《咏煤炭》教案
咏煤炭教案
咏煤炭教案咏煤炭教案一、目标1. 通过本节课的学习，学生将了解煤炭的起源、用途和重要性。
2. 学生将学会运用诗歌形式表达对煤炭的赞美和敬意。
3. 学生将培养对环保意识和资源的珍惜。
二、教学内容1. 煤炭的起源、用途和重要性；2. 诗歌创作和表达技巧。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师用图片或视频展示煤炭的一些基本信息，激发学生的兴趣和好奇心。
通过提问引导学生思考：你们知道煤炭是什么吗？它有什么特点和用途？2. 知识传授（10分钟）教师简要介绍煤炭的起源、用途和重要性，让学生了解到煤炭是一种化石燃料，广泛应用于发电、加热、冶炼等领域。
同时，教师也向学生展示煤炭对环境的影响，提醒他们煤炭资源的有限性和环境保护的重要性。
3. 创作诗歌（20分钟）教师向学生介绍如何用诗歌的形式表达对煤炭的赞美和敬意。
教师可以给学生提供一些关于煤炭的词语和表达方式，以帮助他们创作诗歌。
学生可以根据自己的理解和感受，自由发挥创作。
鼓励学生多角度思考，诗歌可以包含煤炭的用途、性质、历史或与自然的联系等内容。
4. 学生表达（15分钟）鼓励学生上台或在班级内朗读自己创作的诗歌。
学生可以根据自己的兴趣选择是否表达，教师可以提供鼓励和帮助，引导学生正确表达诗歌的内容和情感。
5. 总结（10分钟）教师对学生的诗歌进行点评和总结。
欣赏学生的创造性和想象力，提醒学生在表达时注意诗歌的格式和韵律。
总结煤炭的用途和环境保护的重要性，引导学生认识到我们应该珍惜和保护资源。
四、教学方式1. 图片或视频展示；2. 教师讲解和学生讨论；3. 学生创作和表达。
五、教学评估1. 教师对学生的参与度和创造性进行观察；2. 学生通过创作诗歌和表达来展示对煤炭的理解和感受。
咏煤炭初三下册语文教案
咏煤炭初三下册语文教案《咏煤炭》是明代大臣于谦创作的一首七律，前四句描写了煤炭的形象以及煤炭的一生;后四句抒发了诗人为国为民，竭尽心力的情怀。
以下是作者整理的咏煤炭初三下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!于谦《咏煤炭》教案一、教学目的：1、通过朗诵、感悟，掌控作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。
2、培养古代诗词的浏览、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，遭到启发。
3、背诵积存诗词名句，体会诗词的精妙之处。
二、重点、难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积存诗词名句，体会诗词的精妙之处。
三、教学进程：一、导入新课二、反复朗诵，整体感知(1)教师示范朗诵或放录音，学生初步感知。
(2)学生自由朗诵，然后教师指名朗诵，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗诵到位?如果不合适，应当怎么读比较符合诗的内容?(对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
)3、学生自主朗诵，疏通、知道全诗学生以个人朗诵、小组内互读等情势尽量有感情地朗诵本诗。
并参考注释，疏通诗意。
对不知道的词句可在小组内交换解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。
4、学生自主探究，分析解答以下问题，掌控诗作内容以及作者感情。
教师将学生在探究中反应的问题集中展现，师生共同探究。
教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。
(1)这首诗是怎样抒发诗人感情的?(2)《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。
试结合诗句，说说诗人的志向。
要点以下：(1)前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。
后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。
全诗以物喻人，托物言志。
(2)这首诗是诗人托物言志之作。
诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。
其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。
综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚固，但依然存有为国为民造福之心，即便历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰巨，舍身为国为民效率。
语文版九年级语文下册教学课件：第30课 咏煤炭 (2) 公开课一等奖课件
这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生 忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后 四句明确点出，其舍己为公的心志在后 两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人 在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚 硬，但依然存有为国为民造福之心，即 使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏 艰难，舍身为国为民效力。
《咏煤炭》中托物言志，借以明志的名句是： 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
凿开混沌得乌金， 藏蓄阳和意最深
以“乌金”称煤炭，以“阳和”借指煤炭，表 现诗人对所咏之物的喜爱。 第一句：咏煤炭点题。
第二句：正面抒怀，说这里蕴藏着治国安民 的阳和布泽之气。“意最深”，特别突出此重点 的深意。“春浩浩”承接“阳和”，“照破夜沉 沉 ”，对照着写，显示除旧布新的力量。古人 称庙堂宰相为鼎鼐，这里说宰相的作为，有赖于 其人具有生成万物的能力，仍从煤炭的作用方面 比喻。
含义：朝廷必须依靠 臣民的忠心。
铁石犹存死后心。
└ 喻指甘于为国家利益而自我牺牲的人。
名句。寓意甘于为国家利益而自我牺 牲的人，乃国之根本，民之福星。
但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林。
“但愿苍生俱饱暖”，从煤炭进一步生发，
即杜甫广厦万间大庇天下寒士之意而扩大 之。末句绾结到自己出山济世，一切艰辛 在所甘心历之的本意，即托物言志。 直抒胸臆。表达了为了老百姓能享温饱， 愿意像“出山林”的“乌金”一样熊熊燃 烧自己，淋漓尽致的表现了诗人至死也要 为国家出力的志向。
