上海 音乐课欣赏二胡曲《赛马》教案
《赛马》教案15篇
•••••••••••••••••《赛马》教案15篇《赛马》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《赛马》教案，希望对大家有所帮助。
《赛马》教案1课题生成：在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。
我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。
教育目标：1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：一、情景导入老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
欣赏课《赛马》(教案)
一、教学内容
本节欣赏课《赛马》选自人教版音乐六年级下册第三单元《丰富多彩的民族音乐》。教学内容主要包括：了解《赛马》的创作背景，感受蒙古族音乐的风格特点；学唱歌曲《赛马》，掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧；欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解二胡这件民族乐器的表现力；通过小组合作，进行音乐创作活动，培养学生的创新意识和团队协作能力。具体内容包括：
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《赛马》是一首典型的蒙古族风格的歌曲，它体现了蒙古族音乐的长调、短调特点，以及其独特的节奏和旋律。
2.案例分析：接下来，我们欣赏二胡独奏曲《赛马》，观察它是如何在演奏技巧和旋律中展现蒙古族音乐的特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲《赛马》的旋律、节奏和演唱技巧。对于难点部分，如装饰音和滑音的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的基本概念、特色和演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《赛马》这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播蒙古族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生们深入体验和了解蒙古族音乐的魅力。我发现，孩子们对于新鲜事物总是充满好奇，尤其是在接触到与他们日常生活不同的蒙古族文化时。在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生们的兴趣，这是一个不错的开始。
5.培养学生的审美情趣：通过欣赏和演唱《赛马》，引导学生体验音乐之美，培养高尚的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《赛马》的旋律、节奏、歌词，尤其是歌曲中的装饰音和滑音，以及正确的演唱技巧。
欣赏课《赛马》(教案)
（3）二胡演奏技巧掌握：二胡演奏技巧的掌握是学生的另一个难点。教师可邀请专业二胡演奏家进行现场演示，让学生直观地感受演奏技巧，并结合实际操作体验，提高学生对该技巧的掌握。
五、教学反思
在本次《赛马》的欣赏课中，我发现学生们对二胡这件民族乐器的兴趣远超过我的预期。他们在聆听不同版本的《赛马》时，专注的眼神和偶尔的惊讶表情，让我感受到了音乐的力量。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我深思。
首先，对于《赛马》旋律特点的把握，部分学生仍存在困难。在今后的教学中，我应更多地运用形象生动的比喻和肢体语言，帮助学生更好地感知旋律的起伏和节奏的变化。此外，通过反复聆听和模仿，让学生在实践中提高对旋律的敏感度。
欣赏课《赛马》（教案）
一、教学内容
本节欣赏课《赛马》选自人教版音乐教材七年级下册第六单元。教学内容主要包括：了解《赛马》的创作背景及作者华彦钧（阿炳）的相关知识；学习《赛马》的旋律特点，分析其音乐结构；欣赏《赛马》的不同演奏版本，感受二胡这件民族乐器的魅力；学唱《赛马》主题旋律，提高学生的音乐表现力。通过本节课的学习，使学生对中国民族音乐产生浓厚的兴趣，培养他们的音乐审美能力。
2.实验操作：为了加深对二胡演奏技巧的理解，我们将进行一个简单的二胡演奏实验。这个操作将演示二胡的基本演奏方法及其在《赛马》中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果主题：学生将围绕“《赛马》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（3）二胡演奏技巧：二胡是本节课的核心乐器，要关注二胡的演奏技巧，如滑音、颤音、拨弦等，以及这些技巧如何表达赛马场景。
(花城版)音乐五年级下册《欣赏 二胡独奏曲《赛马》教案
（花城版）音乐五年级下册《欣赏二胡独奏曲《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是一首具有浓郁民族特色的二胡独奏曲，选自花城版音乐五年级下册教材。
这首曲子以内蒙古民歌为基础，描绘了赛马场景的激烈和壮观，展现了蒙古族人民勇敢、豪迈的精神风貌。
通过学习这首曲目，学生可以了解二胡的音乐特点，感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对二胡这种乐器有一定的了解。
但他们在音乐欣赏方面还需要进一步引导，以培养他们的音乐素养。
本节课旨在通过《赛马》这首曲目，激发学生对民族音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解二胡的音乐特点，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发他们学习民族乐器的兴趣。
3.通过学习《赛马》，提高学生的音乐综合素质，培养他们的音乐审美观。
四. 教学重难点1.让学生理解二胡的演奏技巧，如滑音、颤音等。
2.引导学生把握乐曲的结构和节奏，感受乐曲所表达的情感。
3.培养学生对民族音乐特色的欣赏能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放二胡独奏曲《赛马》，让学生感受民族音乐的魅力。
2.讲解法：教师讲解二胡的演奏技巧、乐曲结构和节奏。
3.实践法：学生跟随教师学习二胡演奏，亲身体验民族音乐的魅力。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对乐曲的理解和感受。
六. 教学准备1.准备二胡乐器，确保每个学生都能接触到乐器。
