英语教学中的课外辅导策略
英语课外辅导计划(优秀9篇)
英语课外辅导计划(优秀9篇)时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
想学习拟定计划却不知道该请教谁？这里作者为大家分享了9篇英语课外辅导计划，希望在英语课外辅导的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
英语课外辅导计划篇一一。
指导思想课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。
英语社团旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活，同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。
二。
活动重点：初步感知英语，掌握简单的单词，学会用英语交流，促进学生综合语言运用能力的发展。
三。
活动目的：1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的。
兴趣。
2、教给学生学习方法，培养学生英语学习习惯。
3、使学生形成健康的个性心理。
4、提高学生的词汇量，语感，常用话题等等整体素质，为今后的比赛打好基础。
四。
活动对象本校三年级学生，原则上学生总数不超过15人。
五。
活动内容1.学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。
2.内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、初次见面用语、客套用语、公共场合特定用语等等。
六。
活动时间每周星期二下午。
英语课外辅导计划篇二一、指导思想：为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。
为此我制定了本学期学生辅导计划如下。
二、制定目标：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。
浅谈如何开展初中英语课外活动
内容除必要的课外辅导 ，还穿插一些层 次较高 的英 语游戏 、 比 后写出 自己眼中的春 ， 夏， 秋， 冬， 无形之 中培养了学生对英文的 赛、 智力测验等 ， 借以丰富课外 小组活动 内容 。 热爱和美的体验 ， 提高学生 的写作水平 ， 陶冶了学生的性情 。有 二、 开 展 英 语 课 外 活 动 的途 径 关环境污染 内容是初 中英语一个重点语言项 目，为 了配合这一 英语课外活动很多 ，但我们应该选用适合于学生年龄特点 内容的教 学 ， 组织学生成立调查小组 。 学生们看到 当地为了发展 和知识水平 的、 生动活泼 、 简单明了 、 能 寓教 于乐 、 寓学于乐 的活 经济 ， 纷纷将各村 的河谷岭坡 ， 卖给 各化工厂 、 砖厂 ， 导致河沟被 动形式 。下面列举几个在 实施过程 中可形成的活动形式 ： 严重污染 ， 废渣 、 废气 、 废水更是随处可见 ， 有的同学用作文表达 ｌ 、 组织英语竞赛活动。 在中学生 言行 中 ， 想让别人 知道 自己
浅谈 如何 开展 初 中英 语课 外 活 动
张文平 （ 河北省怀来县沙城第四中学， 怀来 ０ ７ ５ ４ ０ ０ ）
【 摘 要 】 英语 课 外活动是整个 英语教 学过 程的一个 有机组成 部分 ， 与英语课 堂教 学 密切 相关 ， 是 实现英语教 学 目的的重要途 径之 一 ， 也 是
整个英语教学过程的一个 有机 组成部分 ，与英语课堂教学密切 情况 ， 表现出强烈的同情心 。 相关 ， 是实现英 语教学 目的的重要途径之一 ， 也是教师改进教学 ３ 、 组织 学生 出英语墙报 。出墙报不 仅可 以提 高学生学 习英 方法 ， 增加课堂 上语言实践的广度与密度的有效途径 。 搞好英语 语 的兴趣 ， 而且还可以巩固课本上所学的知识 ， 增长见识 。出墙 课外活动有利于提高课堂教学质量 ， 培 养学生学 习英语兴趣。 北 报应纳入计划 ， 一周一次 ， 而且在 一个班级 中分批分小组 进行 。
英语课外辅导计划
英语课外辅导计划英语课外辅导计划四----六年级英语辅导计划20xx-20xx学年度第一学期护徐联小学校徐先芬一、指导思想把教师特别的爱奉献给同学们，对学生高看一眼、厚爱三分，教师根据其不同的形式及各种假象找准原因，对症下药。