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
咏煤炭全文阅读教学设计
对学生的学习情况进行反思，调整教学策略
学生的学习情况： 掌握咏煤炭全文 的阅读技巧和内 容，但存在理解 深度不够的问题
调整教学策略： 加强背景介绍和 文本解读，引导 学生深入理解诗 歌主题和情感
教学方法的反思： 采用多种教学方 法，如小组讨论、 角色扮演等，激 发学生的学习兴 趣和参与度
复习导入：回顾已学过的相关知识，引导学生进入学习状态
呈现：教师展示PPT或板书，辅助讲解
介绍咏煤炭的背景和作者 呈现教学目标和教学重难点 展示PPT或板书，辅助讲解咏煤炭的诗意和主题 引导学生理解诗歌的意境和情感
练习：布置相关练习题，巩固所学知识
练习题的设计应紧扣课文内容，旨在加深学生对课文的理解和记忆。
改进和创新：不 断探索新的教学 方法和手段，以 适应学生的学习 需求和变化，提 高教学质量。
教学质量：注重 教学质量评估和 反馈，及时调整 教学策略和方法， 以提高教学质量。
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目的：通过讨论，加深学生对课文的理解和记忆 步骤：教师提出问题，学生分组讨论，每组派代表发言，教师总结评价 注意事项：教师应给予学生充分的讨论时间，并鼓励他们发表自己的看法 优点：能够提高学生的课堂参与度，培养他们的合作精神和沟通能力
教学过程
导入：通过提问或情境创设，引导学生进入学习状态
提问导入：教师提出与煤炭相关的问题，引导学生思考并进入学习状态 情境导入：利用多媒体等手段展示煤炭的开采、利用等场景，引导学生 进入学习状态 故事导入：讲述与煤炭相关的故事或历史，引导学生进入学习状态
练习题的难度应适中，既要有基础题目，也要有挑战性的题目，以满足 不同层次学生的需求。
练习题的形式可以多样化，如选择题、填空题、问答题等，以激发学生 的学习兴趣。
咏煤炭
咏煤炭知识与能力目标：1、通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
过程与方法：对照注解疏通诗意，不懂的地方同桌、小组讨论交流，疑而未决的由老师汇总，全班讨论。
情感态度价值观1、培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。
教学重点、难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
教学课时：教学过程预习检测检查背诵诗歌情况一、导入新课二、反复朗读，整体感知（1）教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
（2）学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
）3、学生自主朗读，疏通、理解全诗学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。
并参考注释，疏通诗意。
对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。
质疑释疑4、学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。
教师将学生在探究中反映的问题集中展示，师生共同探究。
教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。
（1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？（2）《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。
试结合诗句，说说诗人的志向。
要点如下：（1）前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。
后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。
全诗以物喻人，托物言志。
（2）这首诗是诗人托物言志之作。
诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。
其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。
综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。
《石灰吟》《咏煤炭》《竹石》对比阅读——兼谈咏物类诗文的教学
验 ， 养 一 种 奉 献 精 神 、 牲 精 神 的 培 牺
通 过 对 竹石 的生 长 环 境
通 过 三 首 诗 的 比较 ，我 们 还 可
崇 高 精 神 境 界 和 人 格 追 求 。 《 石 》 以 归 纳 出 咏 物 诗 的 基 本 表 现 手 法 。 较 阅 读 的 好 处 ，才 能 培 养 学 生 通 过 竹
酷 考 验 的 思 想 ， 《 煤 炭 》 侧 重 重 形 象 描 写 ，而 是 指 不 拘 守 于 外 形 在 咏 中
表 现 了 一 种 奉 献 精 神 。 同作 者 ， 不 在 的 相 似 ，着 力 表 现 描 写 对 象 的精 神 选 择 咏 物 对 象 和 寄 托 情 感 方 面 ， 品 格 。 比如 《 煤 炭 》 写 了 煤 炭 的 也 咏 也 会 迥 然 有 别 。 了解 了 咏 物 诗 的 这 一 “ ” “ 金 ” ， 点 到 为 止 ， 力 通 形 （乌 ）但 着
任 尔东西 南北风 。
在 作 者 的 笔 下 ， 灰 、 石 、 共 性 特 点 ，我 们 就 明 白 了 在 解 读 这 过 形 象 化 的描 写 （ 联 ） 双 关 的 手 石 竹 煤 颔 和
炭 不 仅 具 有 自然 物 本 身 的 特 性 ， 类 作 品 时 ，一 定 要 分 析 所 咏 之 物 的 法 （ 联 ） 达 煤 炭 甘 愿 奉 献 的 高 贵 更 颈 传 因 为 他 们 的特 性 与 作 者 的 人 格 特 征 特 点 （ 形 、 用 、 长 环 境 、 作 者 品格 。 竹 石 》 样 如 此 。 中 根 本 没 外 功 生 与 《 同 诗 相 契 合 成 为 了 吟 咏对 象 。 《 灰 吟 》 的 特 殊 关 系 等 ） 这 些 特 点 与 作 者 赋 有 写 竹 子 的 外 形 特 点 ， 而 是 着 力 描 石 ，
九年级语文 19.咏煤炭课件
原文: 注释：
凿开混沌得乌金,藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉。
混沌：这里指大地。 乌金：指煤。
阳和：春气融和,这里指煤炭所蓄藏的热能。
浩浩：本义是形容水势大,这里引申为“广大”。
