临沂一中青年教师导师制实施方案
第一中学年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案
第一中学202*-202*年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案为提高新教师、年轻教师的教育教学水平，加快新教师、年轻教师专业成长速度，力争使他们早日成为学校合格教师、优秀教师，为学校可持续发展提供师资保障，充分发挥骨干教师和经验丰富教师的传、帮、带作用，依据《县新教师导师制实施办法》，学校决定在全校范围内开展“导师制培训”暨“青蓝工程”活动，教科室牵头，会同教务处、年级组及办公室共同组织实施。
具体方案如下：一、指导教师具备的条件1、热爱教育事业，师德高尚。
2、教育教学理论知识扎实，基本功好教学业绩突出，有较丰富的教学经验。
3、能熟练运用先进教育资源。
4、有较高的课堂教学水准以及驾驭课堂的能力。
5、有突出的班级管理教育成效。
二、帮扶对象1、应聘到我校的年轻教师。
2、本学年我校初次从事高三教学工作的老师。
三、指导教师职责1、指导帮带教师学习新课程标准，尽快熟悉所使用教材和初步构建所教学科的知识结构。
2、指导帮带教师熟悉撰写教案、编制导学案等相关要求及操作要义。
3、及时听帮带教师的课。
听课后应与帮带教师评课交流，给予指导。
4、帮带工作开始的第一个月内，指导帮带教师备好每一节课，写好教案。
5、指导帮带教师出好测试题、练习题。
6、指导帮带教师上一节汇报课。
7、指导帮带教师参加教师基本功等竞赛活动。
8、指导帮带教师有效利用现代教育手段，提高教学水平。
9、指导带帮教师熟悉并履行班级职责。
四、活动开展与要求（1）听：指导教师每周听帮带教师的一节课，帮带教师先听指导教师的课再上课。
（2）写：帮带教师每周写一个详细的教案交指导教师给予指导，在此期间帮带教师语、数、外三科每周应写足4个教案；其他学科每周写足2个教案。
（3）说：指导教师要具体指导帮带教师开展一次说课活动，让帮带教师明确说课的要义，知道说课应从哪些方面，应把握哪些实质和精髓。
（4）讲：帮带教师要定期上研讨课，活动结束时上一节汇报课。
具体说课时间由教科室安排。
导师制实施方案和要求
导师制实施方案和要求一、实施导师制的指导思想为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全面育人的现代教育理念，树立全面教育思想，在教师和学生之间建立一种全方位的“导学”关系，指导学生思想、学习、生活的协调发展，帮助每个孩子发现自己，成就自己，促进每个孩子德、智、体、美全面发展，为每一位学生终身发展奠基。
二、实施导师制的具体方案1.建立以首席导师为核心的导师团。
学校成立以首席导师为核心、全体任课教师参与的导师团。
首席导师是学校实施导师制的中坚力量，负责每位导师的思想引领和培训，确保每位导师能够按照方案要求履行义务，引领学生的思想、学习和生活。
2.每一个学生均有导师。
坚持平等的原则，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，给每个学生均配备导师。
保证每个学生健康成长，保证融洽和谐的班级学习氛围，大家共同成长。
3.学生选择导师。
喜欢就是最好的学习力。
让每个学生根据自己的实际情况和意愿，在给自己任教的老师中，自主选择适合自己成长发展的老师做导师，确立导师和学生的关系，明确导师和学生双方的权利和义务，任何人不得剥夺学生自主选择导师的权利。
为确保导师制的实施效果，对过多的学生选同一名导师的情况，应在争取学生同意的条件下，级部进行及时的协调，确保每位学生都能选到自己喜欢的导师，每位导师都有指导的学生。
4.每个学习小组配一个导师。
因为现在的班级组织是以小组为单位，如何充分调动小组的积极性，增强小组的战斗力，是一个班级发展的关键，为此，学校给每个学习小组分配一个导师。
