黑龙江省齐齐哈尔市实验中学2018届高三上学期期末考试生物
齐齐哈尔市实验中学2017-2018学年度高三上学期
期末考试生物试题
一、选择题（共45小题,1-30每小题1分,31-45每小题2分，共60分。在每小题给
出的四个选项中只有一项是符合题目要求的。）
1.美国研究人员发现了一种含有集光绿色体的罕见好氧细菌，每个集光绿色体含有大量叶绿素，
使得细菌能够同其他生物争夺阳光，维持生存。下列有关该菌的叙述，正确的是
A.控制该菌叶绿素合成的基因位于细胞核内
B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供
C.该菌在生态系统中的成分属于生产者
D.该菌可通过无丝分裂的方式实现增殖
2.下列有关高中生物实验中材料处理、试剂的使用及实验现象描述正确的是
A.用溴麝香草酚蓝水溶液检测酒精时，颜色变化为由蓝变绿再变黄
B.制备细胞膜前，向猪血细胞中加适量蒸馏水稀释制成细胞稀释液
C.在观察线粒体的实验中，可选择黑藻为材料通过健那绿染色来进行观察
D.用苏丹Ⅲ给花生子叶切片染色，用显微镜可以观察到橘黄色的脂肪颗粒
3.下列关于细胞结构和功能的叙述正确的是
A.DNA、RNA和蛋白质可通过核孔进出细胞核
B.只有含叶绿体的细胞才能将无机物合成有机物
C.分泌功能越强的细胞，高尔基体膜的更新速度越快
D.蛋白质是细胞膜的主要组成成分且在膜上均匀分布
4.比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是
A.线粒体的功能
B.发育的全能性
C.膜蛋白的种类和数量
D.内质上核糖体的数量
5.下列情况中，使用普通光学显微镜不能观察到的是
A.人红细胞在蒸馏水中体积增大、破裂的现象
B.洋葱鳞片叶表皮细胞膜的暗-亮-暗三层结构
C.分布在水绵受极细光束照射部位的好氧细菌
D.洋葱根尖细胞有丝分裂中期染色体的形态和分布
6.研究表明长期酗酒会影响一种关键的线粒体蛋白Mfn1,从而导致线粒体无法融合、再生及自我修
复。下列相关叙述错误的是
A.酗酒可通过呼出气体使酸性重铬酸钾变蓝来检测
B.肌无力患者的Mfn1蛋白可能较少
C.线粒体蛋白Mfn1的合成离不开核糖体的作用
D.剧烈运动时肌细胞产生的CO2全部来自线粒体
7.处于平静状态和剧烈运动状态下的骨骼肌细胞分解葡萄糖过程产生CO2的物质的量与消耗O2的物
质的量的比值分别是
A．等于1，小于 1 B．等于1，大于 1
C．等于1，等于l D．小于l，小于 1
8.下列是有关酶的实验的叙述，正确的是
A.斯帕兰札尼将肉块放入金属笼内，然后让鹰吞下去，一段时间后，笼内肉块消失了，这个实验
说明了胃具有物理性消化的作用
B.在“比较过氧化氢酶和F e3+催化效率”实验中，可先用滴管滴加肝脏研磨液后，再用此滴管滴
加氯化铁溶液，不影响实验结果
C.在“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，可通过检测是否有还原性糖产生来说明酶的作
用具有专一性
D.在“探究温度对酶活性的影响”实验中，关键步骤是先将淀粉液在不同温度条件下保温5分钟，
然后分别向其中加入等量的淀粉酶液
9.关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是
A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中
B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收
C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用
D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的
10.下列有关细胞生命历程的叙述，正确的是
A.细胞生长，其表面积增大，导致细胞的物质交换效率升高
B.在一个细胞周期中，末期和间期是连续的
C.细菌在无丝分裂过程中需进行DNA复制
D.细胞凋亡受基因控制，有利于多细胞生物个体的生长发育
11.孟德尔在发现基因分离定律时步骤为：发现问题→提出假说→解释现象→演绎推理→检验推
理→得出定律。下列叙述中错误的是
A.让F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1：1属于“检验推理”
高三试题—2018~2019学年北京海淀区高三上学期期末生物试卷
选择题 1.A.B.C.D.下列关于细胞膜的叙述，不正确的是（ ） 以脂双层为基本支架 膜内、外表面均镶有载体蛋白 是一种选择透过性膜 糖蛋白与细胞间的黏着性有关 2.A.B.C.D.下列关于细胞结构与其功能相适应特征的叙述中，不正确的是（ ） 蛋白质合成旺盛的细胞中核糖体较多 代谢强度不同的细胞中线粒体数目有差异 合成胰蛋白酶的胰岛细胞中内质网发达 携带氧气的哺乳动物成熟红细胞没有细胞核 3.A.B.C.D.下列有关生物学实验的叙述，正确的是（ ） 研磨叶片时，应加入以防止色素被破坏 制作果酒时，应将葡萄汁液装满整个发酵装置 调查土壤小动物的丰富度应采用标志重捕法 测定大肠杆菌的活菌数目时可采用稀释涂布法 SiO 24.A.B.C.D.下列能说明某细胞已经发生分化的是（ ） 进行的合成 存在多种存在纤维蛋白原基因 存在血红蛋白 ATP mRNA 5.A.B.C.D.用花药离体培养方法培育出草莓单倍体植株，该植株进行减数分裂时，观察到四分体时期染色体均两两配对，据此现象可推知产生花药的草莓是（ ） 二倍体 三倍体 四倍体 六倍体 6.
