苏教版小学语文四年级下全册教案(表格式)
一、本学期教学年级新课标要求（一）学习习惯1、继续培养前六册的学习习惯。
2、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（二）汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（三）识字与写字1、能准确认读236个生字。
2、能按笔顺正确书写、默写168个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（六）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
二、任教班级学生情况分析本班56名学生，其中女26人。
通过三年多的学习，学生基本养成学习习惯，大多数学生好学上进。
由于学生来自五湖四海，外来人口多，各种家庭背景的都有，给教育教学工作带来了一定难度，因此教学中一定要讲究层次性，进行分层教学，因材施教。
让优秀的学生能有所提高，让后进生能看到自己的进步从而增强自信心，是本学期研究的重点问题。
三、本学期重点研究解决的问题1、继续培养良好的学习习惯；2、注意课的设计科学合理，特别是课堂设问的科学性、有效性；3、科学进行导优辅差，帮助后进生树立自信心。
教学章节：第一单元课题：培养良好的学习习惯（8）课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
教学难点：在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教辅资源：教学挂图研究问题：培养学生坚持写日记的好习惯，养成爱护图书的好习惯。
教学时数：2课时教学过程【作业布置】：1、按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
2、给新课本包上封皮。
3、做书签。
4、把办公室图书分类整理好。
【板书设计】：培养良好的学习习惯（8）坚持写日记爱护图书【教学反思】中年级段培养良好习惯的重点和核心是坚持写日记和爱护图书。
为此，教学中，我指导学生仔细观察课本图画或教学挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
教学章节：第一单元课题：1 《走，我们去植树》课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要。
教学难点：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教辅资源：挂图、录音、卡片若干。
研究问题：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时数：2课时教学过程【作业布置】：1、抄写本课生字词。
2、背诵课文。
3、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
【板书设计】：1 走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设‚四化‛【教学反思】在教学中, 我主要让学生多朗读，我采用了多种形式的朗读，在朗读中体会作者的思想。
首先从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。
其次抓关键词句，抓住全文的总起句、总结句或中心句（词）,指导感悟，在读中悟情。
如果没有了树木，整个世界会变成什么？让学生体会到植树的重要性，培养学生用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强坏境保护的意识，从小播下绿色的希望，让祖国成为绿色的家。
教学章节：第一单元课题：2 《第一朵杏花》课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教辅资源：教学挂图研究问题：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学时数：3课时教学过程【作业布置】：1、朗读课文 2、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
【板书设计】：2第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟【教学反思】在教学中我通过读引导学生进入情境，让他们在读中体会，读中想象，想象到人物说话时各自的语气、神态，甚至动作，并进行空白处的补充，然后进行分角色朗读，学生读得投入，而且动作到位，如读到孩子回答‚是‛的时候有的学生用力地点了点头，通过朗读真正体会到竺爷爷一丝不苟的科学研究态度。
教学章节：第一单元课题：3 《燕子》课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用‚增添‛、‚偶尔‛造句。
2、学会本课11个生字；理解‚俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼‛等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
教学难点：理解结构比较复杂的句子。
教辅资源：儿歌挂图研究问题：能运用单元提示语中读懂长句子的方法。
教学时数：2课时教学过程【作业布置】：1、读课文，背诵课文。
2、抄写并听写生字词。
【板书设计】：3燕子一身羽毛（动美）燕子一对翅膀一个尾巴（静美）【教学反思】教学中我把朗读摆在十分重要的位置，强调‚以读为本、以讲助读‛，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡‚以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读‛。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
教学章节：第一单元课题：4 《古诗两首》课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。