小组导师针对学习小组的成员组成、学习情况、思想情况等实施针对措施，引领学习小组的建设和发展。
5.建立学生约谈导师制度。
学生通过预约、信件邀请等方式告知导师约谈内容和希望的时间，导师根据学生要求的约谈内容，提前做好准备，有目的、有计划、有针对性的与学生进行沟通。
因为约谈是学生提出的，内容是学生需要的，因此效果特别好。
通过与学生的约谈，导师了解学生的学习、生活中存在的问题和困惑、学生对各科老师的要求、意见和评价、学生与其他同学的人际关系等，有针对性地加强导师工作的力度。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、引言导师制是一种个性化的人才培养模式，通过为学生或员工配备导师，提供指导、支持和反馈，帮助其在学业、职业和个人发展方面取得更好的成果。
为了有效实施导师制，特制定本计划方案。
二、实施目标1、促进个人成长：帮助被指导者在知识、技能、态度和价值观等方面实现全面发展，提升其综合素养和竞争力。
2、增强职业规划：引导被指导者明确职业目标，制定合理的职业发展规划，并提供相应的支持和指导。
3、提高工作绩效：针对员工，通过导师的指导，提升其工作能力和绩效，为组织创造更大的价值。
4、传承组织文化：促进组织内部的知识和经验传承，弘扬优秀的组织文化和价值观。
三、实施范围本次导师制计划适用于具体部门或群体，包括新入职员工、实习生、有发展潜力的基层员工等。
四、导师选拔1、导师资格（1）具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有一定的成就和威望。
（2）具有良好的沟通能力、指导能力和团队合作精神，能够耐心倾听和给予有效反馈。
（3）认同组织文化和价值观，愿意为培养人才贡献力量。
2、选拔方式（1）部门推荐：由各部门根据导师资格条件，推荐合适的人员。
（2）个人自荐：符合条件的员工可以主动报名参加导师选拔。
3、导师培训对选拔出来的导师进行系统培训，包括指导技巧、沟通方法、职业规划等方面的内容，以提高导师的指导能力和效果。
五、被指导者选拔1、被指导者条件（1）有强烈的学习意愿和发展潜力。
（2）能够积极主动地与导师沟通和配合。
2、选拔方式（1）个人申请：符合条件的员工或学生可以自行提出申请。
（2）组织筛选：根据个人申请和部门推荐，由组织进行筛选确定最终的被指导者名单。
六、导师与被指导者匹配1、考虑因素（1）专业领域：尽量将导师和被指导者的专业领域相匹配，以便导师能够提供更具针对性的指导。
（2）性格特点：考虑双方的性格特点，确保能够建立良好的沟通和合作关系。
（3）发展需求：根据被指导者的发展需求和目标，选择能够提供相应支持的导师。
青年教师导师制实施办法
青年教师导师制实施办法一、实行导师制的青年教师范围和方法凡年龄在三十五周岁以下，新参加工作或从事大学教学工作不满三年、中级（不含中级）以下职称的专任教师均属于实行导师制的范围。
青年教师培养实行“三定”原则，即：定导师、定培养目标、定培养时间。
每一位符合条件的青年教师必须经过青年教师导师制的培养。
培养目标由各系和教研室按照专业和学科建设的要求确定，签订培养目标责任书。
培养时间一般为一至二年，视情况终止或延期。
未接受导师指导或考核不合格的青年教师不能作为基础课程和主要专业课的主讲教师。
二、导师的任职条件和职责（一）担任青年教师的导师必须具备以下条件1.具有教授、副教授职称，与被指导教师的专业或研究方向相同或相近。
2.具有良好的师德和丰富的教学经验，治学严谨，学术造诣较深，工作认真负责。
3.近两年为学生主讲课程，教学效果良好，具备指导青年教师的意愿和能力。
4.导师由各系进行聘任和考核，并报学校教研处备案。
原则上每名导师最多可指导2名青年教师。
导师的确定采取青年教师自选和各系委派相结合的方式，新参加工作的青年教师应在一个月内确定导师。
