2020新高考会带来哪些变化
新高考数学政策解读数学不再分文理,不同地区考生如何应对
新高考数学政策解读:数学不再分文理，不同地区考生如何应对？今天我们要解读的是——新高考数学。
新高考不再分文理科，数学也不再分文理，今天师姐为大家整理了一些新高考地区的数学重要变化以及一些学习攻略，跟着师姐一起来看下各地新高考数学有哪些变化吧！01.北京1.高考删除内容删除了必修3中的“算法初步”相关内容；“框图”相关内容；“简单线性规划问题”“定积分”相关内容；“统计案例”相关内容；“极坐标”“参数坐标与方程”相关内容。
删减了命题及其关系：原命题、逆命题、否命题、逆否命题；简单的逻辑连接词“或”“且”“非”；在函数的概念的内容中删除了映射，另外，北京没有多选题。
2.考查模块函数与导数、三角部分、数列部分、立体几何、概率统计、解析几何、推理论证、集合与常用逻辑用语、复数、不等式、平面向量从数学能力和数学素养来看，跟原来一样是考察学生的6大能力和6大素养。
6大能力：运算求解、推理论证、空间想象、数据处理、分析解决问题以及抽象概括。
6大素养：数学运算、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学建模、数学抽象。
3.试卷结构的变化总题量的变化从试卷结构上看，这次数学试卷满分150分，考试时长120分钟，分值和考试时间都没有变化。
10道客观题40分，这个跟以往也是差不多的，只是在题量上有些许变动。
此次测试数学试题的总题量从原来20道题(包括8道选择、6道填空、6道解答题)变为21道题(包括10道选择、5道填空、6道解答题)。
客观题量的变化这次试卷的客观题题量有变化，原来是8道题，现在变成10道题。
由于客观题的总分值没有变化，所以相当于每道题的分值就从原来的5分减为现在的4分，这就意味着考察的知识点会更多一些。
数列题可以三选一适应性考试中17题的数列会发现这道题的题干有一个条件可以三选一。
三选一就是考生可以选择其中一个条件去解答，这跟以前是不一样的。
有可能是2020年高考的动向，这种题型其实在近几年的会考、合格性考试都有出现过，所以从某种程度上看，这种题型也没有特别新，只是变化了一种形式。
关于2020年高考改革和复读政策的说明,对复读有什么影响(2)
山东改革要点1.2017年秋季高中入学新生开始，不分文理科;2.2020年开始，夏季高考统一考试科目为语文、数学、外语。
外语考试分两次进行。
高考总成绩由3门统考科目和学生选考科目构成，总分为750分;3.实行“专业(类)+学校”志愿填报模式;4.2020年起，春季高考统一考试总分750分，其中文化素质部分320，专业技能部分430。
山东省2020年将实行新高考，新的高考改革方案实行后，对于复读生的影响并不是很大，不要用复读有利或复读不利来判断，要因考生个体的成绩差异来进行个体分析，不能以偏概全，对于有些考生来说，在新高考制度下复读是有利的，对于有些考生来说可能不适宜复读，欲速则不达，"好饭"不怕晚，理性对待复读，现就2020年高考复读生关心的问题分析如下：1.今年山东省考生还能复读吗?现在山东省教育部门没有明确的宣布学生是否还能复读的政策，但是从现在的情况看，复读是没有多少难度的，因为老高考和新高考，完全可以实现对接，比如学业水平考试，当成合格考，合格就可以毕业，比如复读生可以选择政史地或者理化生参加高考，这在操作上来说，并不是什么难事。
2.山东省考生复读面临哪些困难?虽然如此，但是我还是不建议有的学生复读，这是因为新旧高考之间有一些问题，对复读生的冲击很大。
(1)赋分的问题：假如是理科复读生，那么他会选择理化生组合参加高考，他将面临的一个很严峻的形势：遭遇学霸，赋分降低。
这是因为在新高考中，选择理化生组合的都是学霸，在新高考实现赋分制度的情况下，复读生如果成绩不是很突出，那么势必会在赋分中吃亏，赋出一个更低的分数。
(2)学习内容的变化：虽然现在实行新高考，但是依然使用老教材;虽然实行老教材，但是要适应新高考，所有从教材内容上，会有比较大的删减，尤其是理科中的物理和化学，更增加了一本教材的学习，这对于复读生有很大的挑战。