教辅资源：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、教学挂图。
研究问题：理解诗句的含义，体会诗歌的意境。
教学时数：2课时教学过程【作业布置】：1、背诵诗文。
2、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
【板书设计】：4古诗两首江南春春日偶成居安思危郊游之乐【教学反思】教学中我在让学生读通诗句的基础上，引导学生划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间讨论，说说‚莺啼‛、‚绿映红‛、‚酒旗风‛等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，到处莺歌燕舞、绿数红花互相掩映。
有临水的村庄，依山的城郭，酒旗在空中飘荡。
南朝留下的四百八十座寺院。
那许多宏伟的楼阁，笼罩在朦胧烟雨中。
再让学生找一找江南春描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了，意思也能很快理解了。
教学章节：第一单元课题：习作1课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1、读懂‚例文‛《我的建议》，了解文中‚建议‛的材料选择和安排。
2、读懂‚习作要点讨论‛，领悟关于为某件事情而提出‚建议‛的一般写法。
3、按‚习作要求‛，选择一个自己喜欢的地点作为春游地，写一份建议，要能表达真情实感。
教学重点：理解习作的要求。
教学难点：理解习作的要求。
教辅资源：习作范例研究问题：领悟关于为某件事情而提出‚建议‛的一般写法。
教学时数：2课时教学过程【作业布置】：写习作，并且修改。
【板书设计】：习作1交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题【教学反思】教学时我对他们说：‚不管你们怎么说，怎么写，只要能把一个地方写得让我们心动，想去他建议的地方，就是最好的作文。
‛没有了框框套套，学生可以根据自己的个性和喜好‚推销‛春游地点。
没有了例文的束缚，学生可以天马行空，自由驰骋。
再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，鼓动春游去来结尾，或是开门见山和首尾呼应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议作文。
四年级语文下册全册教案表格式苏教版
四年级语文下册全册教案表格式苏教版第一章：《古诗两首》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的主题和意境。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 古诗的朗读和背诵。
2. 理解古诗的主题和意境。
教学难点：1. 古诗中的一些生僻字词的理解。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 古诗文本。
2. 与古诗相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料引入古诗的主题。
2. 朗读：让学生正确地朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 解释：解释古诗中的一些生僻字词的意思。
4. 翻译：将古诗翻译成现代汉语，帮助学生理解古诗的意境。
5. 讨论：让学生讨论古诗的主题和意境，分享自己的感受。
6. 背诵：让学生背诵古诗，加强记忆。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调古诗的主题和意境。
教学评价：1. 检查学生是否能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 评估学生对古诗主题和意境的理解程度。
第二章：《小燕子》教学目标：1. 能够正确地朗读和理解课文。
2. 培养学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力和想象力。
教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 词汇量和语言表达能力的培养。
教学难点：1. 一些生僻字词的理解。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料引入课文的主题。
2. 朗读：让学生正确地朗读课文，注意停顿和语调。
3. 解释：解释课文中的一些生僻字词的意思。
4. 讨论：让学生讨论课文中的主题和情节，分享自己的看法。
5. 词汇练习：通过词汇游戏或练习，扩大学生的词汇量。
6. 写作：让学生根据课文内容进行写作练习，培养语言表达能力。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情节。
教学评价：1. 检查学生是否能够正确地朗读和理解课文。
2. 评估学生对课文中的生僻字词的理解程度。
3. 评估学生的词汇量和语言表达能力。
小学苏教版四年级语文下册教案（8篇）
小学苏教版四年级语文下册教案（8篇）小学苏教版四年级语文下册教案(8篇)小学苏教版四年级语文下册教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。
但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。
就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题：（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。
二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。
