汉语言师范专业导论
汉语国际教育专业导论
汉语国际教育专业导论
一、专业介绍
（一）汉语言专业 汉语言本科是专门为外国留学生开设的本科专业，汉语零程 度者可以入学，经过四年的培养，毕业时的汉语水平应达到HSK6 级水平。 本专业旨在培养外国学生熟练运用汉语进行交际的能力，使 其具备较扎实的汉语基础知识和基本的中国文化知识，成为熟悉 中国国情和文化背景、对我国友好的、适应现代国际社会需求的 全面发展的应用型汉语人才。
• 2、语言学习理论 • 语言学习理论主要是研究语言学习和获得的心理过程。语 言学习理论的研究对语言教学至关重要，其侧重从学习者的内 部机制探讨儿童语言的发展和第二语言习得过程，还包括对语 言习得过程和学习者语言特征的研究、对学习者个体因素的研 究，了解语言学习的本质特点和心理过程。 • 二语习得理论包含对比分析与偏误分析、 中介语研究、二 语习得顺序研究、克拉申的语言监控模式、文化适应模式、多 元发展模式、认知模式等等。
汉语言文学专业论文3篇-汉语言文学专业导论论文
汉语言文学专业论文3篇:汉语言文学专业导论论文实现现代汉语言文学的信息化发展和对学生个人才情的培养,对于实现对于汉语言文学的发展和对于学生个人能力的增强都有着非常重要的意义。
网络的存在大大提高了信息流通的速度，以往一个新闻要经过很长的时间才能传遍全国各地，而现在新闻刚发生已经举世皆知。
汉语言文学专业论文篇一网络时代汉语言文学阅读与体验探析摘要：随着社会经济的快速发展，技术水平的不断提高，网络信息技术改变了现代人的许多观念和习惯。
网络时代的来临让人们的阅读更加方便，却无法保证阅读的质量。
传统的经典文学作品和经典的阅读方式在逐渐淡出人们的生活，而各种快餐文化却在大行其道。
其实，网络对于传统的经典阅读也有重要的意义，实现网络时代的阅读方式与经典的阅读内容的结合是本文主要研究的问题。
关键词：网络时代;汉语言文学;经典阅读网络时代的来临让信息的获取变得更加容易，只要愿意，任何人都可以在网络上得到数不清的经典著作，但是与此同时，人们似乎因为获取信息的方便反而忽视了这些信息的价值。
越来越多的快餐小说充斥着文化市场，而经典著作的阅读却越来越不受重视。
能够让网络时代的信息便利与汉语言文学经典阅读结合是一个值得思考的问题。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的冲突(一)表现形式上的冲突网络时代的信息传达方式与传统的信息传达方式有很大的不同。
在过去，由于获取信息的成本高昂，所以信息的载体书籍往往倾向于集中记录大量信息，这让书籍的内容“干货”较多。
而网络时代的信息获取是碎片化的，人们没有时间、经历、兴趣在网络上阅读大量的高信息量文字，而是倾向于简洁明了的标题化语言和图片视频等易于理解的信息。
注意力经济让信息的发布者也倾向于使用读者更容易接受的方式来编辑信息。
网络时代的信息表现形式与传统的信息表小形式存在着尖锐的矛盾。
(二)时代背景上的冲突网络的存在大大提高了信息流通的速度，以往一个新闻要经过很长的时间才能传遍全国各地，而现在新闻刚发生已经举世皆知。
《汉语言文学专业导论》课程教学大纲
《汉语言文学专业导论》课程教学大纲Chinese Language and Literature Professional Syllabus课程编号：学时：16学分：1适用对象：汉语言文学专业新生先修课程：无一、课程的性质和任务《汉语言文学专业导论》课是面向汉语言文学专业新生开设的专业必修课，以讲座形式或其他形式讲授，主要介绍本专业的培养目标和教学课程体系、课程在专业中的地位、及课程之间的前后联系；介绍本专业中的主要学科方向和各学科的领域范围、主要内容、发展现状及学科前沿及与相关专业、学科之间的关系，介绍本专业未来就业前景和领域。