2.制作多媒体课件，展示《赛马》曲目的图片、视频等资料。
3.准备相关乐理知识资料，以便学生在学习过程中参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示《赛马》曲目的图片和视频，让学生对乐曲产生兴趣。
教师简要介绍二胡乐器，引导学生关注二胡的音乐特点。
2.呈现（10分钟）播放《赛马》二胡独奏曲，让学生初步感受乐曲的美感。
教师在播放过程中，引导学生关注乐曲的结构和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学习二胡演奏，重点掌握滑音、颤音等演奏技巧。
幼儿园大班美术教案大班音乐欣赏《赛马》
幼儿园大班美术教案大班音乐欣赏《赛马》一、教学内容本节课选自大班美术活动，结合音乐欣赏，以《赛马》为主题。
教学内容主要包括教材中第五章《音乐与绘画的结合》第一节《音乐欣赏与绘画表现》。
详细内容为通过欣赏经典二胡曲目《赛马》，引导幼儿感受音乐的节奏、速度与情感，以绘画的形式表达出音乐中的赛马场景。
二、教学目标1. 让幼儿能够倾听并欣赏《赛马》这首二胡曲目，感受音乐的韵律与情感。
2. 培养幼儿运用绘画表现音乐的能力，提高幼儿的想象力与创造力。
3. 培养幼儿合作、分享的团队精神，增强幼儿对集体活动的参与意识。
三、教学难点与重点难点：引导幼儿将音乐与绘画相结合，表达出赛马场景。
重点：让幼儿学会倾听音乐，感受音乐的情感与节奏。
四、教具与学具准备教具：音响设备、二胡乐器、绘画材料（画纸、水彩笔、蜡笔等）。
学具：画纸、水彩笔、蜡笔、橡皮泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模仿骑马的动作，进入教室。
通过模仿，让幼儿感受骑马的动作与节奏。
2. 音乐欣赏（5分钟）播放《赛马》二胡曲目，让幼儿倾听并感受音乐的韵律、速度与情感。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示绘画作品，引导幼儿观察并讲述音乐中的赛马场景。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿在画纸上用水彩笔、蜡笔等材料，自由发挥，创作出自己心中的赛马场景。
5. 互动交流（5分钟）让幼儿相互展示自己的作品，并分享创作心得。
教师对每个幼儿的作品进行点评，鼓励幼儿发挥想象力与创造力。
七、作业设计作业题目：画一幅关于《赛马》的音乐场景画。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注每个幼儿在课堂上的表现，了解他们在绘画过程中的需求与困难，及时给予指导与帮助。
2. 课后可让幼儿回家后与家长分享课堂所学，让家长了解幼儿的学习情况。
3. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后尝试用其他艺术形式（如舞蹈、手工制作等）表现《赛马》音乐场景，提高幼儿的综合艺术素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：引导幼儿将音乐与绘画相结合，表达出赛马场景。
小学五年级上学期音乐《赛马》教学设计
欣赏课《赛马》教学设计
一、教材分析
五年级上册三单元“美丽的大草原”这一主题单元，是通过欣赏、唱歌和创编活动，使学生了解蒙古族音乐，体会蒙古族音乐的独特魅力。
《赛马》是黄海怀先生根据蒙古族民歌所创作的，本课作品为二胡独奏曲。
乐曲情绪热烈、奔放，二胡的音色特点很好的诠释了“赛马”这一音乐形象。
二、教学目标
1. 欣赏音乐《赛马》，通过抓速度、主奏乐器音色特点、主题旋律（旋律线），去想象马儿的音乐形象及赛马的场景。
2.视唱《赛马》主题旋律，模拟演奏二胡，进一步了解二胡的特点。
3.创编恰当的节奏为主题二伴奏，并随音乐律动，全身心的去感受和表现“赛马”这一音乐形象。
三、教学设计
环节一：素养前测，聆听音乐《赛马》，说出其所表现的音乐场景。
环节二：作者、作品背景介绍。
环节三：聆听《赛马》，划分乐段，通过抓速度、主奏乐器音色特点、主题旋律，去想象马儿的音乐形象及赛马的场景。
环节四：认识二胡，哼唱主题一、主题二，跟随音乐赛马，学生亲身体验模拟演奏二胡，表现“赛马”的音乐形象。
环节五：创编恰当的节奏为主题二伴奏。
环节六：声势律动，用学过的打击乐器和人声模仿马蹄声、扬鞭声、铃铛声，并随着音乐模仿策马扬鞭的动作。
环节七：素养后测，聆听音乐片段《牧歌》，说出其所表现的音乐场景。
本课15分钟教学，主要呈现环节一至环节四。
音乐欣赏课《赛马》教案
音乐欣赏课《赛马》教案篇一：《赛马》教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点：感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化――那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年草长羊肥的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
《赛马》优秀教案
《赛马》优秀教案一、教材分析二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲由三个局部组成，第一段音乐热烈豪放，强有力的和点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着动身的号令，如离弦之箭，疾驰而飞出，骑手们你追我赶，出现出一派紧张、热烈的气氛。
乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律悠扬、柔美，歌唱性很强；这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化，富有节奏感；第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表示了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。
第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾局面又一次出现在人们的眼前。
二、学情分析三年级的同学活泼好动，模仿能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。
但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。
三、教学战略根据同学活泼好动的身心特点，我采用律动、模仿相结合的手段进行教学，以生动活泼的打击乐伴奏形式协助同学感受二胡曲《赛马》。
