最新部编版六年级语文下册第4课《藏戏》优质课公开课教案教学设计
藏戏课堂实录
一、品“戏”
夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥?答案不约而同：“吹空调，看动画!”
“你们知道吗?老师小时候最喜欢——看戏。
”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……
孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦!鲍老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：
长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏?“川剧!”
苏三离了洪洞县，将身来在大街前。
示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，这是哪出?“京剧，《苏三起解》。
”
天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧?“越剧!”孩子们这次绝对是异口同声。
还有黄梅戏，最经典的一段是?“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。
”
……
“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫?”
“藏戏!”课堂上有喜悦和骚动声。
藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。
“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。
”老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。
这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。
二、入“戏”
“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么?”
“课文前面的阅读提示。
”有个男生反应敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
“哪两个词和课文紧密相连?”老师提问。
生一：“藏族。
”
生二：“应该是藏戏的‘形成’和‘特色’。
”
“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了!”
“阅读课文一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓重点?”鲍老师说，有很多小技巧的。
要充分利用“文本资源”，如课文前阅读提示，能事半功倍地提高“整体感知课文”的能力。
三、说“戏”
“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起;这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了——要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
那时候(关键词)，雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。
年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
于是(关键词)，唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样(关键词)，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
同时，他成为藏戏的戏神。
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
“把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述能力。
”鲍老师说，很多小学语文学不好的孩子，到中学后他的理综成绩也不好，因为他读题时感到吃力，不能在有限时间内找准关键句词。
四、写“戏”
藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。
看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了很多遍
课文：
善者的面具是白色的，白色代表纯洁;
国王的面具是红色的，红色代表威严;
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;
活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥;
……
为什么作者用排比段去写面具?学生们早已“入戏”：“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。
”
学生反复诵读，老师精心讲解后，带来一道填空题：
(雪山江河)作背景，(草原大地)作背景。
藏戏的艺人们(席地而唱)，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们(别无所求)，只要有观众就行
……
“填完词后，你们有没特别的感受?”
生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很高兴;
生二：藏民们很快乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放;
生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了;
“俗话说，不动笔墨不读书，今天动笔有两种形式，一
是做批注，还有就是做填空题。
”从学生反映情况看，再一次证明这句格言的正确性。
同时，引导学生去发现语言规律、感悟作者写法、积累佳词好句，这也是老师课堂的“重中之重”。
