二年级看图写话不要摘花讲课教案
《不要摘花》看图写话教学方法
二年级看图写话方法指导本学期我们二年级语文教研组在学部的领导下，在各位老师的共同努力下，对二年级学生看图写话的能力及训练进行了深入的研究，并且在这方面取得了显著的成效。
现将本学期在指导学生看图写话方面的方法与技巧总结如下。
看图写话（一）：《不要摘花》一、整体观察，练习说话。
看到一幅图，我们首先看这幅图是主要写景，还是写事。
那这幅图主要是写事。
写事的图我们一般把它分为三个部分。
1、从整体入手，让学生初步感知图画的主要内容，（即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
）让学生根据这幅图，就这个句式（什么时候谁在什么地方干什么）说一说。
我们在写的时候就可以作为写话的第一部分。
2、看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序。
这幅图我们可以引导学生从由远及近的顺序来观察。
3、从细处入手，说说图中主要的部分是写什么呢？（妈妈和小女孩之间的故事。
）这一部分是这幅图的重点。
我们写的时候要写具体。
谁来说一说，他们之间会发生什么事呢？妈妈和小女孩会说些什么呢？请学生想象一下。
把看到的景色和妈妈、小女孩之间可能产生的对话作为第二部分。
妈妈和小女孩欣赏完美丽的花后，他们心情会怎样呢？结果怎么样？可以将这几句话作为第三部分。
二、写话练习。
老师明确格式要求：1、题目写在第一行中间。
2、第二行开头空两个格。
3、第一行用完后,第二行顶格写4、要注意标点符号的正确运用。
5、不会写的字可用拼音代替。
范文指导一：秋天到了，妈妈和兰兰一起去公园玩。
兰兰看见公园里的菊花开了，兰兰正想去摘花，这时妈妈走来说：“这菊花是用来看的，而不是叫你摘的。
如果每个人都像你一样的话，公园里的风景就不美了。
”兰兰听了妈妈的话，脸都红了，兰兰说：“以后我再也不摘小花了。
”她们高高兴兴地回家去。
范文指导二：秋天到了，天气凉了，公园里的菊花开了，有黄的、红的、白的、紫的，五颜六色，真是好看。
星期天，小红和妈妈去公园赏菊花。
小红看见这么多美丽的菊花，好想摘一朵拿回家，趁旁边没有人，小红伸手就去摘，妈妈看见了连忙说：“不要摘，不要摘，公园里的菊花是给我们欣赏的，不是让我们摘的，小朋友要爱护花草树木。
不要摘花教案
不要摘花教案教案标题：不要摘花教案教学目标：1. 了解植物的生长过程和生命周期。
2. 培养学生对植物的保护意识和环境保护意识。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学资源：1. 图片或视频展示植物的生长过程和生命周期。
2. 植物种子、花盆、土壤、水等植物种植所需材料。
3. 实验器材：放大镜、显微镜等。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示植物的生长过程和生命周期，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考植物对我们的重要性，并提出保护植物的观点。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组分配一盆植物种子和所需材料。
4. 指导学生按照正确的种植方法，将种子种植在花盆中，并给予适当的水和光照。
5. 鼓励学生仔细观察植物的生长过程，记录每天的变化，并进行实地考察。
讨论和总结：6. 集体讨论学生观察到的植物生长过程和变化，并引导学生总结植物的生命周期。
7. 引导学生思考为什么我们要保护植物，以及不要摘花的原因。
拓展活动：8. 给学生展示一些植物的显微镜图片，让学生观察植物的细胞结构，进一步了解植物的奥秘。
9. 引导学生设计简单的实验，探究植物的生长需要哪些条件，如光照、水分、温度等。
评估：10. 通过学生的观察记录、讨论和实验设计，评估学生对植物生长过程和保护植物的理解程度。
