【精校版】pep四年级英语上册Unit5 dinner's ready!单元教案
人教版精品英语资料（精校版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’s this?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike:What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。
How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播：I’d like…对What would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。
Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义，并教学这句话。
5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s father like for dinner?6.教师说：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。
7. 三人一组做课文对话表演。
8. 让学生到前面表演对话，进行评比。
Let’s spell1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circle and tick活动。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）1.Let’survey教师说：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。
然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。
2.Bingo or Uh-oh教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e 的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结（Sum-up）Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?限时作业：一、看一看，选一选，说一说。
A.Dinner’s ready!B. B.What would you like?C.Some fish and vegetables,please.二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
(1)me he get pen (2)rice pig fish white(3)cake cat face fat (4)nose long boy home板书设计：hungry What’s for dinner?dinner What would you like(for dinner)? soup and bread I’d like some…,please. vegetables Dinner’s ready! [i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let四年级英语学科上册第五单元第二课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s learn\ Let’s play B Let’s sing C Story time设计者单位：东疏镇刘茂完小姓名：范满教学目标：1. 能够听、说、认、读 beef，chicken ，noodles, soup, vegetable 等单词。
2. 能够熟练运用句型What would you like ? I'd like some--.征求和表达用餐意愿。
3.正确理解欣赏story time。
教学重点、难点：1.能够正确读单词vegetable.2.运用句型What would you like? I'd like some….\OK. Here youare.教学准备：录音机单词卡多媒体课件英语配套练习册预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P49 A Let’s learn Let’s play P54 Let’s sing P55 C Story time预习要求：1.欣赏本单元歌曲P54“What would you like?”2.结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。
beef chickennoodles soupvegetables ricefish juice milkbread3.用句型What would you like? I’d like some……,please.编一组对话写在下面。
OK.Here you are.(给你。
)4.看一看，读一读P55 Story time,了解故事大意。
教学时间：共4课时第 2 课时教学过程：一、热身（Warm-up）Let’s sing欣赏本单元歌曲“What would you like?”二、新课呈现与操练（Presentation and practice）1.复习A部分对话之后教师问：What would Mike like for dinner?学生根据对话回答：Some soup and bread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调[u：]的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。
2.教师呈现各种汤的图片，引导学生说egg soup ,fish soup ,vegetable soup操练soup的音、形、义。
3.教师问：What would Dad like for dinner?学生根据对话回答：Some fish and vegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音[ve dʒi]-[tə]-[bl ],强调唇齿音[v]的发音方法。
学生模仿朗读，并按发音规律拼读，提示学生vegetable一般用复数，所以末尾通常加s.4.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：Look ,there are many kinds of vegetables.引导学生通过说The vegetables are green\yellow\red.进一步操练vegetable的音、形、义。
5.教师呈现面条图片说：They are usually long and white .What are they?学生通过预习能够回答：Noodles.教师板书noodles，并在oo 下面划线，强调[u:]的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。
6.教师说：Zhang Peng would like noodles for dinner .Look ,there are many kinds of noodles ,egg noodles(图)，vegetable noodles （图），beef noodles（图），chicken noodles(图)。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】教材48页。
【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型Whatwouldyoulie （fordinner）?I’dlie（Iwouldlie）soe…,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’sfordinner?能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Let’stal中的对话。
教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“Whatwouldyouliefordinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】Step1：WarupandRevision（热身互动，自然导入）1、Let’ssingtogether.（Let’shaveapicnictoday）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’seat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如il和cae等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
Unit 5 Dinner's ready单元教学分析(素材)人教PEP版英语四年级上册
PEP人教版小学英语四上Unit 5 Dinner's ready单元教学分析一、单元主题本单元教学内容为人教版英语四年级上册 ,属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”主题群 ,涉及子主题“饮食与健康”“个人喜好与情感表达”。
