15金色的鱼钩(人教版五年级上册课文)
• 草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地 带，纵长500余里地，横宽300余里地， 面积约15200平方公里，海拔在3500米以 上。红军过的草地主要是讲现在的川西 北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿 地，为泥质沼泽。远远望去，似一片灰 绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽 绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路 ，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草 地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前 进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈 陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气 候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月 至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼 泽，更成漫漫泽国。红军正是在这个季 节经过草地的
• 这篇课文运用了（ ）描 写，（ ）描写，（ ）描 写，（ ）描写等手法，塑造 了（ ）高大光辉的英雄形 象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深 受感动，鼓舞和震撼。
• 思考： • 文章主要写的是老班长， 题目为什么却叫“金色的鱼 钩”呢？
鱼钩象征着老班长那忠于人民、舍己 为人的金子般的心，也象征着千百万 革命前辈的英雄事迹。
• 1935年8月，中共中央和红四方面军指挥部率 领的右路军进入草地。行军队列分左右两路， 平行着前进。左翼为林彪的红1军团，先行； 继后是中央领导机关、红军大学等。右翼为徐 向前、陈昌浩率领的红30军和红4军。彭德怀 率红3军团殿后，走左翼行军路线。进入草地 前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成 麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰 杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带 领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒 、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红 军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多 带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3 、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了 太多的生命代价。
抽噎ห้องสมุดไป่ตู้
瞻仰
掣起
奄奄一息
红锈 闪烁
用较快的速度读课文
1.默读课文： a,说说什么地方最能打动你，从中你感受到 了什么？有感情地读一读。 b.试试对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
课文中几次描写了老班长的外貌，从课 文中摘录出描写老班长外貌的语句。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有 点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都 斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可 亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班 长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红 军，表现了他对工作的高度负责。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
金色的鱼钩 闪烁着灿烂的光芒
肩负重任
弯钩钓鱼
老 班 长 钓鱼不吃 安定情绪
忠于革命 忠于党 舍己为人
困难重重
壮烈牺牲
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地 包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜 利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去， 让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了 红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 这是课文的最后一段话，揭示了课文的 主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表 达了“我”永远向老班长学习的决心，也是 为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗 物，学习他们为了革命事业的成功、为了战 友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩 虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可 泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想 光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、 忠于革命的精神永垂不朽。
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉 在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的 水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把 枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就 是这样的东西，在草地里也成了不错的 伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都 吃光了，然而战士们的身体还是越来越 虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志 踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒， 就再也爬不起来了……
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈， 但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁 把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小 梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明 了文章的主题。
自读课文
• 1 读通课文，掌握字词 • 2 概括课文主要讲了一件什么事？（时 间，地点，人物，事情的起因，经过， 结果） • 3 画出与课文题目“金色的鱼钩”有关 的语句。
读读下列词语
肠胃病 颧骨 两鬓皱纹 青稞 喉管 搪瓷碗 哽咽 保姆 弥漫 熬过 鱼饵 蚯蚓 严峻 收敛 热气腾腾
疙瘩