青年教师的导师要相对稳定，一般情况下，指导期内不得更换。
（二）导师的职责1.全面了解所指导青年教师的思想表现和业务工作情况，注重青年教师师德的培养，并根据其知识结构和拟承担的教学科研任务，明确培养目标，制定出切实可行的培养方案,上报所在系审核同意后实施。
2.督促青年教师参加教学技能培训，提高专业应用能力。
3.结合学科发展、课程建设内容和特点，指导青年教师进行教学改革实践，运用各种教学手段和现代教育技术，提高教学质量。
4.指导青年教师撰写讲课提纲和教案，掌握科学的教学方法，熟悉并把握教学环节和教学规范。
5.在修改教案、指导试讲的基础上，负责向所在系部提出被指导的青年教师是否具有独立开课能力的评价意见，对达不到培养要求的青年教师提出继续培养或调整工作岗位的建议。
6.指导青年教师开设课程，每学期随堂指导青年教师的课堂教学（参加听课）不少于10学时。
导师制实施方案
导师制实施方案导师制是一种在教育领域中广泛使用的教学模式，旨在提供个性化的学习支持和指导，帮助学生实现全面发展。
导师制的实施方案需要充分考虑学生的需求和特点，以及学校的资源和条件，以确保其有效实施和取得良好效果。
首先，导师制的实施方案需要明确目标和原则。
学校应制定明确的导师制目标，如促进学生成长发展、提高学生成绩，同时也需要明确导师制实施的原则，如公平、教育性和个性化。
这些目标和原则将指导实施方案的制定和执行过程。
其次，导师制的实施方案需要明确导师和学生的角色和责任。
导师应具备一定的教育经验和专业知识，能够提供专业的指导和支持。
导师应负责为学生提供学习和职业规划方面的指导，并帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的问题。
学生应积极参与导师制，按时完成学业任务，并与导师进行有效的沟通和合作。
第三，导师制的实施方案需要制定明确的导师制活动和时间安排。
学校可以组织定期的导师制活动，如导师制班会、导师制讲座和导师制活动日等，为学生提供更多的学习和交流机会。
此外，学校还可以安排导师和学生的面谈时间，以确保导师能够更好地了解学生的情况并提供个性化的指导。
第四，导师制的实施方案需要建立有效的评估机制。
学校应对导师制的效果进行评估，如学生的学业表现、学生对导师制的满意度等。
评估结果将为学校提供进一步改进导师制的方向和措施，以确保导师制的有效实施和持续改进。
最后，导师制的实施方案需要提供必要的资源支持。
学校应提供足够的导师资源，确保每个学生都能得到适当的指导和支持。
此外，学校还应提供必要的培训和发展机会，提升导师的专业能力和指导水平。
总而言之，导师制的实施方案是一项需要系统考虑和规划的工作。
通过明确目标和原则、明确角色和责任、制定活动和时间安排、建立评估机制以及提供资源支持，学校能够有效地实施导师制，并为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们实现全面发展。
导师制的实施对于学生的成长和学校的发展都具有重要意义。
青年教师导师制试行办法
青年教师导师制试行办法青年教师是我院教师队伍的一支生力军，是学院的未来和希望，实施青年教师导师制是加强青年教师培养的一项重要措施。
为进一步规范青年教师导师制的实施，根据学院师资队伍建设的有关文件精神，借鉴国内部分院校的经验，制定本办法。
一、实施青年教师导师制的基本思路为青年教师配备指导教师，充分发挥中、老年教师在培养青年教师方面的“传、帮、带”作用，使广大青年教师尽快适应高校教师岗位，熟悉高等职业教育教学规律，树立良好的师德师风，全面提高教学技能和业务水平，在指导教师的关心和指导下健康成长，承担起教书育人的重任，确保我院人才培养工作质量长期、稳步提高。
二、指导对象青年教师符合下列情形者，一般应为其配备指导教师。