语文六年级下册 第4课 藏戏 教案(部编版)
语文六年级下册第4课藏戏教案（部编版）教学内容《藏戏》选自六年级下册第一单元“民风民俗”，这是一篇民俗散文，作者以清新隽永的笔调，生动有趣的语言，描述了藏戏的特点，同时也让我们感受到了雪域高原藏民族独特的民风民俗。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“模仿、雄浑、随心所欲、一本正经、身无分文”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合感悟、想象，理解“藏戏”的特点及变化，体会文章的表达方法。
3. 情感态度与价值观：了解藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力，增强民族文化的认同感。
教学难点1. 藏戏戴着面具演出的特点。
2. 藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件。
2. 学具：学生课前收集有关藏戏的资料。
教学过程第一课时一、揭题导入，激发兴趣1. 谈话导入：这节课我们将继续学习一组民俗文化单元的课文。
在上节课里，我们领略了北京的春节，了解了北京的民风民俗。
今天我们将随作者陈忠实到雪域高原去感受独特的藏戏。
（板书课题：藏戏）2. 简介作者。
3. 学生质疑。
二、自读课文，了解大意1. 出示自读提示：自由读课文，注意生字，读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解词义，同桌交流不懂的词句。
思考：课文是从哪两个方面介绍藏戏的？2. 检查自读情况。
三、品读课文，感受特点1. 作者是从哪两个方面来介绍藏戏的？2. 品味语言，体会表达。
四、布置作业1. 抄写生字新词。
2. 默读课文，感受藏戏的特点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，导入新课。
二、品读课文，感受特点1. 继续学习课文，品味语言，体会表达。
三、总结全文，布置作业1. 让学生总结全文，谈谈对藏戏的理解和感受。
2. 布置作业：写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。
板书设计藏戏- 特点一：戴着面具演出- 特点二：没有舞台灯光道具- 特点三：一部戏演出三五个月毫不稀奇作业设计1. 抄写生字新词。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册
《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。
3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。
学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。
演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。
开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
感受藏戏的艺术魅力。
僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。
第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。
人教部编版六年级语文下册第4课 藏戏(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第4课藏戏（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解藏戏的起源、特点及其文化意义，掌握课文中的生字词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：通过学习藏戏，使学生感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容1. 藏戏的起源与历史：介绍藏戏的起源、发展历程及其在中国戏剧中的地位。
2. 藏戏的艺术特点：分析藏戏的表演形式、面具文化、唱腔音乐等特点。
3. 藏戏的文化意义：探讨藏戏在藏族文化传承、社会教育等方面的作用。
4. 课文精讲：深入解读课文内容，理解作者的观点和情感。
教学重点与难点1. 重点：藏戏的艺术特点和文化意义，课文的深入理解。
2. 难点：藏戏的唱腔音乐特点，学生对于藏戏文化背景的了解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、藏戏面具、藏戏音乐CD。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放藏戏片段，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容讲解：结合多媒体资料，详细介绍藏戏的起源、艺术特点和文化意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在文化传承中的作用。
4. 角色扮演：学生选择课文中的角色进行扮演，体验藏戏的表演艺术。
5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调藏戏的文化价值。
板书设计1. 藏戏2. 提纲：起源与历史、艺术特点、文化意义3. 关键词：表演形式、面具、唱腔音乐作业设计1. 书面作业：写一篇关于藏戏的短文，描述其艺术特点和文化意义。
2. 实践作业：小组合作，编排一个简短的藏戏表演。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑是否需要调整教学方法以更好地适应学生的需求。
2. 学生反馈：收集学生对本课的看法和建议，作为改进教学的依据。
3. 文化理解：反思学生对藏戏及其文化背景的理解程度，思考如何进一步深化学生对多元文化的认识。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教案)
