小学语文教学设计-烟台的海
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受烟台海的独特魅力。
掌握文中的生字词，学习作者按季节顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受烟台海的独特魅力，学习作者按季节顺序描写景物的方法。
2、教学难点体会作者对烟台海的热爱与赞美之情，理解文中重点语句的含义。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于大海的视频或图片，引导学生观察并思考：大海给你留下了怎样的印象？然后引出课题《烟台的海》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文是按照什么顺序来描写烟台的海的？（三）精读课文1、春天的海（1）指名朗读描写春天海的段落。
（2）提问：春天的海有什么特点？（活泼、轻盈）（3）从哪些语句可以看出春天海的活泼、轻盈？（抓住“微波泛起”“嬉笑着追逐着奔向岸边”等词句体会）（4）指导学生有感情地朗读，读出春天海的活泼与轻盈。
2、夏天的海（1）默读描写夏天海的段落。
（2）夏天的海有什么特点？（宁静、安详）（3）文中哪些语句表现了夏天海的宁静、安详？（“水平如镜”“浮出”“倒映”等词句）（4）引导学生想象夏天海的宁静画面，有感情地朗读。
3、秋天的海（1）分组朗读描写秋天海的段落。
（2）秋天的海有什么特点？（高远、湛蓝）（3）从哪些地方可以感受到秋天海的高远、湛蓝？（“格外湛蓝”“格外明朗”“显得凝重”等词句）（4）讨论：为什么说秋天的海“显得凝重”？（5）带着对秋天海的感受，朗读这部分内容。
4、冬天的海（1）教师范读描写冬天海的段落。
（2）冬天的海有什么特点？（汹涌、壮观）（3）找出描写冬天海汹涌、壮观的语句，读一读，说一说自己的感受。
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。
教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。
（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。
锲：比喻有毅力有恒心。
）这是怎样的扑啊。
更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。
这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。
《烟台的海》教学设计
《烟台的海》教学设计《烟台的海》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学准备：课文录音磁带、投景片等。
教学时间：三教时教学过程：第5课第一教时总第18教时一、导入1、回忆记忆中在大海。
2、看地图，找出烟台的位置。
3、板书课题，揭示课题。
(强调“海”的写法)二、初读课文1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。
听完后说一说自己的感受。
2、自由读课文，要求：读准字音。
3、检查自读情况。
三、再读课文1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。
⑴指导朗读两个长句子。
第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。
第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。
⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。
⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。
2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?提示：课文主要写了什么?3、小组讨论后交流、评议。
四、写字指导1、说说写这些生字时应注意些什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业1、抄写词语。
2、朗读课文。
第5课第二教时总第19教时一、复习1、听写词语，评议书写的`情况。
2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。
二、学习第2自然段，感受“独特”1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。
2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。
3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。
4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的?你又是怎样享受这冬海风光的?5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗?先自己读一读，然后尝试背诵。
6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
烟台的海教学设计优秀10篇
烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。
《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。
从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。
苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。
在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。
【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
俗话说得好：书读百遍，其义自见。
可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。
在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。
通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。
【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。
《3、烟台的海》教案
《3、烟台的海》教案《3、烟台的海》教案篇1教案背景1，面对同学：□学校2，学科：语文2，课时：33，同学课前预备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自同学字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
三、自学课文，思索课后的问题。
四、让同学提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。
2 把握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。
教育方面：1、培育同学互助合作、勤学好问的良好习惯。
2、激发同学喜爱大自然、喜爱祖国壮美山河的情感。
进展方面：培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。
三、教材分析《烟台的海》是苏教版学校语文六班级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们喜爱大自然、喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜亮的特色：（一）构思精致，结构严谨。
文章写"景'也写"人'，"景'与"人'交相晖映。
"总分总'的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比方、拟人等手法，增加了语言的表达力。
本课的教学重点是"烟台的海冬季的独特景观'这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解"烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。
'教学之前用百度在网上搜寻《烟台的海》一文的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领同学朗读课文。
烟台的海教案（精选6篇）
烟台的海教案（精选6篇）烟台的海篇1【】一、导入课文1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。
）过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文出示学习要求1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？2.教师巡视3.出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1.学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描写冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。