（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）、练读：（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。
（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。
苏教版四年级下册语文导学案全册表格式教案
水东教学区课堂导学案
水东教学区课堂导学案
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水东教学区课堂导学案。
XX四年级语文下册全册表格式教案(苏教版)
XX四年级语文下册全册表格式教案（苏教版）市五小XX-XX学年度第二学期四年级语文学科进度计划表周次日期教学内容课时备注一2.22-2.28 开学报名习惯篇1《走，我们去植树》8二2.29-3.62 《朵杏花》3《燕子》《古诗两首》习作一8三3.7-3.13 习作一练习1单元测试8四3.14-3.205《苹果里的五角星》6《最佳路径》《人类的老师》习作28五3.21 -3.27 习作2练习2单元测试8六3.28-4.38《三顾茅庐》9《祁黄羊》0《公仪休拒收礼物》习作38七4.4-4.10习作3练习3单元测试6清明节放假八4.11-4.17 单元测试11《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》13《次抱母亲》8九4.18-4.2413《次抱母亲》14、《我不是最弱小的》《习作》4练习48十4.25-5.1练习4单元测试期中测试8十^一5.2-5.8期中测试15、《鸟语》16《天鹅的故事》6五一放假十二5.9-5.1517 《生命的壮歌》习作5练习58十三5.16-5.22 练习5单元测试18《沙漠中的绿洲》8十四5.23-5.2919 《云雀的心愿》20《古诗两首》习作6练习68十五5.30-6.5练习6单元测试21《爱因斯坦和小女孩》8十六6.6-6.1222宋庆龄故居的樟树》23《黄河的主人》习作76端午节放假十七6.13-6.19 习作7练习7单元测试8十八6.20-6.26单元测试期末复习8十九6.27-7.3 期末复习8二十7.4-7.10 期末检测苏教版四年级语文下册全册教材分析苏教版国标本小学语文四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。
在阅读方面突出年段特点，具体说来，有以下三个主要特点：一、教材编排培养良好的学习习惯。
本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书” 组成。
“坚持写日记”其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；“爱护图书” 的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
四年级语文下册全册教案表格式苏教版
四年级语文下册全册教案表格式苏教版一、教学目标和要求1. 知识与技能：掌握本册语文的基本知识和技能。
培养学生的阅读兴趣和写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语表达等实践活动，提高学生的语文能力。
培养学生的团队合作和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣和语文学习的自信心。
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 第一单元：田园风光课文：《小池》、《荷叶母亲》、《乡村四月》、《童年的水墨画》生字词：池、荷、绿、映等2. 第二单元：自然界的故事课文：《鸟的天堂》、《鲸》、《松鼠》、《白公鹅》生字词：鸟、鲸、松、鹅等3. 第三单元：有趣的动物课文：《猫》、《母鸡》、《白鹅》、《小狗》生字词：猫、鸡、鹅、狗等4. 第四单元：美丽的季节课文：《四季之美》、《小雪花》、《春日》、《夏日的阳光》生字词：四季、雪花、春、夏等5. 第五单元：祖国的大好河山课文：《黄山奇松》、《长江之歌》、《壶口瀑布》、《葡萄沟》生字词：黄山、长江、壶、沟等三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力。
3. 任务驱动法：布置课后任务，引导学生自主学习和思考。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 阅读写作评价：对学生的阅读理解和写作能力进行评价，给出具体反馈。
五、教学计划1. 第一周：学习第一单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
2. 第二周：学习第二单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
3. 第三周：学习第三单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
4. 第四周：学习第四单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
5. 第五周：学习第五单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
苏教版小学语文四年级下册全册优秀教案（通用6篇）
苏教版小学语文四年级下册全册优秀教案（通用6篇）小学语文四年级下册全册优秀教案篇1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识课后的8个生字。
教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。
教学准备海上升明月的及图片；生字卡片。
教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。
（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。
可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。