1、新进我院工作的青年教师；2、在我院专职从事教学工作，或在其它管理岗位兼职从事教学工作，缺乏经验的教师，经系部提议、教务处同意认为需要配备指导教师的教师。
三、指导教师（一）指导教师应具备以下基本条件：1、原则上应具有副高及以上专业技术职务，有较强教学能力和较丰富教学经验的优秀教师职称可适当放宽；2、忠诚党的教育事业，具有良好的师德和优良的教风，治学严谨，工作认真负责；3、具有丰富的教育教学经验，教学效果良好，具备指导青年教师的能力；4、身体健康。
（二）指导教师的确定1、指导教师由青年教师所在教研室推荐，由系部会同“教学督导专家组”审核，报学院督导室批准，人事处备案。
2、一般情况下，1名指导教师只能指导1名青年教师，最多不超过2名。
3、指导教师与所指导的青年教师专业应相同或相近。
（三）指导期限1、指导青年教师的指导期一般为1年，各系部可根据被指导教师的实际情况确定具体期限。
2、无特殊情况，中途不得更换指导教师。
四、指导教师的职责（一）针对所指导青年教师的实际情况，确定培养目标，制订整个指导期内的切实可行的整体指导方案和分阶段指导计划，并经所在系部审核后报督导室批准，人事处备案。
（二）关心青年教师思想品德修养，通过言传身教，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神。
实行校级青年教师导师制的规定.doc
实行校级青年教师导师制的规定教学工作是学校的中心工作，教师是承担学校教学工作的队伍，青年教师承担着学校未来发展的重任.随着学校办学规模的不断扩大，我校任教的青年教师逐渐增多。
为使青年教师尽快认识并掌握教学工作的规律，尽快适应教学工作，确保人才培养的质量,学校决定在全校各专业中实行青年教师导师制。
一、培养对象不具备高校教学经历而现从事教学工作的新进教师。
二、培养时间：一学年。
三、导师任职条件及职责（一）任职条件1、具有副教授及其以上职称。
2、教学经验丰富、科研能力水平突出.3、有良好的师德。
导师任职采取个人申报、院（系）组织推荐、学校考核的办法,经校教学工作委员会批准任职。
（二）导师职责导师应关注青年教师的全面发展,导师对青年教师的指导重点是教学环节与过程的指导。
具体职责是：1、根据被指导青年教师的实际情况制定年度指导计划。
2、指导青年教师根据教学需要制定个人专业发展规划.3、关注被指导青年教师的全面发展，促进青年教师教学与科研水平的全面提高。
4、指导青年教师撰写教案、备课。
5、指导青年教师制定开课计划。
6、指导青年教师制定、修订课程教学大纲。
7、定期对青年教师进行课堂教学指导，每学期不少于１0节课.8、为青年教师开设至少1节教学示范课。
9、定期检查青年教师的作业布置、批改和讲评情况。
10、指导青年教师编制试题或试卷。
11、根据年度教学工作情况（根据学生反馈信息），对青年教师教学工作做出书面评价。
12、在指导中期及期终对指导工作作出总结。
四、青年教师职责1、在导师指导下制定个人专业发展规划．2、定期向导师送审教案,并按照导师意见做出修改。
3、在导师指导下编制开课计划和教学大纲。
4、主动邀请导师随堂听课并经常聆听导师的课程，接受指导,每学期不少于１0节.5、按计划布置作业，及时认真批改、讲评作业.6、经常性听取导师、学生对教学,不断改进教学。
7、积极主动地参加院(系）、教研室及导师的各项教科研活动。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、背景与目标在当今竞争激烈的社会环境中，为了更好地培养和发展人才，提高员工的专业素养和综合能力，我们决定推行导师制。
导师制旨在为新员工或特定群体提供个性化的指导和支持，帮助他们更快地适应工作环境，提升工作绩效，同时促进组织内部的知识传承和团队合作。
我们的目标是通过导师制的实施，在一定时期内显著提高被指导者的工作能力和职业发展水平，增强其对组织的归属感和忠诚度，同时提升组织的整体绩效和竞争力。
