《开国大典》第一课时教学实录
《开国大典》第一课时教学实录
教学目标：
1．认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。
2．理清课文脉络，了解课文大意。
3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。
4．正确、流利朗读课文。
初步了解场面描写的方法。
教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。
教学难点：体会重点词句所包含的情感。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？
生：10月1日是国庆节。
师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？
生：开国大典。
师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。
师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。
写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。
师：“典”在这儿是什么意思？
生：典礼。
师：大典是什么意思？
生1：规模非常大的典礼。
生2：隆重的典礼。
师：开国是什么意思？
生1：新中国成立。
生2：创建国家。
师：新中国成立举行的盛大的典礼。
师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。
这是我们学课文必要注意的。
二、初读课文，整体感知。
师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。
（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？
（课件出示：学生自由读，明确目标）
师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。
生：（自由朗读）。
师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。
在学习过程中老师还留有时间给你读。
三、再读课文、理清脉络。
1.反馈自学情况：
师：同学们，刚大家读得很认真。
字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)
生：会！
师：好！我来检查一下。
谁来当小老师？
生：个别读，开火车读。
师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？
生：能！
师：好！自由读。
谁有信心来读一读！
生：指名拼读。
师：在书写这些生字时，你认为要提醒同学们注意哪个字？
生1：“诞”字右面的“延”不要写成“廷”。
生2：“瞻”字左面的“目”不能写成“木”。
生3：“奏”字的撇与捺要写得舒展些。
师：请大家把“奏、诞、瞻”在《一手好字》上每个临写两次。
生：（练习写字，注意书写姿势）
师：写完的同学，请仔细观察其他的字。
师：我们阅读一篇课文，关键是理解大意，弄懂作者写作目地。
通过阅读，你理解第一个问题了吗？请你和大家分享。
生：我了解到开国大典的时间、地点、人物及参加总人数。
师：这些信息你是从哪里知道的？
生：第一自然段。
师：这是什么写法？
生：开门见山。
师：请大家再次快速浏览课文，看看课文先写什么？再写什么？最后写什么？
生：浏览课文，师巡视指导。
师：课文的写作顺序是怎样的呢？主要写了哪几个场面呢？
生：先写大典前，再写大典中，最后写大典后。
师：写典礼时主要写了举行了哪些活动？排序是怎样的？请大家抓住文中的关键词，找出场面的排列。
（出示投影练习选择答案）
师：哪一种排序是正确的？
生：第二种，主要按照“领袖出现——宣布成立——升国旗——宣读公告”的过程写。
师：大家的眼睛真厉害！能把整个过程找准。
2. 体会场面描写的方法。
师：课文脉络非常清晰，它按什么顺序写的？
生：按照事情发展顺序写。
师：事情发展顺序，也是时间先后顺序。
这是写大场面的一个重要写法。
（板书：有顺序，有条理）请同学们用眼睛这台摄影机把大典的顺序记下来。
四、学习“大典前”这部分
师：同学们，我们一同走进大典前的场面，请大家用自己喜欢的方式朗读1----4自然段。
生：（自由朗读。
）
师：这部分除了介绍大典的时间、地点、参加人物，还介绍了什么？生：会场的结构和布置，群众进场的情况。
(课件出示：会场平面图)
师：看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。
师：从这一部分,你能感受到人们的心情怎样?从哪里感受到？你找到了哪些关键词。
生：我从“直奔”看出人们的心情。
师：从这个词你体会到什么？
生：参加开国大典的人们激动、兴奋的心情。
师：除了“直奔”这个词，你找还到哪些词？
生：从“赶来”的“赶”字我读懂了人们急切的心情。
师：现在就让我们感受一下当时人们急切、兴奋、激动的心情吧。
如何读好这些句子呢？
生：（自由感情朗读）
五、课堂总结，铭记“大典”。
课件出示：庆典隆重、热烈气氛的图片
师：同学们，刚才我们感受了典礼前人们急切、兴奋、激动的心情。
开国大典的盛况场面难得一见，下一节课我们再来进一步感受这个场面吧！
六、布置作业。
1.画一画“丁”字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。
2.摘录、朗诵最令你激动的句子。
3.挑你最感兴趣的场面，多读几遍。
《开国大典》第一课时教学设计
公开课教学设计课题：7《开国大典》黄岭示范小学侯洪生2019年10月《开国大典》教学设计【教学目标】1、引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。
2、了解课文大意，能按典礼进行的顺序给课文分段。
3、感受典礼开始前的盛大以及群众急切、喜悦的心情。
【教学过程】一、播放国歌引入同学们，听，这是中华人民共和国国歌。
听着这雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。
