八年级生物上册 4.1.7《植物的无性生殖》教案1 济南版

植物的无性生殖

教学目标：

知识目标

①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）

②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；

③描述植物组织培养的过程。（难点）

能力目标

通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。

情感、态度与价值观目标

①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；

②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

重难点突破：

组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。课前准备：

1、制作多媒体课件

2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。

教学过程：

创设情境导入新课（3分钟）1、展示图片：番茄马铃薯

2、提出问题：

①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁

殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么

是有性生殖？

②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马

铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯

的？）（展示课件图片）

3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面

结马铃薯，上面结番茄的植物吗？

你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长

在了同一株植物上吗？

揭示课题并板书：

第七节植物的无性生殖

学生观察并思考问题

学生能说出规范、准确

的答案，必要时给予纠

正。

学生观看后，产生疑问:

这是怎么种出来的？

通过复习引出

不同于用种子

繁殖后代的无

性繁殖，为后

面学习比较无

性生殖和有性

生殖作下铺

垫，起到温故

知新的作用。

通过“奇闻怪

事—马铃薯番

茄”激发学生

求知的欲望，

引导学生将注

意力集中到问

题中来，提高

自主学习的效

率。

引导探究层层推进（4分钟）1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、

4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些

植物的新个体是怎样产生的？

2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植

物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似

的事例？

学生阅读教材并思考问

题、回答问题。

分别用根、茎、叶繁殖

后代的。

例：马铃薯用块茎，藕、

姜用根状茎，大丽菊用

根……

在学生获得感

性认识后，组

织学生通过观

察图片，教师

通过点评引

导，总结出无

性生殖的特

4、什么是嫁接？（课件展示图片）

枝接芽接

点拨：明确嫁接概念后教师以问题串形式点拨。

①把一种植物体的枝条或芽，接在另一个植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个植物体叫什么？

②把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么？把枝接在另一个植物体上的嫁接叫什么？

③要想使他们成活应该怎么办？

④哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代？

考考你：（展示嫁接的仙人掌实物）

（1）指出图中的“接穗”和“砧木”。

（2）随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”的颜色吗？你知道为什么吗？

挑战自我：把果实大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗病力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？学生回答。

嫁接：是直接把一植物

体的芽或枝（接穗），接

在另一个植物体（砧木）

上，使结在一起的两部

分长成完整的植物体。

学生通过教师点拨归纳

总结：

接在另一植物体上的芽

或枝条叫接穗;被接的植

物体叫砧木。

嫁接的方式枝接和芽

接。

嫁接成活的关键是接穗

和砧木的形成层紧密结

合在一起。

苹果、梨、桃

学生看图回答问题。

学生根据教师点拨总结

出：嫁接好处是能保持

母体的优良性状且繁殖

的速度快

适时点拨把问

题细化，突破

重点。

扦插、嫁接、

压条这些知识

在我们的日常

生活中应用非

常广泛，利用

多媒体展示有

关图片，有利

学生的认知

学以致用，用

所学知识解决

板书设计：

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

植物的无性生殖

营养繁殖 组织培养 扦插

压条

嫁接

根

茎 叶

枝接 芽接

接穗和砧木的形成层紧密结合在一起

茎尖

叶片

茎段 第七节 植物的无性生殖

（无菌）