A.B.C.D.鸡羽毛的颜色受两对等位基因控制，芦花羽基因对全色羽基因为显性，位于染色体上，且染色体上无相应的等位基因；常染色体上基因的存在是或表现的前提，为白色羽。一只芦花羽雄鸡与一只全色羽雌鸡交配，子代中出现了芦花羽、全色羽和白色羽鸡，则两个亲本的基因型为（ ） B b Z W T B b tt TtZ B Z b ×TtZ b W TTZ B Z b ×TtZ b W TtZ B Z B ×TtZ b W TtZ B Z b ×TTZ b W 7.A.B.C.D.为临床检测肿瘤坏死因子（ ），利用“噬菌体展示技术”获得 抗体，需要获得 抗体的基因片段，插入到噬菌体基因组中，经过筛选得到能正确表达 抗体的噬菌体，进行大量扩增。下列相关叙述不正确的是（ ） 将 抗体的基因片段与噬菌体重组需用限制酶和连接酶 在细菌体内，噬菌体以自身氨基酸为原料合成 抗体 抗体随子代噬菌体的重新组装而展示在噬菌体表面 噬菌体通过侵染细菌繁殖，增殖速度快，更容易快速获得抗体 TNF ?αTNF ?αTNF ?αTNF ?αTNF ?αDNA DNA TNF ?αTNF ?α8.A.B.C.D.下列有关种群的叙述，不正确的是（ ） 种群密度是种群最基本的数量特征 种群增长呈“”型曲线是资源与空间限制的结果 没有自然选择时种群的基因频率不会发生改变 年龄组成可预测种群数量变化趋势 S 9.A.B.C.D.某陆地生态系统中，除分解者外仅有甲、乙、丙、丁、戊个种群。每个种群只处于一个营养级。一年内各种群同化的能量相对值如下表。以下相关分析不正确的是（ ） 种群 甲乙丙丁戊能量相对值甲、乙、丙、丁都属于该生态系统中的消费者 输入该生态系统的总能量为与戊的呼吸消耗量之和 第二营养级与第三营养级之间的能量传递效率约为该生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中 53.5612.8010.300.48226.50 226.5015.4% 10.A.B.有些细菌可以分解原油，从而消除由于原油泄漏造成的土壤污染。某同学从受原油污染的土壤中，筛选出能高效降解原油的 菌株。下列相关操作不正确的是（ ） 将灭菌后的土壤样品稀释液接种于以原油为唯一碳源的固体培养基初筛菌种 纯化菌种时，可用平板划线法或稀释涂布平板法分离得到单菌落
2019-2020学年黑龙江省齐齐哈尔市实验中学高一下学期期中考试生物试题
黑龙江省齐齐哈尔市实验中学 2019-2020学年高一下学期期中考试试题 一、选择题：本题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.孟德尔豌豆杂交实验中，以下操作步骤正确的是 ①人工异花传粉②去雄③统计分析结果④套袋⑤种植豌豆 A．⑤④②①④③B．⑤②④①④③ C.⑤④②④③①D．⑤④②④③ 2.下列各项可能存在等位基因的是 A．四分体B．一个双链DNA分子C．一条染色体D．非同源染色体 3.减数分裂过程中，一个DNA分子复制的两个子代DNA分子分别位于两个 A．同源染色体上B．非同源染色体上C．非姐妹染色单体上D．姐妹染色单体上 4.下列关于遗传学中的一些基本概念叙述，正确的是 A..在豌豆杂交实验中，孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 B.等位基因的本质区别是控制的性状不同 C.非同源染色体自由组合之时，非等位基因也一定会发生自由组合 D.纯合子aabb（a、b位于不同染色体上）减Ⅰ后期会发生非同源染色体的自由组合 5.孟德尔通过植物杂交实验揭示出了遗传的基本定律。下列相关叙述错误的是 A.F1形成配子时，非同源染色体的非等位基因组合进入同一配子的机会相等 B.F1形成配子时，各对等位基因进入同一配子的机会相等 C.F1自交时，雌、雄配子结合的机会相等 D.F1自交后，各种基因型个体成活的机会相等 6.以下选项中正确的是 A.同种生物不同个体的体细胞中的染色体数目和形态都是相同的 B.人的精子中有23条染色体,那么人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体46、 46、23条,染色单体0、46、23条 C.次级精母细胞和精子可能不含有X染色体 D.位于X、Y性染色体上的基因,在遗传中不遵循孟德尔定律 7.若“M→N”表示由条件M必会推得N,则这种关系可表示为 A.M表示非等位基因,N表示位于非同源染色体上 B.M表示遵循基因分离定律,N表示遵循自由组合定律 C.M表示细胞分裂,N表示染色体不一定复制
高三生物必修三专题训练
2014届高三生物必修三专题训练 时间：90分钟满分：100分 一、选择题 1．如下图表示相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。下列属于图示细胞间信息交流方式的是( ) A．受精作用时，精子和卵细胞之间的识别和结合 B．膝跳反射时，传入神经元引起传出神经元兴奋 C．甲状腺细胞对垂体细胞分泌TSH的反馈调节 D．高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流 2．关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是( ) A．下丘脑具有内分泌功能 B．调节产热和散热，维持体温的相对恒定 C．感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 D．分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌 3．下列关于人体在寒冷环境中体温调节的叙述，不正确的是( ) A．寒冷时人体可通过骨骼肌不自主地颤栗来增加产热 B．受寒冷刺激，皮肤毛细血管收缩，这是一个非条件反射 C．寒冷环境中，人体代谢增强、产热增多与多种激素分泌增多有关 D．