人格理论
心理学九型人格
心理学九型人格心理学九型人格是一个由美国心理学家克莱姆（DonRichardRiso）和哈德（RussHudson）创立的人格理论体系，它将人分为九种不同的人格类型，每种类型有其独特的特点、行为模式和思维方式。
这个理论体系在心理学领域中得到了广泛的应用和认可，成为了人们了解自己和他人的重要工具。
本文将探讨心理学九型人格理论的基本概念、九种人格类型的特点、应用和发展方向。
一、基本概念心理学九型人格理论是一种以人格类型为基础的理论，它认为每个人都有其独特的人格类型，这种类型是由个体内在的心理特征和外在环境的影响共同塑造而成的。
这个理论体系的基本概念包括：九型人格、核心信念、健康水平和翻转点。
九型人格是指理论体系中的九种不同的人格类型，每种类型有其独特的特点、行为模式和思维方式。
核心信念是指每种人格类型内在的信念和价值观，它们对个体的行为和思维方式产生了深刻的影响。
健康水平是指个体在不同情境下表现的健康程度，它与个体的自我接纳、情绪管理和社交能力等因素密切相关。
翻转点是指个体从一个不健康的人格类型转变为一个健康的人格类型所需的关键因素，它通常是个体对自己存在问题的认知和改变。
二、九种人格类型心理学九型人格理论将人分为九种不同的人格类型，每种类型有其独特的特点、行为模式和思维方式。
下面将分别介绍这九种人格类型。
1.完美主义者（The Perfectionist）完美主义者是一种追求完美和严格要求自己的人格类型，他们通常对自己和他人都有很高的期望，但也很容易陷入自责和焦虑之中。
2.助人者（The Helper）助人者是一种乐于助人和关心他人的人格类型，他们通常很善于建立人际关系，但也很容易牺牲自己的利益和需要。
3.成就者（The Achiever）成就者是一种追求成功和成就的人格类型，他们通常很有自信和决心，但也很容易变得过于工作狂和忽视自己的感受和需要。
4.艺术家（The Individualist）艺术家是一种具有创造力和独特性的人格类型，他们通常很善于表达自己的情感和想法，但也很容易陷入情感波动和自我怀疑之中。
心理学第六章人格理论
第六章人格理论本章内容细目第一节人格理论概述一、人格的含义（一）人格的概念（二）人格的特征二、人格理论（一）人格的精神分析论（二）人格的特质论（三）人格的学习论第二节气质一、气质的含义二、气质的类型（一）气质类型的心理指标（二）气质类型的心理特征三、气质理论（一）体液说（二）体型说（三）血型说（四）激素说（五）活动特性说（六）高级神经活动类型说第三节性格一、性格的含义（一）性格的概念（二）性格的特征二、性格的类型（一）依据心理活动的心理机能分类（二）依据心理活动的倾向性分类（三）依据心理活动的独立性分类（四）依据人的社会生活方式分类（五）依据性格与职业选择的关系分类第四节自我意识一、自我意识的含义（一）自我意识的概念（二）自我意识的特征（三）自我意识的结构二、自我意识理论（一）埃里克森的自我意识理论（二）奥尔波特的自我意识理论（三）米德的自我意识理论（四）洛文格的自我意识理论（五）哈特曼的自我意识理论在国外的一座戏院，刚巧在开场的一刻，来了四位先生。
第一位急匆匆奔到门口，就要入内。
看门的人拦住他说：“已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内，以免妨碍其他观众。
”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人争吵起来……正当他们吵得不可开交的时候，走来了第二位先生，看见看门人吵得门也顾不上看了，灵机一动，立刻侧身溜了进去。
第三位先生走到门口，见状，不慌不忙，转回门外的报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来，他心中自有算盘：“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了戏，看看报也不错”，倒也自得其乐。
