浅析如何开展小学德育工作
浅析小学德育教育工作的有效开展
浅析小学德育教育工作的有效开展小学德育教育是学校教育的基础工作之一，其目的是培养学生正确的价值观和行为规范，帮助他们健康成长。
在当今社会，小学德育教育的有效开展对于学生的成长发展至关重要。
本文将从课堂教学、家校合作、示范带动等几个方面进行分析，探讨小学德育教育工作的有效开展。
一、课堂教学在小学德育教育中，课堂教学是非常重要的一环。
教师以自己的言传身教，引导学生了解社会常识，明辨是非，学会忍让、友爱、助人为乐等道德行为。
教师需要有扎实的专业知识和良好的教学能力，能够通过生动的教学方法和实际的案例，激发学生的学习兴趣，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
在教学过程中，教师应该注重学生的情感体验与认知认识相结合，让学生在参与感情中感受到道德的魅力，加深对道德的认识。
在小学德育教育的课堂上，教师可以采用故事、小品、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们走进道德的世界，体验和感受其中的快乐和乐趣。
二、家校合作家庭是学生德育的重要场所，学校和家庭应该形成良好的合作关系，共同育人。
学校应该通过家长会、家校互动等形式，加强学校家庭共育。
只有家校紧密合作，共同发力，才能为学生提供更好的德育教育环境。
在教育教学工作中，学校可以邀请家长参与学校的德育教育活动，例如组织家长参加学校的道德讲座、德育教育培训等，让家长了解学校的德育教育工作和学校对学生德育的要求，增进家校之间的沟通与合作，使教育工作更具针对性和实效性。
而家长在家庭教育中也应该注重对孩子的情感培养和道德修养，让孩子在家庭中形成良好的家风和道德观念。
在日常生活中，家长应该做孩子道德行为的榜样，以身作则，让孩子从小树立正确的价值观念和行为规范。
三、示范带动在德育教育中，优秀的师生是最好的示范和榜样。
学校应该重视造就一批带头人，让他们成为模范生、道德楷模，引领其他学生向他们学习。
学校可以举办“学雷锋”、“最美教师”等评选活动，让表现突出的优秀学生和教师成为全校学生的榜样，激发学生的自豪感和责任感，引导他们向先进人物学习，树立正确的人生目标和追求。
小学德育教育工作的有效开展
小学德育教育工作的有效开展小学德育教育是学校教育的一个重要方面。
在这个阶段，学生处于道德价值观的养成阶段，因此，德育工作的有效开展尤为重要。
本文将探讨小学德育教育工作的有效开展。
一、加强师生互动沟通师生互动沟通是小学德育教育工作的重要内容。
教师应该关注学生的学习和生活情况，与学生建立良好的互信关系。
同时，教师也要巧妙运用表扬、启发等手段，引导学生懂得比较、辩证思考，帮助学生克服不良习惯，建立良好的学习和生活习惯。
二、多方位宣传德育知识多方位宣传德育知识是小学德育教育工作的另外一个重要的内容。
学校可以通过班会、家长会、爱心商店等形式，向学生和家长宣传德育知识，使学生和家长都能够了解德育与生活的密切关系，并能够在情感上对德育和道德有所认同。
三、注重举办德育活动小学德育教育工作的活动实践是一个重要的环节。
学校可以安排各种形式的德育活动，如文艺汇演、体育竞赛、志愿服务等。
通过这些活动，学生将能够体验各种不同的道德、情感、思维等素质的提升，不断深化自己的道德认识和道德行为。
四、营造良好德育氛围小学德育教育必须营造一个良好的德育氛围。
学校可以通过大力倡导一系列先进文化的传承和倡导、荣誉与赞美的树立、明文规章的制定与执行等方式，不断培养学生的道德情感。
五、提高德育管理效能德育管理效能是小学德育教育工作的一个重要方面。
教师要熟悉学生的心理特点，了解学生的生活习惯和学习要求，针对学生进行有效的德育管理。
同时，教师也应该进行及时的反馈和评价，不断调整和优化自己的工作方法。
六、加强家长的参与家长是学生学习和生活的重要支撑，也是小学德育教育工作的重要参与者。
学校应该积极开展家校合作，充分调动家长的参与和支持，促进家长与学校之间的紧密合作，共同教育好孩子。
总之，小学德育教育工作的有效开展需要从多个方面入手，包括加强师生互动沟通、多方位宣传德育知识、注重举办德育活动、营造良好德育氛围、提高德育管理效能和加强家长的参与等方面。
