小学二年级语文阅读公开课实录
小学语文阅读公开课
小学语文阅读公开课篇一：《小语教——阅读教学》公开课《小学语文课程与教学》公开课授课教师：韩山师院潮州师范分院欧阳秀青教学内容：1、阅读和阅读的意义2、阅读教学和阅读教学的意义教学过程：导入：英国有个说法，不会干事，就去教书。
不会教书，就去教教师怎样教书。
小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教语文的课程。
俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。
如果同学们能把小语教这门课学好，那不是因为我的缘故，那是因为同学们对这门课很重视，更主要的，是同学们热爱语文教育。
语文课程本身很复杂，语文怎么教更复杂，教同学们怎么教语文，那就是复杂加复杂！下面，我们继续小学语文教学五大板块之二——阅读教学这个内容的学习。
【课件】阅读教学阅读教学是语文教学的重头戏，是语文课程中极其重要的学习内容，也是语文教学最核心的部分，是教学的主要环节。
从小学到高中毕业，语文课本24本以上，24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成，语文老师花了是多年的时间教语文，教阅读，老师们尽心尽力，语文教学现状却很不尽人意。
请看【课件】学生心目中的语文课? “中小学生最不喜欢的课程”名单上，语文课名列榜首。
（《中国新闻周刊》）大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏；多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
用学生的话说就是“学了70（分），不学也70（分）”。
学生辛辛苦苦学语文，花了大量时间精力做作业写作文，到头来，“多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
”作文不可能的满分，要提高作文分两三分，也许你的比别人多读几百本书。
再看看大学教授怎么说语文。
【课件】北京语言大学教授谢小庆老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很容易忘记的知识之上，“不仅浪费了儿童的宝贵时间，而且摧残了儿童的好奇心和学习兴趣。
”因此，尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量的课时，但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。
二年级阅读指导课教案(精选5篇)
二年级阅读指导课教案（精选5篇）1.教案一：《小兔子乖乖》导学目标：通过阅读《小兔子乖乖》，培养学生的阅读理解能力，提高对细节的捕捉能力。
教学流程：1.热身导入：通过谈论动物，引起学生的兴趣。
2.导读讲解：向学生介绍故事的背景和主要人物。
3.示范阅读：老师朗读故事，让学生跟读。
4.破解生词：解释故事中的生词并进行操练。
5.理解问题：提问学生关于故事细节的问题，鼓励他们回答并解释答案。
6.分享感受：鼓励学生分享自己对故事的感受和喜好。
7.拓展阅读：布置类似主题的练习题，鼓励学生在家中继续阅读相关的故事。
2.教案二：《小狗找骨头》导学目标：通过阅读《小狗找骨头》，培养学生的阅读理解能力，提高对情节的把握能力。
教学流程：1.热身导入：让学生回忆一些他们和小狗一起发生的有趣故事。
2.导读讲解：向学生介绍故事的主要情节，让其了解故事的大致内容。
3.示范阅读：老师适当地朗读故事，并加强对重要事件的语调和表情。
4.破解生词：解释故事中的生词并进行操练。
5.理解问题：提问学生关于故事情节的问题，帮助他们理解故事。
6.角色扮演：分角色让学生演绎故事中的情节，鼓励他们运用语言和肢体动作来表达。
7.拓展创作：布置写作任务，要求学生编写自己的故事，可以以小狗为主角。
3.教案三：《小鸟教妈妈飞》导学目标：通过阅读《小鸟教妈妈飞》，培养学生的阅读理解能力，提高对主题和m细节的把握能力。
教学流程：1.热身导入：通过展示一些飞行图像和视频，引发学生对鸟类的兴趣。
2.导读讲解：向学生介绍故事的主题和鸟妈妈的特征。
3.示范阅读：老师朗读故事，并注意强调关键词和表达方式。
4.破解生词：解释故事中的生词并进行操练。
5.理解问题：提问学生关于故事中主题和细节的问题，引导学生思考。
6.群策群力：鼓励学生分组进行讨论，共同解决问题，并互相分享观点。
7.拓展学习：让学生阅读更多关于鸟类的书籍或文章，并鼓励他们用自己的话来总结所学的知识。
4.教案四：《小鱼跟波波学游泳》导学目标：通过阅读《小鱼跟波波学游泳》，培养学生的阅读理解能力，提高对动作描写的理解能力。
课堂实录小学语文二年级教案5篇通用
课堂实录小学语文二年级教案5篇通用课堂实录小学语文二年级教案1[教学目标]知识与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
[教学重难点]1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
[教学课时]2课时第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