力争让每一个学生都不能输在人生的起跑线上。
为了使后进生赶上先进，提高我们班的整体水平，实现学生的稳步发展，特制定此课外辅导计划。
二、基本情况本班差生较多，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身因素。
学习无目的性，无积极性和主动性。
对日常学习抱自暴自弃的态度。
学习困难的学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事，上课注意力差，练习完成不了，课后不复习。
其中也有家庭教育因素，有的家长对学生缺乏信心，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
三、转换措施1、帮助学生树立自信心和勇气。
在生活中，我根据学生的表现，来选取典型实例，让学生在班集体的力量下有所改变。
有的学生生性好动，针对此种情况，先对他进行一定时期的观察，摸清他犯错误的原因，做好思想工作，争取让学生有明显的进步。
2、从生活等方面对后进生进行关怀，让学生相信老师，把老师当成朋友，针对后进生的点滴进步，教师要及时进行鼓励。
3、利用课余时间适时进行辅导。
4、采用一个优生带一个差生行动。
5、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
6、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题的难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、及时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
扩展阅读：初中英语课外辅导计划初中英语课外辅导计划英语新课程提倡任务型教学模式，主张让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
课外辅导作为英语教学的一种形式，符合新课程的目标和要求，成为构建任务型教学模式的有效载体。
英语培训机构课外辅导计划
英语培训机构课外辅导计划引言英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有越来越重要的地位。
随着全球化的发展，人们对于英语学习的需求也在不断增加。
因此，为了提高学生的英语水平，提供一套全面系统的课外辅导计划变得尤为重要。
本文旨在探讨英语培训机构课外辅导计划的制定和实施，以期为英语教学工作者提供一些有益的建议和参考。
一、课外辅导计划的目标1. 提高学生的英语听说读写能力，打下坚实的语言基础。
2. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们学习英语的积极性。
3. 培养学生的英语思维能力和沟通能力，使他们能够在实际生活中运用英语进行交流和表达。
4. 培养学生的跨文化意识和全球意识，帮助他们更好地适应国际社会发展的需要。
二、课外辅导计划的内容1. 听力训练通过听力训练，学生可以提高自己对于英语的听力理解能力，同时也能够积累丰富的词汇和语言表达方式，使得他们能够更好地理解和运用所学知识。
（1）听力材料的选择选择一些生活化、实用性强的听力材料，例如英语电影、纪录片、英语广播节目等，以吸引学生的兴趣和提高学习的积极性。
（2）听力训练的形式以听写、听力理解题等形式进行听力训练，让学生在听力练习中不断提高对于语音语调的感知和英语句子的理解。
2.口语训练通过口语训练，学生能够自然而然地提高自己的口语表达能力，使得自己能够更优雅自如地进行英语口语交流。
（1）口语训练的主题选择一些贴近生活、充满情感的口语主题，如家庭、友谊、旅行等，引导学生进行口语表达并进行实际对话练习。
（2）口语训练的方式采取角色扮演、情景对话等方式进行口语训练，培养学生的英语表达能力和实际应用能力。
3.阅读训练通过阅读训练，学生能够提高自己的阅读理解能力，同时也能够拓展自己的知识面和词汇量，培养自己的阅读兴趣和英语思维能力。
（1）阅读材料的选择选择一些适合学生阅读的英文读物，如英语小故事、报纸杂志、英文简章等，丰富学生的阅读内容。