部分来自《点拨》
【难点探究】《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭,
实际上是明志向。试结合诗句,说说诗人的志向。 【答案】明确：这首诗是诗人托物言志之作。诗人一
生忧国忧民 , 以兴国为己任。其志向在后四句明确点
出 , 其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综 合全诗 , 诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚 硬,但依然存有为国为民造福之心 ,即使历尽千辛万苦 ,他也痴心不改,不畏艰难,舍身为国为民效力。
译文： 凿开深深的土层才能挖到煤炭 , 煤炭中储藏着极
大的热能。一小块煤炭就能让人感受到春天的温暖,大
火炉的火焰能把沉沉的黑夜照亮。
原文: 注释：
鼎彝元赖生成力,铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林。
元：原本。 赖：依赖。
铁石：古人误以为铁石久埋地下也可变成煤炭。
译文： 鼎彝这类器具也要依赖煤炭的火力才能熔铸而成,
2. 细读品味,体会诗中所流露出的诗人托物言志、 为国为民的抱负。 （难点）
来自《点拨》
于谦（ 1398 ～ 1457 ） , 明代政治家、军事家。 字廷益,号节庵。钱塘（今浙江杭州）人。代表作有
《石灰吟》《北风吹》等,语言质朴 ,不事雕
有 《于忠肃集》。
琢。
来自《点拨》
《咏煤炭》
于谦曾任山西、河南等地巡抚,为官清
语文版(2018)九年级下册第六单元19课《咏煤炭》课件(22张ppt)
表现作者为国为民的抱负 。表达了为了老百 姓能享温饱，愿意像“出山林”的“乌金”一样 熊熊燃烧自己，至死也要为国出力的决心。
全诗运用了什么表现手法？
托物言志
前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为 国为民，竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。
诗人托什么物言了什么志？
为国出力的人
“鼎彝”指帝王宗庙的祭器；“铁石”，古
人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成 力，铁石犹存死后心”这两句的寓意是： 人要以国家社稷为己任，就是死了也要为 国家做贡献。
甘为国家利益而自我牺牲的人乃国之根本、 民之福星。 象征意义： 另一层意思：朝廷必须依靠臣民的忠心。
在尾联中，作者把煤炭比喻成什 么人？
这首咏物诗，是作者以煤炭自喻，托物 言志，表现其爱国忧民的思想和甘愿为国为
民出力献身的高风亮节。于咏物中巧妙结合
着抒怀。
首联 颔联
颈联
尾联
凿开混沌得乌金， 埋藏之深 藏蓄阳和意最深。 热量之大 爝火燃回春浩浩， 带来温暖 洪炉照破夜沉沉。 带来光明 鼎彝元赖生成力， 甘于为国 铁石犹存死后心。 自我牺牲 但愿苍生俱饱暖， 为了苍生 不辞辛苦出山林。 燃烧自己
咏 托物言志 物 甘愿为国 为民出力 献身精神 抒 爱国忧民 情 的思想
21
《咏煤炭》中托物言志，借以明志的名句是： 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
此句表达了诗人怎样的情怀？ 表达了诗人爱国忧民的思想以及甘愿为民出 力献身的心迹。 由此你会想到哪位诗人的哪句诗？ 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦 千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
有深层的பைடு நூலகம்情意。
课文分析
诗意探究
咏煤炭
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《咏煤炭》教案
【教学目的】：
1、通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。
2、培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。
3、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
【重点、难点】：
1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
教学过程：
一、导入新课
二、反复朗读，整体感知
（1）教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
（2）学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
）
3、学生自主朗读，疏通、理解全诗
学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。
并参考注释，疏通诗意。
对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。
4、学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。
教师将学生在探究中反映的问题集中展示，师生共同探究。
教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。
（1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？
（2）《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。
试结合诗句，说说诗人的志向。
要点如下：
（1）前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。
后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。
全诗以物喻人，托物言志。
（2）这首诗是诗人托物言志之作。
诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。
其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。
综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。
5、学生齐读全诗
三、归纳小结
这节课我们学习了于谦的《咏煤炭》首诗,了解了诗人的心志,和人生情怀，领略了古代诗词的艺术魅力，学会了阅读把握诗词的一般方法，体会了诗歌的韵律美和意境美。
四、布置作业
1、朗读、背诵这首诗。
2、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。