(板书课题：一封信)课堂实录小学语文二年级教案2教学目标：1.学会9个字，会认10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重难点：学习生字新词，朗读课文。
读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。
教学课时：二课时教学准备：1.生字卡片、生词卡、教学挂图2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.板书课题。
2.读了课题，你想知道什么?3.梳理问题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2.组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3.检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4.送生字宝宝回家，默读课文。
要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。
一边读一边想这种新式房屋有什么特点?5.学习课文的1—2自然段。
了解新式房屋形状的特别，并朗读。
三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。
(部编)人教版小学语文二年级上册《快乐读书吧》公开课教学设计_1
快乐读书吧《没头脑和不高兴》教学目标：1. 能仔细阅读封面，借助封面了解书名、作者等信息。
2. 能初步学习阅读整本书，知道要热爱书籍，珍爱图书，注意不弄脏图书，养成良好的阅读习惯。
3. 能通过阅读精彩片段，猜读故事情节，观看同名电影片段，感受“没头脑”丢三落四的人物特点，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点：学习阅读封面，激发阅读整本书的兴趣。
教学准备：课件、同名电影片段，事先下发封面。
教学过程：板块一、读懂封面1．小朋友们，我们已经读过了好多书，比如——，这本呢？今天的阅读课，我们要读一本非常有趣的故事书。
你们的抽屉里已经有这本书的封面，请大家把他拿出来，请你仔细地读一读封面，用笔把你的发现圈出来。
2．小朋友们肯定有好多发现，我们来交流交流。
学生反馈，预设：①我知道了这本书的名字叫《没头脑和不高兴》②我发现写这本书作者叫任溶溶。
——真好，你找到了这本书的作者。
这三个字挺难读的，我们学过了音序查字法，老师通过查字典，把他的名字查到了，请你们自己拼一拼，读一读。
请这个小组的小朋友开火车来读一读。
③简介任溶溶爷爷：看，这就是任爷爷。
他是一个了不起的翻译家，有没有小朋友知道什么叫翻译家？大家非常熟悉的安徒生童话，木偶奇遇记，这些都是国外的童话故事，最早用外语写的，我们看不懂，任爷爷把这几本书翻译成了中文，所以我们现在都能读到这些好书。
任爷爷不但会翻译书，自己还会写书呢？这两本书，谁能读读他们的书名。
④下面有一行字，南方出版社。
——你看的真仔细，关注到了这本书的出版社。
这本书是从南方出版社印刷出来的。
每一本书的下面都会注明出版社。
看看我们之前读过的书，你能找到它是哪个出版社出版的？（浙江少儿出版社、明天出版社、二十一世界出版社）。
⑤小结封面：通过刚才的阅读、交流。
我们发现小小的封面上竟然藏着这么多秘密呢！我们以后拿到一本新书，可以先读一读书的书名，找一找书的作者，还可以观察一下插图，看一看出版社。
第二板块：聚焦故事，感受人物形象1．（指着屏幕说说）这两幅插图画着他们小时候的样子，那么接下来我们就先来读读没头脑小时候的故事。
【人教部编版】小学二年级下册语文《14 小马过河》优质精品公开课课堂实录
《小马过河》课堂实录教学目标：1．通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重、难点：理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。
教学模式：以读为主，渎中感悟，尊重学生的独特感受。
质疑、探究，突出学生主体地位。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。
它是谁呢?教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。
”)对，是一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。
谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。
生：小马，你别紧张，我们欢迎你。
生：小马，我们愿意和你交朋友。
生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。
师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。
现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。