（2）阅读训练的形式通过课外阅读、阅读理解测试等形式进行阅读训练，引导学生提高阅读理解能力，同时也能够培养他们的阅读习惯和方法。
英语学科课外活动计划
英语学科课外活动计划•相关推荐英语学科课外活动计划（精选11篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，很快就要开展新的工作了，为此需要好好地写一份计划了。
想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编整理的英语学科课外活动计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语学科课外活动计划篇1一、指导思想：兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。
长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。
英语课外活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。
课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习积极性，为了丰富学生的课余生活，我们特举办英语课外活动。
二、活动目的：1、通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2、授人以渔，培养学生英语学习能力。
3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。
三、活动内容：（每次确定一个主题）1、英语词汇大比拼活动。
2、唱英文歌曲比赛活动。
四、活动要求：各班选出最多5名同学参加本次活动。
在活动中积极参与，团结协作。
五、活动措施：1、各班要做好初选工作，自愿报名，每班至少3人。
2、七年级全体老师做评委。
六、具体安排：参赛者：全体学生（初一）竞赛时间：xxx年10月xxx年1月竞赛地点：本校（学术报告厅）竞赛办法：第一轮预赛（每班5名学生），第二轮决赛（部分学生）。
竞赛内容：Unit1—3词汇简单英语歌曲英语词汇竞赛歌曲比赛设奖安排：一等奖（2人）、二等奖（8人）、三等奖（20人）。
奖品：软皮本及英文练习本；奖品发放：一等奖每人2本软皮本，二等奖每人1本，三等奖每人1本英文练习本。
共记奖状30张，英文练习本32本。
六年级英语课外辅导计划
六年级英语课外辅导计划一、学生情况分析六年级的学生经过几年的英语学习，已经有了一定的英语基础，但在英语听说读写等方面仍存在着不同程度的问题。
部分学生基础知识掌握不牢固，词汇量匮乏，语法概念模糊；有些学生缺乏英语学习的兴趣和主动性，学习态度不够端正；还有些学生口语表达能力较弱，不敢开口说英语。
针对这些情况，制定了以下课外辅导计划，旨在帮助学生提高英语水平，增强英语学习的兴趣和自信心。
二、辅导目标1. 巩固和提高学生的英语基础知识，包括词汇、语法、语音等方面。
2. 培养学生的英语听说读写能力，特别是口语表达能力和阅读理解能力。
3. 激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学习效率。
5. 培养学生的英语思维能力和跨文化交际意识。
三、辅导内容1. 词汇辅导- 教授学生记忆单词的方法和技巧，如分类记忆、联想记忆、构词法记忆等。
- 定期进行单词听写和测试，检查学生的单词掌握情况。
- 引导学生通过阅读、写作等方式巩固所学单词。
2. 语法辅导- 系统讲解小学阶段的重点语法知识，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、形容词和副词的比较级和最高级等。
- 通过例句和练习帮助学生理解和掌握语法规则。
- 引导学生在实际语境中运用语法知识，提高语言运用能力。
3. 听说辅导- 利用英语歌曲、英语电影、英语广播等资源，培养学生的英语听力兴趣。
- 进行听力专项训练，提高学生的听力理解能力。
- 组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
4. 阅读辅导- 推荐适合六年级学生阅读的英语课外书籍、报纸和杂志。
- 指导学生掌握阅读技巧，如快速浏览、精读、推理判断等。
