如何提高教师的教材分析能力
如何提高教师的教材分析能力
１３ 挖 掘教 材 隐含价 值 、 ． 隐含 知识
教学过程不仅是知识传递 的过程 ， 也是能力培 养的过程和思想、 意志 、 情感等发展 的过程 ． 通过对 教材的分析 ， 弄清楚并挖掘教材中的思想 、 方法及其
５ ～
２０ ０８年 第 １ ２期
物理通报
物 理教 育研 究
（） ２通读 整个教 材 ， 对教 材有一 总体认识
和效 率 ． 因此 ， 要想 成 为 一 名 优 秀 的教 师 ， 须 掌 握 必 各种 基本 的教学 技 能 ， 而教 材 分 析 能力 则 是 教 师 教 学技 能十分 重要 的一 方 面 ． 师 必 须 明确 教 材 分 析 教 的基 本要求 ， 握教 材分析 的基 本 方法 ， 掌 不断 提高 教
１ ５ 备 课 ．
这样 ， 才可以在课堂教学中从教材呈现知识的角度 。
对 物理 知识 进行 最优 化 的选 择 ， 发挥 较大 教育 功效 ．
１ 教材 分析 的几个 方 面
教师 备 课 ， 教材 内容转 化 为 便 于学 生传 递 和 把
接纳的知识 ， 实现知识信息转化 ．
２ 提 高教师 的教 材分 析能 力的一 些方 法
选择 教材 的依 据 ： 程标 准或教 学 大纲 ； 课 物理 学
知识体系； 学生认知结构特点和认识规律 ．
１ ２ 从 整体上 把握 教材 ．
（） １泛读有关资料， 明确课程 的地位和任务
所谓 泛读 ， 指在 进行教 材分 析时 ， 阅读 物理课 程 标准 或教 学大 纲 、 学参考 书 ， 教 阅读 物理有关 教材 及
关键 词 ： 教材分析
教 学技 能 的高低 反映 了教师 驾驭 教育 系统 中各
掌握教材分析技巧,轻松攻克难点
教材分析是教学工作中非常重要的一环，通过对教材的深入分析，教师可以更好地把握教学内容，因材施教，提高教学效果。
然而，要想轻松攻克教材分析的难点，需要具备一定的技巧和方法。
本文将从教材分析的重要性、难点及解决方法等方面展开探讨，希望能够为教师和教育工作者提供一些有益的参考。
一、教材分析的重要性1. 帮助教师深入了解教材内容：通过对教材的系统分析，教师可以更加全面、深入地了解教学内容的结构、特点和内在逻辑，为教学提供有力支持。
2. 有助于把握教学重点和难点：通过对教材的分析，教师可以清晰地把握教学内容的难易程度，准确把握教学重点和难点，有针对性地进行教学设计和安排。
3. 促进教学内容的灵活运用：教材分析可以帮助教师更好地理解教材内容所蕴含的知识和技能，从而更好地将其灵活运用到教学实践中，提高教学的实效性。
4. 为个性化教学提供依据：通过教材分析，教师可以对学生的学习特点和需求有更深刻的了解，为个性化教学提供科学、合理的依据。
二、教材分析的难点1. 教材内容复杂多样：教材内容通常涉及多个领域和知识点，不同学科的教材内容也各具特点，教师需要花费大量时间和精力进行系统分析。
2. 难以准确把握学生学习需求：学生的学习需求因人而异，教师需要根据学生的不同特点进行教学内容的分析，这需要教师具备较强的观察和分析能力。
3. 教学内容与教学实践的衔接问题：教材内容与实际教学实践之间存在着一定的距离，如何将教材内容有效地转化为教学实践成为教师面临的难题。
三、攻克教材分析的难点1. 善用教学资源：教师可以借助各种教学资源，如教学案例、教学视频等，辅助进行教材分析，更好地把握教学内容。
2. 注重学生反馈：通过学生的课堂表现、测试成绩等反馈信息，教师可以更好地了解学生的学习需求，有针对性地进行教材分析和教学设计。
3. 多角度思考问题：在进行教材分析时，教师可以从不同的角度对教材内容进行思考，如历史渊源、实际应用等，以便更好地理解和把握教学内容。
掌握教材分析技巧,打破学习瓶颈
掌握教材分析技巧，打破学习瓶颈引言教材分析是教学中不可或缺的环节，它有助于教师深入了解教材内容、把握教学重点，同时也能帮助学生更好地理解知识、打破学习瓶颈。
本文将介绍如何有效掌握教材分析技巧，并通过分析实例展示如何利用这些技巧来打破学习瓶颈。
一、掌握教材分析的基本技巧1. 梳理教材结构在进行教材分析时，首先需要对教材的整体结构进行梳理。
包括章节划分、知识组织结构等方面。
这样有助于教师全面了解教材内容的脉络和逻辑，为后续的教学设计提供基础。
2. 突出重难点分析针对教材中的重点知识和难点问题，需要进行深入分析。
这包括梳理相关概念、原理，探讨解题方法和技巧等，以便为学生解决学习难题提供支持。
3. 教材内容与实际应用结合将教材内容与实际应用相结合，可以帮助学生更好地理解知识，同时也有助于培养学生的实际问题解决能力和创新思维。
二、利用教材分析技巧打破学习瓶颈的方法1. 针对学生的学习难点进行个性化辅导通过教材分析，教师可以更清晰地了解学生在学习过程中遇到的困难和瓶颈，有针对性地进行个性化辅导，帮助学生解决学习难题。