[评析：用谈话的方式导入，很亲近、自然，拉近了师生之间的距离，使学生轻松愉悦地进入学习氛围。
]师：请大家齐读课题。
(生齐读：小马过河。
)师：通过读课题，你能提出什么问题吗?生：小马为什么过河?生：小马过去河了吗?生：小马是怎样过河的?师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧![评析：在这一环节中，让学生畅所欲言，提出问题，并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，具有很强的针对性、目的性、实效性。
]二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。
(生自读课文。
)师：这篇课文一共有几个自然段?生：8个。
师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。
二年级上语文课堂实录青蛙看海
二年级上语文课堂实录青蛙看海传授目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．议决各种形式的朗读，理解课文内容，明白只要脚踏实地，一步一个脚印，坚定不懈地吃苦努力，就一定能抵达理想的彼岸。
传授重点、难点传授重点：有感情地分角色朗读课文。
传授难点：理解文中蕴含的深刻原理。
传授准备：多媒体课件、动物头像。
师：走进《田鸡看海》，举起右手，一起写课题，提示每一笔画。
师：请同砚们打开书59页，轻声读课文，注意要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，读通课文。
2、标出段序。
生：自由轻声读课文。
师：都读好了吗？生：读好了师：谁说说几多自然段？一齐说生：12师：比较大屏幕，看看是否都标正确了，不对的，赶快改正。
念书很认真，但是光认真还不行，还要把平、翘舌音读准了才行。
同着一人读一节，开始纠字音。
开始吧。
生：同桌合作读。
师：这一次读，老师发觉，可比刚秀士真多了。
能够读通句子、读准字音的在哪儿呀？那么多，第一节，我们一起来。
生：齐读第一节。
“田鸡”师：注意登上，后鼻音。
田鸡都见过，苍蝇什么样儿？图：苍蝇、苍蝇，试着读读生：齐读两遍师：小耳朵真会听。
苍鹰告诉田鸡，要想看到大海，就要登上高山。
出示：登上生：登字头师：谁能说说登的笔顺。
生：数笔顺。
师：你怎么能这么准确、这么快说出这个字的笔顺？生：预习的时候很好的预习过。
师：习惯真好，预习时就可以根据课后题预习笔顺。
生：数笔顺，其他学生随着说。
师：板书登。
师：听了苍鹰的话，田鸡说，读读这句话。
生：齐读第二节：师：注意后面的感叹号，生：齐读。
师：咱们也来吸口气。
生：吸气师：吸气用嘴。
生：齐读。
师：出示一双，看看双字，发觉了什么生：两个又，师：你们有一双善于查看的眼睛。
注意变点。
生：齐读。
师：出示：善跑生：齐读师：你们一定知道能歌善舞的意思。
善跑，谁来说说生：跑得很快师：咱们一起写写这个字吧：板书善，学生随着数笔顺。
生：齐读：“是啊，这山太高了。
不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说挽救展翅飞走了。
小学二年级语文教案 全国阅读课堂教学大赛实录及评析：会走路的树9篇
小学二年级语文教案全国阅读课堂教学大赛实录及评析：会走路的树9篇全国阅读课堂教学大赛实录及评析：会走路的树 1一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1.《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2.小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4.过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。
)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
二年级语文公开课《一株紫丁香》教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿
二年级语文公开课《一株紫丁香》教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿《一株紫丁香》教学设计甘肃省成县东街小学刘芳课前透视：《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。
当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
这样的情意真让人感动。
课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。
课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。
3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重难点把握：认读生字，朗读体会课文。
课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激情导入。