再比如文科，以历史为例，原来历史是以文综的形式考查，题目少，分值高，新高考以单科形式出现，题型和分值必将有变化，最大的变化，来自于选修，选修需要学几本教材?以什么形式进行考查?现在还没有定论，但是变化是肯定的。
2020年高考全国一卷数学分析及新高考改革和教材变化
程序框图 等差通项与求和
椭圆标准方程 三角函数图象与性质
立几外接球
2018Ⅰ理 复数运算模
补集不等式 饼图信息
等差数列和 三次奇函数切线方程
三角形中线向量 三视图最短路径 抛物线直线数量积 分段函数零点范围 数学文化几何概型 双曲线渐近线弦长 正方体线面角面积最值
高一毕竟不同于高三，教师不能用高三的标准来要求高一的学生，不能一个知识 点“一锹挖到底”，要循序渐进。高一教学重在培养学生良好学习习惯，培养学 生分析问题，解决问题能力，把学生掌握“基础知识，基本方法”，放在首位。 新课阶段每章最好采用“课本—资料—章末复习”三段式，考试应以考察学生对 “基础知识、基本方法”掌握情况为主，大综合题少出或不出。每次考试难度系 数控制在0.65为宜。
自高习信中，惯，总，觉这解得些题自家有己长一初可一定能、规局初律二限性的于，时数有候学数的水学学平也生没无甚有法至很跟是好上，套课等用程到某了的种初安题三排型一，咬或牙、一 努者模力即就式便可进以是行迅跟解速上答地，。提但高而是，到比抱了有起高“高中临考，时的抱这要佛种求脚模”有式的着一心较般态大。来的但说偏是不在差适高。合中新学习中，这 是的很难学做习到水的平，。高一是整个高中数学三年的学习中最关键的一年，其涉及的基
础性知识占整个高中的很大一部分，一旦“开窍”晚，很容易导致整个高中数
学学习跟不上。
初高中数学知识“脱节”点 1．立方和与差的公式初中已删去不讲，而高中的运算还在用。 2．因式分解初中一般只限于二次项且系数为“1”的分解，对系数不为 “1”的涉及不多,而且对三次或高次多项式因式分解几乎不作要 求，但高中 教材许多化简求值都要用到,如解方程、不等式等。 3．二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化 是高中函数、不等式常用的解题技巧。 4．初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函数却是 高中贯穿始终的重要内容。配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单 调区间、求最大、最小值，研究闭区间上函数最值等等是高中数学必须掌握 的基本题型与常用方法。
2020新高考改革最新消息_新高考的省份名单有哪些
2020新⾼考改⾰最新消息_新⾼考的省份名单有哪些 2020年，不少省份都迎来了⾼考改⾰，你知道是哪⼏个省份吗?以下是⼩编整理了关于2020新⾼考改⾰最新消息_新⾼考的省份名单有哪些，希望你喜欢。
新⾼考的省份名单有哪些 1、北京新⾼考政策：选科模式3+3.学业⽔平考试：⾃2017年9⽉1⽇起，从⾼⼀年级开始实施普通⾼中学业⽔平考试，包含合格性考试和等级性考试。
合格性考试中体育与健康考试安排在⾼三第⼆学期，艺术(⾳乐、美术)考试安排在⾼三第⼀学期末，其余11门科⽬合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。
2、天津新⾼考政策：选科模式3+3.学业⽔平考试：普通⾼中学业⽔平考试分为合格性考试与等级性考试。
合格性考试设置语⽂、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、⽣物、信息技术、通⽤技术、⾳乐、体育与健康、美术14门科⽬。
等级性考试在思想政治、历史、地理、物理、化学、⽣物6门科⽬中⾃主选择3门。
合格性考试分散在⾼中三年，每门科⽬的合格性考试，学⽣⼀般只能报考⼀次;对成绩不合格的学⽣，再提供⼀次考试机会。
等级性考试限参加当年⾼考的学⽣参加，考试安排在⾼中三年级的第⼆学期举⾏;每门科⽬的等级性考试，学⽣只能报考⼀次。
合格性考试成绩以"合格"、"不合格"呈现。
3、海南新⾼考政策：选科模式3+3.学业⽔平考试：普通⾼中学业⽔平考试分为合格性考试和等级性考试。
合格性考试成绩以合格、不合格呈现。
等级性考试成绩以标准分计⼊⾼等学校招⽣录取总成绩。