等到第四位先生走到门口时，见看戏无望，深深叹了口气，掉转头去，自言自语道：嗨！我这人真倒霉，连看场戏都看不成……他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。
这四位先生恰好代表了四种典型的气质类型。
在现实生活中，我们周围的人身上能看到各种各样的人格差异。
如有的人热情奔放，有的人冷淡孤僻；有的人聪慧敏捷，有的人反应迟缓；有的人顽强果断，有的人优柔寡断；有的人善良助人，有的人恃强凌弱等等。
斯普兰格的人格理论
斯普兰格的人格理论
斯普兰格注意到一定文化生活中的人的价值指向，从而他把主观价值体验和客观价值构成物联系起来，建立起价值观的类型论。
第一，经济型：这类人对所有的事物都从实用观点出发，以经济的观点看待一切事物，从实际效果来判断事物的价值。
第二，理论型：这类人有浓厚的认识客观事物的热情，客观而冷静的观察事物，力求把握事物的本质，尊重事物的合理性，重视科学探索，以追求真理为人生的目的。
第三，审美型：这种人对实际生活表现的不够关心，总是被动的获得生活印象，而对所有的印象又赋予自己的主观色彩，这种强烈的内部的主观性质又长表现于外部。
第四，宗教型：他们把信仰的核心作为存在的最高价值进行探讨，总是感到圣主的拯救和恩惠。
第五，权力型：这种人倾向与权力意识和权力享受，有强烈的支配和命令别人的欲望。
第六，社会型：这种人对待社会的态度是以关心他人为己任，要献身与社会，他们以奉献社会为人生追求的最高目标。
斯普兰格相信，纯粹属于某种类型的人是没有的，多数人是各种类型的混合，称混合型。
教师资格证-人格理论
教师资格证-人格理论★奥尔波特特质理论奥尔波特将人的特质分为共同特质和个人特质1.共同特质：是同一文化形态下群体都具有的特质，它普遍存在于每个人身上，是一种概括化的个性倾向。
2.个人特质个体的个人特质才是真正的特质，分为首要特质、中心特质和次要特质首要特质：1个；中心特质：5-10个；次要特质3.卡特尔人格特质论（1）个别特质和共同特质（2）表明特质和根源特质（3）体质特质和环境特质（4）动力特征、能力特质、气质特质★A——B型人格（1）A型：性情暴躁，缺乏耐性B型：性情不温不火，举止稳定，慢节奏（2）内、外向人格外向：热情外露内向：谨慎、深思熟虑★弗洛伊德人格发展理论1.人格是由本我、自我、超我三个部分组成。
本我——原始本能——快乐原则自我--本我的冲突和现实的冲突--现实原则超我——良知和自我理想——道德原则2.发展分为五个时期（1）口腔期 0-1岁：婴口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活动获得满足（2）肛门期 1—3岁：幼儿通过大小便排泄获得满足，得到快感。
（3）性器期 3-6岁：靠性器官的部位获得满足。
（4）潜伏期 7-青春期：兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物。
（5）两性期青春期以后：由于性器官的成熟，个体由儿童进入青春期，开始对异性产生兴趣，在心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。
★埃里克森社会性发展阶段理论▼0-1.5岁信任感对不信任感▼2-3岁自主感对羞耻感▼4-5 岁主动感对内疚感▼6-11岁勤奋感对自卑感▼12-18岁自我同一性对角色混乱▼18-25岁亲密感对孤独感▼26-60岁繁殖感对停滞感▼66-死亡自我整合对绝望感教师对某位同学的操行评定：“XX同学为人谦虚老实，尊师敬长，团结同学，责任心强……”按照奥尔波特的人格特质理论，这属于（）。
A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质【答案】C【解析】本题考查奥尔波特格特质理论。
奥尔波特首先把特质分为共同特质和个人特质，又把个人特质又区分成了首要特质、中心特质和次要特质三种不同的个人特质。
大五人格理论
人格特质
