数学三年级上册算24点(公开课)
三年级算“24点”公开课教案
算“24”点公开课教案执教者：谢少美教学内容：教材第42—43页。
教学目标：1、在玩扑克牌算“24点“活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24。
2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
教学重点：在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
教学难点：算“24点”的方法。
教具：A—10扑克牌各一张，多媒体课件。
学具：人人准备A—10扑克牌各一张。
教学设计一、揭示活动内容今天，我们都带来了扑克牌，它是一种娱乐的工具，他有很多种玩法，你们知道吗？说说看。
（指名回答）揭示课题：今天我们就要用这扑克牌算“24点”板书课题：算“24点”设计意图：（利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性）二、复习铺垫出示口算：3 X 8 =9 + 5 +10 =三、明确游戏规则4 X 7 -4 = 4 X 6 = 2 X 9 + 6 = 2 X 4 X 3 =将A 看做“1”，从A—10 这十张牌中任意拿出3 张或4 张扑克牌，根据这3 张或4 张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算后，得数是24。
每张牌上的数都要用，而且只用一次。
设计意图：（是学生对刚接触的游戏规则做到心中有数。
四、乘法口诀算“24 点”）1、第一关——对对碰师：如果我出8，你能拿出一张与我这张碰成24 吗？生：出3。
师：想到哪句口诀？生：三八二十四师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4 碰成24 呢？生：出6.师：用哪句口诀？生：四六二十四小结：刚才我们用乘法口诀算“24 点”是个很不错的方法。
师：放下牌，不出牌，我们直接对口令。
师：我出6。
生：我出4.师：我出3.生：我出8.师：真棒！设计意图：（利用口诀计算是“算24点”计算中常用的策略，使学生体会这一）策略的优势与运用方法过渡：这一关太简单了，我们提高难度，在闯一关行吗？2、第二关——我能行师：我还是出8，你能拿出2张牌与我的8碰成24吗？生：个别回答师：我出4，你能拿出2张牌与我的4碰成24吗？生：个别回答过渡：三张牌算“24点”，有很多种不同的方法，接下来我要考考你们。
小学数学公开课教案《算24点》的的教学设计及教后反思.doc
小学数学公开课教案《算 24 点》的教学设计及教后反思3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24 点。
师：知道怎样算24 点吗？生1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。
今天这节课我们就来玩算 24 点。
（板书：算“ 24 点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？生反馈，师板书：2 师：看，我们可以乘得24、加得 24、减得 24。
、第二环节：三张牌算24 点师：现在我出 8，请你选出两张牌和8“碰”出 24。
（拿走 3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和 8 相乘得到 24，真聪明！师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走 4）生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二十四。
（根据学生的回答板书）⋯⋯师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算 24 点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击： 3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生： 3×5=15，15+9=24。
师：哦，看来我们用三张牌算 24 点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得 24，我们再来看一组，你会算吗？（点击： 4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生： 4×7=28，28-4=24 。
算24点技巧PPT课件
•8 3 6 9 •3 8 6 7 •1 6 8 8 •3 9 5 8
•2 8 7 9
6 5 7 2 6 2 4 8 9 5 9 4 2 7 8 8
2021
5
5
6
பைடு நூலகம்5÷5 = 1
1+3=4
4×6 = 24
3
综合算式
( 5÷5)×+36 = 24
2021
例题-2
A
3
7
9
7+1=8 9÷3 = 3 8×3 = 24
综合算式
( 9÷)3×( )7=+214
2021
24点技巧说明
问题-1 如果让你们选择2张牌来算24点，你们选哪2张？为什么？
答：3和8，或4和6。 因为3和8相乘立即可得到24；
技巧之三 分解成二数之差求解 25 -1= 24 30-6= 24 27 -3= 24 35-11= 28 -4= 24 2364-12= 24
2021
注意：
• 经计算机准确计算，一副牌（52张）中， 任意抽取4张，有1820种不同组合，其中 有458个牌组算不出24点。
• 如果从A~10（40张）中任意抽取4张可有 715种不同组合，其中有566种组合可以 算成24点。
因为4和6相乘立也即可得到24。 所以我分别选 3和8，或4和6。而其它两个数都不能计算得到24点。 问题-2 如果让你们选择3张牌来算24点，你们选哪3张？为什么？
2021
问题-2
如果让你们选择3张牌来算24点，你们选哪3张？为什么？
答：
选择1 选择2
要3和8， 要4和6，
再加1个其它数， 再加1个其它数，
选择3
24点教学课件PPT
利用公共牌
公共牌是24点游戏中的重要资源 ，玩家需要学会利用公共牌来辅 助自己的组合。同时，也要注意 控制公共牌，避免让对手轻易利
用。
竞技心理调适