2. 设计启发式问题，激发学生的思维深度教师可以利用教材分析的结果，设计一些具有启发性的问题，引导学生进行探究式学习，激发他们的思维深度，帮助他们打破学习瓶颈，提高学习效果。
3. 创设情境，促进知识应用基于教材分析的结果，教师可以创设一些真实的情境，让学生将所学知识应用到实际问题中进行解决，这有助于打破学习瓶颈，提升学生的实际运用能力。
三、案例分析：利用教材分析技巧帮助学生打破学习瓶颈以高中数学教学为例，通过对一道难题的教材分析，帮助学生打破学习瓶颈。
题目：已知函数f(x) = 2x^3 - 3x^2 - 12x + 5，求f'(x)和f''(x)的零点及极值点。
首先，教师进行教材分析，梳理相关知识点和解题技巧，突出重难点，然后设计针对性的教学方案：1. 针对学生的学习难点，提供个性化辅导，重点讲解导数的求法和零点、极值点的判定方法。
教材分析与处理能力
教材分析与处理能力 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020教材分析与处理能力教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
教材分析的基本方法和基本要求如下：（一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点（二）会分析教材的知识结构、体系和深广度（三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点（四）掌握方法论分析法（五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法（六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法（七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法教材重点的处理方法一般如下： 1.教学过程要以重点知识为中心来展开。
2.要突出重点知识的应用。
3.重点内容更应注意教学方法的选择。
分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本模块的地位，是新授课还是巩固拓展课，是综合课还是复习课，是以听说为主的课还是以读写为主的课，本课的重点难点、如何处理教学内容等等。
备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运用。
具体的分析内容包括：1.单元话题目前各种版本的英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。
确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。
话题往往可以通过题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。
2.语言点语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。
教材分析：提升教学效果的秘决
教材分析：提升教学效果的秘决引言：教材是教学活动的核心资源，对于提升教学效果具有重要影响。
通过深入分析教材，教师可以更好地理解教学内容和结构，合理安排教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将介绍几种提升教学效果的秘决，以帮助教师们更好地利用教材进行教学。
一、深入研究教材内容和结构1. 熟悉教材内容：教师需要全面了解教材所涵盖的知识点和学习路径，掌握教材的主题、重点和难点。
只有深入研究教材内容，才能准确把握教学的重点，避免过分依赖教材，培养自主学习能力。
2. 分析教材结构：教师应该仔细分析教材的结构，了解不同章节之间的逻辑关系和融会贯通的方法。
通过分析教材结构，教师可以更好地组织知识点的讲解，使学生能够形成知识体系，提高学习效果。
二、挖掘教材的亮点和特色1. 发现教材的亮点：每本教材都有其独特的亮点和特色，教师需要通过教材分析找出这些亮点，并将其融入教学中。
例如，教材中的案例分析、实践活动或趣味性的知识点，都可以吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 创设情境和场景：根据教材内容，教师可以创设情境和场景，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
通过情境化教学，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和参与度。