寒冷环境中正常人体的产热速率大于20 ℃的产热速率，散热速率小于20 ℃的散热速率4．人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是( ) A．寒冷时出现寒颤 B．从平原到高原，有的人出现肺水肿症状 C．接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化 D．饮水不足时，抗利尿激素释放增加 5．下图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信息分子X的细胞，乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是( ) A．甲是感受器细胞，乙是肌细胞，X使乙发生膜电位的变化 B．甲是下丘脑细胞，乙是垂体细胞，X促进乙分泌促激素释放激素 C．甲是胰岛A细胞，乙是肌细胞，X促进乙中储能物质水解 D．甲是甲状腺细胞，乙是肝脏细胞，X加快乙的新陈代谢 6．如图甲是突触的亚显微结构，a、d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是( )
2017-2018学年度下期教学反思1下
2017-2018学年度下期教育教学反思 新集镇中心校刘鑫 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教育教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。对自己的数学教育教学有以下几点反思： 一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设 1、情境创设应目的明确。 每一节课都有一定的教育教学任务。教育教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。 2、教育教学情境应具有一定的时代气息。 当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。 二、学生的自主学习很重要 以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。 三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置 力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教育教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。四、课堂展示，展出自信和魅力 课堂教育教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教育教学真实高效。 1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可说突破难点，可安排学生
2018-2019学年度第一学期海淀区高三生物期中试题(含答案)
海淀区高三年级第一学期期中练习 生物2018.11 一、选择题（在四个选项中，只有一项最符合题目要求。每小题1分，共20分。） 1.下列细胞结构与其包含的主要化学成分，对应不正确的是（） A.核糖体——蛋白质和RNA B.溶酶体——蛋白质和磷脂 C.染色体——蛋白质和DNA D.中心体——蛋白质和固醇 2.下列蛋白质所在位置及对应的功能，不正确的是（） A.位于靶细胞膜上的受体，识别并结合激素 B.位于类囊体膜上的ATP合酶，催化ATP合成 C.位于细胞膜上的载体，参与物质跨膜运输 D.位于细胞质中的抗体，引起特异性免疫 3.在电子显微镜下，蓝细菌（蓝藻）和黑藻细胞中都能被观察到的结构是（） A.叶绿体 B.线粒体 C.核糖体 D.内质网 4.下列生化反应一定不是在生物膜上进行的是（） A.葡萄糖分解成丙酮酸 B.水光解生成[H]和O2 C.O2和[H]结合生成水 D.ADP和Pi合成ATP 5.下列关于病毒的叙述，正确的是（） A.以宿主细胞DNA为模板合成子代病毒DNA B.能在宿主细胞内以二分裂方式进行增殖 C.灭活的仙台病毒可以诱导动物细胞融合 D.用动物血清培养基培养动物病毒 6. 下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是（） A.神经细胞兴奋时Na+的内流属于被动运输 B.水分子只能通过自由扩散进入肾小管细胞 C.性激素通过主动运输进入靶细胞 D. Mg2＋通过自由扩散进入根细胞 7.下列关于ATP的叙述，正确的是（） A. ATP由腺嘌呤、脱氧核糖和磷酸组成 B. ADP转化成ATP所需能量均来自光能 C.酶催化的生化反应必须由ATP提供能量 D.无氧呼吸过程中伴随有ATP生成 8.研究者测定了某动物消化道内不同蛋白酶在各自最适pH条件下的酶活性（图1），以及18℃时不同pH条件下的酶活性（图2）。下列相关分析不正确的是（） 图1 图2 A.图中的蛋白酶都是由核糖体合成，内质网和高尔基体加工 B.在各自最适pH条件下，15℃~18℃时幽门盲囊蛋白酶活性最高 C.胃蛋白酶、肠蛋白酶和幽门盲囊蛋白酶最适温度均为18℃
高三生物专项训练试题：细胞的增殖(含答案)
专项训练试题：细胞的增殖 一、单选题 1.a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是 （） A. a图表示植物细胞有丝分裂中期 B. b图表示人红细胞分裂的某个阶段 C. c图细胞分裂后将产生两个染色体数目不同的细胞 D. d图细胞中含有8条染色单体 2.真核细胞的分裂方式有减数分裂、有丝分裂和无丝分裂。下列叙述最可能属于该三 种细胞分裂方式共性的是（） A. 染色质丝先螺旋化变成染色体，再解螺旋变成染色质丝 B. 同源染色体先两两配对，再彼此分离并进入不同的子细胞 C. 细胞完成分裂后，每个子细胞都能将葡萄糖分解成丙酮酸 D. 子染色体在纺锤丝或星射线的牵引下分别移向细胞两极 3.将全部核DNA分子双链经32P标记的1个果蝇精原细胞置于不含32P标记的培养基培 养，先经过一次有丝分裂，再经过一次减数分裂，产生了8个精细胞。下列说法错误的是 A. 有丝分裂中期和1个减Ⅰ中期细胞内染色体数相同，标记的染色单体数不同 B. 有丝分裂后期和1个减Ⅰ后期细胞内染色体数不同，标记的染色体数也不同 C. 1个减Ⅰ后期和1个减Ⅱ后期细胞内染色体数相同，标记的染色体数不同 D. 产生的8个精细胞，每个细胞内含有4条染色体，均有2条被标记 4.下图表示人体内干细胞的增殖分化。下列有关叙述正确的是
