苏科版物理九年级下册第十六章第一节《磁体与磁场》第一课时磁体教案设计
九年级物理下册 第十六章 第1节《磁体与磁场(第1课时)》教学设计 (新版)苏科版
一、磁体与磁场第一课时一、教学目标1.通过实验探究，知道磁体、磁性、磁极的概念,知道磁体有吸铁性和指向性.2.知道磁极之间的相互作用的规律.3.通过观察和实验，了解磁化现象。
4.了解磁场是是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向。
二、教学重点：1、磁体的磁性和指向性2、磁极间的相互作用三、教学难点：了解磁化现象及认识磁场四、教学方法：实验探究、分组讨论、归纳法、练习法五、教学工具铁架台、磁体(30只)、磁针、铁屑、铁架台、硬纸板、铁钉、大头针、硬币若干、铜丝、等等六、教学过程：（1）引入新课从玩具电动汽车导入本章，从电动机中的磁体导入本节课题———磁体与磁场（2）新授：1、认识磁体活动16.1 认识磁体观察与实验一：用磁体靠近大头针时,发现磁体对大头针有__________作用.【概念1】物体吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性,【概念2】具有磁性的物体叫磁体观察与实验二：用磁体吸引大头针和铁钉等,观察吸引情况【概念3】磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.每一块磁体上都存在两个磁极悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现?悬挂磁体,当它静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个叫做北(N)极.观察与实验三：a.一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，b.磁针放在支架上，观察它静止时指南北观察同名磁极相斥，异名磁极相吸)【规律】同名磁极相斥，异名磁极相吸总结一下：你有几种方法方法判断物体有无磁性？观察与实验四：观看一个关于磁化的小实验磁化现象1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．【概念4】原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．3.学生分组实验利用手中磁铁和大针等利用磁化现象制作磁铁然后吸引大头针教师示范学生分组实验2、认识磁场活动16.2 用小磁针探究磁体周围的磁场1将小磁针靠近条形磁体,将会发生什么现象2.在条形磁体周围不同的地方放置小磁针,观察小磁针的指向?教师提问:现在你知道条形磁体周围各点的磁场方向一样吗?【概念5】磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,磁场是有方向的.小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它小结：本节课你学习到什么？练习1.每一个磁体上都存在两个___________的部分，叫做磁体的磁极，其中悬挂静止后指南的磁极叫_____极，指北的磁极叫_____极，这两个磁极______(填“能”或“不能”)单独存在.2.磁极间的相互作用的规律是∶同名磁极_________；异名磁极____________.3.把小磁针在磁场中某一点静止时_______所指的方向，规定为这一点的磁场方向.4.磁化是___________________________的过程.5.磁场是在磁体周围存在的一种______；把小磁针在磁场中某点静止时___极所指的方向规定为该点的磁场方向.6．水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的S极与原来的磁铁的N极靠拢时，如图所示，可能出现的现象是（）A.将铁钉吸得更牢B.铁钉落下C.铁钉尖端将被吸向右端磁铁D.铁钉尖端将被吸向左端磁铁7.当用一磁铁去靠近处于静止的小磁针，小磁针会发生如图所示转动，则磁铁的A端是_____极.8.如图所示，甲、乙为两根外形相同的钢棒，当乙向右移到甲的左端或右端时，分别有明显的相吸或相斥现象，由此可以断定________是磁体.第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
苏科版九年级物理十六章第一节《磁体与磁场》教学设计
《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理第十六章第一节《磁体与磁场》。
教材主要介绍了磁体的概念、磁性的有无和强弱、磁极间的相互作用以及磁场的概念。
具体内容包括：1. 磁体的定义和分类2. 磁性的有无和强弱3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的定义和特点5. 磁感线的概念和表示方法二、教学目标1. 了解磁体的概念和分类，掌握磁性的有无和强弱，理解磁极间的相互作用规律。
2. 掌握磁场的定义和特点，了解磁感线的概念和表示方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的概念和特点，磁感线的概念和表示方法。
