人教版高中化学必修教材分析

目标取向
认知性 思维性 情感性 技能性
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四、存在的问题
• • • • 1、图片过多，有点花哨 2、有些图片不科学 3、知识涉及的范围很广，知识量增多 4、导学案增加了学习任务
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新旧教材图片对比分析
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1、18g水取量不准 2、铝条颜色失真
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铁粉和水蒸气的反应
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氨与氯化氢的反应
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谢谢大家
了解
原子结构(原子核) 与元素性质的关系 •元素知识基础作为 理论学习的支撑
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元素周期律
元素性质
周期表：族
周期律：周期
突出结构和性质的关系
元素化合物知识规律化
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元素----理论----元素
化学1 钠、铝、铁、铜 物质结构 硅、氮、硫、氯 元素周期律
结 构 性 质 应 用
----
碱金属
锂 钠 钾 铷
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2、注意内容呈现的层次性 教材中内容的递进性和循环性
循序渐进 螺旋上升
同一阶段 同一堂课
知识水平 能力水平
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3、注意衔接初中的知识
例：氧化还原反应
得氧失氧（一种分类标准） 扩展 氧化反应 还原反应
初中
化合价升降（新分类标准）
电子转移（本质）
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4、注意探究的内容设计
内容选择 •可行性 •研究性 •科学性 •真实性
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冶炼 金属矿物资源
化 学 2 第 4 章
海水资源
资源合理开发、保护 水资源
化学资源
海水综合利用
煤 化石能源
环境保护角度
石油
天然气
综合利用
化工原料 合成材料
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资源载体
化学----技术----社会
思路4、结构-性质-应用
•强调结构与性质的关系 元素性质 元素周期表
认识
原子结构(核外电子) 与元素性质的关系
•设计探究活动
过程环节 •思路 •方法 •形式 水平层次 •知识基础
•能力基础
•生活化
1、教材提供素材，教学中灵活应用 2、不同阶段、不同内容 3、探究的重点、方式不同 4、探究“点”适合、探究“量”适度
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高中 化学1
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多样化的教学方式
教学方式
传授式 探究式 体验式 实践式
教学过程
情境-感知-理解-反思-拓展 问题-尝试-验证-发现-报告 经历-感悟-交流-认同-升华 参与-操作-习得-应用-创造
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单质
化合物 物理性质
应用
单质
铝 铁
铜
钠
与 氧 气 反 应
与 水 酸 反 应
与 氢 氧 化 钠
材 料
共性到特性
( )
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金属元素的化合物
氧化物
钠 铝 氧化钠 过氧化钠 氧化铝
分类
氢氧化物 氢氧化钠
氢氧化铝
盐
碳酸氢钠 碳酸钠 硫酸铝钾 偏铝酸钠
活 泼 两 性 变 价
氧化亚铁 氢氧化亚铁 氯化亚铁 氧化铁 铁 氢氧化铁 氯化铁 四氧化三铁 根据性质差异分别介绍单质和化合物
烃和卤代烃
芳香烃 卤代烃
烃的含氧衍生物
醇 酚 醛 羧酸 有机合成
油脂 糖类 蛋白质 核酸
生命中的基础 有机化学物质
结构 性质 应用 (典型物质)
结构 性质 应用 (类)
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思路5、不同阶段化学课程内容衔接
义务教育
(内容主题)
科学探究
高中必修
高中选修
(模块主题)
认识化学科学 化学实验基础
(模块)
实验化学 有机化学基础 物质结构与性质
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初中
热
必修
化学反应中能量 变化的原因
选修
能量变化的量(反 应热) 化学键
化学反应伴随着 能量变化
电
化学能与其他能 可以相互转化
化学能转化为电 能的关健
相互转化的原理( 电能转化学能)
氧化还原反应
应 化学能可以充分 用 利用
生活中能量转化 的应用－电池
电池的应用及工 作原理
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原电池原理
例：酸、碱、盐及物质的分类
科学视野 稀土金属 思考与交流 实践活动
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以资源为载体认识化学、技术、社会的关系
知识和应用
化学的价值(落实)
化学研究的一个重要目标就是合理开发 和利用自然界中的物质资源和能量资源， 教材以资源问题为载体，构建高中化学必 修的最后一章内容。这章的设计，体现出 较强的综合性，从化学的价值和人与自然 的关系两条线索构建内容结构 。
高中必修 物质结构 元素周期律
•了 解 原 子 核 外 电 子的排布 •认 识 元 素 周 期 律 ，了解原子结构与 元素性质的关系。 。。。。
高中选修
物质结构与性质 (选修模块)
•了 解 核 外 电 子 的 运 动 状态了解构造原理，知 道核外电子分布，能用 电子排布式表示常见元 素原子核外电子排布 •原 子 半 径 、 电 离 能 、 电负性
实验方法 分离、提纯 物质的检验 溶液配制
量浓度等作为基础
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将实验与计量安排为一章，突出概念的工具性
2、以科学方法为线索认识物质和化学反应
化学1
第二章
物质
物质的分类 离子反应
化学反应
氧化还原反应
线索 搭建了“方法”的学习平
科学分类方法
（化学物质及其变化的分类）
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树状分类法
复习、总结、归纳
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化学反应原理 化学与生活 化学与技术
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身边的化学物质 物质构成的奥秘
物质的化学变化 化学与社会发展
常见无机物及其应用 物质结构基础
化学反应与能量 化学与可持续发展
•物质结构 元素周期律
初中
原子结构 元素周期表