小学德育教育工作的有效开展
小学德育教育工作的有效开展德育教育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅关系到学生的个人修养和品德素养，也直接影响着学校的整体教育质量和学生的发展成长。
在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为在这一阶段学生的道德观念和行为习惯正在逐渐形成。
小学德育教育工作的有效开展具有重要意义。
下面我们将探讨如何有效开展小学德育教育工作。
一、树立正确的德育理念小学德育教育工作的有效开展首先要树立正确的德育理念。
德育教育不仅仅是传授学生道德知识，更要注重引导学生形成正确的价值观和人格观。
树立正确的德育理念，就需要教师和学校领导具有正确的教育观念和价值取向，注重培养学生的综合素质，关注学生的心理健康和个性发展，注重塑造学生的良好行为习惯和品德修养。
只有树立了正确的德育理念，才能保证德育工作的有效开展。
二、构建科学合理的德育教育体系小学德育教育工作的有效开展需要构建科学合理的德育教育体系，以确保德育教育能够得到全面发展。
这需要在课程设置、德育活动、师生关系等方面进行全方位的规划和设计。
在课程设置方面，要注重德育要求的贯穿和渗透，将道德、法律、心理、教育等方面的知识融入到各科目之中，使学生在学习知识的同时也能够接受德育教育。
在德育活动方面，要开展多种形式的德育活动，如主题班会、德育主题日、德育实践活动等，让学生在活动中深刻感受到道德的力量和影响。
在师生关系方面，要建立良好的师生关系，使学生能够在教师的引导下认识自己，关心他人，尊重师长，维护集体的荣誉感和责任感，达到心灵的净化和行为的规范。
三、注重师生互动，培养学生的自我管理能力小学德育教育工作的有效开展需要注重师生互动，培养学生的自我管理能力。
教师和学生是在教育活动中最主要的两个主体，他们的互动关系直接关系到德育工作的效果。
教师要以身作则，做学生的道德楷模，用自己的行为和言行影响学生，引导学生形成正确的行为习惯和品德修养。
要注重与学生的情感交流，关心学生的心理变化，激发学生的内在动力，培养学生的自我管理能力。
浅析小学德育工作的开展
浅析小学德育工作的开展德育是小学教育的重要组成部分，是培养小学生健康成长的必要手段。
小学德育工作开展的好坏直接关系到小学生的品德素质、生活态度及思想意识。
本文将从德育工作组织、德育内容、德育方法等方面浅析小学德育工作的开展。
一、德育工作组织小学德育工作的组织形式是学校领导对德育工作的肯定和支持，各级领导的配合和推动，德育组织的规范和完善。
首先，学校领导要认识到德育工作的重要性，制定出明确的德育工作计划，并将其纳入学校年度工作计划中。
其次，德育组织应具有科学性、系统性和规范性，需要制定出相关的德育制度和工作流程，明确各个环节的职责、任务及评价标准。
此外，德育工作应与学校教学活动相结合，让德育工作成为学生情感、品德、思想等方面的教育的有效补充。
二、德育内容小学德育内容应包括思想道德、法律法规、文化教育、科技教育、环保教育等不同方面，力求让学生全面发展。
首先，学校应注重引导学生正确看待人生和人生目标，鼓励学生明确自己的价值观，增强自信心和责任感。
其次，也需要引导学生了解和遵守法律法规，培养良好的权利意识、义务意识和公民意识。
此外，学校应该注重文化教育，让学生学会感恩、尊重师长、珍愛生命，提高文化修养。
最后，学校在开展科技教育和环保教育方面也需要下功夫，让学生了解科技与环保的重要性，做好未来发展的准备。
三、德育方法小学德育方法应该是寓教于乐、注重实践、互动教学、心理辅导等多种方法相结合，让学生在轻松愉悦中学会真正的品德素质和思想意识。
首先，学校应注重注重康乐教育，丰富学生的课外活动，增强学生的信心与勇气。
其次，学校在开展实践教育方面也需要下功夫，比如组织学生实地参观社会福利机构、社区服务等行为，让他们切实感受到社会的需要和自己能做出的贡献。
此外，学校也应注重互动教学，让学生之间相互交流交流经验，共同进步。