- 定期进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。
5. 写作辅导- 教授学生英语写作的基本格式和要求，如书信、日记、记叙文等。
- 提供写作话题和范文，引导学生进行仿写和创作。
- 对学生的作文进行批改和反馈，帮助学生提高写作水平。
初中英语课外辅导计划【可编辑版】
初中英语课外辅导计划初中英语课外辅导计划一、英语课外辅导的指导原则新课程强调语言学习是一个积极的动态过程，学生要学会用英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
因此英语课外活动应以学生的兴趣为出发点，充分发挥学生学习的主体性和主动性，鼓励他们在集体活动中，通过互动、互助等方式解决日常学习中难以独立解决的问题。
1、课外辅导应该被纳入教学计划，成为教学活动一个有机的组成部分，要有计划、有目的地与课堂教学配合，为全面完成教学任务服务。
2、活动要有明确的目的，并具有可操作性；活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体。
3、活动要以学生的生活经验和学习兴趣为出发点，设计的任务内容力求真实、自然，符合学生的生理、心理及年龄特点。
活动过程要遵循的认知规律和语言学习规律，以学生的语言实践为主，把课外活动真正变成语言学习的第二课堂。
4、要重视学生个体差异，控制活动的难易度。
使优生和后进生都有展示自我的机会，通过活动使他们充实知识、发展能力，从而提高活动的参与面。
5、要注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。
6、要重视教师的指导作用。
二、初中英语课外辅导具体实施1、整体规划，合理安排为确保课外辅导的目的性和计划性，教师应在学期初制订教学计划的同时制订课外辅导计划。
课外辅导计划一般包括两方面：一是结合教材内容和教学进度，制订整体课外活动计划。
内容包括每次活动的主题、活动目的、活动内容、活动形式、活动规则以及具体活动时间、地点、参加人数等，并在学期初公布给学生，让他们早作准备。
二是课外小组的活动计划。
课外小组一般挑选英语兴趣高、成绩较好的学生参加，成员不固定，可根据学生的期中、期末成绩临时变动。
这样不仅使参加者产生“危机感”，还可调动其他同学的积极性，增强他们的竞争意识。
活动时间基本上每周一次，每次一节课左右。
活动内容除必要的课外辅导，还可穿插一些层次较高的英语游戏、竞赛、智力测验等，以丰富小组活动的内容。
农村初中学生的英语课外辅导策略
农村初中学生的英语课外辅导策略【摘要】由于受条件和环境的影响和制约，农村初中学生学习英语面临巨大的困难和挑战，教师在教学过程中也会遇到很大的麻烦和压力。
本文针对此种情况分析了农村初中学生的英语现状，具体阐述了农村初中学生的英语课外辅导的重要意义、英语课外辅导的内容、英语课外辅导的原则、英语课外辅导的方法等，这对农村初中学生和农村初中英语教师都有一定的启迪作用。
【关键词】农村；初中学生；英语；课外辅导1农村学生的英语现状农村中学绝大部分学生来自农村，绝大部分学生在小学阶段从未学过英语，可以说根本没有任何英语基础。
然而，当他们一升人中学后，就必须学习在小学有一定英语基础才能正常学习的按新课程标准编排的有较高难度的初中英语教材，这无疑会给老师的教学和学生的学习带来更大的困难；另一方面，由于受认识水平和环境的影响，农村学校普遍不重视英语课外辅导，导致学生英语学习成绩普遍较差；再有农村学校英语师资匮乏，严重影响了英语教学的效益，所以加强农村初中学生的英语课外辅导更有必要。
2开展农村学生的英语课外辅导的重要意义2.1开展农村初中学生的英语课外辅导有利于农村初中学生消除英语学习的恐惧心理，增强英语学习的信心，有利于帮助他们养成良好的学习习惯和学习方法，有利于他们形成合作的意识、主动探究的意识，有利于他们情感的正常发展和个性特长的发展，有利于他们知识的掌握和学习能力的提高，从而有利于他们个人的发展。
2.2开展农村初中学生的英语课外辅导有利于教师实施更有成效的教学，有利于教师教师全面完成教育教学任务，有利于教师进一步实施教育教学改革，有利于教师全面推行素质教育，有利于教育教学质量的提高。
2.3开展农村初中学生的英语课外辅导有利于提高农村人口的综合素质，有利于加快城镇化进程，有利于促进社会的进步和和谐。