教学延伸：11. 鼓励学生在家中或学校附近观察更多的植物，并记录自己的观察和发现。
12. 组织参观植物园或农场，让学生亲身体验植物的多样性和美丽。
教学反思：通过这个教案，学生能够通过实际种植和观察植物的过程，深入了解植物的生长过程和生命周期。
同时，通过讨论和总结，培养学生对植物的保护意识和环境保护意识。
通过拓展活动和实验设计，培养学生的观察和实验能力。
通过评估和延伸活动，巩固学生的学习成果，并进一步拓展学生的知识面。
二年级看图写话图片和范文讲课教案
二年级看图写话图片和范文精品文档红和妈妈一起去公园玩。
公园里绿树成阴，鲜花盛开, 看一边走，走着走着，小红突然看见了五颜六色的菊 妈妈说：妈妈，我最喜欢菊花了，我能不能摘一朵 红说：不能摘，要是摘了美丽的花，公园就不美了。
小红听了，对妈妈说：“那我以后看见别人要摘花时也叫住别人不能摘。
”妈妈夸小红是个听话的好孩 子。
送伞一天早晨，小明在家里认真地做 一会儿，天空中乌云密布，下起了倾 妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病 想到这里，他拿起雨伞，自己也打了找妈妈。
忽然，小明看见妈妈一手提着菜，一手护着头，急匆匆地跑着。
小明大声喊： ’妈妈，妈妈,我给你送伞来了！ ”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说： 你真是个懂事的好孩子！ ”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了保护青蛙小明高高兴兴地走在回家的小路上。
忽然，他看见一位叔叔提着一网袋青蛙。
青蛙在袋子里呱呱二年级看图写话不要摘花:一天上午，小风景优美。
小红一边 花，美丽极了。
她对 呀？ ”妈妈亲切地对小作业，妈妈买菜去了。
过了 盆大雨。
小明担心地想：妈 的，我得马上给她送伞去！ ” 一把伞，飞快地跑去菜市场精品文档地叫。
小明想：青蛙是益虫，保护青蛙人人有责。
小明飞快地跑到叔叔身边说：叔叔，请你把青蛙放了，青蛙是保护禾苗的益虫！”叔叔听了，怒气冲冲地对小明说：小孩子不要管大人的事，快走开！ ”小明大胆地对叔叔说： “叔叔，要是你儿子的老师批评你儿子有个伤害动物的爸爸怎么办？ ”叔叔 听了小明的话，不好意思地把青蛙放了，还夸奖小明是个有爱心的好孩子。
小明高兴极了!近视眼饭时也要一边看书一边吃饭，一不小 去了，让妈妈骂了无数次；每天晚上 躺在床上看一会儿书，再甜甜地入 看，眼睛近视了别哭。
”我笑着说: 不会不会，我眼睛好着呢！ ”过了几个星期，上课时黑板上的字老是眯着眼睛成一条线都看不清。
妈妈带我去医院检查，医生就我变成近视眼了，要戴眼镜。
小明心里很后悔小白兔运南瓜小兔子蹦蹦跳跳地来到南瓜地里摘南瓜。
2020《不要摘花》教学设计
课程内容简介
一、看图写话要求
二、看图写话指导要点
本次课题：
不要摘花
教写关键词语：
1.看得见的:
①天气：天高气爽天气晴朗
②地点：公园
③公园景物：亭子假山树木
④表情：面带微笑
⑤动作：弯腰摘花摇手
2.看不见的（想象的）
⑤心理：惭愧
⑥说话：妈妈和小女孩的对话
⑦拟人手法：花儿听了小红的话开得更鲜艳了。
三、看图写话指导方法
1.综合逻辑思维五步法：
【事件法拟题目+（方位顺序法+整体局部法）看懂图+顺序法写开头+（放大法+想象法）写重点段+结构法结尾和安排段层】
2.合并法（多景物描写）
四、看图写话提纲
写话题目：摘花
写话中心：公园环境美，不可随意破坏，花带给我们美丽，我们学会保护她。
材料安排：
第一自然段：
时间：秋天（根据画面菊花来判断）
地点：公园
人物：妈妈和小红
第二自然段
环境：亭子假山树木
起因：小红见花美丽就要摘
经过：妈妈教育小红不要摘花的经过
第三自然段
结果：花儿开得更美了
五、学生看图写话教师评改
六、作业：
修改错误之处。
如何指导低年级孩子看图写话《不要摘花》
如何指导低年级孩子看图写话《不要摘花》不能摘花，公园里的花是让大家欣赏的。
