Unit 5 Occupation Part A 公开课一等奖教案
Unit 5 OccupationPart A教学目标◆语言知识目标1.学习单词：farmer，cook，worker，police officer，nurse，grow 等。
2.学习句型：What does he do?He is a ….What does she do?She is a ….3.复习巩固字母组合wh，wr，igh，eigh在单词中的发音。
4.功能：谈论职业。
◆语言技能目标1.能够认读所学的有关职业的单词。
2.能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。
◆情感态度热爱生活，尊重他人的劳动。
教具准备1.单词卡片：（1）有关家庭成员的单词卡片。
（2）有关职业的单词卡片。
2.教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。
3.本课课文的三幅图和有关职业的图片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：How are you?What day is today?How’s the weather today?What do you do on Mother’s Day?Do you love your mother?…3.揭示课题。
（1）教师说：“I like my mother. My mother is a doctor.I’m a teacher. There are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.”（2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part A。
Step 2 Review复习有关家庭成员的单词及句型：He/She is my ….1.教师出示自己的全家福，说：“This is my family.This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.”2.教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。
3.教师请学生拿出自己的全家福照片，用He/She is my ….句型做介绍。
4.教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/She is Sally’s/her ….做介绍。
Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容1.教师出示课本第一幅图，对全班学生说：“Sally and Yang Ming are looking at this picture. Let’s read the text. Think about these two questions.”教师在黑板上板书所提出的两个问题：（1）Who are they talking about?（2）What are they talking about?2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。
3.请学生回答问题，教师总结答案：Question: Who are they talking about?Answer: Sally’s grandpa and grandma.Question: What are they talking about?Answer: Their occupations.（二）教学单词farmer，cook，worker和句型What does he/she do? He/She is ….1.教师指着Sally的全家福照片中Sally的爷爷问全班学生：“Who is that man? What does he do?”板书句子：What does he do?2.采用同样的方法板书句子：What does she do?3.教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。
4.根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He’s a farmer.和She’s a cook.并开展教学活动。
（1）教学单词farmer。
可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子：He is a farmer.My grandpa is a farmer.This is a farm.I work on the farm.Sally’s grandpa has a farm.（2）教学单词cook。
教师边做动作边说：“I’m a cook.I can cook.”告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是“烹饪”，另一个是作名词，意思是“厨师”。
请全班操练下列句子：He/She is a cook.We/You are cooks.I can cook delicious food.She cooks for farm workers.（3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。
利用单词work来教学worker。
5.巩固所学过的有关职业的单词。
（1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。
（2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。
（3）游戏——Listen and point.游戏规则：给五张图标上序号，先师生示范。
教师说：“She is a teacher.”学生说出相应的图的序号，然后请一位学生当“小老师”开展游戏活动。
也可采用“小老师”说序号，其余学生说句子的方法。
（三）熟读课文，教学单词grow1.请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。
2.请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子They grow corn，too.3.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
4.请学生分角色朗读对话内容。
5.教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。
Sally’s grandpa is a .Sally’s grandma is a .Sally’s grandma cooks for .They have a farm in .They have many .They grow ，too.（四）巩固练习1.完成课本第37页的Ask and answer.部分。
（1）教师在黑板上的5幅图片旁贴出“护士”的图片，教学nurse。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）教师随机指向一幅图问：“What does he/she do?”学生根据相应的图回答问题。
（4）学生两人一组合作，进行问答活动。
2.完成课本第40页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
3.情感教育。
教师对学生说：“There are three hundred and sixty trades，and every trade has its master. We should enjoy our lives. We should respect other people’s work.”（三百六十行，行行出状元。
我们要热爱生活，尊重他人的劳动。
）帮助学生理解这段话的含义，并说一说。
（五）语音教学1.学习字母组合wh在单词中的发音。
（1）教师在黑板上出示who，whose，when，which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。
（2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。
（3）教师归纳总结字母组合wh的发音：wh的后面是元音字母o时，wh在单词中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。
（4）学生根据发音规律自主读单词whoever，whole，what，why，where，white等。
2.学习字母组合wr在单词中的发音。
教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。
字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。
请学生自主读单词wrist，wrap，wrinkle等。
3.学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。
（1）带领学生朗读单词high和light，告诉学生字母组合igh在单词中发/aＩ/。
（2）带领学生朗读单词eight和neighbor，告诉学生字母组合eigh 在单词中发/eＩ/。
（3）请学生自主读单词right，bright，night，weight，eighty等。
4.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，学生听音跟读。
Step 4 Extension综合活动：Do a survey.完成课本第40页的Do a survey.部分。
1.将学生分为4人一小组，每位学生运用What does your…do?的句型对组员进行采访，并完成调查表。
2.请个别学生上台汇报。
Step 5 Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成本课的练习。
3.利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。
最新六年级英语下册Unit5《Occupation》(PartA) 1(新版)闽教版优选教学课件
What does he do? He is a doctor.