A. 干细胞与白细胞的基因型不同，但合成的mRNA和蛋白质的种类相同 B. 红细胞可以通过无丝分裂增殖 C. 图示所有的细胞中，干细胞具有细胞周期，而且其分裂能力较强 D. 白细胞能够穿过血管壁去吞噬病菌,这是因为细胞膜的选择透 过性 5.如图表示洋葱根尖分生区细胞的一个细胞周期，不能得出的推断是 （） A. I时期一定发生DNA复制 B. II时期可出现四分体 C. 细胞周期开始于a D. 在做观察细胞有丝分裂实验时，应尽可能选择Ⅱ 比值大的作实验材料 ⅠⅡ 6.实验室培养甲、乙、丙、丁四种不同类型细胞，测得分裂间期占细胞周期的比例如 下图所示，有关说法正确的是( ) A. 四种细胞中丙分裂间期持续的时间最长 B. 不同温度下培养以上四种细胞，细胞周期持续的时间都会发生变化 C. 加入DNA复制抑制剂，停留在分裂间期细胞数量最少的是丁 D. 正常情况下四种细胞在分裂间期可发生染色体数目变化 7.测定一定数量细胞的DNA含量以分析细胞周期．下表是三组DNA、细胞数的相对 量．下列关于细胞周期的叙述，错误的是（） A. 甲组的大部分细胞处于G1期 B. 乙组细胞正在进行DNA复制
[2018版]高三地理教学反思
经过一年的复习教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思路，回顾本学年的高三地理教学工作。 从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似乎又较为简单，与文史相比又比较难，教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、平时地理课堂的教学调整 1、问题驱动——重视知识的探索过程 在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。 不光是知识的探索过程，练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动，经过探索、发现、创造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维能力的培养。
2、师生互动——教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。 3、落实行动——落实基础，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主的高考要求 以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用，更重视以基础知识为载体的思维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练，要有分阶段的计划和措施。同时，学习中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。 4、加强课堂限时训练，注重实效 习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。
2018-2019海淀区高三年级第一学期期末化学试题及答案
1 海淀区高三年级第一学期期末练习 化 学 2019.01 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。满分100分。考试时长90分钟。考生务必将答案写在答题纸上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。 可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 P 31 Cu 64 第I 卷（选择题，共42分） 本部分共14道小题，每小题3分，共42分。请在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。 1．材料在人类文明史上起着划时代的意义，下列物品所用主要材料与类型的对应关系不正确．．． 的是 人面 鱼纹陶盆 “马踏飞燕”铜奔马 宇航员的航天服 光导纤维 2．家用暖气片大多用低碳钢材料制成，一旦生锈不仅影响美观，也会造成安全隐患。下列防止生锈的方法中，存在安全隐患的是 A ．在暖气片表面镀锡 B ．在暖气片表面涂漆 C ．在暖气片表面涂铝粉 D ．非供暖期在暖气内充满弱碱性的无氧水 3．常温下，将2种一元酸HX 和HY 分别和NaOH 溶液等体积混合，实验数据如下： 下列说法正确的是
A．HY为强酸B．HX溶液的pH=1 C．甲的混合液中c(X-) = c(Na+) D．乙的混合液中c(Na+) > c(Y-) 4．NaCl是我们生活中必不可少的物质。将NaCl 溶于水配成1 mol·L-1的溶液，溶解过程如右 图所示，下列说法正确的是 A．a离子为Na+ B．溶液中含有N A个Na+ C．水合b离子的图示不科学 D．室温下测定该NaCl溶液的pH小于7， 是由于Cl-水解导致 5．114号元素为Fl（中文名“”），它是主族元素，其原子核外最外层电子数是4。下列说法不正确 ．．．的是A．Fl的原子核外有114个电子B．Fl是第七周期第IV A族元素 C．Fl在同主族元素中金属性最强D．Fl的原子半径小于同主族其他元素 6．锌锰碱性干电池是依据原电池原理制成的化学电源。电池中负极与电解质溶液接触直接反应会降低电池的能量转化效率，称为自放电现象。 下列关于原电池和干电池的说法不正确 ．．．的是 A．两者正极材料不同 B．MnO2的放电产物可能是KMnO4 C．两者负极反应式均为Zn失电子 D．原电池中Zn与稀H2SO4存在自放电现象 原电池装置示意图干电池构造示意图 7．取1 mL 0.1 mol·L-1 AgNO3溶液进行如下实验（实验中所用试剂浓度均为0.1 mol·L-1）： 2