搀扶
粗糙
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故 事？
1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩 所发生的故事。 2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物 的思想感情。 3.注意用口语讲述。
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
思考：
文章主要写的是老 班长，题目为什么却叫 “金色的鱼钩”呢？
老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了疙 瘩。 老班长看这我们吃，脸 上的皱纹舒展开了，嘴边 露出了一丝笑意。
默读句子，说说你的体会
“瘦得只剩下皮包骨头， 眼睛深深地陷了下去。” 轻声读句，联系上下文， 说说你的体会。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。
金色的鱼钩
——革命回忆录
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难 万险，是无数可歌可泣 的感人故事。《金色的 鱼钩》就是其中之一。
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹── 一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
• 红军长征的大致路线是：瑞金→突破四 道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡 赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞 夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕 甘会师
他整夜整夜地合不拢眼 他喜出望外地跑回来
提问：什么事使他 “喜出望外”？
他抬起头，望着夜色 弥漫的草地，好久，草用 低沉的声音说，……
1.展开想像，描绘一下老班 长望着远方草地时的眼神。 2.质疑：他在为什么担忧？
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千 斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以 及老班长把仅有的一点儿东西都给三 个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨 充饥时，“我”的内心极为沉重。“ 我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼 汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿 ，也实在不希望看到老班长的身体一 天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷 碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
《金色的鱼钩》 说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金色的鱼钩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金色的鱼钩》是一篇略读课文，是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“感人的故事”，旨在让学生通过阅读感受人物的崇高品质，体会作者表达的思想感情。
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致描写，揭示了人物崇高的内心世界。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于长征这段历史背景以及红军战士所面临的艰难困苦可能了解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过查阅资料、观看相关影视作品等方式，加深对课文背景的了解，从而更好地理解课文内容，感受人物形象。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识 12 个生字，能正确读写“颧骨、两鬓、收敛、疙瘩、青稞面、抽噎、红锈、宿营地、搪瓷碗、熬过、严峻、勉强、情绪、脆弱、粗糙、弥漫、喜出望外”等词语。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情，学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致描写的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受老班长的崇高品质。
部编人教版六年级上册语文 第15课 金色的鱼钩 说课稿
15 金色的鱼钩说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，在即将走出草地时，壮烈牺牲的故事。
作者通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
课题“金色的鱼钩”既是文章的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
二、说教学目标：知识技能目标:1.认识本课的生字新词，理解“喜出望外，奄奄一息”等词语的意思。
2.默读课文，尝试概括课文的主要内容过程方法目标：学习通过对人物的外貌、神态、语言、动作等方面的描写，来体会人物的精神品质。
情感、态度与价值观目标：学习红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教学重难点：教学重点：1.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的可贵精神。
2.找出文中最让人感动的语句并谈体会。
教学难点：说说对课文题目“金色的鱼钩”的理解。
四、说教法和学法说教法：本课是一篇略读课文，根据语文课程标准的理念和六年级学生的特点，通过课前预习，教学中主要采取自主、合作、探究式教学法，在整体把握课文内容的基础上，自主分析人的言行，体会老班长的精神，并结合生活实际，在交流和分享中，感悟今天的生活来之不易。
说学法：学法和教法相辅相成，一是指导学生做好预习工作，梳理好文段，解决生字词；二是在教学中，侧重指导学生快速阅读的方法，结合课文导读问题，抓住人物的描写方法，让学安生通过自读、自悟、合作学习的方法，感悟人物的精神。
五、教学过程:（一）诗歌导入，情境渲染引导学生回顾上学期学习的毛主席的《七律·长征》，学生在背诵的过程中，出示几幅红军过草地的图片，勾起学生对于长征的回忆，长征是中国历史上一个伟大的奇迹，长征途中，红军战士历经千难万险，涌现出了许多可歌可泣的感人故事，今天这节课就让我们走进草地，走进一个老班长的故事!【设计意图】让学生背诵学过的古诗和图片导入，引入新课，这样极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，并为学习本课奠定感情基础。
人教版小学语文《金色的鱼钩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《金色的鱼钩》课文原文及赏析《金色的鱼钩》课文原文：
在红军长征的路上，有一位老班长，他负责照顾三个生病的小战士。
他们在荒芜人烟的草地上行进，食物极度匮乏。
一天，老班长在河边钓到了一条鱼。
他用鱼骨做了一个鱼钩，每天都能钓到一些小鱼。
他就把这些鱼煮成鱼汤，让三个小战士喝，自己却只嚼着鱼骨。
小战士们看到老班长瘦弱的身体和他嘴里嚼的鱼骨，心里十分难受。
他们恳求老班长一起吃鱼，但老班长总是说他已经吃过了，或者他不饿。
日子一天天过去，老班长的身体越来越虚弱，但他仍然坚持每天去钓鱼，为小战士们煮鱼汤。