Who is that man?
He looks like your grandfather.
look like 看起来像 谢娜 looks like 包公.
王祖蓝 looks like 葫芦娃.
He is my grandpa.
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
义务教育六三学制六年级英语下册Unit5OccupationPartA教案
Unit 5 OccupationPart A教学目标用“What does he/she do? ”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
掌握词汇：famer, cook, worker …教学重点用“What does he/she do?”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
教学内容1,What does he/she do?2,He/she is a…教学步骤Step 1 Warming upT（出示厨师的图画）：What does he do?S:（举手回答）：He is a cook.反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。
Step 2 Presentation and drill1.T（出示挂图一提问）：What does he do?板书并教学句型“What does he do?”2、将事先准备好的图片放在讲台上，让学生抽取一张关于图片内容对话。
引导学生运用以下对话：S1: What does he do?S2: He is a…3、出示教学挂图。
T(指着图片点两名同学起来回答)：S1: What does he do?S2: He is a…（可以帮助学生回答）4、听课文录音，让学生猜课文内容。
5、打开书，听录音，验证问题答案。
6、自由朗读，然后分角色表演课文部分内容。
Step 3 Practice游戏——Completing the conversation.（补全对话)将未说完的对话补充完整。
如“What does he do?”，可让学生补充“He is a doctor.”Step 4 Consolidation1、创设情景：选两位同学分别扮演一对邻居。
让同学们运用所学的句型对话。
S1: What does he do?S2: He is a singer.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
闽教版六年级下册英语Unit5_PartA教学设计
Unit5 PartA教学设计【内容来源】福建教育出版社(三起点) 六年级下册 Unit5【主题】Occupation【课时】第1课时：PartA一、教学目标◆语言知识目标1. 学习单词：farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow等。
2. 学习句型：What does he do?He is a …What does she do?She is a …3. 复习巩固字母组合wh, wr, igh, eigh在单词中的发音。
4. 功能：谈论职业。
◆语言技能目标1. 能够认读所学的有关职业的单词。
2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。
◆情感态度热爱生活，尊重他人的劳动。
教具准备1. 单词卡片：(1) 有关家庭成员的单词卡片。
(2) 有关职业的单词卡片。
2. 教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。
3. 本课课文的三幅图和有关职业的图片。
4. 录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1: Warming up1. 师生互致问候。
2. 师生自由对话，如：How are you?What day is today?How’s the weather today?What do you do on Mother’s Day?Do you love your mother?…3. 揭示课题。
(1) 教师说：“I like my mother. My mother is a doctor. I’m a teacher. There are so many occupations in our life. Today we a re going to talk about occupations.”(2) 教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part A。
Unit5 Occupation PartAB2微课程设计方案
at the pictures.
Let’s read the text.
【设计意图：学生自读对话，借助文本插图理解文本，
Think about these two 让学生在轻松的氛围中进入学习状态，为新课导入做铺
questions.”
垫。】
1 ） Who are they
talking about?
制作方式 拍摄 □电脑录屏 □白板录屏 □动画 □其他（可多选）
微课时长 5 分钟
教学流程与内容设计
教学流程 （以时间为序具体描述微课
的所有环节，至少包含导
内容及设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设
计、技术运用等方面进行说明）
课、主体内容和小结三部 分）
导课
Warming up and lead in
1.Greetings
【设计意图：师生问候，消除紧张感与陌生感，拉近
Good
师生距离，为教学的顺利开展做铺垫。】
morning,everyone.
How are you today?