（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。
读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。
二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。
3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。
强调“簇、剔、皎”的读音。
4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。
谈一谈观察的景象和感受教材说明本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。
口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。
小学语文四年级下册全册优秀教案篇2第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
四年级语文下册全册教案表格式苏教版
四年级语文下册全册教案表格式苏教版第一章：第一课时《识字1》1.1 教学目标知识与技能：学生能正确认读和理解“桃、杏、梨、花、鸟、鸣”等词语；过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
1.2 教学内容生字词的学习和理解；通过观察图片，理解课文内容；朗读和背诵课文。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：引导学生观察图片，激发学生对课文内容的兴趣；1.3.2 学习生字词：让学生自读课文，认读和理解生字词；1.3.3 理解课文：通过提问，帮助学生理解课文内容；1.3.4 朗读和背诵课文：指导学生正确朗读和背诵课文；第二章：第二课时《识字2》2.1 教学目标知识与技能：学生能正确认读和理解“蓝天、白云、彩虹、阳光、小草”等词语；过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
2.2 教学内容生字词的学习和理解；通过观察图片，理解课文内容；朗读和背诵课文。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：引导学生观察图片，激发学生对课文内容的兴趣；2.3.2 学习生字词：让学生自读课文，认读和理解生字词；2.3.3 理解课文：通过提问，帮助学生理解课文内容；2.3.4 朗读和背诵课文：指导学生正确朗读和背诵课文；第三章：第三课时《识字3》3.1 教学目标知识与技能：学生能正确认读和理解“雪花、小屋、小桥、小船、小溪”等词语；过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
3.2 教学内容生字词的学习和理解；通过观察图片，理解课文内容；朗读和背诵课文。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：引导学生观察图片，激发学生对课文内容的兴趣；3.3.2 学习生字词：让学生自读课文，认读和理解生字词；3.3.3 理解课文：通过提问，帮助学生理解课文内容；3.3.4 朗读和背诵课文：指导学生正确朗读和背诵课文；第四章：第四课时《识字4》4.1 教学目标知识与技能：学生能正确认读和理解“春天、花朵、鸟儿、天空、阳光”等词语；过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
四年级语文下册全册教案表格式苏教版
四年级语文下册全册教案表格式苏教版一、第一单元教案1.课题：《古诗两首》教材分析：《古诗两首》包括《独坐敬亭山》和《望洞庭》，这两首诗都是唐代著名诗人李白的作品。
要求学生通过学习，感受诗人的豪放与激情。
教学目标：1.知识与技能：会认会写“坐、翠、盘、悬”等10个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受景色的优美。
2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度价值观：激发学生对祖国大好春光的热爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解作者的思想感情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入（5分钟）1.播放课件（敬亭山、洞庭湖风光）。
2.学生交流：看了录像，你看到了什么？3.教师引导：在这美丽的景色中，有一位大诗人也来游赏，他就是唐代大诗人李白，我们来认识一下。
二、学习课文（20分钟）1.学习《独坐敬亭山》（10分钟）（1）学生自读，边读边画出生字。
（2）认读生字，理解词语。
（3）学生默读，思考：你从哪些词句中体会到了敬亭山的“奇秀”“可爱”？（4）全班交流。
（5）指导有感情地朗读。
2.学习《望洞庭》（10分钟）（1）学生自读，边读边画出生字。
（2）认读生字，理解词语。
（3）学生默读，思考：你从哪些词句中体会到了洞庭湖的“秋月”“潭面”“君山”“青螺”？（4）全班交流。
（5）指导有感情地朗读。
三、作业设计（5分钟）1.熟读课文。
2.根据画面写一写诗人看到的景色。
四、板书设计独坐敬亭山翠峰生烟坐爱望洞庭湖光秋月悬镜君山青螺第二课时一、课堂导入（5分钟）1.听写检查。
2.简介作者。
二、品读欣赏（20分钟）1.品读第一首诗。
（1）学生反复品读。
（2）想象画面：诗人看到了哪些景色？（3）引导学生体会“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中的“尽”与“闲”，感悟诗人孤独、超然物外的胸怀。
2.品读第二首诗。
（1）学生反复品读。
（2）想象画面：诗人看到了哪些景色？（3）引导学生体会“潭面无风镜未磨”中的“无风”与“镜未磨”，感悟诗人对景色的喜爱。
苏教版小学四年级语文下册表格式教案
【教学过程】
【学生活动】
第一课时
一、导入
图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？