直到有一天，他倒在了草地上，手里还紧紧握着那个金色的鱼钩。
小战士们含泪埋葬了老班长，他们知道，那个金色的鱼钩不仅是老班长生命的象征，更是他无私奉献和崇高精神的象征。
《金色的鱼钩》赏析：
《金色的鱼钩》是一篇感人至深的小学语文课文，它以红军长征为背景，通过描述老班长为了照顾生病的小战士，宁愿自己饿肚子也要让他们吃到鱼的故事，展现了人性的伟大和无私。
文章中的老班长是一个典型的英雄形象，他的坚韧不拔、无私奉献和崇高的牺牲精神深深地打动了读者。
他用鱼骨做成的金色鱼钩，成为了他无私奉献和崇高精神的象征。
文章的语言简洁明快，情节紧凑动人，充满了深情厚意。
作者通过细致入微的描绘，使读者能够深深感受到老班长对小战士们的关爱和牺牲，以及小战士们对老班长的敬爱和感激。
总的来说，《金色的鱼钩》不仅是一部优秀的文学作品，也是一部富有教育意义的作品。
它教育我们要学习老班长的无私奉献和崇高精神，珍惜生活，尊重生命，为他人着想，为社会做出贡献。
人教版上册《金色的鱼钩》
②擦干了眼泪，我把老班长 留下的鱼钩小心地包起来，放在 贴身的衣兜里。我想，等革命胜 利以后，一定要把它送到革命烈 士纪念馆去，让我们的子子孙孙 都来瞻仰它。在这个长满了红锈 的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 光芒！
在这个长满了红锈
的鱼钩上，闪烁着灿
金色的光芒 烂的金色的光芒。
这是课文的最后一段话，揭示了课文 的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不 仅表达了“我”永远向老班长学习的决心， 也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前 辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、 为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品 质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老 班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长 金子般的思想光辉，昭示 着老班长关心同志、舍己 为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
3、“我”为什么要把老班长 留下的鱼钩小心地包起来？“这个 长满红锈的鱼钩”象征着什么？
一个小小的鱼钩，象征着 老班长那忠于革命，忠于人民， 舍己为人的金子般的心，也象 征着千百万革命前辈的英雄事 迹。所以，这篇课文要以“金 色的鱼钩”为题。
这篇课文运用了（ ）描写， （ ）描写，（ ）描写，（ ）描写 等手法，塑造了（ ）高大光辉的英雄形 象，让我们为老班长（ ）和（ ） 的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
红军过草地
红军过草地
课文总结
这篇课文运用了（ 外貌 ）描写， （ 神态 ）描写，（ 语言 ）描写，（ 行 为 ）描写等手法，塑造了（老班长）高大 光辉的英雄形象，让我们为老班长（舍己 为人）和（忠于革命）的革命精神而深受 感动，鼓舞和震撼。
金色的鱼钩
闪烁着灿烂的光芒 忠于革命 忠于党 舍己为人
肩负重任
弯钩钓鱼
老 班 长 钓鱼不吃 安定情绪
《金色的鱼钩》 说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金色的鱼钩》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《金色的鱼钩》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示了人物崇高的内心世界。
它是对学生进行革命传统教育和语文素养培养的优秀范例。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过阅读初步理解课文的内容。
但对于红军长征这段历史背景了解相对较少，对于文中所体现的革命精神和人物的崇高品质可能理解不够深刻。
因此，在教学中需要引导学生结合时代背景，深入体会文中人物的情感和品质。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中生字词，概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会老班长的崇高品质。
3、情感态度与价值观目标：感受红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于红军长征的艰难环境中，更好地理解课文内容和人物情感。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文中人物的情感和品质。
15_金色的鱼钩_(五年级课文)解析
——革命回忆录•源自1935年8月，中共中央和红四方面军指挥部 率领的右路军进入草地。行军队列分左右两路 ，平行着前进。左翼为林彪的红1军团，先行； 继后是中央领导机关、红军大学等。右翼为徐 向前、陈昌浩率领的红30军和红4军。彭德怀率 红3军团殿后，走左翼行军路线。进入草地前， 红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成麦粒 ，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马 匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下 寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒、辣 椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红军筹 到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有8 至10斤，一般的带有 5至6斤，有的只有 3、4斤 。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的 生 命 代 价 。
1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩 所发生的故事。 2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物 的思想感情。 3.注意用口语讲述。
自读课文
• 1 读通课文，掌握字词 • 2 概括课文主要讲了一件什么事？（时 间，地点，人物，事情的起因，经过， 结果） • 3 画出与课文题目“金色的鱼钩”有关 的语句。
认识生字 检查预习
颧 鬓 稞 搪 熬 唉
敛 疙 瘩 奄 噎 锈
读读下列词语
肠胃病 搪瓷碗 红锈 颧骨 哽咽 两鬓皱纹 青稞 保姆 弥漫 熬过 掣起 收敛
心理描写
课文中几次描写了老班长的外貌，从课 文中摘录出描写老班长外貌的语句。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背 有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两 鬓都斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬 可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老 班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾 小红军，表现了他对工作的高度负责。
15《金色的鱼钩》精品课件
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。
我这样做是想_______________________，是
想________________________。
在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色 的光芒 !