同学们想不想去看一看。
二、揭示课题１、出示课题，齐读。
2、理解题意：开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反对统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。
三、自读课文，提出学习要求。
1、学生自由读课文提出学习要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）划出课文中解释课题的一句话。
（3）课文写了哪几个场面？划出场面间的连接语。
2、交流汇报。
（1）出示生词：典礼委员协商外宾诞生电钮瞻仰飘拂骑兵嗓子擎着汇集副主席毛泽东奏国歌共产党聂荣臻指名读、齐读。
找出“诞”的形近字“蜒”组词：蜿蜒指导书写“诞”注意：笔顺（2）读课文第一句话，解释课题意思。
（3）理清文章思路问：课文写了哪几个场面？会场——典礼——阅兵——游行队伍师生交流，把课文分为四部分。
四、学习第一部分。
1、学生自由读。
2、从哪些地方看出这是“大典”？（1）成员多——大典创设情境：加入此时你是中央电视台的记者，你能向大家介绍一下开国大典的成员吗？学生自由练习。
指名介绍。
句式：大家好，我是中央电视台的记者×××，现在我正站在开国大典的会场中心，典礼还没有开始，参加开国大典的，有……（2）主席台的布置——大典介绍主席台的布置（3）人数多、来得早、次序好、热情高——大典指导朗读：此时，群众的心情多么急切，多么喜悦，谁来读读这一段？五、总结延伸。
《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录 课前交流 师：你们能不能猜出张老师现在的心情？ 生：兴奋 生：紧张 生：快乐 师：这些心情同学们有没有？ 生：有 师：咱们这就叫不约而同。张老师还给你们带来了两份礼物。看看吧 【出示学生写的信】 师：听到了这一连串的问题了吗？想解答吗？咱们班的百灵鸟、播音员是谁呀？ 小作家呢？ 师：事实上在老师心中你们每个人差不多上百灵鸟、小作家，只要你们敢于展现自己，差不多上最棒的。 师：再来看第二份礼物：出示林妙可演唱的《唱歌祖国》 师：同学们，这一首唱歌祖国是老师最喜爱的。50多年来，这首歌一只相伴我们的祖国一路走来，今天我们在英雄都市南昌又一次听到这熟悉的旋律，我想每个人都有自己的感触。我想就带着这感触开始今天的学习。 上课： 师：先请同学们看张老师写课题，注意那个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？ 生：典礼。 师：“典”前面加上了一个“大”，这会是如何样的典礼？ 生：郑重 生：盛大 师：让我们再来看看“开国”，你读明白了什么？ 生：这是新中国成立的典礼。 师：一个新的国家产生了，这是多么重大的事件呀！这郑重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的产生而举行的。带着如此的明白得，齐读课题。 生：齐读课题。 师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们扫瞄课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大郑重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。 生：默读课文，教师巡视。 师：谁来说，课文记述了哪些场面？ 生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。 她是用一句话来概括的，假如用一个词来概括，确实是群众进场。板书“群众进场” 生：开国大典专门盛大，人专门多。 生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。 师：这差不多上典礼仪式的场面，（板书 典礼仪式）典礼仪式之后呢？ 生：阅读式和游行 师：真好，你一口气说出了两个场面。 师：同学们通过扫瞄课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文确实是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大郑重的场面。但是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大郑重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”那个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。 生：默读课文。 师：谁来读？你勾画了哪些句子。 生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上爆发出一阵移山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东显现在主席台上，跟群众见面了。 师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。 生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领导的心情融成一阵烈火的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 师：现在的天安门广场确实是一个欢乐的海洋。 生：升旗的时候，礼炮响起来。每一响差不多上54门大炮齐发，一共28响。起初是全场寂静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜漂动的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 师：感受到了一种什么气氛？ 生：烈火的气氛。 师：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的烈火庄重。可怎么说是什么兴奋着人们的心，使他们热情充满，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去查找答案吧！ 