…
主体内容
A:Listen
and
answer
1.T ： Today Yang
Ming goes to Sally’s
home. They are looking
B2 微课程设计与制作——考核作业
认证材料 1：微课程设计方案
学校
教师
学科
英语
年级 六年级 联系电话
能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境
教学环境 混合学习环境，落实本课教学的重难点。
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、知识目标:掌握词汇:singer, dancer, farmer, worker, cook, grow;学习句型:What do he/she do? He/She is a/an _______.2、语言技能目标:能够认读所学的有关职业的单词能运用所学语言,询问别人的职业情况3、情感态度:让学生体会三百六十行,行行出状元,无论在哪个岗位都应尽自己的努力。
2学情分析1. 学生分析:六年级的学生已经有相当的英语基础,但跟低年级的学生相比,他们随着年龄的增长已经逐渐缺乏爱唱爱跳,活泼好动的个性了,在学英语的过程中有的甚至还显得害羞。
为了提高他们的热情,本节课将以游戏为辅助,以大组竞争为主线,结合课文内容充分调动学生学习英语的热情。
2. 教材分析:本节课是Unit 5 的第一课时,教材围绕“occupation”展开关于What does he/she do? He/She is a/an ____.的话题,本节课的内容很贴近学生的实际生活,让学生学会询问他/她的职业及其职业名称,因此在教学过程中,我将联系实际生活,制造对话交流中的信息差,引导学生掌握本节课内容。
3重点难点教学重点:能够听懂、会说单词farmer,cook, worker, police officer、 nurse、 grow等。
能够听懂、会说、会用句型:What does he do ? He is a ….What does she do ? She is a …. 能正确理解课文的内容。
教学难点:能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。
4教学准备PPT 单词卡片四线格磁条比赛机制图片练习卡5教学过程1【导入】Step1 . Lead－in ＆Warm –up1.Greetings.2.play a game:Brainstorm【设计意图】:通过头脑风暴游戏,配以竞争方式,在紧张有序的氛围中去发散他们的思维,复习旧知,也瞬间把学生的注意力集中到课堂上来。
小学英语陕旅版五年级上册Unit5 《Part A》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语陕旅版五年级上册Unit5 Can you tell me the way to the supermarket?《Part A》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1.学生们复习表示方位的介词: in, on, under, near,并进一步学习使用介词 beside, behind, between.2. 学生们能听、说、读、写词汇: supermarket, Children's Park, take a bus, get off the bus.3.情感目标:引导学生遵守秩序,安全第一。
2学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。
学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;没有正确的学习方法,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
本节课我采用讲故事的形式,一方面来吸引学生的注意力,保证学生可以跟着我的步骤进入学习的状态,一方面也让学生轻松的开展词汇的学习。
3重点难点1.对单词 beside, behind, between, supermarket, Children's Park,take a bus, get off the bus听说读写。
2.进一步学习如何使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置。
3.本课单词的正确拼写。
4教学准备词汇卡片,PPT课件,单词条,毛绒玩具。
5教学过程1【导入】warming－up1、Enjoy an English song.给学生创设英语的动感氛围,感受英语的魅力与时尚。
2、Follow and do.通过直观地观看英语律动操,让学生们把英语能融入到我们的日常生活。
3、师生交流问答,教师提出今天课堂的要求与任务,为整堂课的顺利开展做好铺垫。
小学英语六年级下册(闽教版)Unit 5《Occupation》(Part A)公开课课件
basketball player
篮球运动员
football player
足球运动员
读一读
teacher worker farmer singer dancer
basketball player football player
cook doctor nurse police officer
What does he do?
They have a farm in the UK.
They have many cows.
They grow corns, too.
Listen and follow
• Sally’s grandpa is a ___. farmer • Sally’s grandma is a cook ____. farm worker • Sally’s grandma cooks for ___ _____. UK • They have a farm in ____.
worker 工人
[ə]
Unit 5 Occupation
farmer 农民
singer 歌手
dancer 舞蹈演员
teacher
singer
dancer
farmer
worker
在sing,teach,work,farm 等单词词尾加er，但是 以e结尾的只加r，表示 职业。
doctor 医生
He is a worker.
What does he do?
He is a farmer.
Who are they talking about? What are they talking about?
