人教版初中物理八年级下册 第1节 浮力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
人教版初中物理八年级下册 第1节 浮力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
第十章浮力第1节浮力教学目标1.使学生理解浮力的定义，知道一切浸在液体中的物体都受浮力.2.使学生掌握用弹簧测力计测浮力的方法.3.使学生理解浮力产生的原因，知道浮力的方向是竖直向上的.教学重点1.掌握用弹簧测力计测浮力的方法.2.探究浮力的大小与什么因素有关的实验.教学难点探究浮力的大小与什么因素有关的实验.教学准备教具、展台、多媒体课件、乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、木块、泡沫塑料、石块、铜块、烧杯、水、浓盐水等教学设计导入新课（小游戏）量筒里取葫芦（展示图片）1.辽宁舰2.死海漂浮3.《咏鹅》白毛浮绿水（小游戏）如果给你足够的水，你能想出什么更好的办法取出葫芦？引入浮力。
讲授新课（板书）一浮力1 定义：浸在液体中的物体受到的向上的力（探究1）浮力的方向是怎样的？1 理论分析（利用二力平衡知识）2 演示实验（板书）2 方向：竖直向上（探究2）浮力的大小怎样测量？1 启思：演示测量物体所受的托力2 分析：利用弹簧测力计测量物体所受浮力（板书）3 大小：F浮=G物-F弹（(探究3）乒乓球受到浮力吗？1 演示：浮力消失了2 视频：方块浮力实验3 总结：浮力产生的原因:液体对物体上下表面的压力差（探究4）浮力的大小与哪些因素有关？1 学生分组讨论浮力大小与哪些因素有关？2 理论分析浮力大小3 再思考浮力大小更可能与哪些因素有关？（学生探究）浮力的大小与哪些因素有关？1 分析如何研究2 学生分组实验3 分析总结展示实验结果（板书）二浮力的大小与哪些因素有关浸在液体中的体积越大，液体密度越大，物体所受浮力越大（课堂小结）1. 什么是浮力，浮力的方向.2. 浮力产生的原因是什么？3．测量浮力大小的方法.4. 影响浮力大小的因素.。
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第1节《浮力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2．能认识浮力产生的原因。
3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（二）过程与方法1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（三）情感态度和价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
二、教学重难点本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识。
对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。
重点：决定浮力大小的因素。
难点：浮力产生的原因。
三、教学策略首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。
然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。
教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。
最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。
在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。
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《浮力》教学设计白山市第六中学常泽新一、教材分析浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸，综合了二力平衡等知识，为学习阿基米德原理、浮力的应用奠定了基础，在日常生活、生产科技和科研中有着重要的意义；同时浮力概念比较抽象，是本章的重点和难点，教学中必须要做好引导工作，让学生从实验中探讨得出结论。
二、学习目标1.知道浮力定义、方向及测量方法；2.能分析浮力产生的原因；3.知道影响浮力大小的因素。
三、教学难点探究影响浮力大小的因素四、教学过程（一）创设情境，引入新课以拿在手中的氢气球为例，对其的受力情况进行分析，从而引出向上的力——浮力（二）新课教学1.浮力展示四张图片，引导学生总结其相同点，从而引出浮力的定义。
浮力：浸在液体（气体）中的物体受到其对物体向上的力。
2.浮力的方向用绳子拴住乒乓球演示浮力的方向——竖直向上演示实验的过程中，吸盘从杯底浮起来导致不能很好的观察浮力的方向，在此用吸盘是在大气压的作用下吸在杯底进行化解，吸盘浮起来说明未将吸盘内的空气排净，化解问题后继续进行相关的操作演示浮力的方向。
