【VIP专享】山东省郯城县第三中学高一历史教案：《启蒙运动》
高中历史人教必修三新导案 第7课《启蒙运动》[ 高考]
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专题二西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动导学案【学习目标】【重点难点】重点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【学法指导】1．注意纵向把握历史事件的整体发展过程，明确各发展阶段的不同特征。
如人文主义的演变历程及其特征：（1）随着意大利资本主义萌芽的发展，文艺复兴首先在意大利兴起，其核心是人文主义。
（2）受文艺复兴的影响，德意志掀起宗教改革运动，诞生了脱离天主教的新教派组织。
（3）随着资产阶级力量的壮大和自然科学的进一步发展，启蒙运动在法国掀起高潮，其核心是理性。
2．要注意横向把握归纳同一历史阶段各方面的社会变化。
17、18世纪启蒙运动时期，科技方面，英国掀起工业革命，进一步提高了社会生产力。
政治方面，欧美爆发资产阶级革命或改革。
同时期的中国涌现进步思想家。
3．注意以发展的眼光看问题。
文艺复兴和宗教改革主要抨击的是教会的权威，没有涉及君主专制。
而启蒙运动抨击了君主专制。
4．贯穿辩证的观点分析历史问题。
认识启蒙运动的优缺点。
【学习过程】一、理性时代的到来1．背景奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对______________和______________的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了________、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人________的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“____________”。
第7课 启蒙运动(教案)
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主 义思想的发展。
启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想 的发展；启蒙运动的社会影响。
进一步发展(根本原因)；新兴阶级力量壮大科学的发展，教会的不少说教不攻自破；文艺复兴和宗教改革的影响。
：英国(兴起) →(高潮) →世界(进一步发展)(含义： )和天主教会主要思想①猛烈抨击②反对君主专制，倡导 制； ③提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；④法律应以 为出发点，法律面前人人平等。
①反对君主专制，主张 制 ②提出 学说，权力彼此制衡； ③法律不能违背人的 ，法律是理性的体现。
①“天赋人权” 、“②认为人类不平等的根源是①启蒙运动的核心是人的 和理性判断； ②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等④自由也要自律， 自由平等只能在 之内。
代表作《哲学通信》《路易十四时代》》》《纯粹理性批评》影响是法国启蒙运 动的领袖，其 思想对 18 世纪 的欧洲产生巨 大影响。
奠定了资产阶 级有关国家和 法的理论基础是最激进的民主主义者是近代西方著名的哲学家， 其理性批评哲 学最终确立了人类的主体地位。
人物伏尔泰 法国孟德斯鸠 法国卢梭 法国康德 德国”和社会契约思想；；(不反私有) 《《性质的思想解放运动①进一步解放了人们的，冲击着欧洲的；②推动了法国大革命的爆发，传播了思想；①极大了鼓励了殖民地和半殖民地人民争取的斗争； (如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等)②启蒙思想成为人们的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
发展：①核心：由提倡人性到崇尚理性；②斗争矛头：集中批评封建专制制度；③提出了对未来社会的政治构想，主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度明末清初的思想批评政治封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳条件固，还未形成资产阶级力量经济资本主义萌芽的发展缓慢，受到封建制度束条件缚。
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
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五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
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1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
历史教学讲课稿(教案)
第七课、启蒙运动（教案）【教材分析】《启蒙运动》是高中历史教材人教版必修三《思想文化史》第第二单元第7课。
《普通高中历史课程标准》对本课的要求：“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展”。
蒙运动是继欧洲文艺复兴和宗教改革之后的又一思想解放运动，它使欧洲漫漫的长夜呈现出了黎明和理性的光辉，使欧洲近代科学技术和文学艺术进一步摆脱了封建神学和教会的束缚和影响，呈现出了繁荣的局面。
【教学目标】1.知识与能力（1）、通过对本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，能简述启蒙运动思想家的主要观点。
（2）、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
（3）、.通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
2.过程与方法（1）、通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。
（2）、精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的主动性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
（3）、问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的人文意识，强化法治观念。
（2）、关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
（3）、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
【教学重难点】重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【教学方法】根据学生学情和本课内容特点，综合运用直观演示法、活动探究法、集体讨论法等方法，培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生在比较和归纳中提高历史思维能力。
【教学时间】两课时【课前准备】1.向同学们发放学案，指导预习。
第7课 启蒙运动 教案-人教版高中历史必修三
【材料四】当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。---孟德斯鸠《论法的精神》