二、单元内容分析本单元学习的主题是用餐，围绕着大话题：Dinner at different places而展开，然后下面划分为三大子话题“Dinner at the restaurant”“Dinner at home”“Dinner at the party”，其中子话题“Dinner at home”划分为三个课时话题，分别是“Mike’s home”“Wu Binbin’s”“John’s home”，三个家庭代表中西饮食文化及用餐礼仪的差异，以及中西文化在日常生活中相互交融、相互影响。
话题之间相互促成，又紧跟单元主题意义。
本单元的课时结构分别是一节单词故事融合课，一节对话课，一节词汇对话融合课，一节阅读课和一节语音课。
语篇是一篇单词和故事融合课，语篇通过张鹏和Sarah去餐厅点餐的情境呈现了单词的词性和意义，学生运用句型征求和表达用餐的意愿，了解中西方及中国南北方的饮食差异，然后拓展部分继续学习Zip到Miss Cat餐馆就餐的故事，Zip在餐馆点了五菜一汤，但是最后结账的时候账单被小鸟叼走了，学生通过阅读趣味故事增加语言的输入，恰当运用故事中的语言。
语篇二是一篇小学生日常生活对话课，教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情境展开学习，Mike想要汤和面包，Mike的爸爸想要鱼和蔬菜，拓展部分则进行了语篇重构，发散思维，Mike和爸爸决定为妈妈做一顿晚餐，征求妈妈的晚餐意见，引导学生了解中西方饮食习惯差异，渗透科学饮食的思想，学会关心家人，热爱家人的情感。
语篇三是一节对话单词融合课，教材通过Mike和John到吴斌斌家里做客用餐的情境，让学生感知本课时的核心词句，Mike来到吴斌斌家里做客，吴斌斌的妈妈做了中西结合的菜系邀请Mike吃饭，吴斌斌询问Mike是否要用刀叉，可在中国生活多年的Mike已经学会用筷子了，也喜欢吃中国菜系，John选择了爱吃的牛肉，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义，提出餐具使用建议并做出正确反应，引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
【精选】人教pep版四年级上册英语第五单元Unit5《Dinner’s ready》重要知识点总结
【精选】人教pep版四年级上册英语第五单元Unit5《Dinner’s ready》重要知识点总结Unit5 Dinner's ready一、重点单词beef牛肉chicken鸡肉noodles面条（复数）soup汤vegetables蔬菜（复数）chopsticks筷子bowl碗fork叉子knife刀spoon勺子dinner正餐ready 准备好help yourself请自便, 随便吃pass给，递try尝试二、重点句子1.What's for dinner? 晚餐吃什么？1/ 22.—What would you like?你想吃什么？—I'd like some soup and bread, please. 我想喝汤，吃面包。
3.—Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗?—No, thanks. 不用，谢谢4.—Would you like some soup? 你想要一些汤吗？—Yes, please. 是的，请（给我一些）。
三、重点知识1.What would you like? I'd like some soup and bread, please.Soup和bread都是不可数名词，所以，虽然前面有表示一些的单词some，后面不需要加s。
但是如果是可数名词，就需要用复数形式：I'd like some eggs/tomatoes/vegetables. 做题的时候需要细心对待。
2.e_字母发音e [i:] me 我he他she 她we我们be be动词e [e] bed床red红色pencil铅笔get得到let让2/ 2。
四年级英语上册 Unit5 Dinner is ready 单元测试 人教版(PEP)(含答案及解析)
四年级英语上册Unit5 Dinner is ready 单元测试人教版（PEP）（含答案及解析）一、单选题（共10题）1.—Help yourself.—__________A.YesB.ThanksC.No, thanks.2.Here ________some gifts for your birthday.A.toB.isC.are3.—May I borrow your book？—Sure, ___________________A.Thanks.B.Here you are!C.That's OK.4.The chopsticks and fork ________ on the table.A.isB.hasC.are5.—Here is your knife.—________A.Thank you.B.I'd like a fork.C.No, it isn't6.Pass _____ the bowl and knife, please..A.IB.myC.me7.Dang Ming is a Chinese boy. He can use _______ well.A.chopsticksB.chopstickC.fork8.What would you like ________dinner?A.atB.toC.for9.Mom: Everything is ready.( )Amy: ____________.A.Thanks, MomB.WelcomeC.Oh, no10.—________________?— I'd like some beef.A.What would you like?B.Where are the beef?C.What's her name?二、填空题（共1题）11.判断下列每组单词是(T)否(F)同类。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 单元主要围绕家庭成员和家人一起用餐的场景展开。
本单元的主要内容包括家庭成员的称呼、描述食物和饮料以及表达用餐习惯等。
通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
在学习本单元时，学生需要进一步巩固已学的知识，并将所学知识运用到实际生活中。
此外，学生对本单元的主题兴趣浓厚，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的重点词汇和句型，如“brother”, “sister”, “have dinner”, “What’s your favorite food?” 等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭和家人的关爱，增进与家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2.难点：学生需要学会描述食物和饮料，以及表达用餐习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭用餐的场景，让学生在实际情境中学习本单元的内容。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关词汇和句型的图片、卡片等教学辅助材料。
2.设计好教学活动和小游戏，准备好相关道具。
3.制作好课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“The wheels on the bus” 引导学生进入学习状态。
教师播放歌曲，学生跟唱。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课时的重点词汇和句型。
四年级上册英语教案-《 Unit 5 Dinner''s ready》
四年级上册英语教案-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP四年级上册第三单元的主题部分。
本节课主要学习关于日常饮食的词汇和表达方式，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”, “What’s that?”, “It’s…”。
通过本节课的学习，学生能够听、说、认读这些词汇和句型，并能够在实际情境中运用它们进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
他们在日常生活中也积累了一些关于饮食方面的词汇，这为本节课的学习提供了便利。
然而，部分学生对于一些生词的掌握还不够熟练，听、说、读、写的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇，如：meat,fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”,“What’s that?”, “It’s…”。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的主体性和合作意识。
4.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。