二、教学目的与要求本课程旨在培养学生的专业意识，使学生明确本专业的学习任务，了解和适应大学的学习方法，提高学习的针对性、目的性和自觉性，使学生在大学学习期间能结合自己的志向和兴趣进行有目的的学习，形成自己的实践和创新能力及知识结构。
三、教学内容第一讲汉语言文学专业概论授课人：董正宇1、教学重点和难点：学生需要具备的学业标准。
人才培养方案。
2、教学基本要求：使学生理解需要具备的学业标准。
了解人才培养方案。
3、教学基本内容：⑴专业定位及发展现状⑵学生需要具备的学业标准①知识结构②能力结构③素质结构⑶人才培养方案的解读①培养目标与规格②课程设置③教学进程⑷就业方向⑸专业学习方法4、教学方法：结合生动案例，进行讨论、互动式教学。
第二讲：汉语言文学专业方向课程导论授课人：龙志坚1、教学重点和难点：汉语言文学专业传统方向、文秘方向及文化创意方向简介。
2、教学基本要求：宏观把握，个案引入，深入浅出，让学生认识三个方向的异同，从而针对各自的情况做出选择。
3、教学基本内容：一、汉语言文学专业传统方向1、方向定位与培养目标2、知识结构与能力结构3、实践教学与就业方向二、汉语言文学专业文秘方向1、方向定位与培养目标2、知识结构与能力结构3、实践教学与就业方向三、汉语言文学专业文化创意方向1、方向定位与培养目标2、知识结构与能力结构3、实践教学与就业方向4、教学方法：教师主讲与学生质疑的双向互动式教学方法。
专业导论心得体会——汉语言文学专业之旅
专业导论心得体会——汉语言文学专业之旅在汉语言文学专业导论的课堂上，我收获了很多宝贵的知识和经验，让我更深刻地认识到了汉语言文学的博大精深。
本专业不仅仅是学习汉字和语法，更是对中国传统文化的深入探究和现代文学的思考。
在这门课程中，我逐渐明确了学习这门专业的目标，认识到自己的优势和不足，也激发了对文学的热爱和对未来学习的信心。
首先，导论课给我打开了汉语言文学的大门，让我了解了这个专业的发展历程和学科体系。
汉语言文学专业作为一门历史悠久的学科，其源远流长的历史让我深感敬畏。
通过学习中国古代文学经典，我认识到文字的力量是无穷的，文学作品不仅仅是文字的堆砌，更是蕴含着深邃的思想和文化内涵。
了解到诸如《红楼梦》、《诗经》、《论语》等文学经典，让我明白汉语言文学的重要性和传承价值，同时也启发了我对中国传统文化的兴趣。
其次，导论课让我认识到汉语言文学不仅仅是学习古代文学，也包含着对现代文学的研究和探讨。
现代文学作为汉语言文学的一个重要组成部分，反映了当代社会和人们的内心世界，通过研究现代文学作品，我们可以更好地理解和把握当代社会的变化和人性的复杂。
现代文学作品多样化，涉及到社会、历史、心理等多个领域，这让我感受到汉语言文学的广阔和多样性。
对现代文学的学习不仅让我更加了解当代社会，也激发了我对文学创作的兴趣，希望有一天能够创作出真正感动人心的作品。
此外，导论课也让我认识到学习汉语言文学需要广泛的知识储备和扎实的语言功底。
汉语言文学专业是一门综合性学科，需要对汉字、词汇、语法、修辞等多方面知识有较为全面的了解。
语言是文学的工具，只有掌握了丰富的语言表达能力，才能更好地表达自己的思想和情感，也才能更好地解读文学作品的内涵。
因此，在今后的学习中，我会更加注重语言的学习和积累，提高自己的语言表达能力。
在导论课的学习过程中，我也发现了自己在某些方面的不足之处。
例如，我在古代文学方面的知识储备较为欠缺，对于一些重要的古代文学作品了解不深。
《汉语言文学专业导论》课程教学大纲
汉语言文学专业导论Orientation of Chinese Language and Literature一、课程基本情况课程类别：公共基础课课程学分：0.5 学分课程总学时：8学时，其中讲课8学时课程性质：必修开课学期：第1学期先修课程：无适用专业：汉语言文学专业教材：自编教材开课单位：语言文化学院中文系二、课程性质、教学目标和任务本课程是汉语言文学专业导论课程，旨在通过对汉语言文学专业性质、课程体系的介绍，使本专业学生自入校伊始即了解、熟悉该专业的性质、特点。