合格性考试科⽬包括：语⽂、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、⽣物、信息技术、通⽤技术、体育与健康、⾳乐、美术。
等级性考试科⽬包括：思想政治、历史、地理、物理、化学、⽣物中选择3科。
普通⾼中在校⽣均应参加合格性考试，其中参加统⼀⾼考的考⽣，语⽂、数学、外语3个科⽬可以⽤⾼考成绩作为相应科⽬合格性考试成绩认定的依据。
新高考背景下语文高考内容的变化及教学应对思路
前沿视角（三）第三大变化——内容更加丰富多彩相较于传统高考模式而言，新高考的题目内容更加丰富多彩，题目类型更加多样，更加注重培养语文思维能力。
从文章内涵上看，2023年新高考全国Ⅰ卷的第一篇现代文阅读材料，要求学生在阅读的同时理解原文中“竞争性真相”的概念。
这类分析性题型在传统高考中相对较少，学生不能再单纯地根据文中的内容选出所谓的正确答案，而是要在明确文章内容主旨的前提下，辩证地分析文章中阐述的问题才能解答。
这就要求我们要引导语文教学回归语文本质，落实语文核心素养培养尤其是思维能力培养的教学要求。
比如在文言文题目中，第10题的断句题采用了八选三的新模式，与传统选择题模式相比，避免了学生通过排除、盲猜等应试技巧解题的可能性。
写作题目也避免了传统以议论文为主的题材类型。
学生通过解读写作要求，能够根据自己的喜好和对写作要求的理解确定体裁，避免了写作体裁固化的问题。
由此可见，新高考的题目类型在不断增多，教师只有紧随时代发展，不断丰富课堂形式，才能应对高考题目类型的不断变化。
二、传统教学模式下高中语文教学存在的问题知己知彼，百战不殆。
在了解新高考变化的同时，广大高中语文教师要审视传统高中语文教学存在的问题，并结合高考的具体变化进行调整，这样才能让语文教学更加符合新高考的具体要求，提高教学的实效性。
（一）背诵记忆为主，忽略融会贯通传统的高中语文教学中，很多教师和学生都过分强调背诵教材中古诗词、文言文等知识内容的作用，认为只要掌握教材中的知识点，就能获得相对更高的分数。
这种应试化思维在传统高考中确实能够让部分学生取得不错的成绩，因此被许多教师和学生奉若圭臬。
然而，在新高考背景下，这种忽略语文学习本质的教学方式已难以应对不断变化的题型和考查点带来的挑战。
在新高考中，题目内容不再局限于教材中的知识，而是要求学生能够将课内知识与课外阅读、生活实践、社会现象等进行联系，从而对文本进行深入理解和批判性解读。
新高考题型体现了更加注重考查语文思维能力的命题思路。
2020吉林新高考方案
2020吉林新高考方案简介自2020年起，吉林省开始实施新的高考方案，这个方案旨在进一步改革高中教育，提高学生综合素质。
本文将介绍关于这个新高考方案的一些重要信息和变化。
考试科目和分数安排根据新高考方案，吉林省高考将分为3个科目：语文、数学和外语。
每个科目的满分为150分，总分为450分。
其中，语文和数学为必考科目，外语可选择考试。
此外，还有一些选考科目可供学生选择考试。
高考报名和选考科目高考报名将在大约4月至5月期间进行，学生需要在规定时间内向所在学校提交报名材料。
同时，学生还需在报名时选择自己感兴趣的选考科目。
根据个人兴趣和选择的选考科目，学生将被安排参加相应的选考科目考试。
选考科目有一定的门槛要求，学生需要满足一定的学分要求和学科基础知识要求方可报考。
各选考科目的难度也有所不同，学生应根据自己的实际情况进行选择。
优势和不足之处新高考方案有很多优势，其中之一是能够更好地培养学生的综合素质。
在这个方案中，除了语文、数学和外语这些基础科目，还有一些选考科目可以让学生根据个人兴趣选择，并进行深入学习。
这样能够更好地满足不同学生的需求，培养他们的特长，并提高学生的学习动力。
然而，新高考方案也存在一些不足之处。
一方面，由于选考科目的多样性，学校和教育部门需要投入更多的资源来支持学生在各个选考科目上的学习。
另一方面，学生可能会面临更大的选择压力，特别是对于不确定自己未来发展方向的学生而言。
备考建议为了顺利备考新高考，以下是一些建议：1.了解各选考科目要求：在报名前，学生要详细了解所选择的选考科目的要求，包括学分要求、考试科目内容等。
这样可以更好地安排学习计划和备考时间。