高三生物选择题专项训练(三)
高三生物选择题专项训练（三） 1．现有三组运动员每日分别摄入等质量的高脂肪饮食、正常饮食和高糖类饮食，三日后检测他们肌肉中糖原含量，接着让他们在健身单车上进行高强度运动，直至力竭为止。下表为实验结果。结合所学知识，分析下列有关说法正确的是() A．饮食中的糖类比脂肪更容易以糖原形式在人体内储存 B．脂肪被吸收后只能储存，不能转化为糖类为运动供能 C．运动时胰高血糖素会促进肌糖原分解成葡萄糖并氧化 D．高糖类饮食组的运动员运动后血浆pH值将大幅下降 2．为了研究人的T细胞对B细胞的影响，研究人员将来白于同一个体的B细胞等分为三组，每组培养液中加人的细胞种类如下表所示(“＋”表示加入该细胞，“－”表示未加人该细胞)。将三组细胞在相同条件下培养．实验结果如图所示。 下列分析不正确的是() A．B组培养液中可能产生了记忆细胞 B．A、C两组没有检测到抗体的原因不同 C．受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞 D．第4－12天B组随着培养时间的延长，抗体量逐渐增加 3．某地土壤中小动物的物种数和个体总数如下表，以下有关叙述正确的是() A．表中的信息说明群落具有垂直结构 B．不同土层中小动物的分布与光照无关 C．不同土层中的小动物都是消费者 D．土壤中某种小动物个体总数下降则该地物种丰富度随之下降 4．A、B两个湖泊原来生态系统基本相似，但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。下图表示目前两个湖的光合作用速率随着水深的变化。下列有关说法正确的是()
A．B湖光合作用速率远低于A湖，所以受到污染的湖是B湖 B．A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分层现象 C．A湖固定的太阳能更多，所以A湖中的能量传递效率更高 D．A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消费者和分解者 5.有关倒平板的操作不正确的是( ) A．将灭过菌的培养皿放在火焰旁的桌面上B．使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰C．将培养皿打开，培养皿盖倒放在桌子上D．等待平板冷却凝固后需要倒过来放置 6.下列关于腐乳制作过程中后期发酵的叙述，不正确的是（） A.后期发酵中腐乳风味形成与蛋白质的降解密切相关 B.后期发酵主要是酶与微生物协同参与生化反应的过程 C.盐的用量、酒的种类和用量、温度等均影响后期发酵 D.前期发酵过程中毛霉的生长情况对后期发酵无直接影响 7.关于DNA粗提取与鉴定实验的有关说法不正确的是（） A充分溶解DNA的盐溶液是0.14mol/L的NaCl溶液 B实验中提取较纯净的DNA利用了DNA不溶于酒精的特点 C对最后提取出DNA用二苯胺鉴定时无需沸水水浴加热 D实验操作过程中先后两次加入蒸馏水的作用相同 8．关于目的基因获取过程的叙述中，不正确的是( ) A．人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段 B．真核与原核生物的目的基因均可从基因文库中提取 C．原核生物的目的基因一般不从cDNA文库中提取 D．若可设计出特定引物，PCR方法也可获取目的基因 9．关于“克隆羊”、“试管羊”、“转基因羊”的说法合理的是( ) A．它们是通过相同的生殖方式获得亲本的优良性状 B．它们的遗传物质都只来自于一个亲本 C．它们在形成过程中一般都有卵细胞的参与 D．在培育过程中，都用到了动物细胞培养技术、核移植技术和胚胎移植技术 10.（4分）某研究所为了研究ABCD四个地区的土壤溶液浓度，分别制备了四个地区的土壤浸出液，并将某成熟的植物细胞置于ABCD的土壤浸出液中，观察植物细胞的质壁分离情况，并记录细胞刚发生质壁分离现象时所用的时间，得到了以下数据(“—”表示未发生质壁分离现象)，分析表格数据，实验结果可以说明：( ) A：土壤浓度最高的是D地区 B：为了保证该植物能正常生长，土壤溶液的浓度应介于A与D之间
高中生物课教学反思范文3篇
高中生物课教学反思范文3篇 新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情 感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思， 我觉得应包括以下几个方面的内容： 由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最 后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对 考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。 在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~平和 教学成绩上一新台阶。 一、教学观念的反思。 二、教学设计的反思。 三、教学方法的反思。 