同时，对汉语言文学专业方向进行介绍，使学生了解本专业的发展动向和就业前景，指导学生进行学业和人生规划，制定科学合理的计划和目标，为成为优秀的汉语言文学专业人才打下坚实的理论、实践基础。
三、教学内容和要求1、汉语言文学专业性质和发展历史（2学时）（1）理解汉语言文学专业的性质；（2）了解汉语言文学专业的发展历史。
重点：汉语言文学专业的性质。
难点：汉语言文学专业的发展历史。
2、汉语言文学专业人才培养目标（2学时）（1）了解汉语言文学专业人才培养的目的和目标；（2）了解汉语言文学专业课程体系。
重点：汉语言文学专业课程体系。
难点：汉语言文学专业人才培养的目的和目标。
3、汉语言文学专业教育的现状（2学时）（1）了解汉语言文学专业教育的前景；（2）理解汉语言文学专业方向划分的必要性；（3）汉语言文学专业人才不同方向应具备的专业素质。
重点：汉语言文学专业教育的前景。
难点：汉语言文学专业教育的前景。
4、汉语言文学专业培养计划解读（2学时）（1）了解汉语言文学专业计划的制定；（2）理解汉语言文学专业计划实施目标；（3）把握汉汉语言文学专业计划实施过程中的具体方案。
重点：结合专业特点落实汉语言文学专业培养计划。
难点：汉语言文学专业培养计划的具体实施方案。
四、课程考核（1）作业等：作业：2 次，课程论文：1 篇；（2）考核方式：课程论文；（3）总评成绩计算方式：总成绩=30%平时成绩+70%课程论文成绩。
浅论“汉语言文学专业导论”课的内容设置及讲燃
越 来越多 ，但 直到现在也没有一部可行 的通 用教 题做些粗浅的讨论。
材 ，也没有较理想的教学资料，即便有学校编写过 类似 的资料 ，所讲 内容大多也是因校而异 ，因教师
专业特长而异 ，没有反映 出该 门课程 的本质特征 。
一
、
‘ 牧 语言文学专业导论’ ’ 课的课程体系
以笔者的观察 ，高校新生进校后常常表现出如
因为原来的学习方法已经不适应了，不知该采用何
大学教育的古代文学研究方法体系 ，从而使古代文
学研究方法成为一套可 以学习、传授和交流的知识 种相应的方法 ；有的因为学习内容多了，老师讲课 谱系 ，以指导学生 的相关学习和研究实践 。 （ 英） 也不一样 了，一时不知该如何应对。
图兰 《 文学中的语言 ：文体学导
面 临着前 所未 有 的挑 战 。如何 有 目的 、有 步骤 地 将
养目 标和课程特征 ，从而明确今后的奋斗方 向，采 用正确的学习方法 。
现代大学的教育理念转化为课程形态 ，通过构建合 理优化的课程体系来达到大学的教学 目标 ，是一项 复杂 的由理论到实践 的系统工程，需要我们按照系
下一些现象 ：有的对该专业认识不清 ，不知对将来
比如 ：钱乃荣 的 《 中国语言文学导论》 ，只是简单 有何用处 ；有 的学习 目 标不清，不知该 向哪个方 向 地介绍了一下汉民族语言和重点介绍 中国的古今文 努力 ；有的对将来没有成熟的思考 ，所 以也就谈不 学 ，借此来替代现行的 学语文》教材。李浩 的 上制定学业规划 ，行为盲从被动 ；有的对所开课程 《 中国古代文学研究方法导论》 旨在建立适应现代 没有认识 ，不懂得其与培养能力之间的关系 ；有的
是进行有机的组合和全新的创造 ，在课程内容的基 先进性 、综合性和研究性 ，将内容的深度和广度有 机地结合起来 。针对汉语言文学专业课程大多具有 相互关联 的特征 ，内容大体可以整合为六类 ，即专 业分析类 、文学类 ，语言类、理论类 、实践类 、大 学论文介绍类 。这种分类 ，既可 以进行课程 间的差 异比较 ，还可进行一类之间的古今比较和课程体系