三、灵活运用多媒体和互联网资源1. 利用多媒体展示教材：教师可以通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的概念转化为形象的表达方式，使学生更易于理解和记忆。
多媒体展示能够激发学生的视觉和听觉感官，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 开发互联网资源：教师可以利用互联网资源为教材提供补充资料和拓展内容。
通过引导学生查找相关资料、参与在线讨论、进行网上实验等活动，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的信息获取和处理能力。
四、设计有趣的学习任务1. 游戏化学习：将教学内容融入游戏中，让学生在竞争和合作中进行学习，激发他们的学习兴趣和动力。
例如，设计知识竞赛、角色扮演等游戏形式的学习任务，可以让学生在轻松愉快的氛围中积极参与。
教材分析教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地贯彻落实我国教育部的教育方针，提高教育教学质量，我校于2021年10月开展了教材分析教研活动。
本次活动旨在帮助教师深入理解教材，提高课堂教学效果，促进教师专业成长。
通过本次活动，教师们对教材有了更深入的认识，教学方法和策略也得到了提升。
二、活动目标1. 深入理解教材，明确教材的编写意图和教学目标。
2. 提高教师对教材的分析能力，为课堂教学提供有力支持。
3. 促进教师专业成长，提升课堂教学效果。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 教材分析讲座：邀请专家对教材进行深入解读，帮助教师理解教材的编写意图和教学目标。
2. 教材分析研讨：教师分组进行教材分析研讨，针对教材中的重点、难点和疑点进行讨论，提出解决方案。
3. 课堂教学展示：教师根据教材分析结果，进行课堂教学展示，其他教师观摩并给予评价。
4. 教学反思与改进：教师针对课堂教学展示，进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 教材分析讲座：专家针对教材的编写意图、教学目标、教材结构等方面进行深入解读，帮助教师理解教材。
2. 教材分析研讨：教师分组进行研讨，针对教材中的重点、难点和疑点进行讨论，提出解决方案。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，共同提高。
3. 课堂教学展示：教师根据教材分析结果，进行课堂教学展示。
在展示过程中，教师们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 教学反思与改进：教师针对课堂教学展示，进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
在反思过程中，教师们相互学习，共同进步。
五、活动成果1. 教师对教材的理解更加深入，能够更好地把握教材的编写意图和教学目标。
2. 教师的教学方法和策略得到了提升，课堂教学效果明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教师的专业成长得到了促进，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
全面提升教师教案水平的技巧和方法
全面提升教师教案水平的技巧和方法。
1.清晰明确的课程目标编写教案的第一步是要明确课程目标，这样可以确保教师在编写教案时循序渐进，确保课程内容的完整性和连贯性。
在编写教案之前，教师应该清楚地了解学生的背景和学习水平，这样可以根据学生的不同特点编写教案。
2.制定教学计划教学计划是制定教案时必不可少的一步。
它可以帮助教师充分利用有限的教学时间，以达到最佳效果。
在制定教学计划时，教师需要考虑以下几个方面：课堂的时间分配、教学方法、教学资源、评估方式等。
制定好教学计划后，教师可以更有针对性地编写教案，以确保达到预期的教学效果。
3.灵活运用教学方法选择适当的教学方法是教师提升教案水平的关键。
不同的教学方法适用于不同的学生，从而提高学习效率。
教师可以采用课堂讲解、小组讨论、互动式教学等各种教学方法，以吸引学生的注意力和鼓励他们积极参与学习。
4.制作课件在教学过程中，教师可以制作课件，以帮助学生更好地理解课程内容。
课件可以用图像和文字来展示学习内容，从而使学生更容易理解和识记。
此外，课件还可以帮助教师更好地组织教学内容和展示教学思路。
5.操作性练习操作性练习可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