3.浮力的大小木块在水中漂起来，而圆柱在水中要沉入水底，问圆柱在水中是否受到浮力的作用，如何证明？提供实验器材：圆柱、弹簧测力计、装水的容器生：先用弹簧测力计称圆柱在空气中的重力，而后用弹簧测力计吊着圆柱将其慢慢浸入到水中，发现测力计的示数减小，则其减小的示数就是物体在水中所受的浮力的大小，对圆柱在水中的受力情况进行分析，从而引出“称重法”求浮力浮公式——F浮=G-F示4.浮力的产生原因既然不管是漂在水面上的物体，还是沉在水底的物体都要受到浮力的作用，那其产生的原因是什么呢？利用魔方进行演示并结合提供的图片进行讲解，时学生清楚浮力的产生原因——浸没在液体中的物体其上下表面所受的压力差就是浮力的产生原因。
5.影响浮力大小的因素结合生活经验——往水中按易拉罐的时候，感觉越往下按所用的力越大，来猜想哪些因素会影响浮力的大小呢？生猜想：V浸、深度、物体密度、液体密度、形状（V物）师：有这么多的猜想会影响浮力的大小，所以在实验中我们用到的实验方法是？生：控制变量法师：现在结合大家领到的实验器材，以小组为单位——探究影响浮力大小的因素？生：通过实验探究，得出影响浮力大小的因素与液体的密度、浸在液体中物体的体积有关，与物体的密度、形状、深度等因素无关。
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提出问题
铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？
板书
一、浮力：
1. 浮力：浸在液体中的物体受
情境分析
已知：边长为L的立方体位于水面下h深处
四个侧面所受压力F合=0 N。
上、下两面所受压力关系
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？
组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。
巡视指导
1．学生的分工协作是否合理2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
1. 探究浮力与物体排开液体体积的关系
V排/格
重力G/N
测力计
示数F/N
浮力F浮/N。
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教学目标 直向上的。 2．能认识浮力产生的原因。3、认识物体所受浮力的大小
跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
重点 决定浮力大小的因素
教材 分析
难点
教具 学具
浮力产生的原因。
多媒体课件、乒乓球、大水杯、水槽、弹簧测力计、石块、自制药丸 等。
授课步骤 导入新课 （2 分钟）
展示学习目 标、重难点 （1 分钟）
础上展开的，综合性强。
教材分析
3、教材利用探究的方式研究浮力的大小跟哪些因素有关，这样一方面 有助于学生进一步认识浮力的有关概念；另一方面，为学阿基米德
原理做好准备。
4、本节课程在学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初
二的学生来说难度有点大。
1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖
让学生在领 略大自然的
1
新课讲授 （10 分钟）
合作探究 （7 分钟） 讲授知识（4 分钟）
目标和重难点。
现象中进入
㈠浮力
物理的世
演示：把乒乓球放
界，体现了
在一本书上（放在 水中），引导学生 分析乒乓球的受力 情况，及每个力的
观察实验现象，在教师的引导下分 析乒乓球的受力情况。 总结出浮 力的概念。
八年级物理科《浮力》教学设计
新兴县蚕岗中学 张萃梅
课题
浮力
课型
新课
时间
45
学生能从日常生活现象中认识浮力的存在，但因为本节内容要求学生
学情分析 对知识和方法都要有较强的综合运动能力，对初二学来说难度有点
大。
1、本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。
2、本节是在综合应用密度、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基
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人教版八年级物理《浮力》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、了解生活中的浮力；2、了解如何用弹簧测力及测量浮力；3、理解浮力产生的原因；（二）过程与方法1、通过大量生活实例了解浮力，从而引出浮力的概念；2、通过观察，了解浮力是怎样产生的；3、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素；（三）情感态度与价值观1、在观察实验过程，培养学生的科学态度；2、通过对生活、生产中浮力的了解；3、鼓励学生积极参与探究活动。
二、重点：1、通过大量经验事实，认识浮力的存在；2、运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素；三、难点：运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。