2. 教学重点：磁体的概念和分类，磁性的有无和强弱，磁极间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁屑、小铁钉、地球仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验套件（包括磁体、铁屑、小铁钉）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：利用学生身边的事物，如指南针，引出磁体的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解磁体的概念和分类，通过实验演示磁性的有无和强弱，引导学生观察和分析磁极间的相互作用规律。
3. 实践：学生分组进行实验，观察和记录磁体的行为，加深对磁性的认识。
4. 讲解：讲解磁场的定义和特点，通过实验演示磁感线的形成，引导学生理解和掌握磁感线的概念和表示方法。
六、板书设计1. 磁体与磁场磁体的概念和分类磁性的有无和强弱磁极间的相互作用规律磁场的定义和特点磁感线的概念和表示方法七、作业设计1. 作业题目：描述磁体的概念和分类。
解释磁性的有无和强弱。
描述磁极间的相互作用规律。
解释磁场的定义和特点。
描述磁感线的概念和表示方法。
2. 答案：磁体是具有磁性的物体，分为永磁体和暂时磁体。
磁性有无：磁体具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质；磁性强弱：磁体的两端磁性最强，称为磁极，中间磁性减弱。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场 教学设计
苏科版：第十六章电磁转换第一节磁体与磁场《磁体与磁场》教学设计一、设计思想本节课在教学过程体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，采用创设情景--自主合作探究的教学模式。
利用磁悬浮的场景创设情景，激发学生的求知欲望，以小组活动为学生自主学习的方式，培养学生交流、合作的能力；让学生通过自主探索获取知识，培养学生的实践技能；用环环相扣、思维层次逐步提升的问题来培养学生分析解决问题的能力，在实际应用中来加深对知识的理解。
本节课通过四个环节，培养了学生交流与合作的能力，解决问题的能力。
二、教学目标根据物理课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特点，确定本节课的教学目标如下：（一）知识与技能1．知道磁体周围存在磁场，了解磁极间的相互作用2. 知道磁场的方向是怎样规定的，学会用磁感线来形象地描述磁场3. 知道磁化现象和地磁场的存在，知道地磁N、S极所处的位置。
（二）过程与方法1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2．经历实验观察、总结类比的过程。
学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识研究方法的重要性。
（三）情感态度和价值观体验在探究过程中得到自己发现的喜悦。
通过对实验探究活动的参与，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度三、教学重、难点（一）教学重点通过探究感知磁场的存在；学会用磁感线描绘磁场。
（二）教学难点：磁场概念的建立；磁感线的引入和用磁感线描述磁场。
五、教学器材：学生实验用：四人一小组，每组需器材：条形磁体（2）、蹄形磁体（1）、小磁针（8）、白纸板（1）、铁屑（适量）、纸杯（2）个、大头针（1盒）、不同金属片、细线、演示实验用：条形磁体、蹄形磁体、磁针、磁环、白纸板六、教学流程：【导入新课】小小的指南针引发了少年爱因斯坦的无限好奇，也正是这份好奇引领他进入物理学的最高殿堂。
图片：阿房宫北阙门，表明我国2000多年前已经广泛使用磁石的吸铁性质。
回答：阿房宫磁石门通过古往今来人类对磁现象的好奇和使用，激发学生探究新知的愿望。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场 教学设计
《16.1磁体与磁场》教学设计教材分析：本节内容是苏科版物理九年级第十六章《电磁转换》的第一节，其既是对八年级下册物理《物质的物理属性》基础上的延伸和发展，也为下一节电流的磁场的教学作铺垫，起着链接的作用。
它从学生熟悉的生活中的各种磁体入手，逐渐引导学生一步步的认识磁体的各种性质，并引入磁体周围的磁场。
教学目标：1.通过活动，了解磁体与磁极。
2.通过活动，知道磁极间相互作用规律。
3.通过观察磁化现象，知道某些不具有磁性的物体也能成为磁体。
教学重点：1.对磁极和磁性强弱的认识。
2.理解磁极间的相互作用规律。
教学难点：对磁化现象的理解。
设计意图：对于磁体学生并不陌生，在小学自然课已经学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也有许多有关磁体的现象，本节课以新课程标准理念为指导，建立师生互动的课堂教学模式，以学生的认知基础为指导，以实验探究为主要手段，培养学生观察实验，归纳总结的能力。
利用手中的磁体发现磁体间的作用规律，提出各种假设和疑问，经历观察、假设、实验验证、总结规律、实践应用的过程，形成尊重事实的科学态度，养成注重实验与实践的良好习惯。
教学器材：条形磁体、蹄形磁体、环形磁体、小磁针，回形针、几种金属圆柱体、细线、多媒体课件。
教学设计：一、创设情景、导入新课让一个圆环悬浮在另一个圆环之上。
问圆环为什么会悬浮起来？为了解开这背后的奥秘，我们今天就来一起学习下《磁体与磁场》。