师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？ 生：下午三点整，会场上爆发出一阵移山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东显现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 师：假如只请你读写群众反应的句子如何读？ 生：三十万人的目光一齐投向主席台。 师：还有吗？ 生：会场上爆发出一阵移山倒海的掌声。 师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 生：欢乐。 生：三十万人都专门喜爱自己的领导。 师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？ 生：没有 师：这就叫“不约而同”。 师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？ 生：下午三点整，会场上爆发出一阵移山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东显现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 师：想读的同学一齐读！ 生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵移山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东显现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 师：谁接着读描写群众反应的句子？ 生：第七段：这庄重的宣告，这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。 【出示：这庄重的宣告，这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。】 师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢呼，你能想象出这是一幅如何样的画面吗？ 生：这三十万人专门兴奋，行动都一样的，一起欢呼和欢呼。 生：他们现在的心情专门兴奋，希望许久，终于等到了。 师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。谁来读？ 生：这庄重的宣告，这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。 师：真能看出来你专门兴奋，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？ 生：中国是专门广的。 师：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。谁再读，通过朗读把声音传远一点。 生：这庄重的宣告，这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。 师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。 生（女）：这庄重的宣告，这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。 生：（男）：这庄重的宣告，这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。 师：听到同学们的朗读，张老师也想读，听张老师读：这庄重的宣告，这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。听出不同了吗？ 生：书上这这庄重的宣告，这雄壮的声音，你读成了它。 师：哪一句更好？ 生：不用重复了 师：你认为张老师的好。 生：我认为书上的好，假如不重复，感受不到如此的威严。 生：采纳排比，气氛更强烈 师：张老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。一齐读，读出这气概，读出这情感。 师：“这庄重的宣告，这雄壮的声音”指的是什么？ 生：指的是人民群众的欢呼 师：有没有不同的？ 生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” （板书：新中国在今天成立了） 师：正是这宣告，兴奋着人们的心。再读读这宣告。 生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 师：他读得专门认真，但是老师感受他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们明白得了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的明白得。 生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这斗争的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的产生而奋斗。 师：放CAI。激情讲解：新中国的产生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的隐秘的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开创前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”许多革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不兴奋人们的心？谁再来读这句宣告？ 生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ 师：这庄重的宣告…… 生：（接读）这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。 师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。） 师：一起背。把这欢呼，这欢呼定格在我们的脑海里。 生：这雄壮的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来。 师：接着，升国旗。群众的反应是如何样的？谁接着读？ 生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，说明中国人民从此站起来了。 师：假如你们确实是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗慢慢上升时，你会如何样做？