第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进 行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”， 在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在 成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜， 将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他 们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差， 直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的 学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。 第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
四、教学过程的反思。 五、对教学技能的反思。 六、教学课后的反思。 采用问题激发互动来复习生物知识 重视培养学生的实验观察、思维等能力 此时我便提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题。学生通过回忆实验原理和目的，想到：可以用载玻片的边缘来划滤液细线、颜色浓绿的嫩叶可以作实验材料。不仅激发了学生的创新意识，而 且培养学生的实验能力。 发挥学生的“创新火花” 用情感语言创设情景，在知识构建中培养学生的世界观、人生观 在学习“人类对自然资源不合理的开发利用”这一内容时，先结合多媒体图片轻松愉快地介绍：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生 因受具体图片和老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自 然的向往热爱之情油然而生。接着我再心情沉重地说：“由于人们 滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使 生态系统受到了破坏。”同时展示环境遭到破坏的图片等资料，讲 到这里，师生情感产生共鸣：“我们要有环保意识，要走可持续发 展的道路”，进而产生共振，教学的效果得到优化。 这样，用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。 细胞有丝分裂和减数分裂的复习策略 培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都 必须思索的现实问题。
2017-2018海淀区高三第一学期生物期末试卷
海淀区高三年级第一学期期末练习 生物 2018.1 一、选择题（在四个选项中，只有一项最符合题目要求。每小题1分，共10分。） 1.真核细胞中，下列物质与其合成场所对应有误 ．．的是（） A.淀粉—叶绿体 B.磷脂—内质网 C.tRNA—细胞核 D.抗体—高尔基体 2.下列生命活动中不．需要ATP提供能量的是（） A.淀粉酶催化淀粉水解为麦芽糖 B.吞噬细胞吞噬病原体的过程 C.细胞中由氨基酸合成新的肽链 D.叶绿体基质中三碳化合物的还原 3.在人体生长发育过程中，通常不．会发生（） A.通过细胞分裂增加细胞数目 B.通过细胞分化增加细胞种类 C.通过细胞凋亡调控细胞数量 D.通过细胞衰老实现个体衰老 4.鳟鱼的眼色和体色分别由两对等位基因控制。以红眼黄体鳟鱼和黑眼黑体鳟鱼为亲本，进行正交和反交，实验结果相同，如右图所示。下列叙述正确的是（） A.鳟鱼眼色性状中红色为显性性状 B.亲本中黑眼黑体鳟鱼为隐性纯合子 C.F2黑眼黑体中纯合子的比例是1/4 D.F2中黑眼黄体鳟鱼有四种基因型 5.有丝分裂过程中，不．会发生的是（） A.基因自由组合 B.基因突变 C.染色体结构变异 D.染色体数目变异 6.右图为反射弧结构示意图，A~E表示反射弧中的结构，①、②表示刺激位点。 下列有关叙述不正确 ．．．的是（） A.B将兴奋向神经（反射）中枢传递 B.在神经肌肉接点处和C处均存在突触 C.刺激②处可以在A处检测到电位变化 D.刺激①处引起E收缩的过程不是反射 7.将小鼠B细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为 （） A.小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B.小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C.小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 D.小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原 8.细颗粒物（PM2.5）可影响免疫系统功能，下表相关推论不正确 ．．．的是（） 选项对长期吸入高浓度PM2.5的研究结果推论 A损害呼吸道黏膜影响非特异性免疫 B改变T细胞数目影响特异性免疫 C刺激B细胞增殖分化影响细胞免疫 D导致抗体水平升高影响体液免疫 9.下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（） A.种群中的个体是生物进化的基本单位
黑龙江省齐齐哈尔市实验中学2018届高三上学期期末考试生物