二、导师与被指导者的选拔1、导师的选拔条件具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有出色的业绩表现。
具备良好的沟通能力和指导能力，有耐心和责任心。
对组织文化和价值观有深刻的理解，并能积极传递。
2、被指导者的选拔范围新入职的员工。
工作中遇到困难或发展瓶颈，需要指导和支持的员工。
具有潜力，被组织重点培养的员工。
3、选拔方式内部推荐：由部门负责人或员工自荐推荐合适的导师和被指导者人选。
评估筛选：根据选拔条件，对推荐人选进行评估和筛选，确定最终名单。
三、导师与被指导者的职责与权利1、导师的职责为被指导者制定个性化的发展计划，明确发展目标和阶段性任务。
定期与被指导者进行沟通和交流，了解其工作进展和遇到的问题，并给予指导和建议。
分享自己的工作经验和专业知识，帮助被指导者提升业务能力。
关注被指导者的职业发展需求，提供职业发展方面的指导和支持。
2、导师的权利有权了解被指导者的工作表现和评估结果。
有权根据被指导者的表现，提出奖励或改进建议。
3、被指导者的职责尊重导师，积极配合导师的指导工作。
按照发展计划认真完成各项任务，及时向导师汇报工作进展和问题。
主动学习，不断提升自己的能力和素质。
4、被指导者的权利有权向导师提出合理的需求和建议。
有权获得导师的指导和支持，以及必要的学习资源。
四、导师制的实施流程1、匹配与启动根据导师和被指导者的特点和需求，进行合理匹配。
组织导师与被指导者的见面会，明确双方的职责和权利，启动导师制。
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临沂一中青年教师导师制实施方案
一、指导思想
从尊重教师成长规律的角度出发，关注青年教师的全程发展、全面发展、自主发展识。
促进青年教师自我激励，自我进取，尽快适应学校教育教学的各项要求，通过自身努力和博采众长，在三到五年内按照自我发展计划，由合格到胜任，由胜任到成为骨干。
同时骨干教师在指导青年教师时，能不断反思自己的教育教学行为，为指导教师的发展提供动力，师徒成为学习共同体，青蓝携手，共进共勉。
二、实施目标
第一阶段为适应性带教，基本适应教学工作和班主任工作，较策略地处理教学问题和师生问题，在指导教师的传帮带下尽快完成角色转化，第二阶段为发展性带教，能胜任教学工作，成为合格的教师，逐渐形成班级管理特色。
第三阶段为个性带教，成为教学和班级管理骨干，起到很好的示范作用。
三、指导对象
参加工作6年内的青年教师
四、指导方法
由一位或两位道德修养高、业务能力强的指导教师全程跟踪青年教师的思想和业务成长历程。
兼任班主任的骨干教师，每人
可以指导一位青年教师，不当班主任的指导老师和另一位班主任老师共同指导一位青年教师。
五、组织形式
（一）确定并培训指导教师。
指导教师应具有中级（以上）技术职称，由年级指定同学科、同年级的师德高尚，敬业乐教，责任心强，团结协作，具有丰富的教育教学及研究经验的教研室主任、学科带头人、教学能手、优秀教师等骨干教师担任。
指导教师应明确责任，率先示范。
（二）每学年初，召开“青蓝结对帮扶”会议，学校为指导教师颁发证书。
（三）问卷调查，了解青年教师的思想动向、心理需求和困惑疑虑等，指导教师及时进行针对性指导。
（四）对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成为骨干教师。
六、主要职责
（一）指导教师
1.在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样；指导和监督青年教师制定并实施个人发展规划；力求做到“青出于蓝而胜于蓝”，转换自我角色，教学相长。