汉语言文学(文化创意)专业课程简介.doc
文学院课程简介2016年11月目录一、汉语言文学（文化创意）专业课程简介《汉语言文学专业导论》课程简介 5《文献检索与论文写作》课程简介 6《写作理论与写作训练》课程简介8《现代汉语》课程简介10《中国现当代文学作品选》课程简介12《古代汉语》课程简介13《文学概论》课程简介15《中国古代文学作品选》课程简介16《外国文学》课程简介19《语言文字专题研究》课程简介22《中国现代文学专题》课程简介23《中国古代文学专题》课程简介24《文学评论专题》课程简介25《比较文学专题》课程简介26《申论与公务员考试专题》课程简介29《中国现当代文学史》课程简介31《中国古代文学史》课程简介32《西方文化概论》课程简介35《创意写作》课程简介36《文学写作与训练》课程简介37《公文写作与训练》课程简介38《文案设计与写作》课程简介39《新闻采访与写作》课程简介40《文化创意产业概论》课程简介41《文化产业商业模式》课程简介43《市场营销学》课程简介44《文化产业法规与政策》课程简介45《中国工艺美术史》课程简介48《文化创意案例赏析》课程简介49《影视改编与文化创意》课程简介50《文化遗产保护与利用》课程简介51《手工技艺类非物质文化遗产赏析》课程简介53 《电脑图文设计》课程简介55《摄影摄像基础》课程简介57《新媒体设计》课程简介58《视频短片制作》课程简介59《展示设计案例欣赏》课程简介60《中国文学批评史》课程简介61《西方现代批评方法》课程简介63《<文心雕龙>精读》课程简介64《中国古典美学研究》课程简介66《汉语音韵学》课程简介68《汉语史》课程简介70《汉语修辞学》课程简介71《汉字与中国文化》课程简介73《比较文学》课程简介74《西方现代派文学研究》课程简介77《外国戏剧经典导读》课程简介79《诺贝尔文学奖经典导读》课程简介81《鲁迅精读》课程简介83《张爱玲精读》课程简介86《现当代戏剧经典精读》课程简介87《新世纪文学批评》课程简介89《乡土文学与地域文化》课程简介90《网络文学研究》课程简介92《<诗经>精读》课程简介94《<论语>精读》课程简介97《<老子>精读》课程简介99《唐诗研究》课程简介101《宋词研究》课程简介103《<西游记>精读》课程简介104《运河诗文研究》课程简介106《汉魏六朝士风与文学》课程简介107《旧体诗词习作》课程简介110《汉字书写训练（毛笔、钢笔）》课程简介111 《即兴演讲与普通话》课程简介112文学院汉语言文学（文化创意）专业《汉语言文学专业导论》课程简介课程名称：文化创意产业概论学时：8学分：0.5 考核方式：考查先修课程：无课程内容简介：《汉语言文学专业导论》课是面向汉语言文学（文化创意）专业新生开设的专业必修课，以讲座形式或其他形式讲授，主要介绍本专业的培养目标和教学课程体系、课程在专业中的地位及课程之间的前后联系；介绍本专业中的主要学科方向和各学科的领域范围、主要内容、发展现状及学科前沿及与相关专业、学科之间的关系，介绍本专业未来就业前景和领域。
师范类的汉语言文学
师范类的汉语言文学汉语言文学是中国传统人文学科的重要分支之一，它是以汉语为研究对象，探讨汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的学科。
师范类的汉语言文学专业是培养汉语言文学教师的专业，其课程设置主要包括语言学、文学理论、古代文学、现代文学、修辞学等课程。
汉语言文学专业的学生需要通过对汉语的深入研究和学习，掌握汉语的语言规律和文学特点，培养对汉语言文学的独特见解和理解能力。
在语言学方面，学生需要学习语音学、语法学、词汇学等相关知识，了解汉语的发音、语法结构和词汇的构成规律。