方法：实验演示、谈话、分组实验探究、归纳、对比等、四、教具：教师：铝块、弹簧测力计、大烧杯、水槽、乒乓球、去底饮料瓶、水等.学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、弹簧测力计、铝柱、铝块、空塑料桶等、五、教学过程：（一）导入教学：1、出示“死海不死”的故事，提问：“为什么淹不死他们？是神在保护他们吗？”通过故事导入本节激发同学们的学习兴趣。
2、出示浮在水面的船和人，分析受力情况，从而导入浮力，并板书课题“10.1浮力”。
（二）新课教学1、概念揭示：观察幻灯片“浮力的广泛应用”，师引导生概括概念，符号级单位。
2、浮力的方向：是将一段带有颜色的线将乒乓球与杯底相连接，向杯中注入水，请大家观察细线的现象，再将烧杯倾斜，再次观察细线仍被拉直。
结论：浮力方向为：竖直向上。
（板书）3、板书：施力物体：液（气）体4、浮力的产生：师问：那么浮力是怎样产生的呢？也许下面这个实验会给大家以答案。
师演示：1、将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2、将瓶盖拧紧，乒乓球瞬间就浮起。
为什么呢？接下来我们以浸没在水中的正方体为例，结合图示进一步分析一下。
得出结论：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，即F浮力=F向上—F向下5、讨论：深入水底的桥墩受到浮力吗？使物理与生活实际相联系。
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第十章第１节浮力小吉场二中李中江教学目标：学习目标：1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力.3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.学习重点：浮力产生的原因、浮力的方向.学习难点：用称重法计算浮力学具准备：多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等.教学过程及内容海洋中巨大的冰山能在水上漂浮，游船、鸭子能在水面游弋。
是什么力量把它们托起来的？进行新课知识点一:浮力的产生和方向F浮它们受到重力而不沉入水表明它们有一个向上的托力一、浮力（F浮）1．浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上托起的力叫浮力。
2．符号：F浮3．浮力的方向：竖直向上4．浮力的施力物体：液体5．浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力实验演示测量铝块浸没在水中所受的浮力用弹簧测力计测出铝块的重力G，读出示数（如图甲）。
接着把铝块浸没在水中，读出拉力的示数F，看看示数有什么变化（如图乙）。
从上面实验发现，铝块浸没在水中时，弹簧测力计的示数减小了，说明铝块受到了浮力的作用，弹簧测力计示数减小的值就是浮力的大小。
即F浮=G－F，方向竖直向上实验与观察实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
二、浮力的产生F向下hL F向上上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∵ F向上＞F向下四个侧面所受压力关系F合=0F浮= F向上-F向下浮力是液体对物体的压力的合力三、浮力的大小与哪些因素有关实验:探究浮力的大小跟哪些因素有关猜想1：浮力与液体密度的有关猜想2：浮力与浸入液体的深度有关猜想3：浮力与物体浸在液体中的体积有关猜想4：浮力与物体的密度有关猜想5：浮力与物体的形状有关四、实验探究学生分组进行实验实验方法：注意运用控制变量的方法实验结果表明：物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
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2、重难点： 重点： 1）浮力的概念
2）浮力产生的原因 3）浮力大小影响因素的探究。 难点：让学生突破常规思维，探究浮力大小影响因素，将所学知识渗透到 生活当中。（策略：用实验探究的方法，使学生在分组实验中自主探究，用实 验现象冲破常规思维的枷锁，正确认识浮力的大小跟何种因素有关） 三、教学目标 1、知识技能： 1）学习浮力的概念、性质； 2）会对水中的物体进行受力分析，并了解浮力的产生原因； 3）通过实验探究浮力大小的影响因素。 2．过程与方法：学生开拓思维，共同探究讨论及交流，经历实验和理论探 究的过程，体会科学探究的方法，观察浮力有关现象，正确认识浮力的大小跟 何种因素有关。 3．情感、态度与价值观： （1）体验自主学习过程进行自主探究，养成乐于细心观察、勤于思考和相 互交流的学习习惯，培养学生的科学探究精神及团队合作能力。 （2）体会生活中的浮力的有关现象，生成“学以致用”的思想，激发学生 的学习热情。 四、教学学法：情景教学法、实验演示法、自主讨论法、合作探究法
