北师大版一年级下册数学《练习二》教学设计
练习二
学习内容：北师大版小学数学一年级下册34--35页。
学习目标：
1、让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的意义。
2、通过观察，找关键词，能够很好地理解题意，并解决问题。
学习重、难点：结合实物及模型图，理解数位的意义。
教具学具准备：课件
学习过程：
一、复习旧知
1、数数：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数
2、会圈：每十个圈到同一个圈里。
3、会估：给出一些实物，你能很好估出来有多少。
4、数的组成：（）个十和（）个一是（），会根据图示说出数的组成。
5、会比较大小：（1）数位相同；（2）数位不同。
6、会用关键词说一说：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。
7、百数表：寻找百数表的规律。
并会应用。
二、巩固练习（练习二）
1、填一填
让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的组成和写法。
2、我拨你写。
同桌合作，一个拨，一个写。
3、谁吃的虫子最多？谁吃的虫子最少？
目的是让学生体会最多、最少的概念。
4、按规律填一填。
让孩子观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完整。
5、小鸟回家（连线）
巩固数的大小比较。
6、在你认为合适的答案下面画圆。
引导学生根据已有的信息进行选择，让学生在小组内说一说自己是怎么想的。
7、在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？画一画，写一写。
本题难度较大，让孩子先独立思考，再进行小组交流，可以让孩子先完成一部分。
8、用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？
让孩子先自己写一写，然后小组交流，最后得出最大的数和最小的数。
北师大版数学一年级下册5.1(第八课时) 两位数减两位数(练习课)》教学设计
北师大版数学一年级下册5.1（第八课时）两位数减两位数（练习课）》教学设计一. 教材分析《两位数减两位数（练习课）》是人教版小学数学一年级下册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数减两位数的计算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对100以内的数有所认识，同时也掌握了加法和减法的基本运算。
但是，对于两位数减两位数的运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数减两位数的计算过程，能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在游戏中体验和学习两位数减两位数。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作两位数减两位数的计算方法课件。
2.练习题：准备一些两位数减两位数的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些两位数的卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生运用已学的加法和减法知识解决问题。
从而引出本节课的主题——两位数减两位数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数减两位数的计算方法，引导学生观察和思考。
同时，教师讲解两位数减两位数的计算过程，让学生初步理解并掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂练习，让学生独立完成一些两位数减两位数的题目。
北师大版数学一年级下册3.3(第二课时)《练习二》说课稿
北师大版数学一年级下册3. 3（第二课时）《练习二》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级下册3.3（第二课时）《练习二》说课稿》以北师大版一年级下册数学教材为依据，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的概念，掌握10以内加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在前期的学习中已经初步接触并掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了初步的了解。
但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等途径，进一步理解和掌握加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握10以内加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握10以内加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：引导学生理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。
2.操作活动法：学生进行观察、操作等活动，让学生在实践中感受和理解加减法的概念。