二、进入新课活动一：磁体能吸引哪些物质实验：让磁体靠近铁、铜、铝等物品。
现象：磁体可以吸引铁等制品，但不能吸引铜、铝、木材等制品。
归纳总结：磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质磁体：具有磁性的物体。
类型：条形磁体、蹄形磁体、环形磁体、小磁针思考：1.磁体各部分的磁性强弱一样吗？2.如何体现磁体各部分的磁性强弱呢？（吸引回形针数目）（转换法）活动二：磁体的磁极实验（1）：让磁体的各个部分去吸引回形针，你发现了什么？现象：磁体两端吸引的回形针数目最多，中间几乎没有。
苏科版物理九年级下册教学案：16.1磁体与磁场
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节“磁体与磁场”。
本节课的主要内容有：1. 磁体的性质：磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 磁场的概念：磁场及其特点。
3. 磁感线的概念：磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用。
2. 掌握磁场的概念，了解磁场的特点。
3. 理解磁感线的概念，能够描述磁感线的分布，理解磁感线与磁场的联系。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
难点：磁感线与磁场的联系。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并描述现象。
2. 理论讲解：（1）磁体的性质：讲解磁体的两极，磁极间的相互作用。
（2）磁场的概念：讲解磁场及其特点。
（3）磁感线的概念：讲解磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
3. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生现场练习，解答。
5. 板书设计：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
六、作业设计1. 描述磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 描述磁场的特点。
3. 描述磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对磁体、磁场、磁感线概念的理解程度，以及对磁感线与磁场联系的理解程度。
2. 拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁卡等。
重点和难点解析在上述教学案中，我们需要重点关注“磁感线与磁场的联系”这一部分内容，因为它既是教学的重点，也是难点。
磁感线是描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地理解磁场的性质和特点。
然而，磁感线作为一个抽象的概念，学生可能难以理解和掌握。
因此，在这一部分的教学中，我们需要采取一些特殊的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
我们可以通过实验来让学生直观地感受磁场的存在和分布。
苏科版九年级下册 物理 教案 16.1磁体与磁场
《磁体与磁场》教学设计【教学目标】1.通过活动，知道磁性、认识常见的磁体，知道磁极和磁极间的相互作用，了解磁化。
2.通过观察放在磁体周围小磁针的指向，感知磁场的存在并认识磁场的方向；通过观察磁体周围铁屑的排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。
【教学重难点】1．知道磁体具有吸铁性和指向性以及磁极间相互作用规律；2．知道磁体周围存在磁场及磁场方向，磁感线可用来形象描述磁场。
【实验器材】教师：大磁针、蹄形磁体、悬挂的条形磁铁学生：条形磁铁、小磁针、大头针、透明盒子装的铁屑、装铁屑的一次性纸杯、硬币若干、金属块若干、硬纸板等【教学过程】一、认识磁体活动一：水槽里有铜圆柱体、铁块、铝块、一些硬币、一些大头针、密封透明盒装的铁屑、硬纸片，一枚磁针等。
请利用磁铁和这些器材做一些实验，寻找与磁有关的现象。
（1）磁铁能吸引哪些物体？（2）条形磁铁不同部分吸引物体的能力相同吗？（将大头针洒在白纸上，将条形磁铁放入其中，观察到什么现象？）（3）放在支架上的磁针自由静止时，有什么特点？（4）用条形磁铁的同一端分别靠近另一条形磁铁的两端，有什么现象？（5）被磁铁吸引的物体还能吸引其他物体吗？……二、探究磁场思考：将条形磁体靠近磁针，磁针发生了偏转？是谁对磁针施加了力的作用？活动二：将条形磁体放在白纸（学案右边）上，然后将小磁针放在条形磁体周围8个不同的位置，画出每个位置的磁场方向活动三：将条形磁体放在纸盒的外底部中央，并固定纸盒不动，在纸盒内部均匀地撒上铁屑，然后轻敲盒子，观察铁屑的分布。
1．磁性：具有吸引＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的性质，＿＿＿＿＿＿的物体叫做磁体。
2．磁极：磁体上磁性＿＿＿＿的部分。
将磁体悬挂起来，静止时，指南的那个磁极叫＿＿＿极，符号＿＿＿，指北的那个磁极叫＿＿＿极，符号＿＿＿.每个磁体都有＿＿＿个不同的磁极。