齐齐哈尔市实验中学2017-2018学年度高三上学期 期末考试生物试题 一、选择题（共45小题,1-30每小题1分,31-45每小题2分，共60分。在每小题给 出的四个选项中只有一项是符合题目要求的。） 1.美国研究人员发现了一种含有集光绿色体的罕见好氧细菌，每个集光绿色体含有大量叶绿素， 使得细菌能够同其他生物争夺阳光，维持生存。下列有关该菌的叙述，正确的是 A.控制该菌叶绿素合成的基因位于细胞核内 B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供 C.该菌在生态系统中的成分属于生产者 D.该菌可通过无丝分裂的方式实现增殖 2.下列有关高中生物实验中材料处理、试剂的使用及实验现象描述正确的是 A.用溴麝香草酚蓝水溶液检测酒精时，颜色变化为由蓝变绿再变黄 B.制备细胞膜前，向猪血细胞中加适量蒸馏水稀释制成细胞稀释液 C.在观察线粒体的实验中，可选择黑藻为材料通过健那绿染色来进行观察 D.用苏丹Ⅲ给花生子叶切片染色，用显微镜可以观察到橘黄色的脂肪颗粒 3.下列关于细胞结构和功能的叙述正确的是 A.DNA、RNA和蛋白质可通过核孔进出细胞核 B.只有含叶绿体的细胞才能将无机物合成有机物 C.分泌功能越强的细胞，高尔基体膜的更新速度越快 D.蛋白质是细胞膜的主要组成成分且在膜上均匀分布 4.比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是 A.线粒体的功能 B.发育的全能性 C.膜蛋白的种类和数量 D.内质上核糖体的数量 5.下列情况中，使用普通光学显微镜不能观察到的是 A.人红细胞在蒸馏水中体积增大、破裂的现象 B.洋葱鳞片叶表皮细胞膜的暗-亮-暗三层结构 C.分布在水绵受极细光束照射部位的好氧细菌 D.洋葱根尖细胞有丝分裂中期染色体的形态和分布 6.研究表明长期酗酒会影响一种关键的线粒体蛋白Mfn1,从而导致线粒体无法融合、再生及自我修
高考生物复习遗传的基本规律专项练习题(带答案)
高考生物复习遗传的基本规律专项练习题（带答 案） 分离规律是遗传学中最基本的一个规律。下面是遗传的基本规律专项练习题，请考生及时练习。 一、选择题(每小题2.5分，共50分) 1. [江西名校联盟摸底]孟德尔遗传定律有许多适应条件，下列描述错误的是() A. 显性基因对隐性基因来说要表现为完全显性 B. 细胞核内的基因随染色体的规律变化而呈规律性变化 C. 一对基因的遗传遵循基因的分离定律，两对或两对以上基因的遗传遵循基因的自由组合定律 D. 基因分离定律的细胞学基础是同源染色体的分开，分子基础是等位基因分离 解析：显性基因在完全显性的情况下，才能符合孟德尔遗传定律，A正确;染色体是基因的载体，其行为与染色体行为一致，B、D正确;基因的自由组合定律是指位于不同对同源染色体上的两对或两对以上基因的遗传，C不正确。 答案：C 2. [湖南衡阳联考]若一植物花色受一对等位基因(D、d)控制，且粉红花一定为杂合子，一白花种群出现了一粉红花植株A，植株A自交，后代表现型为粉红花与白花植株。则下列有关说法不正确的是()
A. 白花的基因型可能为DD B. 植株A的后代可能存在纯合致死 C. 该花色的遗传不遵循孟德尔遗传定律 D. 植株A自交后代性状分离比可能为2∶1 解析：本题考查基因分离定律的应用。依题意，控制花色的基因可能为不完全显性，则可能白花为DD，粉红花为Dd，红花为dd，Dd自交后代只有粉红花和白花，则可能是红花dd致死，分离比为粉红花∶白花等于2∶1，A、B、C说法正确;该花色的遗传遵循基因分离定律，C说法错误。 答案：C 3. [福建漳州七校联考]将基因型分别为AA和aa的个体杂交，得F1后，F1自交得F2，再将F2自交得F3，在F3中出现的基因型AA∶Aa∶aa等于() A. 3∶2∶3 B. 3∶4∶3 C. 5∶2∶5 D. 1∶2∶1 解析：本题考查基因分离定律和遗传概率的计算。据题意，F1的基因型为Aa，F1自交得F2(1AA、2Aa、1aa)，F2自交后代中Aa占1/4，AA和aa各占3/8，所以F3中 AA∶Aa∶aa=3∶2∶3。 答案：A 4. [江西上饶六校联考]给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株异花的植物)，请选择一个既可判断其基因型又能保持纯种
2016年高考生物试卷分析及教学反思
2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17
二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．
完整版2018 2019海淀区高三期末试卷生物含答案
海淀区高三年级第一学期期末练习物生 2019.1）10分。一、选择题（在四个选项中，只有一项最符合题目要求。每小题1分，共下列关于细胞膜的叙述，不正确1. ）（的是．．．B.膜内、外表面均镶有载体蛋白 A.以脂双层为基本支架 D.糖蛋白与细胞间的黏着性有关 C.是一种选择透过性膜下列关于细胞结构与其功能相适应特征的叙述中，不正确2. ）（的是．．． A.蛋白质合成旺盛的细胞中核糖体较多 B.代谢强度不同的细胞中线粒体数目有差异 C.合成胰蛋白酶的胰岛细胞中内质网发达 D.携带氧气的哺乳动物成熟红细胞没有细胞核）（ 3.下列有关生物学实验的叙述，正确的是 SiO以防止色素被破坏A.研磨叶片时，应加入2制作果酒时，应将葡萄汁液装满整个发酵装置B. C.调查土壤小动物的丰富度应采用标志重捕法D.测定大肠杆菌的活菌数目时可采用稀释涂 布法）（ 4.下列能说明某细胞已经发生分化的是 mRNA B.存在多种的合成 A.进行ATP 存在血红蛋白D. C.存在纤维蛋白原基因 用花药离体培养方法培育出草莓单倍体植株，该植株进行减数分裂时，观察到四分体5. ） （时期染色体均两两配对，据此现象可推知产生花药的草莓是 D.六倍体 C.四倍体三倍体A.二倍体 B. 染位于ZB对全色羽基因b为显性，6.鸡羽毛的颜色受两对等位基因控制，芦花羽基因表现的前或b染色体上无相应的等位基因；常染色体上基因T的存在是B色体上，且W为白色羽。一只芦花羽雄鸡与一只全色羽雌鸡交配，子代中出现了芦花羽、全色羽和提，tt ） （白色羽鸡，则两个亲本的基因型为 bbbbBB Z×TtZ ×TtZW W B.TTZA.TtZZ bbbBBB ZW ×TTZ C.TtZZD.TtZ×TtZ W 7.