重庆教师公开招聘考试小学教育理论基础知识真题2014年

重庆教师公开招聘考试小学教育理论基础知识真题2014年一、单项选择题(总题数：30，分数：55.50)1.物理课中，教师采取实验的方法让同学们更直观地看到，这是采用了______的教学方法。

∙ A.演示法∙ B.直观法∙ C.讲授法∙ D.练习法（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：首先可以排除不属于教学方法的直观法，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化试听手段等指导学生获得知识的方法。

教师演示让学生看因此是演示法。

2.学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬，学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种______。

∙ A.正强化∙ B.代币奖励法∙ C.行为塑造法∙ D.示范法（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：正强化即用有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类似条件下重复出现这一行为。

3.《红楼梦》中的林黛玉经常“见花落泪，闻声伤心”，这是一种______。

∙ A.应激∙ B.情境∙ C.心境∙ D.激情（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：情绪可以分应激、激情和心境。

心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，又叫心情。

“见花落泪，闻声伤心”属于一种心境。

应激是指出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态，与题干不符。

激情的特征是强烈的、短暂的、爆发式的，与题干不符。

4.埃里克森的自卑感对应的是______。

∙ A.勤奋感∙ B.内疚感∙ C.统一性∙ D.主动感（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：按照埃里克森的心理社会发展理论，学龄期的儿童面临的冲突是勤奋感对自卑感。

5.根据遗忘的规律，记忆的效果以______最好。

∙ A.100%∙ B.125%∙ C.150%∙ D.200%（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：研究表明，过度学习达到150%时，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。

6.司马光砸缸体现的是发散思维的______特点。

∙ A.独特性∙ B.灵活性∙ C.变通性∙ D.流畅性（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：发散思维的三个主要特征是流畅性、变通性和独创性。

流畅性代表的是思路通达的程度；变通性代表的是思维灵活，能随机应变；独创性表示想法不同寻常，新奇独特。

7.一般情况下，在开始之前进行的评价是______。

∙ A.形成性评价∙ B.诊断性评价∙ C.总结性评价∙ D.个体差异性评价（分数：1.85）A.B. √C.D.解析：一般情况下，在教学开始之前进行的评价是诊断性评价；在教学过程中进行的评价是形成性评价；在学期结束或一门课程结束后进行的评价是总结性评价。

8.我国实行的第一个近代学制是______。

∙ A.壬寅学制∙ B.癸卯学制∙ C.壬戌学制∙ D.壬子癸丑学制（分数：1.85）A.B. √C.D.解析：我国颁布的第一个近代学制是壬寅学制，第一个实施的学制是癸卯学制。

9.老师用红笔标注，体现了知觉的______。

∙ A.选择性∙ B.理解性∙ C.恒常性∙ D.整体性（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：考察知觉的四个特性。

人在知觉过程中把对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

10.学生在物理小学习了“平衡”概念之后，就会对以后学习化学平衡，经济平衡，生态平衡产生影响，这体现了学习的______迁移规律。

∙ A.顺向迁移∙ B.同化迁移∙ C.特殊迁移∙ D.一般迁移（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，即我们通常所说的“触类旁通”。

11.关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?______∙ A.关注生存阶段∙ B.关注教学情境阶段∙ C.关注学生阶段∙ D.关注教学阶段（分数：1.85）A.B. √C.D.解析：教师的成长经历三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。

当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。

12.邯郸某学校根据当地的特色设置了《赵国文化》，这一课程属于______。

∙ A.国家课程∙ B.地方课程∙ C.校本课程∙ D.学校课程（分数：1.85）A.B. √C.D.解析：地方课程是通过课程满足社会发展的现实需要；而校本课程主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

13.教师对待家长的正确的职业道德方式是______。

∙ A.教师应当与家长沟通，更好地了解学生∙ B.教师应当批评家长∙ C.教师应当以平等的态度对待家长∙ D.教师应当引导家长树立正确的观念（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：14.教师的知识结构不包括：______。

