《小露珠》
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小露珠的美丽与可爱。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）体会小露珠无私奉献的精神。
（2）学习作者观察和表达的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、小露珠图片五、教学过程（一）导入新课1、出示小露珠的图片，引导学生观察并说一说小露珠的样子。
2、提问：你们想知道小露珠是怎么形成的，又有哪些作用吗？今天我们就一起来学习《小露珠》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么？4、交流讨论，概括课文主要内容。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：小露珠是在什么时候出现的？（2）理解“夜幕降临”的意思。
（3）指导朗读，读出小露珠形成时的安静和神秘。
2、学习第二至五自然段（1）自由朗读第二至五自然段，思考：哪些小动物喜欢小露珠？它们为什么喜欢小露珠？（2）交流讨论。
出示相关句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
引导学生抓住“闪亮”体会小露珠的美丽，指导朗读小青蛙的话。
出示相关句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
引导学生抓住“透明”体会小露珠的特点，指导朗读小蟋蟀的话。
出示相关句子：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
引导学生抓住“圆润”体会小露珠的可爱，指导朗读小蝴蝶的话。
（3）分角色朗读小动物和小露珠的对话，感受它们之间的友好。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yuè、lè四字词：闪闪发光重点句子：1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
中心思想：本篇文章赞美了小露珠不屈不挠的精神，即使是被太阳公公散发的热量蒸发，但是它也会有坚韧挺拔、有恒心有毅力，奋发向上的精神，在第二天再次出现。
小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、⽲苗上出现了⼀颗颗⼩露珠。
⼩露珠爬呀，滚哪，越来越⼤，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄⾖粒⼉那么⼤了。
“早哇，像钻⽯那么闪亮的⼩露珠！”蹦到⼤荷叶上的⼩青蛙对⼩露珠说。
“早哇，像⽔晶那么透明的⼩露珠！”爬到草秆上的⼩蟋蟀对⼩露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的⼩露珠！”落在花朵上的⼩蝴蝶对⼩露珠说。
⼩动物们都喜欢⼩露珠。
⼀会⼉，太阳公公披着彩霞，从东⽅升起来了，照亮了天空和⼤地。
⼩露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰⽼的花草、树⽊也都显现出⽣机。
⾦黄的向⽇葵，碧绿的⽩杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的⼩姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
⼩露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有⼀股热⽓袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，⼩露珠的⾝⼦也越来越轻了。
向⽇葵对她点头，⽩杨树向她招⼿，喇叭花为她吹奏起乐曲。
⼤家多么想把⼩露珠留住哇，但是，她还是⾛了，没留下⼀点⼉痕迹。
⼩露珠，你去哪⼉了？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确流利有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：学习⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学重点、难点： 理解⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
《小露珠》教案优秀
《小露珠》教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第七单元《小露珠》一文。
详细内容包括：词语理解、句子分析、课文朗读与感悟、写作技巧探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用本课的生字词，掌握课文朗读技巧，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生关爱自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点教学难点：课文朗读与感悟，写作技巧的探讨。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露珠的图片，引导学生关注大自然中的小露珠，引发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解与示范。
3. 课文朗读与感悟：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、语调、节奏等，体会作者对小露珠的喜爱之情。
4. 课文内容分析：通过提问、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，分析作者观察小露珠的角度和写作技巧。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的大自然中美的事物，锻炼语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、清晨、洒落、闪烁等。
3. 课文主要内容：作者对小露珠的观察与感悟。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）运用本课学到的写作技巧，写一篇关于大自然中美的事物的作文。
2. 答案：（1）根据个人喜好，自行选择段落进行背诵。
（2）例文：清晨，阳光洒在绿叶上，露珠闪烁着晶莹的光芒。
微风拂过，露珠轻轻滚动，如同一颗颗璀璨的宝石。
我不禁感叹大自然的神奇与美丽。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小露珠》内容
《小露珠》内容
文章摘要:本文章的主要内容是关于《小露珠》课文内容，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。
”
内容概括：这篇介绍了关于《小露珠》课文内容，希望对你有帮助！。
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用“越来越……越来越……”练习说话、写话。
拓展阅读
《找珍珠》
课堂教学设计
教
学
过
程
第一课时
一、课前谈话：猜谜语
1.闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
2.你见过小露珠吗？谁能说说小露珠是什么样子的？你喜欢小露珠吗？
6．小露珠明天还会不会来呢？什么时候来呢？
三、总结全文，升华情感。
当又一个夜幕降临的时候，水蒸气遇冷又会变成小露珠，停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，作用大，而且心灵美。为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！
同学们都喜欢小露珠，动物、植物也很喜欢小露珠，这是为什么呢？
二、检查预习
1.课文大家已经预习了，现在老师要检查了。
（1）（出示二字词语）。A自己先读一读。B谁愿意读一读？C齐读。
（2）（出示四字词语）。四字词语就比较难读了。A同位先互相读一读。B开火车读。
【预设】读音方面：多音字“钻”，钻石读四声；“秆”是三声；“蒸”是扁口；“哇”读轻声
太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
注意了词与词之间的停顿，还要注意标点处的停顿。
2.难读的句子你们也会读了，读课文也一定难不倒大家吧！找同学读读课文吧！注意要读准字音，读通句子。指名读
三、赏读课文，感受美丽。
（一）感受露珠外在美。
1．请同学们自由朗读课文2-5自然段，找出这一部分的中心句。为什么小动物们都喜欢小露珠呢？谁能找到文中的句子读一读?