鲜花一摘下来就没了生命，很快就枯萎了！今天，我完成了《高效课堂》第30~31页的内容。
第七题“快乐阅读”是一个只有两段话的小短文：星期天，小明去公园看菊花。
九月的风吹开了一园的花儿，有红的、白的、金的、紫的，五颜六色，看花了小明的双眼，他似乎一会儿看到了雪山，一会儿看到了金山，一会儿又看到了霞山。
真美啊！小明真舍不得离开公园。
他想采一束花回去，正想伸手摘，忽然一个声音在耳边响起：“小朋友，花事我们的朋友，摘了，它会哭的。
”小明不好意思的笑了。
我想这应该是作者根据一副画写的，文中运用拟人手法劝告小明不要摘花。
在下面的练习题中，有一题是这样问的：小明想摘花的做法对吗？为什么？我不知道孩子们会怎样理解和回答此题。
作为大人，我在想我该如何讲解才能让孩子们通俗易懂。
我想我们都会从保护花草、爱护环境这个角度对孩子进行引导。
我是这样回答的：“花可以让人们赏心悦目、美化我们的环境，如果摘花，别人就看不成了，我们的公园就不美了！”然后我在百度搜索了一下，想知道其他老师家长是如何教育孩子不摘花的！下面转载新浪博友的一篇文字：一天,小力和妈妈一起去公园散步。
公园里风景真美啊！有高高的宝塔，有绿茵茵的草地，还有奇形怪状的假山。
小力看到路边的菊花很漂亮，就想摘一朵。
她刚伸出手就被妈妈看见了，妈妈摇摇手说：“小力，公园里的花是给人们看的不可以摘。
”小力说：“可我很喜欢这些花。
”妈妈说：“我们可以天天来散步，不就能每天看到它们了吗？”小力说：“好吧。
”然后，小力和妈妈就高高兴兴地走了。
星期天,小英和妈妈一起去公园里游玩。
公园里的景色真美呀！有漂亮的亭子，古怪的假山，郁郁葱葱的树木，绿茵茵的草丛，还有到处可见的鲜花。
小英被盛开的菊花吸引了，想伸手摘一朵，妈妈连忙摆手说：“小英，不能摘，公园里的花是给大家看的，鲜花一摘下来就没了生命，你如果喜欢妈妈可以常带你来观赏。
看图写话不要摘花教案
看图写话不要摘花教案教案标题：看图写话不要摘花教案教学目标：1. 学生能够观察图片中的内容，并通过写话的形式表达出来。
2. 学生能够理解并遵守环保的原则，不随意破坏自然环境和植物。
3. 学生能够通过写话的方式提高语言表达和写作能力。
教学准备：1. 多张插图，每张图中都有植物。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张插图，引导学生观察图片内容，并提问：“你们看到了什么？”鼓励学生积极回答，描述图片中的植物和其他细节。
2. 激发学生兴趣（10分钟）教师出示多张插图，每张图中都有植物。
要求学生观察图片，并在心中构思一个与图片相关的故事。
然后，学生可以与同桌分享他们的构思，并选择其中一个构思作为写话的内容。
3. 撰写故事（15分钟）学生使用自己选择的构思，开始撰写与图片相关的故事。
教师可以提供一些写作指导，如使用恰当的句式、注意时态和语法等。
同时，教师可以巡视教室，提供个别指导和帮助。
4. 分享与反馈（15分钟）学生完成写话后，可以选择朗读自己的作品，并与同桌分享。
教师鼓励学生互相欣赏和提供积极的反馈。
教师也可以选择几篇优秀的作品进行集体分享，并提供具体的评价和建议。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，并强调写话时不要摘花的原则。
教师可以提问：“为什么我们在写话时不要摘花？”鼓励学生思考和回答。
拓展活动：学生可以自行选择其他插图，继续进行看图写话的练习。
他们也可以尝试使用更多的形容词和副词，丰富自己的写作内容。
评估方法：1. 学生的课堂参与情况。
2. 学生完成的写话作品，包括语言表达和内容的准确性。
教学延伸：教师可以组织学生进行实地考察，观察和保护自然环境中的植物。
学生可以通过观察和记录，进一步提高对自然环境的认识和保护意识。
不要摘花看图写话教案
不要摘花看图写话教案课题名称：观察大自然，爱护花草课时数：1课时教学目标：通过观察大自然中的花草，培养学生的观察力和爱护自然的意识。
教学重点：学生能够观察并描述大自然中的花草。
教学难点：学生能够通过观察培养对大自然的爱护意识。