1、画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花
二、初学课文
出示自学要求
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
出示读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
第二次看杏花：
1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
让我们以饱满的热情一起读它。
【学习目标达成评析】
【教学内容】4古诗两首
【教学要求】1、了解两首古诗的诗句的意思。2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
【重点难点】理解作者的情感。
【集体备课】
【教学内容】1、走,我们去植树
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
【重点难点】理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
3、第二自然段通过那些景物去说春天的美丽的？它们各有什么特点？
4、第三自然段写了燕子的哪个方面？找出描绘的词语。
小组检测，教师收集信息
苏教版四年级语文下册教案(表格式)第一单元
江都市龙川小学教学案课题《培养良好的学习习惯》课型新授课时3教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图使学生了解学会修改作文的意义和作用初步掌握修改作文的方法逐步养成认真修改作文的良好习惯2、知道学生认真观察2、3页课本插图使学生懂得多种渠道学语文的道理培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用初步掌握修改作文的方法逐步养成认真修改作文的良好习惯课前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、看图导入板书揭题二、理解"文章不厌百回改"的意思三、继续观察第1贝下面的图四、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图学习运用修改符号修改作文六、总结第二课时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三课时一、继续观察插图三、总结与延伸打开课本翻到第1页看看上面的图中是谁在什么地方于什么好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题(板书：文章不厌百回改)1、提示"厌"、"百"的意思厌：满足日：这里是虚指表示多次、反复的意思2、明确句意：文章写好了要经过反复修改才能成为好文章过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文再逐段逐句边读原文边修改2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分文章写好后他在上面作了修改2、请同学们读一读这段文字看看里面修改了几处是怎样修改的3、请同学们一句-句地读先读修改以前的再渎修改以后的想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识而且是一种很重要的学习习惯学会修改作文养成修改作文的习惯对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助同学们你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而学习语文还有许许多多的渠道你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)1、指导观察第2页上部和下部的-组插图2、指导观察第3页下面的两幅插图思考：这两幅图上分别是谁正在干什么?3、通过以上观察你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?4、指导观察第3页上面的两幅图(1)请同学们看看这两幅图看看图上分别是谁在干什么你是从哪里看出来的?(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来那么我们应当怎样上好每-节语文课呢?5、观察第3页下面的两幅图：(1)指导观察插图弄清图上分别有哪些人在于什么是怎么做的(2)指导学生说图意提示：右图应安排好说的顺序抓住中心人物的表情动作来说(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文在活动中增长见识提高才干1、观察第2页下面的四幅图(1)弄清人物、地点、事情然后说图意(2)教师小结：同学们走出校园融人社会可以学到许多书本上学不到的知识我们不但要积极参加社会实践活动而且要做好记录和文字整理工作让社会活动推动我们的语文学习2、观察第3页的图(1)引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景(2)逐一说出图意"处处留心皆学问"生活和学习中处处有语文只要我们做学习语文的有心人养成多渠道学习语文的习惯我们的语文水平一定能不断提高语文能力一定会不断增强!图上是老师正在教室里给同学们讲课讲解关于修改作文的问题齐读学生试说句意生答：图上是同学们在认真地修改作文明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏学生认识并掌握修改符号用会加以运用明确以下修改符号：删除插入更换调序学生仔细观察弄清图意(1)家中学语文①网上学语文②与家人交谈学习生动活泼的群众语言③饲养小动物种植植物写观察日记(2)校内学语文①自办墙报板报参加兴趣小组活动：②留心校园生活做有心人积累写作素材(3)校外学语文①留心大街小巷中的字牌标语学书法②利用假期参加社区活动③发现有创意的广告理解商家用心学习语言技巧板书设计文章不厌百回改多种渠道学语文1、家中：2、学校：3、校外：教学后记（执笔：张红）江都市龙川小学教学案课题1．