最后，学校也应注重心理教育，在帮助学生树立正确世界观和价值观的同时，关注他们心理健康问题，帮助他们解压、缓解焦虑，让学生得到有效的心理辅导。
浅析小学德育工作的开展
浅析小学德育工作的开展随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也在不断提高。
作为教育的基础，小学德育工作的开展显得尤为重要。
小学作为学生人生的起点，其德育工作水平直接关系到学生的品德素质和未来发展。
如何开展好小学德育工作显得尤为重要。
本文将结合实际，从培养学生的良好品德、养成健康的人格、推动全面发展、建设和谐校园等方面，浅析小学德育工作的开展。
一、培养学生的良好品德学校是学生的第二个家，是学生品德的摇篮。
小学德育工作的开展，首先要注重培养学生的良好品德。
学校可以通过举办各种主题班会，举行各种品德教育活动，通过寓教于乐的形式，潜移默化地培养学生的优良道德感情。
学校还可以通过设置爱心角、美德墙等形式，让学生参与亲身感受到美德的力量。
还可以通过课堂教育，让学生了解到什么是正义、什么是诚实、什么是守信等，从而激发学生的良好品德。
只有让学生从小树立正确的道德观念，培养学生的良好品德，才能有利于他们的健康成长。
二、养成健康的人格小学德育工作的开展，还应该注重养成学生的健康人格。
学校可以通过开设心理健康教育课程，提供专业的心理辅导，帮助学生了解自己，控制自己，正确面对自己的情绪和心理压力，从而使学生拥有健康的人格。
学校还可以通过举办各种文体活动，让学生在活动中展示自己的风采，充分发挥自己的特长和潜能，塑造自信、自尊的人格。
只有让学生拥有健康的人格，才能做到积极向上，乐观进取，有利于学生的健康成长。
三、推动全面发展小学德育工作的开展，应该注重推动学生的全面发展。
学校应该根据学生的兴趣和特长，开设各种兴趣小组，丰富学生的课余生活，从而培养学生的多方面能力。
学校还可以通过开展各种综合素质评价活动，对学生进行全面的评价，推动学生的个性发展。
只有让学生在学校得到全面的发展，才能更好地适应社会的发展和进步。
四、建设和谐校园小学德育工作的开展，还应该注重建设和谐校园。
学校可以通过建立相互尊重、相互信任的人际关系，树立和谐的师生关系，让学生在和谐的环境中学习成长。
浅析小学德育工作的开展
浅析小学德育工作的开展1. 引言1.1 小学德育工作的重要性小学德育工作是培养学生健康成长、全面发展的重要保障。
在当今社会，随着社会竞争的加剧和价值观多元化的出现，小学德育工作显得愈发重要。
第一，小学德育工作是培养学生良好品德的重要途径。
青少年时期是品德养成的关键时期，通过开展德育活动，可以引导学生树立正确的价值观念、培养良好的品德修养。
第二，小学德育工作是促进学生全面发展的必要条件。
德育工作不仅仅是传道授业解惑，更重要的是培养学生的综合素质，促进学生的身心健康发展。
小学德育工作是构建和谐校园环境的重要支撑。
通过开展德育工作，可以促进学生之间的互助与合作，在和谐的校园氛围中实现教育目标。
小学德育工作的重要性不言而喻，只有加强德育工作，才能更好地实现教育目标，培养出更多优秀的未来人才。
2. 正文2.1 德育目标的制定与实施德育目标的制定与实施是小学德育工作的重要环节。
制定德育目标需要明确学校的教育理念和目标，以及学生的特点和需求。
根据学生的年龄、性格和家庭环境等因素，确定适合他们发展的德育目标。
这些目标包括培养学生的健康意识、社会责任感、团队合作精神等方面的品质。
德育目标也应与学校的教学计划和课程内容相结合，确保德育工作与教学教育相互促进。
实施德育目标需要全校师生的共同努力。
学校领导要明确德育工作的重要性，为教师提供支持和指导，营造良好的校风校貌。
教师要以身作则，注重言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。
要注重课堂教育与校园文化建设相结合，通过课外活动、主题班会等形式，引导学生积极参与德育活动，增强其德育意识和实践能力。
德育目标的制定与实施是小学德育工作的基础，只有明确目标、全校共同努力，才能有效促进学生全面发展。
通过不断改进和提升，小学德育工作将取得更加显著的成果，为学生的成长与发展提供坚实的保障。