在文学方面，学生需要学习古代文学和现代文学的经典作品，了解文学作品的创作背景、风格特点和艺术价值。
在古代文学方面，学生需要学习中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，了解这些作品的创作背景、艺术特点和文化内涵。
同时，学生还需要学习古代文学的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以及古代文学的韵律和格律。
在现代文学方面，学生需要学习中国现代文学的代表作品，如鲁迅的《狂人日记》、巴金的《家》等，了解这些作品的创作背景、思想内容和艺术风格。
修辞学是汉语言文学专业的重要课程之一，它研究的是修辞手法在文学作品中的运用。
修辞手法是作家在表达意思时使用的一种艺术手段，它可以增强作品的感染力和艺术效果。
修辞手法有很多种类，如比喻、夸张、排比、对偶、反问等，每一种修辞手法都有其独特的表达方式和效果。
学生需要通过学习修辞学，了解各种修辞手法的定义和运用规律，掌握修辞手法在文学作品中的应用技巧，提高自己的文学写作能力。
汉语言文学专业还涉及到文学理论、文学批评、文化研究等相关知识。
学生需要学习文学理论的基本概念和发展历程，了解文学批评的方法和原则，掌握文化研究的基本理论和方法。
通过对这些知识的学习，学生可以拓宽自己的学术视野，提高自己的文学素养和研究能力。
师范类的汉语言文学专业是培养汉语言文学教师的专业，学生需要通过对汉语的深入研究和学习，掌握汉语的语言规律和文学特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语言是五千年文明中最值得被发扬光大的，这是每一个炎黄子孙的神圣职责。
从现实的角度看，汉语言文学的应用范围非常广，该专业的毕业生知识广阔，适应能力强，尤其在文化界大有用武之地。
而作为汉语言师范的学生我们的目标则更为明确，我们立志于将自己所学的汉语言知识运用到教学生涯之中，做文化传播的使者。
我个人的目标则是通过大学四年的学习不断完善自己的知识体系，再通过读研等方式深入细化学习汉语言，最后走向教学岗位，回报社会。
首先我应该通过学习这门学科培养以下几点能力和素质：
1.文化底蕴和素养。
汉语言文学是一门基础学科，学习这一专业要具有相当的素养。
这种素养首先就是有中国文化的底蕴。
中国历史悠久，文化渊源深厚，许多文学和文化传统至今仍然在社会生活的各个方面发挥着深刻的影响。
所以，必须要有比较好的文化底蕴和文学功底，尤其是古代汉语和古代文学的修养，对历史上的文学流派和现象有一定的了解和清晰的认识。
2.比较深厚的历史、哲学方面的学科基础。
汉语言文学、历史、哲学虽然分属不同的学科范畴，各自的学习要求也不太一样，但是，它们彼此之间却有着密不可分的联系。
在古代，这三个学科之间的界限划分并不那么鲜明，往往连在一起。
例如，魏晋玄学、六朝美学是在中国古代文学史、中国古代文论史、中国古代哲学史等课上都会反复提到的内容；毕达哥拉斯、柏拉图、赫拉克利特、苏格拉底等人和他们的思想也是在西方文论、西方哲学史这些课上多次出现的内容。
社会发展到现代，学科内部的分类越来越细，相互之间的渗透也越来
越多，用民俗学、神话学、文艺美学等其他学科角度研究文学的情况越来越多。
因而，只有打破学科之间的界限，才能在广博的基础上厚积薄发，触类旁通。
3.具备形象思维的能力。
文学是形象的艺术，文学创作要以现实生活为源泉，在此基础上进行必要的提炼加工，塑造源于生活但又高于生活的典型形象，借此传达一定的理解和认识，而不是通过抽象的理论说教。
所以，学习汉语言文学，需要具备良好的形象思维能力，善于现象和联想，能够进行分析和比较，找出事物之间的异同。
4.对读书、写作有浓厚的兴趣。
在中文系学习期间，绝大部分时间都是在读书和写作中度过的。