针对同学形象思维为主的特点，我采用图谱进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。
另外，针对同学音乐视野窄，对民族音乐的体验感受缺乏的弱点，通过观看二胡演奏家扮演的短片，使他们更加热爱民族音乐。
四、教学目标1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。
五、教学重、难点重点：感受不同乐段所表示的意境和情趣。
难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
六、教学准备图谱、打击乐器、音响、多媒体等。
七、教学过程教学阶段教学环节教的活动学的活动媒体设计意图(1)准备阶段初听感受播放《赛马》师：你觉得这首曲子音乐情绪怎样？这种情绪表示了什么样的情景？听音乐自由律动入室。
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四年级第一学期第五单元《》
听赏----《赛马》
【教学内容】
欣赏乐曲《赛马》
【教材分析】
本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲欣赏《赛马》，乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象。
结构式常见的有再现的单三段体。
第一段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
第二段中引用了内蒙民歌《红旗》，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。
其中前半部分节奏轻快活泼，音乐富有动力；后半部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡巧妙的用手指拨动内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动地结合，妙趣横生。
尾部作了扩充形成高潮后，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。
华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音，富有内蒙“长调”和马头琴的表演风格特征。
充满激情，富有特色的旋律，把人们引入辽阔草原的意境。
最后再现第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前。
【学情分析】
我校是闸北区一所普通公办小学，本次执教班级总数32人。
作为小学高年级学段的学生，学生们已经累积不少音乐学习的经验和能力，但对于歌曲中的休止符、以及对歌曲情绪处理上还需要老师的引导。
同时，高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易。
因此，本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲情绪，自主探究，小组合作等形式，激发学习兴趣，在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。
【教学目标】
1、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色及演奏特点
2、在欣赏中感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古族人民勇敢豪放的性格
3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证，理解各段音乐所表达不同的情绪。
【教学重难点】
1：感受二胡独奏曲《赛马》两种不同情绪和描绘的不同的情景。
2：听辨、感知二胡的音色，能辨别乐曲《赛马》两个主题在音乐中出现的顺序和次数。
【教学过程】
一、组织教学：
1、听音入室
2、欣赏《鸿雁》
二、欣赏乐曲《赛马》 （一）感受体验
1、初听
【关键设问】
请小朋友们来听一听，这首乐曲和我
们刚刚听的这首歌曲在情绪上有什么不同？
2、出示课题及作曲家
说明：
1
、 学习要点：听赏蒙古歌曲，营造宽广美丽的大草原情境 2、 教学意图：在音乐听赏的感受中，引导学生用肢体语言表
现出歌曲优美抒情的情绪，感受学生对于蒙古草原的情感。
3、介绍乐器二胡
【关键设问】
同学们在欣赏乐曲的时候，是否听出了这首乐曲的主奏乐器？
4、听赏乐曲第一部分
【关键设问】
草原上的赛马比赛开始啦，我们啦啦队在旁边可以做什么呢？为他们喊加油！还可以怎么样？我们可以用我们的打击乐器来为他们助威！
出示版书：XXX0X 0X若干个
双响筒、小铃、铃鼓xx x0
生表演
师：同学们，你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热情！
5听赏乐曲第二部分
师：仔细听听，与第一段相比，接下来音乐的情绪有什么变化？（出示旋律（二）、问题：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？）
生思考、回答：悠扬、舒展。
师：草原上除了正在你追我赶的骑手们，周围一群观赛的人儿也是高兴的忍不住唱起歌来了，同学们也快来加入他们，请你们在心中哼唱，这段音乐中旋律（二）出现了几次？在这段音乐中你还听到什么声音？想想比赛进行到什么环节？（拨弦时提示：听，什么声音？）生：出现了三次。
听到了好像有马蹄声
师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的嘛？睁大你们的眼睛看仔细咯！演奏家的手在做什么动作呢（教师演奏）
生答：用手在拨弦。
师：对啦，这种演奏方法就叫做拨弦，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。
二胡模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
同学们告诉你们，顾老师不仅能够演奏拨弦，还能够完整的演奏这首乐曲，你们想听哇？别急，待会就演奏给你们听！
师：让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡。
6听赏乐曲第三部分
听：赛马进行的越来越激烈啦，我们的乐曲也进入了第三部分，听一听，结尾的音乐和哪一部分相似？有什么特别的声音？表现了什么？
生：第一部分。
有马叫声
师：你们的耳朵真灵！这一段又回到了激烈的赛马场面。
那么对
比一下前面第一部分的情绪，哪个部分更激烈呢？生答：第三部分。
师：为什么？因为我们的比赛已经到了白热化的阶段了，所以大家的情绪变得更加的激动了！
7完整欣赏
教师演奏
三、综合创编
第一部分打击乐器演奏
第二部分心中的二胡
第三部分演唱+打击乐曲+心中的二胡＋教师演奏
四、课堂小结。