春光染绿我们双脚课型阅读课时2教学目标1．能正确．流利．有感情地朗读课文背诵课文2．学会本课九个生字两条绿线中的两个字只识不写理解由生字组成的词语3．联系课文内容理解"春光染绿我们双脚"的意思4．通过朗读．想象感受植树前后的巨大变化体会到植树带来的好处和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐重点难点抓住植树前后的巨大变化引导学生通过对比．想象等方法感受到自然的和谐课前准备教学挂图、投影片、课文录音师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一．导入：二．初读课文：三．初步学习第一、第八自然段四．学习生字第二课时一．整体感知：二．学习三-七自然段：三．学习第二自然段：四．再次学习首尾自然段：五．朗读全诗：1．春天来了我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开总是希望能够出去走走．看看大家能不能告诉我如果出游你会选择哪里？2．大家说的地方不少可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点去这样的地方游玩我们的心也醉了那里的风是那样的柔、水是那样的清那里的春光也格外明媚让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》1．这又是一首诗歌读诗歌的要求是什么？2．自由读教师巡视3．开火车读教师出示的词语教师注意帮助学有困难的学生4．齐读词语注意读准字音读好"裸露"（边音）"撑"（后鼻音）5．指名分自然段朗读课文注意纠正错误6．学生点评7．听了大家的读我们把许多隐藏的"地雷"挖了出来请大家再朗读课文在读之前想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的想好了再读希望能够比刚才有一个提高1．请一、二两组的同学读第一自然段三、四两组的同学读第八自然段我来读课题读完你们发现了什么？2．想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》再读一读想想有不同的地方吗？3．从"荒山野岭"到"青山碧岭"这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习1．"谣、袍、裸、寞、叽"想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢2．和学生共同书写"鼠"帮助学生摆好间架结构1．上节课我们找出了两个关键词一个是--"荒山野岭"一个是--"青山碧岭"你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2．看到"荒山野岭"你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3．那"青山碧岭"呢？4．让我们打开书本看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的"青山碧岭"画面吧！1．自由读告诉大家我们都看到了什么听到了什么？2．哪些场景给你留下的印象最深刻？ 3．学生朗读教师．学生共同评价教师点拨①"煎熬"什么是煎熬？如果你是裸露的山岩你来诉说自己的痛苦吧②"林涛"什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来心中有图画脑中放电影你就能把这种感觉读出来了③小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你："小鸟你为什么到这里搭窝筑巢？""小松鼠你快活得叫什么呢？""小兔、小猴你们呢？"谁来读读把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人④"浑浊"-"碧波""咆哮"-"轻抚"读一读这两对词语给你怎样的感受？4．诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读1．从"荒山野岭"到"青山碧岭"是谁的功劳？一起读第二自然段2．锨．镐的声音是多么单调可是为什么是"歌谣"？3．齐读1．"我们"因为什么而快乐？2．春光特别喜欢"我们"染绿了"我们"的双脚"我们"以自己的行动让春光更加美丽1．齐读2．尝试背诵春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然......除了读准字音读通句子外还要把诗歌的节奏读出来学生在同学读书的时候不要打断有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号（第一．第八自然段结构相似前后呼应有点题的作用）描红写《习字册》自由读通过朗读来告诉大家或者是你的感动．或者是你的快乐！齐读尝试背诵板书设计1．春光染绿我们双脚荒山野岭-------青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家教学后（执笔：翟丽萍）江都市龙川小学教学案课题2、只拣儿童多处行课型阅读课时2教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文２、学会本课生字理解由生字组成的词语３、联系课文内容理解"儿童不解春何在"这句诗的意思４、通过朗读感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃令人快乐重点难点理解"儿童不解春何在"的意思理解诗句内容感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐课前准备光盘、挂图师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入揭示课题简介作者二、学生自学课文学习生字新词三、再读课文理清脉络四．课堂练习第二课时一．过渡导入：二．学习第一段三．学习第二段：四、小结五、布置作业第三课时一．过渡二．学习第三第四段三．