1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船。
载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
”2．板书课题：5一株紫丁香。
齐读课题认识“株”。
3．出示课件，介绍紫丁香树。
（学生汇报收集的资料）（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。
学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。
）二、自读课文，整体感知。
1．自读课文。
出示自读要求:①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；②画出生字，生词，多读几遍；③把不理解的词句或问题标出来。
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梁水定老师执教二年级1班
《我不是最弱小的》公开课部分实录兼点评
导入（略）
目标（略）
……
师：同学们，请你们试读课文，找出故事发生的时间、地点、人物是什么？
生：（读后个别回答上述问题）
师：请同学们看图，读句子
生：（齐读）森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
师：这么美好的景色，你能用一个词语描绘它吗？
生：（个别）五颜六色、百花齐放、鲜艳、美丽……（点评，这样安排充分激发学生说话兴趣，丰富学生词汇）
师：（出示一朵花图片）请看这是什么花？（点评，这里可直接说，你看，这就是一朵蔷薇花，请你欣赏，然后用“这是的蔷薇花”说话）
生：（齐）蔷薇花
师：请你看一看、闻一闻、说一说这是怎样的蔷薇花？（点评，这里的闻一闻提法欠科学，建议这里在黑板上写上“的蔷薇花”由学生填空。
）
生：（个别）红红的、粉红的、美丽的、芬芳扑鼻的……
师：（出示图片）下面读一读这些句子（点评，这里的承接欠当，可
以这么说，好了，刚才同学们都用了很多词语来描述了蔷薇的美丽，下面我们来看看课文是怎么写的，请大家读一读下面句子。
）
生：（齐）原来有一丛野蔷薇，被花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
师：谁能有感情地读一读。
生：（个别读）（点评，这里可以作进一步的朗读指导，通过读中感悟这些优美的语句，下同）
师：（出示图片及句子）大雨已经掉了两片蔷薇花瓣……
……
师：（出示倾盆大雨图片）谁能用倾盆大雨说一句话？
生：（个别）（4名学生分别说话）
师：（出示雷声大作图片）这时候的蔷薇花怎样的呢？
生：（齐读）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣花无力地垂着头，显得更加娇嫩。
师：如果你看到了你会怎么做？（点评，这里宜补问：你为什么要这么做）
生：（4名学生回答）
师：那么萨沙是怎么做的呢？
生：（读句子）萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
师：妈妈是怎回答的？
生：（指名一名学生读）
师：我们齐读
生：（齐读）
师：“弱小”是什么意思？
生：（４名学生分别说，其中一生说又弱又小）
师：又弱又小，你能找出它的反义词吗？（点评，这里老师引导到它的反义词上来，既可以达到理解词语的目的，又可以积累反义词）生：强大
师：如果有人说你弱小，你会怎样？
生：（个别）难过、伤心、哭、悲伤、不解……（点评，其实，学生所说的也许都要自己的真实表现，但学生始终没有说出老师想表达的内容？怎么办？不要紧，可以进一步启发：如果你自己认为不是弱小，而别人说你弱小，你会同意吗？）
师：你会不会不服气？
生：（齐）会！
师：为什么不服气？（宜补充：看课文是怎么说的？）
生：要是你谁也保护不了……
师：假如你是妈妈，你会怎样？请同桌间分角色朗读。
生：（同桌分角色读、说）（点评，这里老师应当明确向学生提出读的要求，比如对换朗读，只读说的话等。
当然，这个环节的安排是非常恰当的，学生读书的形式有了新意，读得有趣，而且在时间安排上也较充足）
师：下面让同学们分角色对话。
生：（４组对话）（点评，学生读书对话的声音都很小，说明平时训练不够，有待加强。
）
师：（板书）“我不是最弱小的，因为”请同学们用这个句式说话。
（点评，能够落实语言训练）
生：（多名学生回答）
师：下面做练习册的练习。
（点评，这个环节应当安排学生朗朗全文，只有熟识了课文后，学生做后面的练习，这是本节课的一个遗憾！）生：（学生练习）
……
点评：本节课具有两大亮点：一是语言训练到位。
如让学生用词语表达对花的描写、让学生口头造句、提供句式训练学生语言表达、朗读句子、分角色说话等，形式多样，训练时间安排充足，提问面较广。
二是启发引导较好。
老师设计的导语精当，没有过多的讲解、没有多余的陈述，主要是通过老师导语，引导学生说话、朗诵，改变了以往一些老师只顾讲解分析的做法，值得提倡！美中不足的是，课末没有安排学生朗读课文，缺乏整体阅读，语感培养不够。
（赖教友）
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