2.2 德育工作的组织与管理德育工作的组织与管理是确保小学生德育工作正常运转的关键环节。
学校要建立健全的德育工作组织结构，明确各部门的职责分工，确保各项工作有序进行。
小学德育教育工作的有效开展
小学德育教育工作的有效开展小学德育教育是小学教育的重要组成部分，它旨在引导学生弘扬中华民族传统美德，培养良好的道德品质和行为习惯。
对于正确开展小学德育教育工作，需要以下几个方面的有效开展。
一、树立正确的德育教育观念德育教育是小学教育的重要组成部分，但很多学校的德育教育工作没有得到有效落实。
原因是，现实生活中普遍存在一些错误的德育教育观念，例如，认为德育教育只是说说道德、做做模范，没有实际的效果，认为德育教育不如学业成绩重要等。
因此，树立正确的德育教育观念是德育教育工作的第一步。
二、制定科学合理的德育教育方案制定科学合理的德育教育方案是小学德育教育工作的关键。
该方案应包含以下几个方面的内容：1、阶段性目标：明确每一阶段的德育教育目标，注重跟踪，总结经验。
2、具体安排：针对不同阶段、不同年级、不同学生个体的特点，科学地安排德育教育内容和形式。
3、合理安排时间：根据学校课程安排和学生自主学习时间的分配情况，合理安排德育教育时间。
4、定期检查：制定定期检查计划，并在检查中进行中期或末期总结，指导下一期德育教育的实施。
三、加强师资队伍建设一个好的德育教育工作需要一个好的师资队伍。
小学德育教育教师应具备德育专业知识，有针对性地设计德育教育内容和形式，同时也需要具有高标准、高素质、高能力的综合素质，这样才能有效地开展德育教育工作。
四、注重建立德育教育环境一个良好的德育教育环境可激发学生的爱国爱校和集体主义精神。
因此，德育教育工作还需要注重建立德育教育环境。
针对不同的德育教育时间和地点，营造相应的德育教育氛围，保证学生在这种氛围中更好地接受德育教育。
五、加大家校合作力度德育教育工作还需要加大家校合作力度。
学校应与家庭建立更有效的沟通渠道，与家长密切合作，发挥家庭的育人作用，共同培养学生。
同时，学校应鼓励家长积极参与学校德育教育工作，促进德育教育的开展。
最后，小学德育教育工作的有效开展需要全体教育工作者和家庭、社会各界的共同努力。
浅析小学德育教育工作的有效开展
浅析小学德育教育工作的有效开展德育教育是教育事业中非常重要的一部分，对于培养学生的良好品德和道德修养具有重要的作用。
在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为小学是学生性格的塑造期，德育教育的有效开展对学生一生的发展都具有重要意义。
那么，如何在小学中有效开展德育教育工作呢？本文将从师资力量、育人环境和教育管理等方面进行浅析。
师资力量是开展德育教育工作的关键。
教师作为学生的榜样，承担着在学生心中树立正确的道德观念和行为标准的重要责任。
要想在小学中有效开展德育教育工作，首先要加强教师的德育教育培训和教育教学能力的提升。
学校可以通过开展师德师风建设活动、组织德育教育专题培训等方式，提高教师的德育教育水平，使其具备更加丰富的德育教育理论知识和实践经验。
学校还可以通过建立德育教育导师制度，由有丰富德育教育经验的老师担任德育教育导师，为新任教师提供德育教育指导和帮助，提高新教师的德育教育素养。
只有通过加强教师队伍的建设，才能保证在小学中有效开展德育教育工作。
育人环境的营造对于德育教育工作的有效开展至关重要。
学校作为学生学习和成长的重要场所，应该营造积极健康的育人环境，努力打造学生全面发展的天地。
学校要注重校园文化的建设，通过举办各种德育主题的活动和讲座，增强学生的道德修养和情感认知，引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校要加强家校合作，将德育教育工作延伸到家庭，与家长形成合力，共同关注学生的德育问题，形成良好的社会育人氛围。
学校要重视校园文化建设，创设积极向上、文明和谐的校园文化氛围，为学生提供良好的德育成长环境。
教育管理的规范化和科学化也是保证德育教育工作有效开展的重要保障。
学校要建立健全的德育教育工作机制，完善德育教育管理制度，确保德育教育工作有序、规范地进行。