教师可以用实际案例或情景模拟来让学生参与操作性练习。
这样可以通过实践来巩固学生的知识点，从而加强学生的记忆力和交互。
6.持续跟踪和评估教师在编写教案时，需要不断关注学生的学习情况，并根据学生的反馈及时调整课程计划。
与此同时，教师应该及时对学生的学习情况进行评估，以监测学生的学习进度，并根据评估结果对课程进行微调，以提高教学效果。
教师可以通过正确的规划和编写教案，以建立学良好的学习习惯和思维模式。
全面提升教案质量不仅能提高学生的学习兴趣和成绩，还可以将教学内容注入实际生活，有着不可估量的价值。
教材分析技巧：让学习事半功倍
教材分析技巧：让学习事半功倍引言教材分析是教师备课和教学设计的重要环节，通过深入分析教材，教师可以更好地把握教学重点、难点和重难点，合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
本文将从教师的角度出发，结合实际教学经验，探讨如何运用有效的教材分析技巧，让学习事半功倍。
一、审时度势，了解教材特点1. 教材结构分析：教师首先要对教材的整体结构进行分析，了解教材的编排顺序、章节设置和知识体系，把握教材的主线和支线，明确各部分之间的逻辑关系，以便为教学内容的有机衔接提供依据。
2. 教材内容分层分析：针对不同年级和不同学科的教材，教师需要对教材内容进行分层分析，明确每个知识点的难易程度和学习深度，区分基础知识、拓展知识和应用知识，以便有针对性地设计教学活动。
3. 教材与教学目标对照分析：教师应当将教材内容与教学目标进行对照分析，考察教材是否符合教学要求，是否能够有效达到教学目标，以此指导教学内容的选择和教学方法的确定。
二、抓重点突破难点，精准备课1. 识别教学重点：通过教材分析，教师可以准确把握教学重点，确定哪些知识点、概念或技能是学生必须掌握的核心内容，并将重点内容与次重点内容相分离，确定教学的着重点。
2. 突破教学难点：在教材分析的基础上，教师需要深入研究教学难点，找出学生容易出现困惑的地方，制定针对性的解决方案，避免资源浪费，提高学习效率。
3. 拓展延伸教学内容：除了重点和难点外，教师还要对教材中的拓展内容进行分析，挖掘其中的教学价值，为学生提供更广阔的知识视野，激发他们的学习兴趣。
三、因材施教，个性化教学设计1. 差异化教学策略：在教材分析的基础上，教师需要结合学生的实际情况，设计差异化的教学策略，根据学生的学习水平、兴趣爱好和学习风格，合理安排教学活动，满足学生的个性化需求。
2. 强化训练和拓展应用：针对不同层次的学生，教师可以通过强化训练和拓展应用，提供个性化的学习支持，帮助他们巩固基础知识，拓展学习视野，实现因材施教。
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物理教育研究 如何提高教师的教材分析能力高兰香 胡炳元(上海电力学院数理系 上海 200090) (华东师范大学物理系 上海 200062)摘要:结合教材分析自身的特点针对如何提高教师的教材分析能力作些论述.关键词:教材分析 能力 物理科学方法 教师 教学技能的高低反映了教师驾驭教育系统中各个要素的水平,在很大程度上影响着教学活动效果和效率.因此,要想成为一名优秀的教师,必须掌握各种基本的教学技能,而教材分析能力则是教师教学技能十分重要的一方面.教师必须明确教材分析的基本要求,掌握教材分析的基本方法,不断提高教材分析的能力,才能恰到好处地进行教学设计.只有这样,才可以在课堂教学中从教材呈现知识的角度,对物理知识进行最优化的选择,发挥较大教育功效.1 教材分析的几个方面 教材是教师实施教学的主要依据,也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源.故分析教材是教师的基本功和基本素养,是备好课、上好课的关键,更是进行教学设计的第一步.特别是新教师,教材分析的过程,也是增长专业知识、促进教学修养的过程.具体来说教材分析包括了五个方面.1.1 选择教材选择教材的依据:课程标准或教学大纲;物理学知识体系;学生认知结构特点和认识规律.1.2 从整体上把握教材教材的知识体系及每个知识点、知识单元都在其整体结构中具有一定的地位和作用,从整体上把握教材是教学成功的关键,把教学系统中的知识点放到知识整体中去认识,进行全方位、多角度的分析研究,将各个知识点联系起来,以达到教学系统整体优化.1.3 挖掘教材隐含价值、隐含知识教学过程不仅是知识传递的过程,也是能力培养的过程和思想、意志、情感等发展的过程.通过对教材的分析,弄清楚并挖掘教材中的思想、方法及其他隐蔽因素,以便在教学设计时充分考虑这些因素,在教学过程中促进学生的发展、培养学生的能力. 