教学准备：1. 大自然中的花草图片2. 图片展示工具3. 画笔和画纸教学过程：引入：（5分钟）1. 教师带着学生到校园附近的花坛或者公园，让学生观察周围的花草。
2. 教师向学生提问：“你们看到了哪些花草？它们有什么颜色？形状如何？你们喜欢哪一种花草？为什么？”3. 引导学生发现花草的美丽和多样性，并引出今天的话题：“我们要通过观察大自然中的花草，学会欣赏和爱护它们。
”展示：（10分钟）1. 教师准备好大自然中的花草图片，并展示给学生看。
2. 教师向学生解释每张图片上花草的名称，并让学生观察它们的颜色、形状、叶子等特征。
3. 教师提问学生：“你们观察到了哪些不同的花草？它们有什么相似之处和不同之处？”实践：（15分钟）1. 教师让学生分成小组，每个小组分配一张花草图片。
2. 学生用画笔和画纸尽量画出图片上花草的样子，尽量描述它们的颜色、形状、叶子等特征。
3. 小组展示自己画的花草，并向全班分享自己观察的发现和感受。
总结：（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天的观察经验和收获，与学生一起总结出观察花草的方法和技巧。
2. 教师提醒学生，我们要珍惜和爱护大自然中的花草，不要摘花破坏它们。
3. 教师鼓励学生亲自种植和照顾花草，培养对自然的热爱和保护意识。
拓展：（10分钟）1. 教师带领学生一起回到校园附近的花坛或者公园，让学生再次观察花草，用之前学到的方法和技巧发现更多的美丽和奇妙。
2. 学生可以带上相机或者手机，拍摄自己观察到的花草照片，并用他们自己的话记录下感受和发现。
反思：（5分钟）1. 教师与学生一起反思今天的学习，学生是否能够正确观察和描述花草的特征？能否体会到对大自然的爱护意识？2. 教师指导学生思考，以后在观察大自然中的花草时，应该如何保护它们并享受它们的美丽。
摘花看图写话讲解教案及反思
摘花看图写话讲解教案及反思教案标题：摘花看图写话讲解教案及反思教案目标：1. 学生能够观察图片，理解其中的细节，并能够用适当的语言表达出来。
2. 学生能够通过观察图片，进行联想和想象，写出有关图片内容的连贯和有趣的短文。
3. 学生能够提高写作能力，包括语言表达和句子结构的运用。
教学准备：1. 图片：准备一些与花朵相关的图片，如花园、花海等。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆上一堂课学习的内容，即通过观察图片进行写作。
2. 提问学生是否能够从一张图片中获取足够的信息来写一篇有趣的短文。
讲解：1. 展示一张花朵相关的图片，并让学生仔细观察。
2. 引导学生描述图片中的细节，如花的颜色、形状、数量等。
3. 通过提问，激发学生的联想和想象能力，例如：“你认为这些花是在哪里？为什么会有这么多花？”4. 引导学生思考写作的结构，如开头、中间和结尾，并让他们提出自己的想法。
5. 讲解如何使用适当的词汇和句子结构来表达观点和想法，如使用形容词来描述花的颜色和形状，使用连词来连接不同的想法等。
实践：1. 让学生根据所给的图片，以摘花为主题，写一篇短文。
2. 鼓励学生使用他们在讲解环节学到的语言表达和句子结构。
3. 在学生写作过程中，教师可以提供个别指导和帮助。
展示和讨论：1. 让学生互相展示他们的作品，并进行讨论和分享。
2. 引导学生互相评价和提出改进建议，以提高写作能力。
反思：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学生在写作过程中的进步和困难。
2. 引导学生思考如何在以后的写作中运用所学的语言表达和句子结构。
3. 鼓励学生继续练习和提高写作能力。
教案反思：本节课通过观察图片进行写作的方式，培养了学生的观察力、联想力和写作能力。
通过引导学生观察图片的细节，并通过提问激发学生的联想和想象能力，学生能够更好地表达自己的观点和想法。
在实践环节，学生有机会运用所学的语言表达和句子结构进行写作，并通过展示和讨论互相学习和提高。