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：学习《藏戏》一文，了解藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工等。
2. 文化背景：介绍藏族的历史、文化、风俗习惯，使学生更好地理解藏戏。
3. 艺术特色：分析藏戏的唱腔、面具、服饰、动作等艺术特点。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握课文内容，理解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 难点：藏戏的艺术特色，如唱腔、面具、服饰、动作等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏面具、服饰等实物。
2. 学具：笔记本、笔、课文资料等。
教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，初步了解藏戏。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析藏戏的特点及人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论藏戏的艺术特色，每组选取一个角度进行深入研究。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他组进行评价。
6. 总结提升：教师总结藏戏的艺术特色，强调其对我国少数民族文化的贡献。
板书设计1. 课题：《藏戏》2. 重点内容：藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工、艺术特色等。
3. 关键词：藏戏、唱腔、面具、服饰、动作等。
作业设计1. 必做题：总结藏戏的特点及人物形象，写一篇短文。
2. 选做题：研究藏戏的艺术特色，选取一个角度进行深入研究，写成研究报告。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加互动环节，让学生更积极参与课堂讨论，提高教学效果。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，提高教学质量。
【部编版语文六年级下】4 藏戏教案教学设计(4篇)
人教部编版语文六年级下册4篇教学设计创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够学会用不同的阅读方法理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国多元文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文理解：通过学习《藏戏》，了解藏戏的特点、形式及藏民对藏戏的热爱。
2. 语言表达：学习作者如何运用生动形象的语言描述藏戏，提高学生的语言表达能力。
3. 文化认知：介绍藏族文化背景，增进学生对藏族文化的了解和尊重。
教学重点与难点- 重点：理解课文内容，体会作者情感，学习作者的表达方法。
- 难点：把握课文内容，理解藏戏的独特魅力及在藏族文化中的地位。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、藏戏视频资料。
- 学具：课文、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，初步感知课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，深入理解课文，探究藏戏的特点和文化内涵。
4. 课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，解答学生疑问。
5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者情感。
6. 总结提升：总结本课学习内容，强调藏戏的文化价值。
板书设计- 《藏戏》- 提纲：- 藏戏的特点- 藏戏的形式- 藏民对藏戏的热爱- 作者的情感表达作业设计1. 朗读练习：回家后向家长介绍藏戏，并尝试朗读课文。
2. 思维拓展：查阅资料，了解其他民族的传统戏剧，比较其与藏戏的异同。
3. 写作练习：写一篇关于家乡传统节日的短文，仿照课文的表达方式。
课后反思- 教学效果：学生对藏戏有了更深的理解，能够感受到藏族文化的独特魅力。
- 改进措施：增加互动环节，让学生更积极参与讨论，提高课堂活跃度。
教学评价- 过程评价：通过课堂问答、小组讨论，评价学生对课文内容的理解和掌握。
- 成果评价：检查作业完成情况，评价学生的语言表达能力和文化认知水平。
【部编人教版】小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计部编人教版语文书六年级下册
《【部编人教版】小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计:部编人教版语文书六年级下册》摘要：【教材分析，．记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所、随心所欲”等词语，集关藏戏图片、音乐、《藏戏》优质课教学设计【教材分析】国民族戏曲历史悠久,种类繁多藏戏是藏族地区普遍流行、祖国花艺苑独具特色剧种藏戏艺术有600多年历史比被誉国粹京剧还早00多年被称藏化“活化石”课按说明事物不方面序以“总分总”关系结构先用三排比句概括介绍藏戏主要特“戴着面具出”“演出没有舞台”“部戏可以演出三五天”接下详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏传奇故事“许下宏愿发誓架桥”“组成西藏藏戏班子”“雅鲁藏布江上留下了58座铁桥成藏戏开山鼻祖”紧接着介绍藏戏重要特征——“面具”特及作用然简略地说明其他特色舞台简朴；剧情靠说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定程式；唱腔、动作丰富多彩；演出长等用句话总结全明藏戏这民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展随着作者脉络清楚、有有面、有详有略描述绚丽多彩藏戏以及它那不可抗拒艺术魅力展现者面前选编这课目是引领学生了表达方法及语言特学习作者生动形象地表达；二是通了藏戏形成及其特色体会传统戏剧独特艺术魅力和丰富化涵了藏族化教学目标．