大一刚刚入学，每个人都会拿到一张表，上面列出了中文系的指定书目，涉及各门基础课和专业课的内容。
老师会指定话题，让大家在课后查资料；老师也会布置一些思考题，要求大家以书面报告的形式提交作业；期末考试时，有些文学史类课程会采取开卷考试的形式，老师结合课程内容出一些带有讨论性质的论述题，提前把考试范围告诉大家，让大家在日常学习的基础上自由发挥。
这些都要求学生以阅读作为基础，而且读书的范围和内容非常宽泛，不但要读具体的文学作品，还要系统地读作品评论、作家研究等研究性著作乃至哲学、历史、文化、民俗、宗教等学科、专业的书籍，所以，如果打算上中文系，就要喜欢读书写作，在中学学习期间有一定的阅读基础和写作能力，能够在读书求知的过程中体验到收获知识的乐趣，并且对某个特定问题有自己的独到见解，论述清晰，言之成理。
5.沟通与表达能力，专业的教师素养。
积极参与课堂讨论，珍惜能够上讲台的机会。
并于假期投身暑期实践，在中学体验作为人民教师的感觉，加强与学生的沟通与交流，学习与不同的人融洽相处的模式。
总之，作为汉语言师范生要通过大学这四年学会学习，学会做人。
我希望这四年我把自己重心放在学习上，在学有余力的情况下再参加校内丰富多彩的活动，充实学习生活；希望在这四年能通过自己的不懈努力，向党组织靠拢，并成为其中的一份子；希望在这四年我能够考取教师资格证，普通话二甲等级证书，英语六级证书等，为就业做好更多的准备。
其次，学无止境，我希望通过考研深入学习汉语言，细化完善知识体系，这样我可以更从容的步入社会，能带给我未来的学生更多知识与体验，但鉴于本校没有研究生，我需要跨校考研，这无疑是一种挑战，虽然我才大一离考研还很遥远，但我也为之做出了粗略的规划，我将其分为三个阶段
1.在基础阶段，以英语、数学和专业课为主，英语主要是单词和阅读，数学对照去年大纲过一遍课本内容，专业课则需要把参考书目浏览一遍，梳理基本学科框架：
2.强化阶段中，随着考研大纲发布，英语可开始研究真题，锻炼阅读和翻译能力，数学则通过练习熟悉考研题型，政治开始系统认知教材内容，理解考纲知识点，专业课则建立整体框架结构，分轻重难点；
3.冲刺阶段，利用模拟题检验复习成果，查缺补漏，数学多做冲刺试卷，巩固解题方法和技巧；政治进行实战模拟，强化弱项和整体框架，专业课将书本和笔记结合起来，通过研读真题巩固知识点，同时留意报考专业的学科热点。
最后，作为一名汉语言师范生，我在学习的同时应该不忘实践，纸上得来终觉浅，实践才会出真知，明白作为一名教师应该具备哪些素养，会遇到哪些问题，又该如何解决。
作为一名语文老师，我认为应该具备以下素养：
1.爱的素养：培养责任心，对自己的学生负责；培养亲和力，具有幽默感能和孩子打成一片；培养忍耐力，以从容之心处事应变。
2.能力素养：听、说、读、写，敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书能力电脑的操作等等，此外较强的思维力、想象力、记忆力也需具备；而最重要的能力还是知识能力，具备这些能力才能成为一名合格的语文老师
3.上进心：新课标、新问题的不断出现，就要求老师要不断的接受挑战，学习、了解各种各样的新知识、新事物。
如：网络语言、时事、现在流行什么等等，要贴近现在的主题才能和学生有共同语言，才能更深入的了解学生，激起学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动学习的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力的基础。
总之，汉语言师范是一门具有远大发展前途也是充满挑战的学科，
“不忘初心，方得始终。
”我既然选择了这门学科，便只顾风雨兼程。
中教一班1626010008
陈妤。