2.制定合理的学习计划：根据自己的实际情况和选考科目的难度，制定合理的学习计划。
合理分配时间，将重点放在自己薄弱的科目上，同时不要忽视基础科目的学习。
3.多做模拟试题：模拟试题是备考的重要工具之一。
通过做模拟试题，可以熟悉考试形式和题型，了解自己的备考情况，及时发现和解决问题。
2020年新高考题型变化
数学
具体变化：
①现代文阅读
考查范围更广，
增加了对诗歌
或戏剧的考查。
②文言文阅读
增加了简答题。
备注
备注
具体变化：
①增加了多
选题。
②填空题设
置一题两空。
③出现开放
性试题。
④取消选做
题。
（新高考）（旧高考）
（新高考）（旧高考）
物理
或概要写作（25分）
具体变化：①题量增加5道。
②不再设置选做题。
备注
备注
具体变化：①听力单独测试，连续进行2次，取最高分计入。
②写作部分删除短文改错，增加新题型读后续写或概要写作。
应用文写作由25分减至15分，写作部分总单词数要求由100词升至230词左右。
（新高考）
（旧高考）
（新高考）
（旧高考）
生物
具体变化：
①题量增加
9道。
②增加不定
项选择题。
（单选或双
选）
③取消选做
题。
具体变化：
①题量增加
14道。
②增加不定
项选择题。
（单选或多
选）
③取消选做
题。
1（选考题2选1）
备注
备注（旧高考）
（新高考）
（新高考）（旧高考）
历史
具体变化：
①题量增加5
道。
②取消选做
题。
备注15（单选）+4（必考非选择题）
１１（单选）＋２（必考非选择题）＋１（选考题
２选１）
（新高考）（旧高考）
（新高考）（旧高考）
（新高考）（旧高考）。
2020年最新高考改革方案
2020年最新高考改革方案门，不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。
下面是小大家!新高考改革方案1日前，北京市教委在官网发布了新高考方案。
北京新高考改革具体有什么内容呢?小编今日整理了2020年北京新高考改革内容，希望对考生了解新政策有所帮助!1统一高考招生改革统考科目从2020年起，北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。
试分离，实行机考，一年两次考试，安排在每年12月和次年3月进行，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分，从2021年起，英语増加口语考试，口语加听力考试共计50分，总成绩分值不变。
成绩构成从2020年起，参加本科院校招生录取的考生的总成责由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，其中选考科目每门满分100分，即高校招生录取总分满分值为750分。
参加高职(专科)统一招生录取的考生，采用“考+合格性学业水平考试招生模式，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩组成。
招生高校根据各专业培养需求从合格性学业水平考试科目中选定2门，所选学业水平考试科目考生成绩需达到合格。
录取方式实行高考志愿后知分填报，普通批次按照“分数优先、遵循志愿”的原则进行平行志原投档。
在总结本科一批与本料三批合为本科普通批。
2高职院校分类考试招生改革除统一高考外，加快推进高职院校分类考试招生改革。
高职应性测试情况和综合素质评价信息;中职生在文化课笔试基础上，充分考虑学生的职业技能水平。
3综合评价录取改革充分借鉴其他省份的经验，在部分高校探索开展综合评价录取模式改革试点，练合评价录取依据统一高考成绩、学业水平考占比原则上不低于总成绩的60%。
在总结经验的基础上，逐步扩大试点院校范围。
新高考改革方案22020年，山东省普通高校招生夏季考试实行“3+3”模式，包括国家统一高考语文、数学、外语等3科，以及考生从普通高中6科中选报的3科。
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2020新高考会带来哪些变化
2017新高考会带来哪些变化
还有几天，2017年高考就将到来。
与以往不同的是，今年也被称为“新高考元年”。
新高考将在浙江、上海两地展开，高考综合改革试点进入关键时刻。