记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所、随心所欲”等词语．默课了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵3．学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法教学重了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵教学难学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法教学课教学准备集关藏戏图片、音乐、；集感兴趣其他剧种整体设计图《藏戏》是略课主要讲了藏戏形成和藏戏特色结构清晰语言生动传神富有学色彩教学课我采用先“明确学习任再学习课”方法让学生从开始就明确了学习任将精力全部投入到学习更完成教学任教学程、导入新课明确学习任师我们国是多民族国,不仅有丰富多彩节日风俗,还有独具特色艺术形式,其,戏曲就是国种传统艺术．学生交流课前集有关戏曲3师介绍戏曲种类欣赏戏曲图片师有种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅鼓伴奏,复杂到每角色都带着面具表演,漫长到演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板题目藏戏）简介藏戏早由七姐妹演出剧目容又多是佛神话故事故而得名藏戏起8世纪藏族宗教艺术7世纪从寺院宗教仪式分离出逐渐形成以唱主唱、诵、舞、表、白和技等基程式相结合生活化表演藏戏唱腔高亢雄浑基上是因人定曲每句唱腔都有人声和006年5月0日藏戏国院批准列入批国级非物质化遗产名录欣赏藏戏视频初步感知藏戏5．默“提示”看看对我们提出了什么要？（提出要是说说藏戏有什么特色作者是从哪几方面写提出学习方法是、想、说）二、默课学习生、新词．由课准音、通句子．检相机指导学生把课通顺理“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语三、再课理清思路．默课思考课主要讲了什么? ．交流讨论哪儿到哪儿写是藏戏形成?哪儿到哪儿写是藏戏特色? 提示7然段介绍藏戏形成；80然段介绍藏戏特（板形成、特）四、了藏戏传奇故事(藏戏形成),感受藏戏魅力和化涵．默7然段思考藏戏是怎样形成? （板形成）说说打动你地方是什么?并作上批．交流汇报出示句子“那候,雅鲁藏布江上没有座桥……招只是阵哄堂笑” (有感情朗表达出藏族人民对唐东杰布爱戴) 学生抓住关键词谈体会出示句子“唐东杰布山南琼结,认识了能歌善舞七位兄妹……走到另架桥工地”(师生合作朗表达出对那些献出爱心人们赞美) 出示句子3“身无分唐东杰布就这样雅鲁藏布江上留下了58座铁桥,,成藏戏开山鼻祖”(齐,体会唐东杰布传奇处) （板唐东杰布）五、了藏戏特色感受藏戏魅力和化涵．默80然段,你认藏戏具有魅力特色是什么? ．学生交流引导学生感受藏戏魅力生舞台简朴出示句子“雪山江河作背景草原地作背景……只要有观众就行”生“面具”特及作用师出示并介绍己喜欢白色面具学生上台展示并介绍制面具3．由交流畅所欲言剧情靠说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定程式；唱腔、动作丰富多彩；演出长等．交流集到藏戏特色5．有感情朗80然段感受藏戏独特魅力和化涵六、学习然段再次感受藏戏独特魅力．男生三反问句女生将它们改成陈述句体会其蕴含思①世界上没有几剧种是戴着面具演出②世界上没有几剧种演出是没有舞台③世界上没有几剧种部戏可以演出三五天还没有结束（板戴着面具演出没有舞台演出三五天）．有感情朗体会作者情感（表现出藏戏特色、对拥有藏戏感到豪）（板独特魅力）七、回顾全体会写法回顾全表达上有什么特？从容看侧重介绍藏戏形成及艺术特色；从表达顺序看以事物不方面序；从表达方法看主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从结构上看采用了总分总写法使更有层次感更完整八、拓展延伸感受国戏曲独特魅力．欣赏各种戏曲感受国戏曲美．赞美国戏曲（用四词语或句话进行赞）九、总结学们通这节课学习希望学们从爱上国戏曲了更多戏曲化板设计形成唐东杰布藏独戏没有舞台特特色带着面具演出魅演出三五天力【教学反思】《藏戏》这课主要我们介绍了藏戏历以及藏戏三特是了让孩子们了藏戏形成体会藏戏独具特色艺形式体会其表达上特这课虽然是略课是以介绍民风民俗主题单元其是民俗散语言丰富多彩、生动传神颇具学色彩因语言上这特而且藏戏对我们师生而言是种很“新”堪比精课预习环节上处理生词除了将带有拼音生出示外还将些藏族特有称谓出示并教学生准理他们通课打下基础外我还引导学生理“鼻祖”“不而足”等词语让学生到相关句子对课有了体印象我觉得这样做效还是不错特别是下等学生不至课学完了却不准生不通课研课环节上通独学、对学、群学让学生明白课是按事物几方面顺序写容清楚分“藏戏形成”和“藏戏艺术特色”两方面介绍从采上看“藏戏形成”这块容是比较突出我将体验重放这部分引导学生重学习这部分体会唐东杰布民造福开创藏戏艰苦历学生从课—7然段懂了藏戏是怎样形成完成了课教学任首先是备课环节上考虑得不够成熟预设课堂程序和实际教学程存差距再者是课堂语言缺少步到位感静心对思学贤学以致用我深深思、反思我课堂教学存问题也感受到我教学高年级略课要把握住几是整体把握课体系以前面导学思考题入手将问题简化突破重难即可不能放不下学生扶多放太少尤其是二类课词关应带而不可细将精力放理清条理上感悟语言体悟表达方法上二是要学会及舍得把多余教学语言、教学环节舍粗留精回归课整体学习课表达方法节省教学以利引导学生体会语言特色学习写作方法并运用到习作实践其三学会尽快从线状教学渡到块状教学从繁琐指导分析脱出以扶学生主学习、合作学习锻炼学生学能力而提高己教学艺术其四课前精心备课深入钻研教材既备又要备学生实际情况灵活调控课堂提高课堂效。