2.4开展农村初中学生的英语课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式，它是贯彻因材施教原则、充分满足不同学生不同要求的有效措施，它是上课的一种补充形式。
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一、课外辅导方法指导篇
方忠富老师：个别辅导有很多方式，作业面批就是其中一种。
记得学习班主任工作的时候，老师要求我们把理论和实际相结合。
我觉得对学生进行个别辅导，也可以参考这点。
对学生的个别辅导，除了知识的传授和辅导，同时有必要加上精神鼓励。
对于给学生增加阅读量方面，我建议老师给学生设立一个英语读书角，买一些简单易懂的书虫、初中英语报等英语读物。
潘飞梅老师：我们每学期先确定后百分之二十的学生名单，然后要分析他们的学习情况还要制定相应的措施。
我们这边已经搞了很多年了。
我常常用擒贼先擒王的方法，虽然说这些同学英语基础一点没有，但是他特有号召力，他似乎能左右班里的许多学生；他自己已经无法好好学英语，但是我总是和他处理好关系，然后让他去要求其他同学好好学英语。
我这个招数还真是屡试屡赢的呢。
我细想起来，在其他学生的眼中，我和他是铁哥们，然后我给他台阶下的，我会说他是因为什么学不好英语，说他内心是怎么地想学，制造正面的舆论力量。
对于学困生最重要的一点是学困生面临着英语学习的困境，在困难面前克服
困难的勇气，这需要培养。
哪怕是他们英语方面学得不怎么样，但只要养成克服困难的品质，这是他们一辈子受用不尽的。
要对学困生更多的关爱，然后帮助其英语学习方面在原来的基础上有所提高。
李小秋老师：个别辅导不仅仅按不同的层次进行，而且要按不同的学习时段（年级高低）来进行。
方老师说的讲解语法知识最有效，个人认为对高年级比较有效，但对于初一新生来说可能效果不大，个人认为初一主要解决认读问题，如学生认读问题解决了，她的兴趣也就有了，也就愿意去读了，自然而然这个学生的英语水平不会太差。
针对初一新生中一点不会读的学生，我是把一个一个学生叫到我这儿，从一问一答开始，今天一问一答，明天二问二答--- ---；上课提问，尽量让这些学生回答，让他们产生成就感、自豪感，慢慢地培养学生的学习兴趣，经过一段时间的努力，班里不会读的同学就可以得到全部解决。
她们会读了，兴趣就一定会有的。
记住哦:兴趣是最好的老师。
对于学困生的辅导，也要分层次。
对于有些从来不交作业的，鼓励他们先把作业交来，人家是作业本，他只要先交抄写本就行。
对
于想学习但基础不好的，每一道题、每一个读音、每一个语言点、每一篇文章都不厌其烦地讲解、带读，直到他们能弄懂为止。
课内外尽量用激励评价方式，提高他们的注意力和兴趣。
但是，这样的辅导几乎耗费了我所有的课间，成效却不如人意。
不辅导又不行，不能眼睁睁地看着他们“堕落”。
所以，针对不同的班级和学生，辅导的内容、辅导的精力和效果都会有不同。
这就是分层辅导吧！
汪静艳老师：课外辅导应该包括培优与补差两块，一位有经验的老师肯定不会只照顾一头的。
我觉得无论是哪头，制订计划还是蛮重要的，落实人员，确定内容，不能想到哪里算到哪里，这样补习才有针对性。
程樟娣老师：在周末，我也会发短信，叫家长帮忙监督学生完成作业，可我们这里留守学生多，回校后的检查往往不尽人意。
周慧娅老师：对后进生的个别辅导对提高整个班级的状况确实非常重要，我的做法是每届七年级起始阶段都非常注重对后进生的辅导，特别是第一个学期，几乎每天都利用中午和晚放学的时间对班里最后几个学生进行单独辅导，或指导作
业、或监督背书、或指导单词记忆，这样辛苦一年，到八年级发现轻松很多，两级分化的现象也要好很多。
至于学生的课外阅读方面，我们一直在不停地号召老师们要增加不同层次的学生的阅读量，我们还推荐过很多的阅读书目，但在实际操作中，老师们还是疲于应付课程，很少去做。
陈瑶老师：课后辅导的时候我常常让学生过来面批作文，因为作文中共性的错误我们可以在课堂上集中讲解和提醒，可是学生作文中的错误更多的是文章结构和语言表达上的问题，手把手的指导对他们作文的提高会更有效，有的学生阅读情况不好，而学生对文章不理解原因不外乎生词多和句子结构不理解这两个问题，我会让他先自己翻译句子给我听，然后因势利导，教育他们背单词的重要性，并做句子结构的分析。