【探究】：在19世纪末中国出现了维新思想，然而在促进社会变革的作用方面远不及18世纪法国的启蒙思想，为什么？康有为和孙中山各选泽的社会学说结果如何，原因是什么？
（3）资本主义进一步发展（根本原因）
实质：17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动
【问题一】启蒙运动的核心：“理性”如何理解？
【材料一】所谓理性精神，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实 验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。---马世力主编《世界史纲》
教学过程：
环 节
内 容
梳理教材
抛出问题材料阅读
梳理教材
材料阅读理解
探究讨论
阅读材料并讨论
归纳总结
课后作业探究
17-18世纪的欧洲资本主义有了进一步的发展，却愈加受到封建专制的阻碍，这一时期的资产阶级提出了反封建的、完整的思想体系。
(新)人教版高中历史必修3：第7课《启蒙运动》课件(极品)
材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作 漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑 ① “ 现实的黑暗” ：天主教会和世俗封建主 暗。 的统治下的迷信和无知愚昧。 材料二：所谓“理性”是指人自己的思考， ②“外在权威” ：王权、教权、贵族特权。 运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能 ③“理性的阳光”：构建民主、科学、自由、 力。否定一切外在权威，认为判断是非的一切 平等的资本主义社会的宏伟蓝图。 标准只有理性。 问题：请说一说材料中“现实的黑暗”指什 么？“外在权威”指什么？“理性的阳光”指什 么？
康德生于东普鲁士的格尼斯堡， 父亲是一个马鞍匠。16岁的时候进 入大学，从1755开始在这里教书， 直到73岁，除了在这个城市40英里 的范围内走动外，一生从未出过远 门。
人，实际上一切有理性者。所以存在，是 观点：人非工具 由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意 意义：康德的理性批判哲学最终确立了人类的 志任意利用的工具。 主体地位。 ——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》 思考：康德提出什么样的观点？他的观点有何 意义？
志
阶 段 兴 起 英 国
时 人物 间 霍布斯
思想主张
“建筑是历史的载体，建 筑文化是历史文化的重要组 成部分，它寄托着人类对自 巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠， 一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠位于巴 身历史的追忆和感情。” 黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成， 是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安 —— 梁思成 葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、
大仲马等人。共有70多位对法兰西作出非凡贡 献的人享有这一殊荣。
伏尔泰出生在巴黎一个 富裕的中产阶级家庭，是 十八世纪法国资产阶级启 蒙运动的泰斗，被誉为 “法兰西思想之王”、 “法兰西最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
高中历史启蒙运动教案大全
高中历史启蒙运动教案大全高中历史启蒙运动教案大全一教学目标知识与能力：识记：理性、启蒙运动;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张;康德及启蒙运动的影响;理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响;认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
过程与方法：1、指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张;2、运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。
3、运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”;2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负;3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
重点与难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
教学过程什么是“ 启蒙” (enlighten)?就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动(enlightenment)? 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的资产阶级思想解放运动。
一、启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢?材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员分三个等级，教士和贵族属第一、二等级，拥有政治经济特权;其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代。
欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
人教版高中历史必修3课件：第7课启蒙运动 (共43张PPT)
霍布斯
洛克
分权学说、 赞成君主立宪制
启蒙运动为什么发源于17世纪的英国？为什么高潮又出现在18 世纪的法国？
在英国兴起的原因： ①17世纪，英国资本主义经济最发达； ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新 贵族利益的启蒙思想由此产生了。 高潮在法国的原因： ①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建 等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制 度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； ②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力 量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴 阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础和阶级基础； ③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣， 投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则 为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国 的启蒙运动成为欧洲之中心。