3.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教学辅助手段：运用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的学习内容——10以内加减法。
2.讲解与演示：运用多媒体课件和实物模型，讲解10以内加减法的运算方法，让学生在观察和操作中理解加减法的概念。
小学北师大版数学四年级上册《练习二》教学设计
课题：练习二教学内容：四年级北师大版数学上册书30页。
教学目标：1、了解在同一个平面内两条直线相互平行与垂直的关系。
2、会辨认各类型的角，知道各角之间的的大小关系。
3、会用量角器度量出指定角的度数；并会画出指定度数的角。
4、培养学生应用数学的意识和养成良好的学习习惯。
教学重、难点：重点：辨认各类型的角，会度量或画出指定的角，难点：估计角的度数，会用三角板画出特殊的角来。
教具准备：量角器、三角板、PPT课件等。
教学流程：一、复习巩固、共同探究1、回顾与整理本单元所学习的哪些知识点？2、复习本单元的知识重点。
（1）直线、射线与线段的特点与读法。
（2）平行、垂直的定义及平行线与垂线的画法。
（3）角的度量及画法，应注意什么?3、完成课本第30页的练习。
你对每题各应用了什么方法完成？4、质疑问难：通过练习后，我有以下问题不理解：二、当堂训练、拓展应用【基础训练】1、先估计，再量出下列各角的度数。
2、画出一下各角。
（用合适的方法）15° 105° 125° 80° 155°3、过点O画已知直线的平行线、垂线各一条。
．O【拓展提升】数一数左图中有（）个锐角，（）个直角，有（）钝角，（）个平角三、全课总结、布置作业1、总结：通过今天的学习，同学们有什么收获？如果有什么疑问可以提出来，大家共同探究解决。
2、布置作业：书本及练习册相关练习。
附板书：练习二平行与垂直角教学反思：。
北师大版小学数学一年级下册第二单元《看一看(一)》教材分析和教学建议及课后习题解析
看一看（一）学习目标1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
编写说明为了便于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境，帮助学生体会从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，这也是本课的重点。
学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。
观察点不同，看到的形状也不同。
教科书设计按“观察实物—推理判断—实践感知”的思路展开，安排了三个问题引导学生学习。
·从不同方向看看，说说你看到了什么。
这是一个开放性问题，主要让学生观察储钱罐，说说看到了什么，使学生初步体会从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。
·小霞看到的是哪幅图？（画“√”）在上一个问题引导学生直接观察的基础上，这一问题是间接观察，让学生根据图，在头脑中想象实际是什么样的，判断小霞看到的是哪幅图。
初步发展学生的空间想象能力。
·分组和同伴一起看一看，说一说。
利用自带学具分组观察，描述从不同方向看到的学具的样子，进一步体会从不同方向看同一物体，形状可能不同。
帮助学生积累观察的经验，初步发展空间想象能力。
教学建议根据本单元教学内容的特点，教学时，教师应充分利用教科书所提供的情境，让所有学生都参与到观察和体验的实践活动中。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等思维活动，学生的空间观念才能得到发展。
因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和思考。
在此过程中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发（这也是培养学生学习习惯的要求，见“教育新视”·《义务教育数学课程标准（2011年版）》对学习习惯的要求”）。
北师大版数学一年级下册《练习二》教案
师：笑笑在十位上拨了3个珠子，在个位上拨了4个珠子。在计数器上十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几。根据我们学的知识，淘气马上就写出了这个数字是34.
3、谁吃的虫子最多？（画“⭕”）谁吃的虫子最少（画“√”）
师：第一只啄木鸟说我吃了80条，第二只啄木鸟吃了64条，第三条啄木鸟吃了48条。我们在比较80、64、48三个数字大小时，先比较数位，这三个数都是两位数，看最高位十位，十位大的数就大。8＞6＞4，所以80是最大的数字，48是最小的数。我们在80下面的框里画⚪，在48下面的框里画√。一定要看清要求来答题。
师：看第二幅图，一捆小棒是10根，有3捆.单根的小棒有1、2、3、4、5、6、7、8.我们可以知道这些小棒表示Байду номын сангаас数是3个十和8个一是38.
师：第三幅图，计数器上十位上有2个珠子表示2个十，个位上有5个珠子表示5个一，2个十和5个一是25.
师：最后一幅图，一条小方块是10个，两条就是2个十，剩下的是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15.我们可以把其中的10个组成一条，所以是3个十和5个一是35.
师：最后一列小火车，100、95、90、85......
男生：这列火车是倒着数的，每次减少5，后面是80、75、70、65。
5、小鸟回家
师：这些小鸟有两个房子，小鸟叼着的数大于50要与第一个房子相连，小于50的数要与第二个房子相连。为了防止有丢数的情况我们按顺序一个一个看，43小于50、57大于50、32小于50、15小于50、51大于50、67大于50、100大于50、44小于50.