磁极间相互作用的规律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1．磁体周围存在着＿＿＿＿，磁场看不见，也摸不着，却是客观存在的一种物质。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
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第一节磁体与磁场
（课时1）
教学目标：
1、知道磁体与磁极，并掌握磁性的分布情况；
2、通过实验，掌握磁极间相互作用规律，并能够利用该相互规律作出简单判断；
3、了解磁化和去磁化，并知道磁在生活中的应用；
4、通过实验，掌握实验得出结论的方法；
5、通过对司南、指南针的学习，激发学生民族自豪感和民族责任感。
教学重难点：
1、如何通过实验学习磁体磁性
2、如何利用磁极间的相互作用
教学过程：
一、认识磁体
（一）引入新课
1、一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，教师手重操纵一个小的强磁体？问：小鱼为什么会跟随我的手运动？
2、我手中的这支翻页笔，当我把它的接收器慢慢推向它的收纳仓时，发现临近时就听到“啪”的一声被吸合上去，这是为什么？
老师手中和翻页笔中都有一块“吸铁石”。
3、阅读课本P32导读部分，从爱因斯坦对磁体的认识中你学到了什么？
我们要善于从生活生产中发现并提出问题，并勇于探索。
（二）活动：磁体与磁极的学习
1、问：什么是磁体？请用你手边的器材，在认真看书活动16.1的基础上，判断一下哪些是磁体，什么是磁性？
发现只有一个黑色的小方块是磁体，因为它能够吸引铁钉、大头针、钥匙圈，但不能吸引铜、塑料、木头、橡皮等。
板书：磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
磁体是指具有磁性的物体。
生活中常见的磁体分类：①条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
②天然磁体、人造磁体
③软磁体、硬磁体（永磁体）
2、当把刚刚的磁体放进一盒大头针中后慢慢提起，你发现了什么？（亦可以用铁屑来模拟）
磁体两端所挂大头针数量最多，中间几乎不挂大头针。
板书：磁极：磁体两端磁性最强的部分。
磁体的中间部分几部不显磁性。
3、当将该磁体用细线悬挂并让其自由旋转后，总发现其一端指南一端指北。
我们将指南的称为南（S）极，指北的称为北（N）极。
形如下图：
补充：任何一个磁体总是存在南极和北极，磁单极是不存在的。
4、当用磁体靠近小磁针是，发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
磁极间相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
例1：现有外表相同的铜棒、磁铁和钢棒，如何区分呢？
总结：如何判断一个物体是否具有磁性，我们可采用“吸铁性”、“指向性”、“磁极将相会作用规律”、“磁体磁性分布”等方法判断。
例2：弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自N移动到S的过程中，弹簧测力计的示数随位置变化的图像是（）
（三）磁化与去磁化
用水平放置的一根条形磁体的一端吸起一较大铁钉，若用一根同样的条形磁体的N极与原来磁体的S极靠近时，将看到什么现象？
我们看到原本下垂的铁钉，将顺时针偏转，最终一端与N、一端与S级吸引。
板书：磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程
条件：磁性物质，如铁
方法：A.用磁体靠近或接触；B.用磁体顺同一方向仿佛摩擦。
结果：原本没有磁性的物体显磁性，变为磁体。
例：家中的起子用磁体磁化后，可以吸引铁钉、螺丝钉等。
补充：去磁化：使具有磁性的物体失去磁性的过程
方法：加热、通电或猛烈敲击
A B C D
课堂达标：有两根大头针被磁体一端吸起，悬在磁体下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（）
课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
作业布置：
课本P36“WWW”1、2、3
板书设计：
第一节磁体与磁场
一、磁体与磁性
1、磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体是指具有磁性的物体。
分类：①条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
②天然磁体、人造磁体
③软磁体、硬磁体（永磁体）
3、磁极：磁体两端磁性最强的部分。
磁体的中间部分几部不显磁性。
将自由静止时，指南的称为南（S）极，指北的称为北（N）极补充：任何一个磁体总是存在南极和北极，磁单极是不存在的
4、磁极间相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
5、判断一个物体是否具有磁性的方法
“吸铁性”、“指向性”、“磁极将相会作用规律”、“磁体磁性分布”
6、磁化与去磁化
（1）磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程
条件：磁性物质，如铁
方法：A.用磁体靠近或接触；B.用磁体顺同一方向仿佛摩擦。
结果：原本没有磁性的物体显磁性，变为磁体。
（2）去磁化：使具有磁性的物体失去磁性的过程
方法：加热、通电或猛烈敲击
A B C D。