（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2.学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）.播放春天海的录像（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读3.学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。
烟台的海教案(优秀6篇)
烟台的海教案（优秀6篇）烟台的海教案篇一一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。
３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。
（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。
）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（一起读《烟台的海》。
）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。
（烟台的海有一份独特的海上景观。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
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维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级六主备人陆坚所在学校平山小学单元第一单元课题3、烟台的海
教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
4、体会课文语言的准确、生动与精妙。
教学重难点感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙
教学准备挂图、小黑板
教学时间两课时
教学流程
通用设计设计意图个性设计
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词，整体感知课文，理
清课文条理。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们看见过大海吗？（板书：海）
说说，大海给你最大的感受是什么？
2、今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
完整板书课题，学生齐读课题。
3、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？
同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临海的城市特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？
4、指名读第一自然段。
二、初读课文
1、过渡：烟台的海有什么独特之处呢？下面就请同学们一起读读课文，解开这个疑问。
2、出示自学要求：
（1）读准字音、读顺句子，读通课文。
（2）边读边想，遇到不理解的词语联系上下文解决。
（3）思考：烟台的海有什么独特之处。
3、学生自学课文
教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。
调动学生已有的的经验和背景知识。
以“烟台的海有什么独特之处”为悬念，激发学生阅读
4、检查自学效果。
指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
三、再读课文，理清脉络
1、快速默读课文，思考烟台的海有什么独特之处？
2、交流。
（冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远。
）
教者相机板书。
3、课文按什么顺序来写？
（冬、春、夏、秋的四季顺序）
4、教者引读文章第一和第六自然段，提问：这两个自然段和中间四个自然段是什么关系？
（总起、总结，文章是总——分——总结构。
）
四、精读课文第六自然段。
1、过渡：在作者眼里，烟台的海是什么呢？我们自由读一读课文第六自然段。
2、小黑板出示：“烟台的海，是一幅画，是……兴趣。
让学生理清文章脉络，了解作者是怎样组织材料的，从整体上把握课文。
活剧”
（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
（3）请你读出作者的这种情怀来。
4、烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？课后，大家好好读一读课文，下节课让我们一起走近这片海，欣赏烟台海的美！
五、作业
1、抄写生字词
2、读熟课文
抓重点句，定下本文阅读的感情基调。
第二课时
教学内容：
学习课文第2—5自然段，感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙。
教学过程：
一、复习导入
1.这节课我们继续来欣赏烟台的海。
在作者眼里，烟台的海是什么呢？
（“烟台的海，是一幅画，是......活剧”）
2、过渡：这节课就让我们一起走近这片海，感受它美。
二、感受烟台海的绮丽
（一）学习第二自然段感受冬的凝重。
1、学生自学课文第二自然段。
要求：
（1）自由读第二小节；
（2）用直线划出描写海的句子；
（3）圈出能突出表现大海特点的词语。
2、交流。
理清层次，感受作
冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
出示句子：冬天，深褐色的……马路中央。
3 说说你为什么这样读？
围绕“壮观、有气势、力量大”引导学生赏析词语。
（比如，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的“气势汹汹”；“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中的“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些词语都要引导学生赏析。
）
4 、再次指导朗读，体会烟台的海冬天的磅礴气势。
5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
6、指导朗读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。
让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀者构思的精巧。
词不离句，句不离词。
从关键词句的赏析中体会语言的精妙生动。
来读一读。
7、冬天烟台的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，可是当地差的就是导游，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一
次烟台之旅。
你们先同桌练习，然后为大家介绍好吗？。
(1)同桌练习
(2) 指名（2-3）名学生全班，学生评价。
8、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、理一理，哪里写海，哪里写人。
2、说一说，海的特点，人和海的关系。
3、读一读，读出自己的感受
4、演一演，把海介绍给别人
（二）学习第三——五自然段。
1、过渡：下面我们就用这些方法来学习其他几个季节烟台的海。
2、学生自学。
3、交流。
以导游的形式增强学生的感受和体验。
明确学法，授人以渔。
第三自然段
(1)抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象，感受春的轻盈。
体会拟人手法的生动。
(2)通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
）
(3)指导朗读。
(4)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第四自然段
(1)抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
重点赏析：“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
(2)指导朗读
(3)小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段
(1)“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
并且能找出与前文相对照的，春种秋收）
(2)指导朗读
(3)小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
4、演一演
选择自己最喜欢的一个季节的海用导游的形式为大家介绍。
学生评议。
三、总结拓展
1、我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，
是一座壮丽的舞台。
2、齐读，说说感受。
为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
）
3、拓展：
在作者的眼中，烟台的海是独特的。
同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请你回忆曾看过的海（或湖），用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，也可以写2个季节或3个季节。
回归整体，突破难点。
读写结合，学习作者的表达方法。
板书设计：
5、烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春轻盈勤劳播种
夏浪漫人海相依
秋高远充实忙碌
作业设计：
1、当小导游介绍某一季节的烟台的海。
2、选择自己喜欢的段落感情朗读。
3、尝试着描写自己所看过的海（或湖）。
教后反思。