（3）指导书写“戴”，观察怎样写才能写漂亮？半包围结构，书写要紧凑，书空，描红，在本上写2遍，评价
（4）生字大家都认会了，真棒！难读的句子你会读吗？
都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
读长句子要注意此语词之间的停顿。这句话里的“戴”字是本课的生字，请同学和老师一起书写一遍，自己书写一遍。在练习本上练写两遍。
3．交流，（出示句子）你能读读这句话吗？“金黄的向日葵……更加生机勃勃。”。还有谁能读出植物们的生机勃勃？
4．小结：在小露珠的滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏，生机勃勃。正如我们民间的谚语说得好“雨露滋润禾苗壮”，这就是说雨露的作用大。（板：作用大）
【设计意图：指导学生想象着画面读课文，从而把课文读美。】
2．在小青蛙眼里小露珠是什么样的？在小蟋蟀眼里呢？在小蝴蝶眼里呢？
【预设】（板书：闪亮、透明、圆润）
3．老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白。（指导加动作读）
4．今天，老师还想和大家一起欣赏这美丽的小露珠（出示图片）
小露珠真是惹人喜欢，是不是只有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢呢？还有谁会见到小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？
5．同学们说得真好，相信你们一定能完成这个填空。（出示：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠）小露珠的样子美吗？这是小露珠的——（板书：外表美）
【设计意图：引导学生抓住关键词语体会露珠的样子美，从而把课文读美。】
小学语文学科课时备课表
语文学科三年级王维升
课题
15、小露珠
课时数
2
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越……越来越……”练习说话。
丽奉献给大家的无私品格。
（三）体会露珠心灵美。
1．看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地爬着、滚着、笑着，把美丽带给大家，在太阳公公的照射下，她自己又有怎样的变化呢？找个同学读读最后一段。
2．学生发言。
“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。”
你们发现了这个句子有什么特点？（有两个“越来越……越来越……”）课文还有一处也有，还记得吗？
（1）“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻。”
（2）“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”
除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？能用“越来越”说句话吗？
3．太阳出来了，小露珠就要消失了，大家看着小露珠向空中飘去，是多么不舍呀！大家多么想把她留住呀！
4．大家都在用自己的方式与小露珠依依不舍地告别。师引读：向日葵……白杨树……喇叭花……大家多么想把小露珠留住呀！能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
5．在太阳公公的照耀下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么为什么一点儿也不伤心，还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。此时你又觉得小露珠有什么特点呢？
【预设】（板：心灵美）
这是一种什么精神呢？
【预设】（无私奉献)
语言文字
训练点
1、课文2、3、4、自然段，抓“闪亮”“透明”“圆润”等词，指导朗读。
2、抓住句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”“太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。”用带点的词语说话。
需学习的
表达方法
及出处
1、1、引导学生自主读书，想想本文是按什么顺序来写的？
2、找出文中多处比喻句，感受小露珠的美
（二）明白露珠作用大。
1．谈话：在小动物们眼里，小露珠真是美如珠宝，珠宝只有在光线的照射下才会闪闪发亮，小露珠也是这样，请看图片，阳光中的小露珠怎么样？（放射着耀眼的光芒）对，这个就是课文中所说的“光彩熠熠”，谁会读这个词语？下面我们把词送到句子中，找个同学来读一读句子。
2．小露珠把哪些植物装点得格外精神呢？请同学们自己读读第六段，看看自己能不能找到答案。
`
基础知识的易错点
／zuàn（钻石）字形：临珍植俊股
钻
＼zuān（钻研）读音:“露”读lù不要读成lòu。秆是读三声。
乐（yuè）曲
切入点和
主线问题
大家为什么喜欢小露珠？
资料补充
露大都出现于天气晴朗、无风或微风的夜晚。在温暖季节的清晨，人们在路边的草，树叶及农作物上经常可以看到的露珠，露也不是从天空中降下来的。