自1977年恢复高考制度以来，高考命题、招生制度一直在不断调整、优化，这一次，是党中央、国务院下定决心自上而下、展开全新顶层设计的大变动，被认为是恢复高考招生40年来的一次重要改革。
新高考会带来哪些新挑战?综合素质评价如何“参考”?新高考会带来哪些变化?记者就社会普遍关心的问题，进行了深入探访。
“新高考”究竟“新”在哪儿
简单回溯一下改革历程。
2014年9月，国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，确定上海市、浙江省为全国高考综合改革试点省市，为其他省(区、市)高考改革提供依据。
两地很快出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。
上海和浙江两地高考怎么改、改成什么样，从一定程度上来说，是全国高考改革的风向标。
简单概括两地的高考改革方案，两个简称醒目形象——“两依据一参考”和考试科目“3+3”。
所谓“3+3”，指的是2017年起，高考成绩由语文、数学、外语(课程)3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。
其中，语文、数学、外语每门满分150分，上海市3门选考科目每门满分70分，浙江省3门选考科目每门100分。
同时，两地均不再分文理科。
对于高校来说，录取学生的成绩标准，从以往的单纯看一次高考成绩，变成了依据三门学科高考成绩、依据三门自选学科的学业水平考试成绩(即“3+3”)，此外，还要参考高中学生综合素质评价，
即“两依据一参考”。
对此，有高校招生负责人介绍，“传统的高
考如桌餐，现在的方式有点像自助餐，选择自己喜欢的菜，提供了
选择的机会和权利。
”除此之外，外语考试也由一年一次变为一年
两次，可选择较好的一次成绩计入高考总分。
“新高考”带来哪些新挑战
新高考，考试科目排列组合的多元，以及志愿填报和录取的方式，都与以往有较大不同。
而这，对于考生、高校以及两地的考试院来说，都带来了新挑战。
记者了解到，以前，各大高校在上海招生几乎只有3种模式：只招文、只招理和文理兼收。
对于考生，“3+1”的“1”也只是“选
边站”，考文科的“政史地”只选一，考理科的“理化生”只选一。
如今变成不分文理的“6选3”，根据排列组合算法，学生成绩组合
多样，有人计算，有15至20种之多。
对于大学来说，不同专业对于考生选考科目要求不同，这一定程度上增加了考生的难度，要在自己的兴趣擅长与高校的要求之间兼
顾和平衡。
根据日前公布的方案，在沪37所院校共设置具体专业或
学科大类1096个。
千余专业类别中，有14所院校的655个专业(类)没有科目限制。
提出最多的选考科目是物理，占总数37.9%;其次是
化学，占30.7%;生命科学占20.3%。
考生的选考科目中只需满足其
中任何1门，即符合报考该专业(类)的条件，如复旦大学历史学类
专业，要求选考科目为历史、政治、地理，即考生任意选考一门即
符合报考条件。
最严苛的是限定1门科目，如上海交大就要求考生
报考该校理科专业，必须有一门加选物理。
志愿填报和录取环节，也与以往不同。
浙江省从按批次分批填报志愿、分批录取的方式，变为按考生成绩分段填报志愿、分段录取;
从学校平行志愿，变为专业平行志愿。
普通类高考考生可填报80个
专业平行志愿，专业平行志愿投档，将依据考生位次、志愿顺序进行。
计算机对考生所填报的80个志愿依次检索，一旦符合投档条件
即直接投档到该院校专业，后续志愿同时失效。
上海市以“院校专
业组”作为志愿填报与投档录取的基本单位，每位考生在本科普通
批次最多可以选择24个“院校专业组”。
“院校专业组”由在沪招
生高校根据不同专业(含专业或大类)的选考科目要求和人才培养需要进行设置，一所高校可以设置一个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内包含数量不等的专业，同一“院校专业组”内各专业的选考科目要求须相同，同一“院校专业组”内专业可调剂。
“新高考”可能会让考生在选考科目、填报志愿时因组合多元而加重焦虑，毕竟，对于考生来说，要搞清楚每个专业的特点与方向是很难的。