保持冷静
在竞技类游戏中，保持冷静是非常重要的。玩家需要学会控制自己的情绪，避免因为紧张 或激动而影响游戏表现。
自信心态
自信是成功的关键之一。玩家需要相信自己的能力和判断，勇于尝试和挑战。同时，也要 学会从失败中汲取教训，不断提升自己的水平。
正确率高者获胜。
经验分享与交流
分享内容
交流方式
注意事项
邀请在数学运算和扑克牌游戏方面有 经验的学生或老师，分享他们的技巧 、心得和体会。
通过问答、讨论等方式，鼓励学生积 极发言、提问和交流，加深对24点计 算的理解和掌握。
在分享和交流过程中，要注意引导学 生正确看待游戏和学习的关系，避免 过度沉迷于游戏而影响学习。同时， 也要提醒学生尊重他人的发言和观点 ，保持良好的交流氛围。
游戏起源
24点游戏起源于中国，是一种非常有 趣的数学游戏，可以锻炼玩家的思维 能力和计算能力。
教学目标与意义
知识与技能
通过本课程的学习，学生将掌握 24点游戏的基本规则和策略，能 够灵活运用加减乘除四则运算进
行快速计算。
过程与方法
通过案例分析、实践演练等多种教 学方法，培养学生的逻辑思维能力 和数学运算能力。
03
培养了团队协作和竞 争意识
学员在课程中学会了与队友协作，共 同解决问题，同时也培养了竞争意识 ，激发了学习动力。
学员心得体会分享
增强了数学学习的兴趣
学员表示通过24点游戏的学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，愿 意在日常生活中运用数学知识解决问题。
巧算24点教学ppt课件
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
巧算24点是一种数学游戏，它以数 学游戏为载体，极大限度地调动眼、脑、 手、口、耳多种感官的协调活动，培养孩 子快捷的心算能力和反应能力。在活动过 程中，培养孩子对数学的亲和力，提高孩 子的数感和符号感，增强孩子对四则混合 运算的驾驭能力，培养孩子学习数学的浓 厚兴趣。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
利用3×8＝24、4×6＝24、 2×12＝24求解．
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、 4和6，再相乘求解．实践证明，这 种方法是利用率最大、命中率最高 的一种方法．
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
新北师大版三年级数学上册《 混合运算 练习一——巧算24点》公开课教案_3
《练习一——巧算24点》【教学内容】：北师大版三年级数学上册《练习一——巧算24点》【教材分析】：《练习一》是北师大2011版三年级上册第11-12页的内容，是在学生学习了混合运算之后安排的一节综合与实践活动课，而《巧算“24点”》是本节课的实践活动内容，是一个数学游戏。
让学生利用给出的扑克牌上的点数，选择巧妙的方法算出结果为24。
这个活动不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，同时有利于培养学生的数感。
【设计理念】：本节课我从学生感兴趣的扑克牌出发，把教师的指导和学生的自主探索结合起来，让学生在玩中学，学中玩，在合作交流中学习、提高，使学生在逐步掌握算24点的规则和方法的活动过程中，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣，锻炼思维的敏捷性。
【教学目标】：知识目标：在巧算“24点“活动中，掌握算“24点”的基本方法和技巧，知道不同的牌可以算成24。
能力目标：在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高计算能力，同时初步培养数感。
情感目标：在活动中主动探索解决问题的策略，寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】：在巧算“24点“活动中，进一步练习加减乘除口算，逐步提高计算能力。
【教学难点】：掌握算“24点”的基本方法和技巧，初步掌握解决问题的方法和策略。
【教学准备】：微课视频，课件，A—9扑克牌各一张。
【教学过程】：(一)谈话引入，揭示课题看到“24”这个数，你想到了什么？（24点游戏）再看看这是什么？（扑克牌）今天我们就要用扑克牌来巧算“24点”。
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？昨天让大家在家查了资料，并录了小视频，介绍扑克牌的小秘密，现在我们一起来了解一下吧。
（播放视频）【设计意图】：让学生提前对扑克牌相关知识进行了解，提高学生自学能力。
同时，利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发他们探索知识的欲望。
(二)层层递进，总结方法今天尹老师为大家介绍一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。
苏教版三年级上册算“24”点课件
玩一玩
把九张牌反扣在桌上，打乱顺序
从中任意摸出4张，看能不能算出24 在草稿本上记录下四张牌，能算出的 记录下计算过程，不能的就打“x"
小伙伴，我们来玩“21”点
扑克牌54张，表示一年有52个星期，两张副牌大猫代表太阳， 小猫代表月亮；红桃、黑桃、方块、梅花表示春、夏、秋、 冬四季。每一季13个星期与扑克每一花色的牌数正好是13张， 4个花色的点数相加是364，再加上小猫的一点，是365，与一 般年份天数相同；如果再加大猫的一点，那就正好是闰年的 天数。扑克牌的k、q、j共有12张表示一年有12个月。
春
夏
秋
冬
快速口算
3x8= 24
9+7+8= 24
4x7-4= 24 2x9+6= 24
算“24”点
2x4x3= 24
+
= 12
12
x
= 24
活动一
任意拿出三张扑克牌， 用加、减、乘、除进行计算 每个数只能算一次 算出得数24
活动二
根据下面4张牌，规则不变，怎样算出24？
5+8=13 13-1=12 12x2=24
8-2=6 8÷2=4 5-1=4 5+1=6 6x4=24 4x6=24
பைடு நூலகம்
5-2=3 5-2=3 5+1=6 8x1=8 3x1=3 6÷2=3 3x8=24 3x8=24 3x8=24 ......