1.4 提升教师基本功教材分析的一般步骤是从分析教材地位作用入手,分析教材的内容和结构,明确教学目的要求、重点、难点、关键,挖掘教材科学方法、能力培养、思想教育因素,找出教材中的问题,设计恰当的教学方式或提出合理的教学建议.1.5 备课教师备课,把教材内容转化为便于学生传递和接纳的知识,实现知识信息转化.2 提高教师的教材分析能力的一些方法2.1 教材内容分析一般来说,分析教材应从教材的地位和作用入手,分析教材的内容和结构,明确教学目的、重点和难点,挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素,分析教材中的问题,设计适当的教学方式或提出合理的教学建议,其基本步骤可概括为“四读”. (1)泛读有关资料,明确课程的地位和任务所谓泛读,指在进行教材分析时,阅读物理课程标准或教学大纲、教学参考书,阅读物理有关教材及有关期刊杂志等.要通过这些资料的阅读,明确物理课程在整个教育中的地位和任务,明确物理知识在各个教学阶段“螺旋式”上升的情况,明确物理课与其他教学科目之间的联系.通过泛读,教师深入了解课程标准或教学大纲,就能使教材分析既按教材又不局限于教材,全面深入地领会教材的编写意图.通过泛读,教师了解低一级和高一级物理教材的内容,就能为本阶段的物理教学选择一个恰当的起点,实现与前一阶段和后一阶段教学内容的顺利衔接.—5— (2)通读整个教材,对教材有一总体认识所谓通读,是指教师阅读所教全部物理教材.它不要求研究教材的细节,而是通过阅读全部教材了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系,搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的,分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等. (3)细读每一部分教材,进行整体分析所谓细读,是在通读的基础上,对物理教材中的某一部分(通常指一篇教材或联系比较密切的二三章教材)进行深入研究,从整体上对该部分教材进行分析.通过分析要搞清楚以下几个方面的问题.1)该部分教材中知识的逻辑结构.2)该部分教材中的重点知识和难点知识.3)该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用.4)该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素.5)该部分教材渗透了哪些思想教育的因素.6)该部分教材的地位和作用是什么. (4)精读每一节教材,进行具体分析所谓精读,是在细读的基础上,对物理教材中的某一节,分析每一段落,研究每一句话,斟酌每一词与每一字,细致、具体地分析.做到以下几点.1)透彻理解该节教材中的全部知识,深入了解该节所述内容的背景材料,要站在一定的高度理解教材知识,要能解答该节教材中的疑难问题.2)弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的地位.3)找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点,学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法.4)分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键,选择合适的教学策略、方法、设计教学过程,考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等. 2.2 物理科学方法分析在进行具体分析时对教材进行科学方法分析是实施物理科学方法教育的最重要的准备和设计工作,也是提高教师的教材分析能力的关键,其核心内容是将教材所包含的物理科学方法的素材,转化为课堂教学实施物理科学方法教育的目的、内容、要求等,继而确立具体的科学方法教育方案,组织实施教学方法教育.物理教材的科学方法分析,可以从以下三方面着手:知识类型的科学方法分析,即特定的知识类型,内部存在着相一致、相和谐的科学方法因素;知识结构的科学方法分析,侧重于从知识间的相互联系和相互作用,体现物理科学方法;教学程序的科学方法分析,则是从学生的认知特点和教学规律角度,探讨科学方法教育的具体实施. (1)知识类型的科学方法分析为了便于对教材进行科学方法分析,将现有物理教材知识大致分为概念型、规律型、应用型、实验型,各类型知识由于其类型决定其具有共性的物理科学方法的特点.1)概念型知识 教师在概念型知识的科学方法分析中,应当注意各物理概念的特点,捕捉概念类型和所用科学方法间的必然联系,恰当地应用科学方法,指导概念建立的思维操作.在概念的建立中,观察和实验尽管仍然是概念建立的基础,但逻辑思维的作用更为重要.