布置作业１、出示春景图：谈话：每年春天我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天我们来学习一篇关于春天的文章２、板书课题：2 只拣儿童多处行３、简介作者：冰心原名谢婉莹现代著名作家儿童文学作家她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚情真意切１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音读顺句子圈出不理解的词语２、学习生字３、学生质疑联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语１、指名分段读文2、按作者游览路线给课文分段概括段意3、练习有感情朗读写字指导1．提问："儿童不解春何在只拣游人多处行"是什么意思？"游人不解春何在只拣儿童多处行"呢？2．抓住"只拣儿童多处行"提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书3．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方"找春天"！1．自由读第一段2．交流出示句子"从香山归来路过颐和园看见成千盈百的孩子闹嚷嚷地从颐和园门内即出来就像从一只魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使"3．说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4．指名读然后齐读５．完成课后练习5第一小题：这句话用"魔术匣子"比喻什么？"小天使"比喻谁？这样写你觉得怎样？６．教师引读第二自然段1．这一段与第二段一样也是些许多儿童在热热闹闹地赶春我们应该怎样来学习呢？反复朗读这些句子读中感悟学生畅谈体会刚才我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多知春亭畔儿童多湖面儿童多湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧我们暂时还没有找到春天春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看1．抄写词语2．有感情朗读课文这节课我们继续寻找春天1．自由读第5自然段提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2．指名回答春天是什么样子？出示句子学生圈出关键词语反复朗读3．完成课文后的练习5（2）：这句话中用"喷花的飞泉"比喻什么？这使你觉得怎么样？4．教师范读第6自然段5．指名尝试背诵6．指名读第7自然段分角色读7．教师范读第8自然段8．提问："朋友春天在哪里呢？"你有没有新的发现？教师引读课文9．齐读第四段（1）进行句式变换理解句意（2）出示句子：当你春游时记住"只拣儿童多处行"是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法不改变愿意吗?学生练习并且读句子.10．完成课后练习5（3）：为什么"只拣儿童多处行"就能找到春天？11．练习背诵第7--9自然段1．背诵课文第7--9自然段2．默写词语读题质疑：题目是什么意思？为什么要"只拣儿童多处行"呢？请同学们带着问题读课文指名读词语学生质疑交流画出的词语颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂指名读评价学生描红临写抄写词语指名回答颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里画出表述儿童多的句子交流在下面画上记号学生回答学生按照上述步骤自学课文（1）自由读画出表现"儿童多"的句子（2）交流画出的句子并说说应该扣住哪些关键词语来读春天在玉澜堂的院落里在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上学生交流指名尝试背诵指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！学生讨论交流板书设2．只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童多处就是春玉澜堂（花儿--儿童）教学后记（执笔：张秋鸣）江都市龙川小学教学案课题3．早课型阅读课时2教学目标1．正确地朗读课文学会生字新词并能理解重点词语理解课文内容并能试背描写梅花的句子2．通过阅读．思考能联系上下文说说作者为什么要写梅花能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设3．在阅读中感受鲁迅先生那种"为革命时时早．事事早奋斗一生"的伟大精神树立起珍惜时间的观念重点难点找出文中描写梅花的句子并理解作者写梅花的用意准备三味书屋内陈室的挂图．投影文字师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一．激发兴趣谈论"早"二．初读课文了解"早"三、指导书生字四．作业第二课时一．复习导入二．选读课文感悟"早"三．精读课文品悟"早"：四、联系实际深化"早"五、．图文对照联系"早"六．总结课文升华"早"1．教师板书：3早设问：想到什么？3．揭示课题齐读4．设问：最想了解什么？5．教师归纳小结1．请同学们选择自己喜欢的方式读课文要读准生字词的读音并能联系上下文想想词语的意思有不懂的做上记号可以问问同桌还不能解决的准备提问2．指名读文相机正音说说课文主要讲了什么？3．汇报自己读懂的地方并说说自己读懂了什么？4．师生通过读文．讨论等方式共同解决1．学生仔细观察田字格中的生字后指名板演2．引导评价适当范写1．抄写生字词2．练读课文1．在这篇课文中你最喜欢哪节？有感情地读一读说说你为什么喜欢这一节？2．（学生一般都是选择第五节和最后一节重点指导学生朗读）1．课文哪几节与"早"有关？（5~8小节）2．精读5~8小节课文一共写了哪几种"早"？3．品评两种"早"的异同请同学们任选一种"早"进行批注式阅读如"你读懂了什么？"或者"这一节主要写了什么？"