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2.每学期帮助审核教学设计10篇以上，随堂听课15节以上并及时点评，随时检查备课本、听课本等教学常规情况，指导青年教师学习一本教育教学理论书籍，并指导结合实践写一篇教育教学论文。
3.做好示范和引导工作，向被指导的教师全程开放课堂，共享教学资源。
4.指导青年教师参加各级各类业务竞赛和交流活动，指导教师亲自参加听课评课。
5.随时了解被指导教师任课班级的教学成绩和班级管理情况。
6.学期末填写《师徒结对情况调查表》，为考核评价提供参考意见。
（二）被指导教师
1.学习贯彻师德规范，自觉执行师德标准，用新课程的理念武装自己，主动争取指导老师、同事的帮助，虚心学习，有疑必问，任劳任怨。
通过借鉴他人，成就自己。
2.制定个人发展规划，分析自身素质和专业特长，确定发展方向，制订措施。
设想5年后10年后自己将成为怎样的一名教师。
3.每一节课都先听后教，让指导教师修改教学设计，要有主
动探究和创新意识，不要照搬指导教师的课堂模式，课后及时反思。
4.每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记。
撰写教育教学论文1篇。
5.每学期至少听指导教师20节课以上，三年内青年教师每学期上汇报课1节。
6.主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施。
七、评价考核
过程性评价和终结性评价相结合。
调动指导教师的积极性，将指导教师作为评优树先的条件之一，记入教师个人发展积分。
每学期末指导教师对青年教师评价一次，撰写总结，如实填写评价表，上报教师发展中心。
八、保障措施
1.成立由教师发展中心、年级为组织单位的青年教师导师制领导小组。
2. 每学年初签署《山东省临沂第一中学“青蓝工程”师徒协议》。
建立相关的规章制度，建立青年教师成长档案。
3.学校为指导教师提供自我发展的平台，指导教师的专业水平和不断进取精神是保证青年教师导师制发挥实效的关键因素。
4
4.温馨和谐、合作共生的教师群体是青年教师导师制得以运行的重要环境支持。
2012年12月6
日
附件1：“青蓝工程”师徒协议
为了不断提高青年教师的素质和教育教学水平，促进青年教师成长，经商议，我们俩愿意在教学业务上结成“师徒”关系，签订协议如下：
一、青蓝双方要认真遵守《临沂一中青年教师导师制实施方案》，互帮互学，团结协作，共同取得优良的教育教学成绩。
二、蓝方保证认真负责地做好教育教学、教科研等各方面的业务指导工作，每学期听青方的课不少于15节，经常检查青方的教学情况，发现问题及时提供帮助，使青方在教学工作上力争达到“一年入门、三年成熟、三年成为骨干”。
三、青方保证认真学习蓝方的教育教学经验，虚心接受蓝方提出的意见和建议，每学期听蓝方的课不少于20节，并在蓝方的指导下，按照教学常规基本要求和规范进行教育教学工作。
四、本协议由教师发展中心、德育处、年级共同监督实施。
五、本协议一式三份：双方各执一份，一份交教师发展中心。
六、本协议自签订之日起生效。
立协议人（签字）：青方蓝方
年级主任（签字）：
教师发展中心（签字）：
山东省临沂第一中学
6
年月日附件2：青蓝结对会议议程
一、会议时间：
二、会议地点：
三、参加人员：新结对教师、原有结对教师、各年级备课组长
四、主持人：
五、会议议程：
（一）宣布新一届师徒结对名单。
1.宣读师徒结对名单。
2.学校领导颁发证书。
3.师徒结对教师和校领导合影。
（二）新一届师徒代表发言。
1.提出结对后指导或学习的规划，表达希望和要求。
2.发言不超过5分钟。
（三）出席领导讲话
（四）签署《山东省临沂第一中学“青蓝工程”师徒协议》
山东省临沂第一中学
年月日
附件3：师徒结对情况调查表（指导教师填写）
8
年月日附件4：徒结对情况调查表（被指导教师填写）
附件5：
青年教师个人发展三年规划表（第年）
姓名时间
10。