学校要明确德育教育的具体目标和任务，制定详细的工作计划和实施方案，以确保教育工作的针对性和实效性。
学校要建立健全的德育教育考核评估机制，对教师的德育教育工作进行定期评估和考核，借助评估的结果对教师进行及时的激励和指导，提高教师的德育工作能力。
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浅析如何开展小学德育工作
发表时间：2019-06-10T14:47:51.187Z 来源：《知识-力量》2019年8月27期作者：林明生
[导读] 育人要从小抓起，由于各种因素目前学校的德育工作存在许多误区，改革传统的德育僵化模式已经刻不容缓。
小学德育工作可从掌握德育课程实施策略、促进德育生活化、转换小学德育教师的角色、发挥学校的德育力量和重视社团发展等方面来开展。
（广东省化州市平定镇岭下小学，525135）
摘要：育人要从小抓起，由于各种因素目前学校的德育工作存在许多误区，改革传统的德育僵化模式已经刻不容缓。
小学德育工作可从掌握德育课程实施策略、促进德育生活化、转换小学德育教师的角色、发挥学校的德育力量和重视社团发展等方面来开展。
关键词：小学德育；德育途径；德育生活化；德育力量
教育要从小抓起。
今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。
他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。
儿童道德教育是一个久远而凝重的话题，说它“久远”是因为它绵远几千年，传承着教育的智慧；说它“凝重”是因为现实的德育问题依然很多，德育的效率依然不高。
思想道德素质,是衡量一个人素质的核心内容,培养学生高尚的道德情操,是学校学生工作的一个中心环节。
一、掌握德育课程实施策略
德育课程是学校德育的主要实施途径，但有调查表明，当前中小学由于受到应试教育的严重干扰，出现了德育课程虚化的现象，诸如课时被挪动、专任教师缺乏、教学随意性大、教学检查不力、教研几乎为零等，实施小学德育课程，这不仅关系到小学德育育人的成败，也关系到小学德育工作的整体成败。
因此，开展小学德育工作，需要掌握以下德育课程实施策略：
（一）转变教师和学校领导的思想观念，正确掌握德育的指导思想
要改变小学德育课程沦为摆设的局面，顺利开展德育工作。
首先，需要教师和领导重新理解小学德育课程与国家民族命运、社会发展之间的互相关系、清醒认识未来社会对公民品德素养的要求。
其次，要正确掌握德育的指导思想。
我国中小学生教育的根本认识是为提高全民族素质打好基础。
人的素质包括思想道德素质、智能素质、体能素质、审美素质、劳动技术素质和心理素质。
其中,思想道德素质居领先地位,起主导作用。
当前,在对小学生进行德育工作时,必须坚持以共产主义思想体系为核心,从社会主义的最基本的社会公德抓起,把他们对共产主义的向往,引导到建设有中国特色的社会主义现阶段全民族的共同理想上来。
（二）要有全局战略观，树立全程发展观
小学德育课程贯穿于小学六年，《品德与生活》在小学一二年级实施，《品德与社会》在3-6年级实施。
开展小学德育工作，要把六年的德育课程视为一个整体，要有全局战略观，树立全程发展观，找出其中内在的关联性、顺序性、阶段性、生发性、掌握课程所能提供的心理触发机制和潜在生长机制，全面梳理德育课程与学生心理的联系点、契合点、交汇点。
另外，要把小学生学习德育课程的过程视为一个内化过程。
持续不断的激发学生的主体能动性以增强内化的心理动力，持续不断的给学生提供可内化的生成契机一增强内化的操作能力。
二、促进小学德育生活化
课程标准指出:“道德存在于儿童的生活中。
”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。
生活和道德是一体的，社会生活是道德得以生长的土壤，日常生活是德育的基础。
因此，小学教育工作还需与生活联系起来，，从学生生活中所体验道德社会性、道德性问题入手，从生活走向德育，这也是道德教育以人为本的真正内涵。
（一）贴近社会生活，开拓小学德育课程资源
时代不断进步，社会生活天天都在变化，教材总会滞后于社会生活的变化。