5.100以内数的顺序
在百数表中，无论是竖着、横着还是斜着观察都有许多排列规律。
北师大版-数学-一年级上册-《练习二》精品教案
《练习二》精品教案一课时教学内容练习二(10以内加减法的练习)。
(教材第48~49页)教学目标1.能正确计算10以内的加减法。
2. 在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。
3. 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。
难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。
教具学具课件。
教学过程情景导入师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。
你有哪些收获,有哪些疑问?学生可能回答:•我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒或花片。
•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师:同学们既有收获,又发现了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。
今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。
设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。
让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。
自主探究1. 看图列式。
(课件出示:教材第49页第5题)(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处?生1:物体都是两堆的。
生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。
师:总结得很好。
这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。
试试看,能做对吗?学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。
(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?生1:图中不是分成堆的物体。
生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。
这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。
师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。
快试试看。
新课标第一网点名让学生汇报结果。
(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上)(3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢?生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。
一年级下北师大《练习二》陈龙教案新优质课比赛公开课获奖教学设计66
练习二教学目标让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的意义。
通过观察，找关键词，能够很好地理解题意，并解决问题。
教学重点结合实物及模型图，理解数位的意义。
教学难点结合实物及模型图，理解数位的意义。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知用一颗智慧树帮学生复习第三单元学习的知识。
师：我们一起来说一说这些知识吧？二、巩固练习（练习二）1、填一填让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的组成和写法。
（展示学生作业并解释数零散的物品时圈一圈的好处，够10个时10个一圈更简单快速。
）2.、我拨你写。
师拨生写。
（强调读作与写作的要求即读大写小）同桌合作，一个拨，一个写。
3、谁吃的虫子最多？谁吃的虫子最少？目的是让学生体会最多、最少的概念。
师：只有3个或3个以上的数对比才会用最多或最少。
师：数字比大小的方法.生：80＞64＞48或48＜64＜80.4.、按规律填一填。
让孩子观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完整。
师：请生回答并说出规律。
5.、小鸟回家（连线）巩固数的大小比较。
拓展：师新设计一个大于50小于70的房子请生答，要就学生思考满足两个条件的数字。
拓展的新房子是让同学练习满足两个条件的数。
培养他们的思维能力。
6.、在你认为合适的答案下面画圆。
引导学生根据已有的信息进行选择，让学生在小组内说一说自己是怎么想的。
师：引导做题的思路要学生明白这些词是在数字对比时的相对大小。
（提醒方法：把“比”前后换成已知数字再比） 7.、在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？画一画，写一写。
本题难度较大，让孩子先独立思考，再进行小组交流，可以让孩子先完成一部分。
（打印生画并写，分享方法。
）师：说明有序思考的优点，不重复不遗漏。
拓展：师提问如果要求是两位数有哪些？8.、用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？小组合作，一个摆一个记，最后得出最大的数和最小的数。
北师大版数学一年级下册全册教案(优秀教学设计)
北师大版数学一年级下册全册教案第一单元加与减（一）买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
北师大版一年数学下册《整理与复习》教学设计
北师大版一年数学下册《整理与复习》教学设计一. 教材分析北师大版一年数学下册《整理与复习》单元主要内容包括数的认识、数的运算、几何图形、空间与位置、量的计量等五个部分。
通过本单元的学习，使学生对已学知识进行梳理、巩固和提高，为后续学习打下基础。
教材内容安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析一年级学生已具备一定的数学基础，对数的认识、数的运算、几何图形等有一定的了解。
但部分学生在空间与位置、量的计量等方面还需加强。
此外，学生的学习习惯、注意力集中程度等方面存在差异，需针对不同学生制定相应的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生对数的认识、数的运算、几何图形、空间与位置、量的计量等知识进行梳理和巩固，提高运算能力、空间观念和计量观念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：对已学知识进行梳理、巩固和提高。
2.教学难点：空间与位置、量的计量等方面的理解与应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事等引发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高运算能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、探究问题。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生自带练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关数学故事、游戏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本节课要复习的知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形等。
同时，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固已学知识。
北师大版一年级数学下册《练习二》教案
练习二。
(教材第34、第35页的内容)1.理解十位上的数和个位上的数表示的意义,强化数的组成与分解。
2.强化比较数的大小的方法,培养学生的估算能力和小组合作的能力,培养学生的判断和推理能力。
3.培养学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。
重点:掌握数的组成与分解及比较大小的方法。
难点:培养学生的估算能力和推理能力。
课件。
师:同学们,现在我们已经认识了100以内的数,想一想,你有哪些收获?还有哪些疑问呢?学生可能回答:•我学会了读写100以内的数,还能用小棒或者计数器表示100以内的数。
•我知道了十位上的数就表示几个十,个位上的数就表示几个一。
•我会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数据之间相差多少。
•我能比较出100以内数的大小。
•我还想知道正确描述数据之间相差多少的窍门。
•比较数的大小有哪些方法?师:同学们既有收获又意识到了自己的不足,这很好。
知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。
今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。
让学生有点压力努力学习,慢慢进步。
】1.怎样正确描述数据相差多少。
〔出示教材第35页第6题第(1)题课件〕师:请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息。
生:小猴子摘了38个桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。
师:那么96、42、35哪个数比38多呢?生:96和42都比38多。
师:既然都是比38多,我能不能认为这两个数据都对呢?为什么?生1:96比38多得多,42才是比38多一些。
生2:是啊,96和42比38多的部分不一样,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以应该是大猴子摘了42个桃子。
师:同学们讲得很具体,我们通过数据的比较,就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的,是相比较而言的,不是绝对的,固定不变的。
此类问题的解决,要具体问题具体分析。
【设计意图:针对学生的疑问有选择的讲解,突出重点。