为临床检测肿瘤坏死因子（TNF-α)，利用“噬菌体展示技术”获得TNF-α抗体，需要获得TNF-α抗体的基因片段，插入到噬菌体基因组中，经过筛选得到能正确表达TNF-α抗体的噬菌体，进行大量扩增。下列相关叙述不正确的是（）．．．A.将TNF-α抗体的基因片段与噬菌体DNA重组需用限制酶和DNA连接酶 B.在细菌体内，噬菌体以自身氨基酸为原料合成TNF-α抗体 C.TNF-α抗体随子代噬菌体的重新组装而展示在噬菌体表面 D.噬菌体通过侵染细菌繁殖，增殖速度快，更容易快速获得抗体 8.下列有关种群的叙述，不正确的是（）．．．A.种群密度是种群最基本的数量特征 B.种群增长呈“S”型曲线是资源与空间限制的结果 C.没有自然选择时种群的基因频率不会发生改变 D.年龄组成可预测种群数量变化趋势 1 个种群。每个种群只处59. 某陆地生态系统中，除分解者外仅有甲、乙、丙、丁、戊）于一个营养级。一年内各种群同化的能量相对值如下表。以下相关分析不正确的是（．．．种群甲乙丙丁戊 226.50 能量相对值0.48
高三生物组合选择题专项训练(人教版)精选
高三生物组合选择题专项训练(人教 版) 1、下列有关“一定”的说法正确的是 ①进行光合作用的绿色植物，细胞一定均含有叶绿体②生长素对植物生长一定起促进作用 ③没有细胞结构的生物一定是原核生物④酶催化作用的最适温度一定是37℃ ⑤人体细胞有氧呼吸全过程一定在线粒体中 ⑥两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配 ⑦与双缩脲试剂发生紫色反应的物质一定是蛋白质⑧将斐林试剂加入某植物组织样液，显现蓝色，说明该样液中一定不含有还原糖 A．全部不正确 B．有一个正确C．有两个正确 D．有三个正确 2、下列有关生物实验的说法正确的是 ①在观察“叶绿体和线粒体”的实验中，使用甲基绿可使人口腔上皮的线粒体呈绿色 ②在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，必须使用层析液提取色素 ③调查人群中某单基因遗传病的遗传方式时应选择有该遗传病的家族 ④用H218O浇灌植物一段时间后，在H2O、CO2、（CH2O）、O2等物质中可检测到放射性 ⑤用15N标记某精原细胞的全部DNA，放入14N的培养液中让其完成一次减数分裂，则形成的精细胞中有100％是有放射性的 ⑥用35S标记噬菌体的DNA，并以此侵染细菌，证明了DNA是遗传物质 ⑦将用3H标记的尿苷引入某绿色植物细胞内，然后设法获得各种结构，其中最可能表现有放射性的结构是细胞核、核糖体、线粒体和叶绿体 ⑧关于“培养液中酵母菌种群数量变化”的实验操作中，如果培养液中酵母菌初始值不同，酵母菌种群的K值也不同，就可能得出不同的实验结论 A．①②③⑦ B．④⑤⑥⑧C．③④⑤⑦ D．②③④⑧ 3、下列叙述中错误的是 ①DNA分子结构的基本骨架决定蛋白质的空间结构 ②在分泌蛋白的合成和分泌中，内质网起重要的交通枢纽作用 ③溶酶体能将大分子物质水解但不能将其彻底氧化分解④细胞骨架是由磷脂分子构成的网架结构 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4、下列生物学实验和研究方法，正确的有 ①观察DNA和RNA在细胞中的分布的实验中，使用了盐酸和酒精混合液进行解离
高中生物教学反思.doc
高中生物教学反思 反思一：多一份实在，少一份形式。 情境的创设在教学中确实起到一定的作用，但它必须要与教学内容相关，不能搞形式主义。如，人教版高中〈生物〉"生命活动的主要承担者—蛋白质"的教学情境创设，教师问："你见过蛋白质吗?你知道蛋白质有什么作用?如果你想合成蛋白质，你认为首先应做哪些方面的工作，以免走弯路?"学生列举了生活中的蛋白质以及蛋白质的作用，关于最后一问，学生答到需要知道构成蛋白质的氨基酸的种类和数目以及排列顺序。过渡："同学们知道氨基酸吗?氨基酸是如何形成蛋白质?这就是我们今天要学习的主要内容。"在讲完蛋白质的结构和功能后，组织学生讨论人类研究蛋白质有什么意义?前后呼应，并适当进行情感价值观教育。 这样情境创设能与教学内容紧密联系在一起。关键是教师提出的问题起到承上启下的作用，让学生说出本节课要学习的主要内容，激发了学生学习的主动性。 反思二：多一份创意，少一份随意 情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提炼，克服创设的随意性，必要时可以适当进行加工处理，更能符合课堂教学实际需要，实现教学目标，如"细胞分化"的教学，以德国某体操运动员和她白血病儿子的真实故事导入。教师问："关于白血病，你了解多少?正常人体内的白细胞是如何产生的?"通过对此问题的讨论，让学生归
纳出细胞分化的概念。教师问："刚才我们讨论了正常的白细胞产生，患者体内异常的白细胞即癌细胞是怎样产生的?"让学生带着问题阅 读教材并组织学生讨论相关内容，如癌细胞的产生、致癌因素、癌细胞的特征以及预防癌症的措施。过渡："对于患者目前有哪些治疗方案?"学生答到："化疗和放疗以及移植造血干细胞。" 教师问："放化疗方案有什么缺陷?"组织学生讨论。过渡：" 在药物方面，科学家试图寻找副作用小的一些抗癌药物如紫杉醇。"并提供紫杉醇的资料，教师问"如何大量繁殖红豆衫满足紫杉醇的用药需求?"此问的意图引出植物克隆，并落实植物细胞的全能性。过渡："刚才同学提出第二个方案移植造血干细胞。 什么是干细胞，体内除了干细胞以外，还有其他的干细胞吗?"播放干细胞视频，组织学生画概念图归纳干细胞类型。再现情境：医生希望给该运动员的儿子移植造血干细胞，但配型失败了。在这种情况下，还有什么方法可以获得治疗患者所需的造血干细胞?组织学生讨论方案。此问的意图引出动物克隆，并落实动物细胞的全能性。教师总结："刚才讨论了治疗白血病的一些方案，但有些方案受到多种因素的限制无法实现，所以现在还有许多患者处在生死边缘，我们应该为他们做些什么?"组织学生讨论，并适时激发学生对患者感同身受的真挚情感。 反思一：多一份实在，少一份形式。 情境的创设在教学中确实起到一定的作用，但它必须要与教学