法国启蒙运动 的领袖伏尔泰
材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”， 教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人 类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍， “罪恶的根源”。 ——伏尔泰 材料二:以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里， 他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰 材料三: 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。 ——伏尔泰 材料四: 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿 子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能 力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任
Байду номын сангаас
思
历史高中启蒙运动教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《历史》必修三教学目标：1. 知识与技能：（1）识记启蒙运动的概念、时间背景、主要代表人物及其思想主张；（2）理解启蒙运动的背景、实质及其对后世的影响；（3）掌握启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过阅读教材、图片、视频等多种形式，了解启蒙运动的相关知识；（2）运用比较法，分析启蒙运动与文艺复兴运动的异同；（3）通过小组讨论、课堂展示等形式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生认识到启蒙运动对人类文明的贡献，激发学生的爱国情怀；（2）引导学生树立正确的价值观，培养创新精神和批判性思维；（3）通过学习启蒙运动，使学生认识到思想解放对社会发展的重要性。
教学重点：1. 启蒙运动的概念、背景、主要代表人物及其思想主张；2. 启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
教学难点：1. 理解启蒙运动的实质及其对后世的影响；2. 启蒙运动与文艺复兴运动的联系。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍启蒙运动的背景和意义；2. 提出问题：什么是启蒙运动？它有哪些主要代表人物和思想主张？二、新课讲授1. 启蒙运动的概念、背景、时间背景；2. 主要代表人物及其思想主张：（1）伏尔泰：倡导理性主义，反对封建专制和宗教束缚；（2）孟德斯鸠：提出三权分立学说，主张政治权力制衡；（3）卢梭：主张社会契约论，强调人民主权；（4）康德：强调道德自律，提倡自由、平等、博爱。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：启蒙运动与文艺复兴运动的异同；2. 小组代表展示讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 提出课后思考题：启蒙运动对后世有哪些影响？第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容；2. 提出问题：启蒙运动对后世有哪些影响？二、新课讲授1. 启蒙运动对后世的影响：（1）推动了欧洲各国资产阶级革命的爆发；（2）为近现代民主政治制度的建立奠定了思想基础；（3）促进了科学、文化和艺术的繁荣。
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郯城三中集体备课
第周第课时总第课时
主备人课时1年月日分管领导验收结果
教学目标
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
重点、难点教学重点：启蒙思想家的主张；利用和处理信息的能力。
教学难点：因本节所涉及的六位思想家的主张极易混淆，是设计教学的难点一；难点二是：思想家思想发展具有的传承性和对近现代社会的影响。
教学过程
教师活动学生活动
1、导入新课：
[情境创设] (课件展示):
18世纪60年代法国邮政局怪信：寄给诗
人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者………… 宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山.(共17个称谓) 。
[问题生成]：
邮递员送给了谁？为什么说他受到法国人的如此尊敬？(邮递员送给了伏尔泰，法国启蒙运动的领袖！)伏尔泰在启蒙运动中提出了哪些主张呢？什么是启蒙运动？为什么会兴起启蒙运动？由此导入新课。
[教师过渡]：今天我们学习《启蒙运动》这一课的课标要求和学习内容如下:(多媒体课件展示)
强调本课的学习任务和目标
2、新课教学
启蒙运动
阅读教材和研读材料，完成本课知识结构一、启蒙运动的历史背景、含义
（一）启蒙运动的历史背景
[情境创设] (课件展示材料):
[问题生成]：
根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基础：17、18世纪西欧的不●阅读材料
●阅读材料
根据以上材料，结合教材，回答问题资本主义
断发展。
新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
2．阶级基础：的力量日益壮大。
要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
3．思想基础：和解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
4．思想武器：的产生和发展，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
5.政治基础;天主教会（宗教神学）和封建专
制制度严重阻碍资本主义进一步发展。
启蒙运动发生的根本原因是什么？
[教师过渡]：在具备以上经济、阶级、思想等基础的条件下，启蒙运动诞生了，那么，什么是启蒙运动呢？它的核心又是什么呢？让我们一起来探究启蒙运动。
（二）启蒙运动的含义
[情境创设] (课件展示材料):
[问题生成]：
结合教材，根据以上材料，回答：
启蒙运动的含义是
1．核心思想是。
2．批判、、。
3．提倡、、。
4．性质
[教师过渡]：17—18世纪的启蒙运动就是用
理性把人们从宗教神学和封建主义的蒙昧无知中唤醒，使他们能够挣脱宗教神学的精神枷锁（束缚），从黑暗的“旧制度”（封建制度）下解放出来，追求政治民主、权利平等、个人自由，努力构建一个民主和科学的美好时代。
那启蒙运动又是怎样发展起来的呢？
二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）（一）兴起
[情境创设] (课件展示材料):
[问题生成]：
结合教材，根据以上材料，请回答：资产阶级
文艺复兴、宗教改革
自然科学的突飞猛进
资本主义经济的发展
●阅读材料
依据教材，完成问题
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争
●阅读材料
依据教材，完成问题
1.早期启蒙思想在17世纪发源于?