有时候适当地进行阅读策略的指导，如指导他们找关键句等。
所以我们的辅导也可以是一些学习策略的指导。
吴世树老师：对于学生的课外辅导，尤其对咱们英语这门功课非智力因素实在太大。
很多学生是不愿意为你学。
因此调动学生的学习积极性显得尤为重要。
课外辅导要有计划。
所谓个别辅导即
有针对性地对一些学生进行辅导，是相对于全班授课而言的，是课上或课后对教学的延伸。
比如在讲评作业，课上是注重解决大家的共性问题。
个别问题则个别解决，向只有3-5个同学错的题目就不集体讲了，叫学生课后当面讲评效果会好些。
当然，正如李老师说到，还有优秀生的个别辅导，以满足他们更加优秀的要求。
张芳老师：我决定课外个别辅导走精品路线，每一档次的学生通过摸底找二到三个学习积极性和自觉性相对较高的学生进行辅导，一段时间后，有效果出来了，其他的同学看到希望了，就很羡慕，主动来找老师了。
费敏红：在平时，抓作业订正很有效果，我叫学生在作业本上用便利贴纸黏在本子上，将题抄下来，再用别的色笔订正，再到老师面前来过关-----简单讲述错题原因，及如何解题。
如果能讲清，学生真得懂了，如果讲不清，订正有错，老师再个别讲解，直至他能举一反三为止，尽管起初会累一些，但学生养成“析题”习惯后，个别辅导效率还是挺高的，有针对性。
学生再复习时只要一页页重点看那些可爱的便利贴，不必一定要纠错本了，效果是一样滴。
熊国辉老师：个别辅导时，我们有一种叫做“三色笔”的方法。
初写作业时用黑笔，老师批改用红笔，学生订正时用蓝笔。
如果订正还错的话，就把该题归入“纠错本”内。
方法还可以。
不妨大家试试！
杨跃香老师：像我们这样的学校——几乎可以称作民工之弟学校了：班级人数多（50多个），基础普遍很差，接受能力也很悬殊，课外个别辅导真是力不从心。
所以只能让学生一对一或一对二，进行加工式监督学习和作业订正，尽可能多拉几个学生吧，免得荒废得太多。
吴秀微：对于学困生的辅导，我认为比较有效的是一次教他几个句子，让他理解并记住，几次下来就是一篇短文,再让他写下来，这种成就感甭提多有效了。
坚持下来，他自然就喜欢上了英语。
还有，我不让他们先背单词再背课文，而是反过来做，因为很多学困生总是记了拼写忘了意思，记了意思又忘了拼写。
让他们在语篇中掌握了意思，再记单词就容易多了。
李冬梅老师：要培养学生的学习兴趣，鼓励课外阅读是一种极好的做法。
但课外阅读不是课外作业，有的老师把报纸上那种有练习的阅读当作课
外阅读叫学生做，恐怕只会减少学习兴趣。
王志艳老师：我觉得个别辅导不一定单面辅导，这往往匆忙、效果不一定佳，也可采取留言式的方法，让学生感觉到老师对他的用心！
江建荣老师：楼熊老师提到的纠错本的做法值得借鉴，我一直在考虑如何建立纠错本一事，熊老师的做法对我有启发。
我校初三年级是30人不到的小班化教学模式，所以我在考虑如何有针对性开展个别辅导，即对不同层次的学生都要进行辅导，而且辅导不仅要针对作业订正，还要指导学习方法、学习心理品质的培养等。
此外，我们还可以引导在学生中间开展互帮互学活动，也就是把个别辅导的任务借助学生的力量来完成，提高效率。
二、思考篇
首先，从对课外辅导的认识上来讲，我们要意识到它本身也是我们教学的一个组成部分。
一个班级有那么多的学生，对学生的教育教学不可能都能同时在课堂上完成，不可能都只一味地统一地批改，统一的讲评作业来完成。
对于这一点，参与讨论的老师都比较一致，但因课外时间和精力的把握问题，存在差异，那也是正常的。
然后就
是，课外辅导并非就是对“学困生”的辅导，它是分层次的，有对优生的学习指导，中等生的指导和学困生的辅导。
其次，就是在指导的方法上来讲，我们要去分析，研究各层次学生的辅导“需求”。
如优生可能需要我们多一些“额外的任务”，以满足他们“更优秀”的需要；所谓的“学困生”则更需要多一些的关注和关爱，还有学习方法和习惯的指导。
最后，就是我们要记住课外辅导的目标不能只是在学生被动地提高一点点成绩上，而应该更多地从激发学生的学习动力上去努力，要达到治标又治本的目的。
我们更应该知道，“学困生”的形成并非一天，两天的事，正如我们大部分老师提到的，在英语学习的初始阶段就应该从培养良好的学习习惯，掌握拼读能力和学习方法，还有注意激发学生英语的学习兴趣等多做努力。
也许困难多多，挑战仍然存在，比如本次很少老师谈到课外辅导优秀生和中等生的问题，但我们要相信方法总比问题多。