由于概念建立的出发点不相同,由出发点进行抽象概括的科学方法的应用,也不一定相同,表述概念的方式,对于不同类型概念来说也有所不同,例如,密度、电阻、电场强度等,用比值定义的方法,来描述物质的内在属性;而功、力矩等则用乘积定义的方法,表示影响该物理量各因素之间量的关系.2)规律型知识 教师在规律型知识分析过程中应注意到,物理科学方法在规律建立的过程中是建立已知现象或知识与新知识间的桥梁,而分析、归纳、演绎、推理等思维操作,则是构建桥梁常用的“材料”.3)应用型知识 教师在分析这类型知识可使用的物理科学方法有:由物理情境建立物理模型的方法、分析和综合方法、数学方法等.4)实验型知识 教师在针对实验性型知识进行教材分析时可运用观察实验方法,它包括根据实验目的进行设计构思的方法、实验操作的方法、整理归纳实验结果的方法等. (2)知识结构的科学方法分析结构方法是系统科学的一种重要方法,它是通过分析系统的组成成份及其相互关系,提示其内部结构乃至外部表现,从而解释和变革系统功能的方法[1].在进行教材分析时,从知识结构的角度进行科学方法分析,去挖掘教材所蕴藏的物理科学方法.由—6—于科学研究和学生认知都是从已有的知识出发,去发现或认识新的知识,所以教材分析的关键是要抓住对学生认知起决定作用的物理科学方法,作为教学的龙头,实施知识教学和能力培养.学生的认识总是从简单到复杂、从低级到高级、从宏观到微观展开的.例如宏观物体的运动,我们从最简单的匀速直线运动开始研究;电荷间的相互作用,我们从点电荷间的相互作用开始研究;物质的振动,我们从机械振动的简谐振动开始研究,直到电磁振荡的研究等等.运用物理科学方法,可以帮助学生构建相应的、具有层次性的知识结构,归纳和演绎法是物理学习中概念、规律建立和应用中常用的方法,而分析和综合的方法则是从整体和部分间的关系认识物质世界的层次性.例如,用分析法,将平抛运动分解为匀速直线运动和自由落体运动;将匀速圆周运动分解为两个相互垂直的简谐振动等.类比思维方法是学生从已知走向未知的重要的辅助手段.例如运用类比法,通过重力场中物体的运动和能量变化,研究带电粒子在;通过简谐振动,研究电磁振荡等.2.3 教学程序的科学方法分析如果说教师是承担教材分析的主体,学生则是衡量教材分析能力的标尺.教材分析只有落实于课堂,才能真正贴近教育,贴近学生,教材分析的研究成果也才具有较强较大的推广价值.在进行了教材的知识类型和知识结构的科学方法分析后,在课堂教学中可以从教材呈现知识的角度,对物理知识进行最优化的选择,尽可能发挥其教育功效.3 教材分析实例 在这里将以楞次定律为例进行具体说明.3.1 教材内容分析(1)学生已经从前一节“电磁感应现象”中认识一些电磁感应现象,并总结了产生电磁感应的条件.(2)电磁感应现象是学生在生活中较少直接接触和观察的现象,缺少感性经验的积累.(3)楞次定律对实验现象的抽象概括的水平高,认知过程中对学生的思维能力构成挑战.(4)楞次定律是应用要求很高的教学内容,教学的目标不仅要求掌握,而且要求灵活运用.3.2 物理科学方法分析(1)应用探索性实验方法,探测在各种电磁感应现象中感应电流的方向.(2)运用分析、比较、归纳方法,概括楞次定律.(3)运用假设法,证明楞次定律是能量转化和守恒定律的必然结果.(4)运用演绎、分析、综合的方法,进行感应电流方向判别的实例研究.3.3 教学程序设计方法本节是思维能力要求较高的教学内容.教学过程中,要充分发挥物理学方法教育的思维引导作用,有效地建立已有知识和新知识间的桥梁.教学程序设计(1)运用探索性实验,研究探测感应电流方向判断的法则1)通过磁铁相对于线圈的相对运动、通断电、移动滑线变阻器改变电阻等多种渠道,观察电磁感应现象,探测和记录感应电流的方向,这是实验性教材分析方法的观察实验法、探索性实验方法的运用.2)这节课属于规律型知识,我们可以运用求同、求异归纳实验中的共性,摒弃表面现象的干扰,总结出感应电流的磁场和原磁场方向间的关系,这也是上面所提及的分析、比较、综合、归纳等方法的应用.3)这节课也属于实验型知识,我们可以通过若干演示实验,验证楞次定律,增加实验体验,积累客观表象,从感性抽象为理性,对理解楞次定律有极大的帮助.(2)从能量转化和守恒定律的普遍原理出发,证明楞次定律符合能量转化和守恒定律,揭示电磁感应现象的本质,在这我们运用了假设法、演绎法等逻辑方法.(3)楞次定律的具体应用运用归纳、演绎、分析、综合的方法,对电磁感应现象中感应电流方向判别的实例进行具体研究.4 结束语 总之,教材分析是教育的起点,教师只有充分重视教材分析并不断提高自身的教材分析能力,明确自己在教学中的角色,才能使得教学效率不断提高.作为一名教师,我们应该明确教材分析的重要性,按照以上方法不断提高自身的教材分析能力,提高驾驭课堂的能力,从而使自己成为一名优秀的教师.—7—。