部编版六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
部编版六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录文本分析本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序展开叙述，突出了场面描写。
文章先写开国大典前天安门广场的情况，交代了举行大典的时间、地点、参与人员和人数；然后写广场的布置和群众队伍赶赴广场的场面；接着作者按毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”、五星红旗升起、宣读公告的顺序介绍了大典的过程；再接着作者写了阅兵式的盛况；最后简介群众游行的盛况和大典结束后的情况。
全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。
《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。
因此，可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。
另外，教学时要利用影像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，去感受开国大典庄严、隆重和热烈的气氛，体会人民群众激动、兴奋的心情以及对党和国家的热爱之情。
教学目标1.会写13个生字，重点理解“汇集、鼓舞、肃静、排山倒海”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况。
3.理解课文内容，感受中华人民共和国的主要缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的成立而激动、自豪的思想感情。
4.学习场面描写的方法。
教学重点抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东的伟人风采，体会人民群众激动自豪的思想感情。
教学难点学习场面描写的方法，通过一个个场面体会人民群众激动、自豪的心情。
课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“盏、栏、汇”等13个生字，理解“政府、委员、协商、排山倒海”等词语。
2.初读课文，理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。
3.初步体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。
《开国大典》第一课时教案
（一）自读课文，画出生字词，用简练的语言概括剧中的四个小故事，说说从中可以看出生活中的毛泽东有哪些特点。
1．字词积累：
勾勒阑珊褡裢神聊海吹金碧辉煌龙盘虎踞奄奄一息
2.讨论，明确：剧中的四个小故事是：吃羊肉泡馍，宴请程潜，接待乡亲，与儿子交谈。从这四件事中可以看出毛泽东生活简朴、团结友人（与党外人士团结合作）、不徇私情、严于律己等特点。
剧中写面对圆明园的颓垣断壁像在思索着什么理想象用第一人称的口吻写出他此时的心理活动不少于100教师小结并布置作业板书设计开国大典四个小故事吃羊肉泡馍宴请程潜接待乡亲儿子交谈生活简朴团结友人不徇私情严于律己毛主席的光辉形象回顾与反思本课的内容分析不够因为课文内容比较多
语文版上册九年级语文
《开国大典》第一课时教案
3．可以自己发挥，仁者见仁，智者见智，并不强求一致。如要学习毛泽东处事公私分明，一方面平易近人，一方面不徇私情等。
四、课堂小结：
剧中主要写了毛泽东同志四件小事：吃羊肉泡馍、宴请程潜、招待乡亲和与儿子交谈。这位叱咤风云、领导中国革命的伟人，在生活中是如此平凡、普通。
作者通过几个典型细节，通过人物独特的言谈举止，表现了这个农村老人纯朴而带有浓厚封建意识的特点，给人留下了深深的思考。
宴请程潜团结友人
四个小故事接待乡亲不徇私情毛主席的光辉形象
儿子交谈严于律己
回顾与反思
本课的内容分析不够，因为课文内容比较多。
五、布置作业：
剧中写毛泽东面对圆明园的颓垣断壁，“像在思索着什么”。结合剧情，合理想象，用第一人称的口吻写出他此时的心理活动，不少于100字。
教师导入新课，板书课题
教师多媒体展示思考题，学生学习讨论，教师指导明确。
教师多媒体展示，学生讨论后总结，教师明确。
开国大典优秀教学设计,第一课时
篇一：《开国大典》教学设计(第一课时)26 开国大典第1课时学情分析本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
教学目标（一）学习课文中的生字及词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
教学重难点（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
教学过程（一）导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。
（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）（2）查字典，联系字义，记住字形。
（檐指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如：房檐、廊檐等。