2.早期启蒙思想代表人物及其思想?
3. 为什么启蒙运动最早诞生在英国?
[教师过渡]：启蒙运动最早诞生在英国，但其发展的高潮却在法国，其原因何在呢？让我们一起走近法国启蒙思想家们。
（二）高潮
1．法国启蒙运动的领袖:伏尔泰
[情境创设] (课件展示):
[问题生成]：
思考:结合教材，根据上述材料，归纳伏乐泰的基本主张？
[情境创设] (课件展示):
[问题生成]：
思考:结合教材，根据上述材料，归纳孟德斯鸠的基本主张？
思考:孟德斯鸠学说有何重大意义?举例说明。
[教师过渡]： “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。
”
卢梭的基本主张
[情境创设] (课件展示):
[问题生成]：
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？
思考:在法国三位思想家中,你认为谁的观点最激进?为什么?
[教师过渡]：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。
特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。
同学们阅读教材，看他在这场思想解放运动中又有何重大成就？
（三）启蒙运动从法国扩张到其他国家（以德国为例）
康德的思想主张
[情境创设](课件展示):
●阅读材料
[问题生成]：
结合教材，根据上述材料，归纳康德的思想主张
[教师过渡]：这场思想的启蒙运动，她确实思考:结合教材，根据上述材料，归纳伏尔泰的基本主张
1、抨击封建教会神权。
2、反对君主专制，倡导君主立宪制
3、提倡“天赋人权”、自由、平等
4、相信法律以人性为出发点，在法律面前
人人平等
●阅读材料
思考:结合教材，根据上述材料，归纳孟德斯鸠的基本主张？
1、提出三权分立学说。
2、法律不能违背理性，法律应当是理性的
体现。
●阅读材料
依据教材，完成问题
思考:在法国三位思想家中,你认为谁的观点
最激进?为什么?高潮为何出现在法国?
以小组为单位讨论，每小组选代表展示本组的成果
卢梭
提出了人民主权学说，人民有权推翻统治者。
5分钟记忆启蒙运动的主要人物及主张
●阅读材料
领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。
因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。
伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。
在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句
话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！
[问题生成]：启蒙运动产生了哪些积极影响？三、启蒙运动的影响
①思想：启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
②法国：为法国大革命做了充分的思想动员。
③世界：对欧美：动摇了封建统治的思想基础。
推动了资本主义的发展，促进了社会的进步对亚洲：鼓励了中国、日本等亚洲国家改造旧社会的斗争
④人权：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
【巩固练习】
出示练习题
【课后作业】
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心
的欧洲资产阶级革命运动的开展。
概述这
两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结果的原因。
小组讨论：
法国启蒙思想家有何共同思想主张?反专制、反教权
天赋人权
财产神圣不可侵犯
主张法治
根据材料进行概括：
完成课堂达标题
A C B
小结：17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大。
当时，反对封建专制和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一场思想上的启蒙运动由此而兴起。
17、18世纪，在欧洲出现的启蒙运动中，先后在英、法等国涌现出许多杰出的启蒙思想家。
他们崇尚理性，抨击天主教会和封建制度，提出以法制反对君主专制和神权专制，提倡天赋人权。
在运动中逐渐形成了以法国为中心的资产阶级启蒙运动。
这场运动不仅对法国资产阶级大革命有着直接影响，还为欧美资产阶级革命时期的到来，作了充分的思想准备。
板书设计
第7课 启蒙运动
一、启蒙运动的历史背景、含义
（一）背景
（二）含义
二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）
（一）兴起（英国）
（二）高潮（法国）
（三）扩张（以德国为例）
三、启蒙运动的影响。