比一比
四人一组，每个人从自己的 扑克牌中拿出一张，谁先算 得24点，谁就能收掉其他三 人的牌， 如果算不出24点，就换牌再 算。
算24点(教案)-三年级上册数学苏教版
算24点（教案）-三年级上册数学苏教版教学目标本节课的教学重点是让学生了解如何使用加、减、乘、除等四则运算符，通过运算将四张牌的数字计算出24。
教学重点1.掌握如何使用加、减、乘、除等四则运算符。
2.理解24点游戏规则及解题思路。
教学步骤步骤一：引入1.用两个小学生来演示游戏，并让其他学生观看游戏过程。
2.向学生介绍游戏规则，即通过运算使四张牌的数字计算出24。
步骤二：讲解游戏规则1.从牌堆中随机抽取四张牌，并将它们展示给学生。
2.让学生通过加、减、乘、除等四则运算符，计算出24。
3.学生需要在限定的时间内解出答案，才可以得到分数。
4.让学生明白解题思路，及先从简单的加减运算开始，逐步增加算法的复杂度，最终实现目标。
步骤三：举例讲解1.以示范的方式，让学生跟随教师计算出一组数的结果为24。
2.逐步讲解如何使用加减乘除等运算符，解出结果。
3.强调解题思路，及逐步将算法复杂度提高的方法。
步骤四：练习1.分组练习，每组同学互相协作，通过计算出24的结果，争取得到最高的分数。
2.学生可以使用草稿纸，在限定时间内解答题目。
3.互相检查答案并进行讨论，帮助别人发现错误，最终达到共同提高的效果。
步骤五：总结1.通过这次课程，让学生了解了如何使用加、减、乘、除等四则运算符计算出24的方法和技巧。
2.强调解题思路，及从简单到复杂的逐步升级算法复杂度的方法。
3.让学生认识到，只要掌握了基本的数学运算技能，就能够完成相应的任务。
教学评价本节课带有互动性和趣味性，学生能够通过游戏来掌握四则运算符的使用技巧和解题思路。
同时，通过分组竞赛的形式，能够提高学生的合作能力和思维能力。
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课后作业：1、用下面的4张牌，算出
24点。注意：有多种方法，能写几种就写
几种。
2、你能用下面的每组4个数算出24点吗？
（1）3 3 3 3 (2) 4 4 4 4 （3）5 5 5 5 （4）6 6 6 6
抢答
游戏三：四张牌，算24点。
1、小组内的4人，每人任意出一张牌。
2、如果牌上的4个数都不能算出24,就将牌收 回,重新出牌算。如果能算出24，请小组长记 录在练习单上。
3、谁先算出最后结果是24,谁就获胜,可以多 玩几次，看谁获胜的次数多，谁就是小组的 冠军。
你知道吗？
经计算机准确计算，一副牌(52张)中， 任意抽取4张可有1820种不同组合，其中 有458个牌组算不出24点。
游ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ规则：
算24点时，将A看作数字“1”，从A~9这9张牌中拿 出2张、3张或4张牌，经过加、减、乘、除的计算后得 到24。抽出的每张牌都要用，而且只能用一次。
游戏一： 找出能算出24点的两张牌。
算一算：下面的3张牌，你能算出24点吗？
算一算：下面的3张牌，你能算出24点吗？
游戏二：任意摸3张牌，看能不能算出24。