但“新方案在志愿填报环节就是在向外界传递一种信号——考生、家长和学校都应该更加重视学生的个性成长和发展需求。
”上海市市北中学校长陈军介绍。
当然，为了降低考生因为不熟悉规则、志愿填报失误而错过心目中的好学校、好专业的几率，上海实行了高考成绩公布后再填志愿和两次征求志愿两项新办法。
“通过选择，让学生全面而有个性地发展，使高校找到适合专业培养目标的人才。
实现‘学其所好，考其所长，录其所愿’。
对青年学生来说，学会选择、善于选择，不仅是应对高考所需，更是成长必须面对的‘考题’”。
浙江省教育厅有关负责人表示。
“突出选择的作用，是希望考生尽可能从志向兴趣出发，思考选择什么样的大学，学什么专业，注重成长规划。
”陈军认为。
浙江省教育考试院建议，考生在新高考志愿填报前要做足功课：仔细阅读在浙江省招生高校的年度招生计划，查阅所报院校当年招生章程中对考生的要求，如体检、外语语种、单科成绩、综合素质评价等，看是否符合报考条件。
结合学习兴趣、专业性向和未来发展规划，综合考虑，慎重抉择。
“新高考”带来哪些新变化
高考综合改革方案体系看起来复杂，但背后的价值指向十分明确——鼓励学生个性需求、高校多元选拔，同时保证制度的公平性和科学性。
以不再划分文理科为例，非黑即白的“文科生”“理科生”的概念在存在30多年后，终将逐渐淡出。
而且，随着“3+3”实施，以往冷门的生命科学、地理、历史等科目，都在文理不分科的大背景
下“热”起来，以至于一些学校地理等科目任课老师紧张，出现了
几所学校资源“共享”、教师“走校”授课的现象。
同样，上海市的高考招生单位不再是学校而是“院校专业组”，也体现了对学生个性化选择的鼓励。
上海应用技术大学副校长叶银
忠以该校为例介绍，学校今年设置了4个“院校专业组”，分别是“物化生、物化史、物化地、不限”，每个专业组里包含几个专业
大类及更多专业。
如建筑学专业属于工科，但带有技术和艺术相结
合的特点，就被归类在“物化史”专业组，“如此一来，考生不仅
可以凭借理科的优势，也可以发挥文史科目的优势考入这一专业”。
不少大学招生负责人都表示，这一变化有助于提升高校与考生间的匹配度。
对考生而言，意味着更大的选择余地——可以优先选择
学校，也可以优先选择专业;对高校而言，能更好地凸显办学特色。
复旦大学校长助理、招办主任丁光宏说，不光是考生可填报志愿的
数量增多了，更重要的是对未来高中阶段学生的兴趣培养、潜力挖掘、学习模式转变带来了质的变化。
“传统模式下，招生存在‘招
分不招人’的倾向，”同济大学招生办公室主任廖宗廷认为，专业
组制打破了原来的学校分数线概念，每个院校专业组都有一个独立
的录取分数线，有助于高校和学科专业凸显自己的办学特色。
施行“新高考”后，综合素质评价能否客观科学，是考生普遍关心的问题。
这一项高考改革的新亮点，旨在通过客观写实的方式，
记录学生的综合表现，作为高校在录取环节的重要参考。
在不少教
育界人士看来，将综合素质评价引入高考，是“彻底打破唯分数论
的颠覆性做法”，上海纽约大学中方招生办主任周鸿就认为，纵观
世界一流大学的招生，都在坚持一个理念：既要求学生有优异的学
业成绩，又要求学生在社团活动、科技创新、体育竞赛等综合素质
方面有出色表现。
在上海市教育考试院院长郑方贤看来，教育改革必须用好高考这根指挥棒。
高考综合改革中提出的不分文理、学业水平考试方案、
综合素质评价报告等，都是针对学生培养中日益加剧的偏科倾向和
社会实践弱化等现象，“在高中英语教学中增设听说内容;不分文理
的数学试卷讲究高中学生共同的数学基础与思维;综合素质评价的刚
性要求鼓励更多学校将开展社会实践视为高中阶段教育的基本内容……以高考制度改革带动教育的变革，使得高中学生按照理想模
式成长的目标得以实现，这就是我们希望看到的变化。
”郑方贤说。
浙江也是如此，近三年来，浙江省深耕细作高考改革这片“试验田”，从招生体制上看，基本形成了分类考试、综合评价、多元录
取的招生选拔格局;从学生成长看，凸显个性化发展，扩大了学生选
择权;对高中教育来说，促进了高中课程改革，以学生发展为本的育
人理念和选择性教育思想日益深入人心;对高等教育来说，增强了高
校在招生选拔、专业建设上的紧迫感，倒逼高校优化专业机构、强
化专业建设、深化教学改革。