应笔记。
积极发言，将浮力的 知识运用到生活当 中，锻炼学以致用的 思维。观看老师播放 的图片，进行思考。
回忆本节课所学的知 识，并在稿纸上梳 理，形成系统。
结合所学知识，将知 识运用到生活中。
动脑思考问题并作相 应笔记。
明确课后学习任务。
学习后将知识应 用到生活中，养 成学以致用的习 惯，达到情感态 度价值观中的教 学目的。 进行总结，交流 心得体会，巩固 知识。
课
液体中的物体也受到浮 破生活误觉。
误觉，正确理解
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八年级下册物理预学案（课前预学单）
班级：
姓名：
小组：
课题内容
八年级下册物理《浮力》
学生自主探究点
【旧知回顾】
1、液体内部各个方向都有________；在同一深度，各个方向压强________；深度增大，液体的压强________。
2、液体的压强公式：________________。
【预学知新】
探究点一：浮力的概念
1、复述概念：_____________________________________叫做浮力。
思考：从概念分析，你认为下沉的物体是否也会受到浮力？为什么？
2、测量方法：以下图为例，分析“称重法”测量浮力大小的一般步骤。
总结步骤：
结论：在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，记下铝块的重力G ，再把铝块浸入水中，记下此时弹簧测力计对铝块的拉力F ，比较前后两次测力计的读数G 和F 的大小，发现F 比G 要________，因为______________________________。
因此F 比G 小的部分就是浮力的大小。
探究点二：浮力产生的原因
请以下图为例，借用已学知识，试着分析“浮力产生的原因”。
思考提示：物体浸没在液体中时，上下表面所受压力有何不同？
结论：浸在液体中的物体，下表面处的位置________，它所受的压强
________，而上表面所处的位置________，所受的压强________，从而在物体的上下表面产生一个压力差，正是这个压力差把物体托起来，这个托力就是________。
探究点三：浮力大小的影响因素结合以上自学探究完成以下思考提出猜想：
浸在液体中的物体所受浮力的大小跟_______和______有关。
设计实验：（请根据你的猜想设计实验）
探究笔记
你预习之后，有什么疑惑？请写下来。
我
的
疑
惑
当堂检测卡
看仔细，用准确，祝你成
一级（☆☆☆）
1．乒乓球浮于水面上，乒乓球所受浮力的施力物体是 （ ）A．地球 B．乒乓球 C．水 D盛水容器
2.一物体用细线拴在弹簧测力计上，弹簧测力的示数是4.2N，当把物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数是1.7N，那么物体受到的重力是______N，浸没水中受到的浮力是
____N，方向是___________。
二级（☆☆☆☆）
3.实验可测出物体在水中所受浮力大小为____N，在盐水中所受浮力大小为______N。
4.将两个物体分别挂在两个弹簧测力计下，然后将它们都浸没在水
中，发现两测力计减少了相同示数，说明两物体的（）
A.质量相同
B.体积相同
C.重力相同
D.密度相同
三级（☆☆☆☆☆）
5.如图所示，物体漂浮在水面上静止不动，请在图中作出物体所受重力和浮力的示意图
6.浸在液体里的物块受到液体对它竖起向上的浮力作用，浮力的大小可能与下列哪个物理量有关 （ ）
Ａ.物块的体积 Ｂ.物块浸在液体里的体积
Ｃ.物块的形状 Ｄ.液体的体积
八年级下册物理导学案（内置预学版）
主备人：黄希
课题：浮力授课教师：授课班级：授课时间：
预设一：浮力的大小可能与物体在液体中的深度有关；
预设二：浮力的大小可能与物体浸在液体中的体积有关； 预设三：浮力的大小可能与
液体的密度有关
1.出示预学内容和要求。
（1）小组学生探究，教师巡视并指导。
时间：10分钟
要求：1、实验操作可以同伴合作；
2、独立完成探究任务单的填写；
3、记录下疑惑和新发现。
（2）提醒小组学生做好汇报的准备，老师到组指导。
2.组织学生对探究的内容准备汇报。
四、总结检测
1、知识梳理，形成结构图。
2、学情、学法总结
3、当堂测评
4、课后拓展学习交流四:（小组展）
1、展示探究二的实验步骤和实验数据
表。
主讲陈述探究结论。
2、接受补充和质疑
3、根据老师的补充完善学习笔记。
学习小结:
1、学生个人自由谈收获、疑惑与不
足。
2、整理当堂学习笔记
3、完成当堂检测。
（见检测卡）
实验过程中，要强
调注意事项，带着问题
进行实验，增强实验的
目的性。
板书设计：
一、浮力
1、定义：浸在液体中的物体，受到了液体向上托的力叫做浮力
2、方向：坚直向上。
3：测量方法：称重法。
（Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ１）
二、浮力产生的原因
F浮=F向上-F向下
三、影响浮力大小的因素
1、浸入液体的体积
2、液体的密度
反思：。