因此，教师要有敏锐性，有意识地把社会影响大、学生感兴趣的内容引入到课程中，提高德育的针对性。
毒奶粉事件，网络成瘾等社会热点问题，都可被拓展成课程资源。
这样的课程紧扣社会热点，学生高度关注，设计的内容十分广泛，形式又多样，学生参与度非常高，效果很好。
提高德育工作具有时效性，使德育工作顺利进行。
（二）创设生活化的课堂，让课堂灵动起来，让学生灵动起来
陶行知先生认为，教育要通过生活，才能发出力量而成为真正的教育。
生活化的课堂才是灵动的课堂，学生才是真正的学习主体，这样的课堂才是有效的课堂。
教师要善于从生活入手，在生活中寻找教材的切入点，唤起学生的生活体验，真正地体验到教材中蕴含的感情，并产生共鸣。
例如学习《温暖的一家》，老师可以把课堂变成分享会，让学生讲讲自己家的故事。
同学们从生活中的点点滴滴中体会到家人对自己的爱，无形中加深了对家的认识。
（三）依托日常生活，在生活中实现德育目标
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，因此，开展德育工作，还需从学生的日常生活中入手，使学生具有一个良好的品质。
老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵，不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境，在日常生活中实现德育目标。
三、转换小学德育教师的角色，提高德育工作者的自身素质
教师要树立新的德育观和学生观,教师不再是一个道德先知者、道德完美者,教师和学生在人格上是平等的,两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。
相比较而言,学生是最具生命力的一代,他们接受新生事物的能力较强,有强烈的主体意识、平等意识,有比老师更强的道德意识和道德观念,这是我们不能漠视的。
因此，作为小学德育教师,应努力实现角色的转变,树立与学生一同道德成长的观念,不仅要以身作则,更要在学习和实践中反思,在教学相长中提高自己的道德水平,和学生一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为,成为学生道德成长道路上的同路人,使学生在愉快的教学活动中潜移默化地受到教育,达到教育无痕的目的,实现理想的教育效果。
四、充分发挥学校的德育力量，调动每位德育工作者的积极性
搞好德育工作，关键是要建设两支队伍。
一是德育干部队伍，主要是指德育专干、校长。
德育专干和校长担负着把握学校德育理念，
引领学校发展方向的任务。
二是班主任、普通教师队伍。
教师良好的品德、深厚的学识对学生的影响是巨大和深远的。
因此，提高广大教师的师德素养和执教能力，建设一支高素质的教师队伍是我们做好德育工作的重要保障。
搞好德育工作，建设高素质的教师队伍，还需要调动每位德育工作者的积极性，才能使德育工作落到实处。
主要是调动班主任加强班级管理的积极性。
因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的主力军。
为了调动班主任育人的积极性，学校必须制定班主任工作职责、考核细则。
总之，学校在德育管理中，应该重视对各类人员的管理，运用激励性原则，调动全体老师的积极性，充分发挥学校全体老师的聪明才智，形成合力，学校德育工作就会取得显著成效。
总之，搞好学校德育工作是我们教育事业中一项长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的事情。
它需要我们全社会共同参与、需要我们不停探索，只有这样，才能找到更为行之有效的方法和途径，将德育工作开展得更好。
参考文献
[1]家庭和学校德育教育合作中的机会主义行为分析.《学术论坛》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年10期.刘爱芳.初春.
[2]底线:学校德育教育的重点.《西南民族大学学报（人文社科版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年1期.曾维菊.。