课文中指天安门的城楼檐下，均与建筑物是木料有关，所以檐字左半部是木。
瞻往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
瞻字左半部是目。
擎上下结构，注意下面是手。
泽注意右半部的下面是，而不是丰。
）2．检查学生读课文。
（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
学生讨论：1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
大典进行中是全文的重点部分。
开国大典课堂实录
开国大典课堂实录第一篇：开国大典课堂实录《开国大典》课堂实录一导入新课：同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。
这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。
（板书课题）1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。
（板书：会前典礼阅兵式群从游行）二精读课文，体会思想1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。
甚至是哪个词呢？现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。
再动笔画画重点词句。
把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。
3、相信同学们都有了自己特别的感受。
下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。
4、现在我们全班交流。
谁第一个站起来发言。
生：我最喜欢的是典礼部分。
师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。
还有谁也喜欢这部分？请举手。
这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。
（生分段朗读）生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。
特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。
生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。
师：那是一种什么心情？生：可高兴可高兴了。
生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。
师：带着这种心情读读课文。
师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。
所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。
一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。
生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。
人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录一、影片导入，烘托氛围师：同学们，你们知道每年的十月一日是什么节日吗？生：国庆节。
师：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，也是祖国母亲的生日。
这一天，在天安门广场上举行了隆重的开国大典。
今天，让我们一起穿越时光隧道，重温那一段激动人心的时刻。
看看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？出示课件：影片《开国大典》师：说说看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？生1：天安门前的人真多呀！多得可以用人山人海这个词语来形容，人们敲着锣，打着鼓，每个人的脸上都洋溢着笑容。
师：这么隆重的日子，震撼着每一位炎黄子孙的心！生2：人们的欢呼声如雷贯耳，我感觉自己也激动得无法用语言表达。
师：这是中国人民扬眉吐气的声音。
生3：我相信大家都看到了强大的军队和先进的战斗武器，证明我们中国人不比别人差。
师：是啊！中国人民从此站起来了！让我们随着历史的长河逆流而上，一起走进1949年的开国大典。
来，齐读课题，再读。
师设疑：说说对文题中“典”字的理解。
生：“典”就是典礼。
师：是的，“典”指的是盛大、隆重的仪式、典礼。
如：开学典礼、毕业典礼。
这篇课文写的是什么样的典礼呢？请准确地介绍。
生：是开国大典，就是新中国成立时举行的典礼。
师：学习学习，贵在量化。
大家在思考的过程中读出了文题的意思。
学习本篇课文，我们要完成以下学习目标。
二、检查预习，温故知新出示课件：导学案师：课前大家对照自学提纲已经对课文进行了初步学习，下面我们师生合作汇报预习情况。
1、检查朗读师：我们还是以小组为单位组长检查课文朗读情况。
师：你们在读书，老师也在认真地读你们！下面请各小组长汇报自己组的朗读情况。
生①：我们组进行了分句朗读。
（第四段）师：有了小组长的带领，每个人朗读的有滋有味。
真好！生②：我们组进行了集体朗读。
师：大家的朗朗读书声，说明课前预习成果显著，学习目标2完成得非常好。
2、识记生词（1）师：瞧，生词搬到了黑板上，不知你是否还认识它们？A、齐读B、男、女生赛读（2）“瞻仰”是什么意思？谁能用瞻仰说句话？文中谁在瞻仰，找出有关的句子。
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解并能正确运用课文中的常见词汇和短语；•理解并能够正确解释课文中的重点句子；•能够通过课文内容回答问题，提高阅读和理解能力；•能够运用自己所学的知识，创作一篇短文。
2. 教学重点•理解课文中的重点句子；•运用课文中的词汇和短语。
3. 教学难点•运用所学知识创作一篇短文。
4. 教学准备•人教版部编本六年级上册语文教材；•多媒体设备。