Listen to the video
闽教版六下英语Unit 5 Occupation Part A教学课件公开课教案课件知识点梳理
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
闽教版（三起n
Part A 教学课件
Free talk
How are you? What do you do on Mother’s Day?
Occupation
farmer doctor teacher worker cook nurse
father grandfather
如何来询问别人的职业？
Ask and answer.
---What does he do? ---He is a_____.
Ask and answer.
---What does she do? ---She is a_____.
扮演一种职业让大家猜一猜是什 么职业！
Listen and learn the English sounds.
训练才能有所收获，取得成效。
〖2021年整理〗《闽教版英语第八册 Unit 5 Occupation Part A》优秀教案
一、教材内容及分析本课为闽教版第八册（六年级下学期）Unit 5的第一课时。
本单元的话题是谈论人的职业，这是小学阶段必须掌握的九个话题之一。
本课作为本单元的核心内容，讲述了Yang Ming 和Sally谈论家人的职业及选择这一职业的原因。
主要学习职业类单词:farmer, cook, worker, nurse, grow等和句型What does he do? He is a ….What does she do? She is a …. 并运用这一句型就职业问题与他人交流。
二、教学目标◆语言知识目标1. 学习nurse, singer, dancer, farmer, doctor, worker, teacher等词汇；2. 学习句型What does he do? He is a ….What does she do? She is a ….◆语言技能目标1. 运用这一句型就职业问题与他人交流；2. 了解表示职业的单词的构成规律。
◆学习策略注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略。
◆情感态度使学生认识到职业不分高低贵贱，只是社会分工不同，不歧视任何职业，尊重各行各业的人。
三、教具准备评价图、多媒体课件、信封。
四、教学过程设计Step 1 Warming-up and Revision1. Greetings2. Sing a chant.Sing, sing, I can sing.Dance, dance, I can dance.Run, run, I can run.Draw, draw, I can draw.【设计意图：以chant热身，除调动学生的情绪，活跃课堂气氛外，更重要的是通过这首学生三年级学过的chant 复习单词sing和dance，为新单词学习作好铺垫。
】Step 2 Explanation of Assessment1.揭题，宣布比赛规则T: Do you like singing? Do you want to be a singer？（作唱歌状）What do you want to be? Today we are going to learn师在黑板右侧画一个奖杯，奖杯下有一把梯子，梯子左右各有一个男孩头像和一个女孩头像，这两个头像用厚卡纸制作，能向上移动。
Unit5OccupationPartA(教学设计)闽教版小学英语六年级下册
Unit 5 Occupation Part A 教学设计教学内容与学情分析1．教学内容分析Unit 5 Occupation Part A一课主要围绕职业这一话题绽开，通过谈论Sally一家人的职业，关心同学把握有关职业的单词，并且懂得如何询问他人的职业。
本课在复习稳固旧学问的根底上，进一步引导同学学会介绍自己家庭成员的职业。
2．同学状况分析六班级同学处于学校高班级学段，同学已经具备肯定的英语学习根底和语言表达力量。
有较明确的英语学习动机、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
同学在过去的学习中已经把握了局部有关职业的单词，对本课的教学内容并不生疏，学习难度不大。
但是六班级同学参加课堂活动的乐观性不高，依据同学的这一特点，在教学中实行多种教学手段，激发同学的爱好，并开展合作学习，培育同学自主学习的力量。
教学目标语言学问目标：1. 学习单词：farmer, cook, worker, nurse, grow等。
2. 学习句型：What does he do? He is a …What does she do? She is a …3. 功能：谈论职业。
语言技能目标1. 能够认读所学的有关职业的单词。
2. 能运用所学语言，应对他人关于家庭中主要成员的职业状况的询问。
情感态度：努力学习，为自己的抱负职业而奋斗。
教具预备：单词卡片，评价素材，多媒体课件教学过程Step1 Warming up1. 师生互致问候。
2. 师生自由对话，如：Nice to see you. How are you feeling today? Are you happy?3. 推断以下句子用来描述Miss Xu是否符合。
〔规那么：认为符合的同学，坐着拍手三下；认为不符合的同学，快速站起来，并说明缘由。
〕I am a man.I like English. I am from the UK. I have many students. I am an English teacher.4. 揭示课题。