等可在文章的旁边写下自己的感想．发现等准备汇报4．根据学生汇报的顺序引导学生深入体会：A．学生汇报第五节的内容：①．这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早②．课文写的梅花美吗？理解"冰清玉洁"能通过你的读使我们感受到吗？③．自由练读指名读范读．齐读④．这么美的文字你愿意记在自己的心里吗？⑤．课文为什么要写梅花的"冰清玉洁"和开花时的早？B．学生汇报第六节：①．这一节主要写了鲁迅书桌上"早"的来历②．说说自己读完后有什么样的感受？③．指导朗读最后一句话④．你觉得这个"早"字与写梅花有联系吗？⑤．交流．讨论⑥．师生经过交流．讨论达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面奋斗了一生1．师小结过渡并引读最后一节2．"东风第一枝"指的是什么？3．学到这儿你最想说什么？1．再读课文了解写作的顺序闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上"早"--要珍惜时间学做梅花 2．图文对照了解三味书屋的方位3．自由练说指名说4．试对教室练说作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上"早"的来历进而彰显鲁迅"时时早事事早奋斗一生"的人格品质希望同学们也能像鲁迅先生那样勇做"东风第一枝"！读题质疑：题目是什么意思？为什么要用"早"做课题？"早"有什么来历？含义是什么？汇报自己在读文过程不懂的地方指名板演指名读学生自己选定的小节感情朗读汇报并说说喜欢的原因选一种"早"进行批注式阅读学生汇报第五节的内容学生汇报第六节交流．讨论交流自由练说板书设计3．早梅花开得早冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早事事早的精神教学后记（执笔：汤其红）江都市龙川小学教学案课题4．古诗两首课型阅读课时教学目标1．学会本课生字理解由生字组成的词语2．能理解作业 4中带点词语和诗句的意思说说《宿新市徐公店》所描绘的意境3．通过领会诗句内容感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵从中受到美的熏陶4．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文重点难点1．理解诗句的意思体会作者的思想感情2．有感情的朗读与背诵课前准备图片．挂图及有关课件师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一．揭示课题二．初读指导三．复习学占诗的方法四．用"四步法"学习《游园不值》五．配乐齐诵全诗第二课时一．揭题、释题、了解作者：二．小组自学初读理解要求：三．导读古诗感受诗意四．重点赏析体会情感五．课外延伸引导练笔即使是同样的风．同样的雨．同样的花在不同的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗让我们来欣赏1．自读两首古诗要求读准字音2．标出停顿的符号画出不理解的词语3．检查自读情况：还记得我们学占诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情课堂交流1．释诗题：值遇到的意思那"游园不值"怎么理解呢?2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)3．明诗意：(1)交流难理解的词（2)朗读诗句真是舍不得让屐齿踩在青苔上轻轻地敲打柴门却久久不开春色满园是关也关不住的一枝红杏悄悄地探出墙来4．悟诗情：(1)作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？作者看到那枝红杏后心情如何?想到什么？(2)创设情境(看图画听音乐)现在你就是叶绍翁你来到友人家敲门门久久不开抬头正看见一枝红杏探出墙来你来朗诵这自诗让别人来体会这种情感(3)再次试说诗意现在你已想象出诗人所描绘的情景体会到了诗人的感受请用自己的话来描述你所感受到的内容5．体会写法诗人正是采用以少胜多的写法使后两句充满了理趣成为千古传诵的名句1．今天我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这"五字法"理解这首诗范读同时大屏幕打出背景图配乐范读、齐读4．介绍诗人：5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？1．不理解的字、词划出讨论初步理解每句诗意2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽1．指名读检查读的情况2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来一起讨论、交流3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外远望到的紧接着作者收回视线从远望到近观又看到了什么呢？B．齐读第二句又抓住了什么景物？板书：树头为什么没形成树荫？4．理解三、四句：A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花B．女生读第4句：检查：指名读全诗齐读板书：喜爱5．边想象画面边背诵（配乐）1．这首诗有静有动有声有动情意盎然充满童趣如果我们把这首诗画下来要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）2．在这些景物中要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书完成板书3．自由动手绘画（配乐）4．评析学生作品（实物投影打出）按这首诗的三、四句的意思进行改写描写捕蝶这一场面写时要注意动态描写扣住"急走．追．寻"等词语去进行想象发挥题目为《捕蝶》读题自读两首古诗指名读古诗指名画出停顿用"四步法"学习《游园不值》怜爱惜小扣轻轻地敲门；柴扉柴门屐齿．鞋印脚印屐木头鞋指名朗诵体会情感：有感情地背诵涛句指名表演背诵齐读。