∙ A.普通文化知识∙ B.学科专业知识∙ C.教育专业知识∙ D.学习方法知识（分数：1.85）A.B.C.D. √解析：15.教师职业是一种______职业。

∙ A.公益职业∙ B.技术职业∙ C.专门职业∙ D.特殊职业（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

16.教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是______。

∙ A.教学日志∙ B.微格教学∙ C.教育日志∙ D.教案（分数：1.85）A.B.C.D. √解析：17.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究______。

∙ A.民事责任∙ B.刑事责任∙ C.一般责任∙ D.行政责任（分数：1.85）A.B. √C.D.解析：《教育法》第七十三条规定：明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

18.为了避免分科过细而设置的课程是______。

∙ A.分科课程∙ B.综合课程∙ C.活动课程∙ D.核心课程（分数：1.85）A.B. √C.D.解析：综合课程是主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成的课程。

19.在技能形成的过程中，练习中期出现进步暂停现象，心理学称为______。

∙ A.抑制现象∙ B.挫折现象∙ C.高原现象∙ D.低谷现象（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：高原现象是指在练习中期出现的暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

20.在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的______策略。

∙ A.组织策略∙ B.精细加工策略∙ C.调节策略∙ D.控制策略（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：首先可以判定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。

调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。

21.集体讨论，集思广益的思维训练法被称之为______。

∙ A.推理法∙ B.讨论法∙ C.启发法∙ D.头脑风暴法（分数：1.85）A.B.C.D. √解析：22.讲三角形的高时，画出多种图形促进学生理解的教学方式是______。

∙ A.运用变式∙ B.运用反例∙ C.运用比较∙ D.运用类比（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：23.让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为______。

∙ A.个别教学∙ B.发现教学∙ C.合作教学∙ D.情景教学（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

24.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据______制定本法。

∙ A.宪法和教育法∙ B.宪法和未成年人保护法∙ C.宪法和预防未成年人犯罪法∙ D.教育法和未成年人保护法（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：《义务教育法》第一条规定：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

25.课堂中从众现象的产生，一般认为是______的结果。

∙ A.群体规范∙ B.群体凝聚力∙ C.课堂气氛∙ D.课堂里的人际交往与人际关系（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响，在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即从众。

26.西方教育心理学的创始人是______。

∙ A.桑代克∙ B.詹姆斯∙ C.罗杰斯∙ D.巴甫洛夫（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：27.最早对心智技能进行系统研究的是______。

∙ A.维果斯基∙ B.安德森∙ C.加里培林∙ D.加涅（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：加里培林最早对心智技能进行研究，并且提出了心智技能按阶段形成的理论。

28.______是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

∙ A.认知策略∙ B.元认知策略∙ C.管理策略∙ D.调节策略（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

29.激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是______。

∙ A.学习需要∙ B.学习期待∙ C.学习动机∙ D.学习态度（分数：1.85）A.B.C. √D.解析：动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。

学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

30.学校作业越难，学习就越有效。

有了这样的训练，会使小学生在以后的学习和工作中受益无穷，体现的是______的基本观点。

∙ A.形式训练说∙ B.相同要素说∙ C.概括说∙ D.奥苏贝尔的认知观（分数：1.85）A. √B.C.D.解析：形式训练说是以官能心理学为基础，其基本观点：①心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则。

认为人的心理由意志、记忆、思维、推理等各种分立的官能组成。

这些官能分别从事不同的活动。

各种官能在训练之前一直潜伏着，一旦经过训练或练习得以加强，便会在以后的活动中发挥更好的作用。

如记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西。

②心是由各种成分组成的整体，一种官能的改进会加强其他所有官能。

如学习拉丁文，可以训练推理能力、观察能力等。

③教学最重要的目标就是训练和改进心的各种官能。

学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦”的过程。

如学校作业越难，学习就越有效。

有了这样的训练，会使学生在以后的学习和工作中受益无穷。