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
汤
ɡē
锅
da
喉
dūn
弥
yǎn
涯
dōu
疙
瘩
蹲
奄
兜
认读下列词语：
驼背 搪瓷碗
勉强
威胁 熬过
情绪
合拢衰弱回味 严峻 Nhomakorabea蚯蚓
念叨
奄奄一息
粗糙
瞻仰
驼 衰弱 弥漫 勉强
青稞面 回味 熬过 情绪
威胁 碗筷 蚯蚓 念叨
合不拢 搪瓷碗 严峻 粗糙
奄奄一息
瞻仰
用较快的速度读课文
思考：
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
思考：
文章主要写的是老 班长，题目为什么却叫 “金色的鱼钩”呢？
•
这篇课文运用了（ 语言）描 写，（ 动作）描写，（神态 ） 描写，（ 心理 ）描写等手法， 塑造了（ 老班长 ）高大光辉的 英雄形象，让我们为老班长 （ 忠于革命）和（ 舍己为人） 的革命精神而深受感动，鼓舞
和震撼。
近义词
照顾 —（ 照料 ）
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们 吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。 我觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来： “老班长，你怎么„„”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么 也送不到嘴边。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老 班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着 的鱼汤头一句话就说：“小梁别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要 走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
小学五年级语文 15金色的鱼钩
二、在精读中品析鉴赏
1．老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2．交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
教学
目标
理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学
重点
体会文章中蕴含的思想感情。
教学
难点
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学
准备
相关课件。
预设过程
设计意图
第二课时
一、温故知新
1．回忆课文讲了一个什么故事？
2．出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）
（3）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
第二，充分地给学生以自由
整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
第三，教师声情并茂的范读
在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激情的功效。
15 金色的鱼钩
课件PPT
写法点拨
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤 重，怎么也送不到嘴边。 当“我”知道鱼的来之不易，以及老 班长把仅有的一点儿东西都给三个病 号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥 时，“我”的内心极为沉重。“
课件PPT
写法点拨
启发： 要善于抓住人物的神态，语言， 动作等来刻画人物，展现人物 的内心世界。
课件PPT
课文详解
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别 是什么情景？从中看出老班长具有 怎样的闪光品质。 这些情景充分体现了老班 长忠于党，忠于革命，舍 己为人的崇高品质。
课件PPT
课文详解
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色的光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红 锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。 小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻 仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也 表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后 这句话点明了文章的主题。
课件PPT
课文详解
速读课文，理清课文的叙述顺序，各 部分主要讲了什么内容。
接受任务：草原途中，照顾我们
课件PPT
课文详解
护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃
课件PPT
课文详解
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
课件PPT
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰 课文详解
课件PPT
课文详解
课文中几次描写了老班长的外貌， 从课文中摘录出描写老班长外貌的 语句。
近反义词
近义词： 喜出望外—欣喜若狂 念叨—唠叨 反义词： 浪费—节约 脆弱—刚强
课件PPT
字词乐园
趣味识字
谜语识字： 天无它大，人有它大。（打一字） 一
第15课《金色的鱼钩》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《金色的鱼钩》中所体现的无私奉献精神的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的自主学习能力，激发学生在课堂内外主动探索、合作交流的兴趣，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《金色的鱼钩》的故事情节，把握主要人物形象及其特点，特别是老班长忠诚、无私的精神品质。
-掌握课文中的生字词，如“瘦削、鱼饵、破晓、吝啬”等，并学会正确运用。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并能分析其在文中的作用。
5.体会课文中所表达的同龄人之间纯真的友谊和互相帮助的情感。
6.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
本节课通过学习《金色的鱼钩》，让学生深入了解课文内容，感受故事中的人物形象，培养他们的语文素养和情感价值观。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对文本的深入理解和感受能力，通过分析《金色的鱼钩》中的人物形象和故事情节，提高学生的审美鉴赏力。
2.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，促进学生运用准确、生动的语言表达自己的思想和感受。
3.强化学生的文化认同和价值观教育，引导学生从故事中体会集体主义精神，尊重和传承优秀的传统文化。
4.增强学生的思辨能力，通过对比、分析、综合等思维方法，对课文内容进行深入探讨，形成自己的观点和见解。
-通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体验课文中的情感，加强对友谊和集体主义精神的理解。