•知道原子是由原子核和 核外电子构成的 •初步认识核外电子在化 学反应中的作用 •能根据原子序数在元素 周期表中找到指定元素
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高中化学 必修教材分析
郭巧云 杨东燕 王东华 唐晋军
1
化学· 必修
2
一、必修化学的内容和体系结构
化学1 • 认识化学科学 化学2 • 物质结构基础
• 化学实验基础
• 化学反应与能量
• 常见无机物及其应用 •Fra Baidu bibliotek化学与可持续发展
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一、体系和内容结构
学科知识
学科逻辑
融合 社会知识
学习逻辑
4
大纲教材体系结构
突 出 典 型 物 质 特 性
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思路3、STS（联系、生产、生活、实际）
应用角度切入
材料
资源
环境
氨 硝酸 硫酸
化工原料
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思路3、STS（联系、生产、生活、实际）
甲烷
最简单有机物
乙烯 苯
生产
乙醇
乙酸
生活
糖类 油脂 蛋白质
生命
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1、金属材料
铜合金、钢 学与问 实践活动
生产应用
有色金属 资料卡片
第三周期元素
钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯
卤族
氟 氯
----
拓展、网络、规律
溴 碘
铯
知识梳理
化学2
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•以物质结构理论知识为指导认识 有机物性质和用途
•从化学键认识结构
•有机物的成键特点
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• 有机化合物
初中
必修2
甲烷 乙烯 苯 乙醇 乙酸 基本营 养物质
选修5
脂肪烃
甲烷
燃 料 乙醇 重要营 养物质 应用
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必修
核外电子排布
初中
(举例)
高中必修
(表格显示简单 的排布规律)
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高中选修
(排布规律)
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三、教学建议 （教学中注意的问题）
•1、把握知识的阶段要求
•2、注意教学的层次性
•3、注意衔接初中的知识
•4、有效发挥科学探究作用
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1、把握知识的阶段要求
必修课程重视打好共同基础，选修课 程重视不同要求学生的发展；教科书内 容和要求循序渐进，体现课标要求
科 学 探 究
11
第一章
1、课标中设有主题2“化学实验基础”，是必修 课程内容的核心，体现化学是一门以实验为基础 的科学 。 2、既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接 （粗盐提纯实验、实验室制取蒸馏水），又为高 中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生 12 引入化学世界
强调安全重要性，增强安全意识 •安全图标 •资料卡片 •思考与交流
分类方法－－物质的分类
交叉分类法
在初中基础上
在初中基础上深化
盐的分类
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思路2、单质-化合物-应用
单质
化合物 应用
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典型物质、反应及应用
(元素化合物) 金属及其化合物 非金属及其化合物
无 机 物
化学1
相对集中 知识网络
设计思想：以分类方法为线索 课标 要求 内容处理：实验、概念原理为基础
内容选择：典型物质及应用
物质的量及其单位摩尔 原子结构 物质结构 分子结构 化学键 离子反应 化学反应速率 化学反应与能量 化学反应中的能量变化 反应热 化学能与电能的转变 原电池原理 化学平衡 电离平衡 电解质溶液
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元素周期律和元素周期表
晶体的类型与性质的关系
化学反应的类型 氧化还原反应
电解原理
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化学与资源的开发利用
•知道常见酸碱的主要性质和用途； 初中 •了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在 日常生活中的用途。 •能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混 合物、单质和化合物、有机物和无机物 高中 •知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离 •能根据物质的组成和性质对物质进行分类
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电解质----电离----酸、碱、盐
初中 电解质----电离----酸碱盐 弱电解质 的电离 选修
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体系结构框架
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基 本 内 容 结 构 框 架
• 基本概念、知识(化学1：物质的量、离子 反应、氧化还原反应) • 基本技能(实验、计算) • 元素化合物知识(化学1：无机，化学2： 有机、应用) • 基础理论(物质结构、元素周期律、化学 反应与能量、化学反应速率和限度) • 化学与社会(综合)
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实验基本操作技能：称量、溶解、过滤、蒸发(复 习)、蒸馏、分液、萃取、向容量瓶转移溶液(新) 等
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•从衔接初中的基础实验引入 •从定性到定量的研究方法
•体现三维目标
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实验、技能、概念结合
(化学1第一章的处理)
第一章
课标中的要求：认识摩尔是 物质的量的基本单位，能 用于简单的化学计算 溶液配制：物质的量、物质 的量的单位—摩尔、物质的
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教材编排思路
• • • • •
1、紧扣三维目标 2、单质-化合物-应用 3、STS（联系、生产、生活、实际） 4、结构-性质-用途 5、注重初高中化学课程内容衔接
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思路1、三维目标
知识、技能、方法 (基础)
化学实验基础
基本概念和原理
情 感 态 度 与 价 值 观
无机化合物
过 程 与 方 法
基础理论 有机化合物 化学与社会