5. 教学步骤步骤一：导入新课•利用多媒体设备播放相关视频片段，引起学生对《开国大典》这一历史事件的兴趣。
步骤二：课文阅读理解1.让学生独立阅读《开国大典》一文，并思考以下问题：–这篇文章主要讲述了什么内容？–《开国大典》是在什么时候举行的？–为什么举行《开国大典》？–开国大典的重要意义是什么？2.让学生分组讨论，并互相分享自己的答案。
3.随机抽几组学生，让他们上台分享他们的讨论结果。
4.教师进行总结，确认学生对文章内容的理解程度。
步骤三：重点词汇和短语讲解1.教师给出课文中的重点词汇和短语，并解释其含义。
2.学生跟读课文，重点关注课文中的重点词汇和短语。
3.学生逐句重复课文，并尝试在适当的位置使用课文中的重点词汇和短语。
步骤四：重点句子解析1.教师给出课文中的重点句子，并帮助学生理解其中的句意和语法结构。
2.学生逐句模仿跟读，熟练掌握句子的表达方式和语法结构。
步骤五：创作短文1.让学生根据所学知识和了解到的历史事件，创作一篇短文，讲述自己对《开国大典》的理解和感受。
2.学生可以准备稿子，或者直接上台演讲。
3.教师对学生的短文进行点评，给予积极的鼓励和建议。
4.鼓励学生将自己的短文整理成文章，可以在班级内进行分享。
6. 教学延伸•鼓励学生去图书馆或者通过互联网查找更多关于《开国大典》的资料，进一步拓宽知识面。
二、教学实录本节课教材选取的是人教版部编本六年级上册语文教材中的《开国大典》一文。
《开国大典》教学实录
第 1 页 《开国大典》教学实录 课前交流 师：你们能不能猜出张老师现在的心情？ 生：激动 生：紧张 生：高兴 师：这些心情同学们有没有？ 生：有 师：咱们这就叫不约而同。张老师还给你们带来了两份礼物。看看吧 【出示学生写的信】 师：听到了这一连串的问题了吗？想解答吗？咱们班的百灵鸟、播音员是谁呀？ 小作家呢？ 师：其实在老师心中你们每个人都是百灵鸟、小作家，只要你们敢于展示自己，都是最棒的。 师：再来看第二份礼物：出示林妙可演唱的《歌唱祖国》 师：同学们，这一首歌唱祖国是老师最喜欢的。50多年来，这首歌一只伴随我们的祖国一路走来，今天我们在英雄城市南昌又一次听到这熟悉的旋律，我想每个人都有自己的感触。我想就带着这感触开始今天的学习。 上课： 第 2 页
师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？ 生：典礼。 师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？ 生：隆重 生：盛大 师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立的典礼。 师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。 生：齐读课题。 师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。 生：默读课文，教师巡视。 师：谁来说，课文记述了哪些场面？ 生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。 她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场” 生：开国大典非常盛大，人非常多。 第 3 页
生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。 师：这都是典礼仪式的场面，（板书 典礼仪式）典礼仪式之后呢？ 生：阅读式和游行 师：真好，你一口气说出了两个场面。 师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。 生：默读课文。 师：谁来读？你勾画了哪些句子。 生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。 师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。 生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到第 4 页
《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录一、导入师：通过上节课的学习，我们知道《开国大典》这篇课文分为大典前、大典中、大典后。
今天我们重点学习大典中。
师：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。
从此，中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。
请观看视频。
观看视频。
师：看了录像，你感受到了什么？生：看了录像我感到了三十万人民对毛主席的爱戴。
二、新授师：哪个小组上来分享自学的体会。
（小组上台展示）第八小组：菠萝菠萝蜜队（学习7-10自然段）生：这一段主要讲了毛主席宣读中央人民政府公告。
生：从这一段我们体会到人民对主席等革命前辈的爱戴。
生：从“强有力”这个词中我们感受到毛主席的风采。
创意朗读生：“这庄严的宣告；这雄伟的声音”指什么？生：压在人民头上的“三座大山”指什么？生：指“封建主义、帝国主义、资本主义”。
师：请同学们对第八组进行评价。
生：他们讲的很有感情，声音响亮。
生：他们讲得不够深刻。
第二小组：飞跃组（学习9自然段）生：这一段讲了放礼炮的情景。
创意朗读生：我们有两个问题。
生：“排山倒海”是什么意思？生：读完这一段大家有什么感受？生：我感受到人们对主席的尊敬。
生：大家还有什么问题想问的。
生：“排山倒海”可以换哪一个词呢？生：可以换“惊天动地”。
师：请同学们对这组进行评价。
生：他们分配得很好，但换词的方法还不够多。
第一组：自由翱翔队生：我们喜欢的是第九自然段。
生：这一段主要讲放礼炮的情景。
生：54门大炮代表我国各民族。
生：28响标志着中国共产党领导中国人民英勇奋斗28年。
创意朗读生：为什么全场肃静呢？生：从这可看出全场人民尊敬主席。
生：每一炮响都响起雷鸣般的掌声，这表达什么？生：表达中国人民热爱祖国。
生：大家还有什么问题问我们的。
师：还有那些小组上来展示。
第三组：勇往直前组（学习12自然段）生：这一段主要讲了阅兵式的热闹场面。