疑问
回答
1、构成人格的基本要素或特质有多少？ 2、它们是什么？如何解释它们？ 3、这些特质是否是普适性的，是否对每一个人都适用？ 4、这些因素以什么方式构成个人的人格？
1、回答疑问1：普遍认同的是5因素的人格特质：只要对人进行描述的题目足够广泛，具有代表性，无论是 用他人评定法还是自我报告法，均可证实存在5个强健因素构成人格总体。
对于某些职位来说，太高的宜人性是没有必要的，尤其是需要强硬和客观判断的场合，例如科学家、评论家 和士兵。
宜人性可以分为六个子维度：
A1信任（TRUST）
u高分者认为他人是诚实的、是心怀善意的。低分者往往愤世嫉俗、有疑心，认为他人不诚实、是危险的。
u高分特点：相信别人是诚实、可信和有良好动机的。宽恕的、信任他人的、平和的。
尽责性可以分为六个子维度：
C1能力（COMPETENCE）
u表示对某人有能力的、明智的、深谋远虑的、高效的感觉。高分者感到对应付生活有很充分的准备。低分者 对自己的能力看法较低，他们承认自己常常准备补充，而且无能。
u高分特点：对自己的能力自信的。高效的、一丝不苟的自信的聪明的。
u低分特点：对自己的能力不自信，不相信自己可以控制自己的工作和生活。困惑的、健忘的、愚蠢的。
u低分特点、铁石心肠的。
尽责性指我们控制、管理和调节自身冲动的方式，评估个体在目标导向行为上的组织、坚持和动机。它把可 信赖的、讲究的个体和懒散的、马虎的个体作比较。同时反映个体自我控制的程度以及推迟需求满足的能力。冲 动并不一定就是坏事，有时候环境要求我们能够快速决策。冲动的个体常被认为是快乐的、有趣的、很好的玩伴。 但是冲动的行为常常会给自己带来麻烦，虽然会给个体带来暂时的满足，但却容易产生长期的不良后果，比如攻 击他人，吸食毒品等等。冲动的个体一般不会获得很大的成就。谨慎的人容易避免麻烦，能够获得更大的成功。 人们一般认为谨慎的人更加聪明和可靠，但是谨慎的人可能是一个完美主义者或者是一个工作狂。极端谨慎的个 体让人觉得单调、乏味、缺少生气。
第二章 人格理论 《组织行为学》
第二章人格理论←学习目标←通过本章学习需要掌握人格的定义，了解影响人格的因素以及人格与气质、性格的关系；能够解释4中不同的人格特质理论；了解几种重要的人格特质对组织行为的影响，及其在管理中的应用；关注人格对主观幸福感的影响。
第一节人格理论概述←一、人格的含义←人格（personality）是我们用以描述这个人所具备的独特心理特质的总和，它是影响个体行为的、相对稳定的一系列个人的特征。
←依据心理学的基本知识体系，个性即人格包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
人格具有独特性、稳定性、整体性和倾向性四个基本特征。
影响人格的因素人格遗传环境←二、人格、气质与性格←人格反映了一个人的心理特征，体现了人与人之间在气质、性格和能力方面的差异。
←（一）气质及其类型←气质是与个人神经过程的特性相联系的行为特征，是人格中典型的、稳定的心理特征，是心理活动的动力。
气质是由神经系统的先天特征所决定的，因而具有先天的遗传性，但是气质也具有可塑性。
某剧院的演出正式开始了五分钟后，剧院门口来了四个迟到的观众，工作人员按照惯例，禁止他们入场。
先到的A面红耳赤地与守门员争执起来，他争辩说，戏院地时钟块了，打算推开工作人员径直跑到自己的座位上去，并说他不会影响任何人，结果与工作人员闹得不可开交。
迟一点到来的B立刻明白，人家是不会让他进入剧场里去的，但楼上还有个检票口，他认为从那里进入或许便当一些，就跑到楼上去了。
差不多同时到达的C看到不让进入正厅，就想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部转转，到幕间休息时再进去吧。
最后到来的D说：“我真不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉！”接着就回家去了。
我来猜一猜:四个人的心里活动都涂上了个人独特的色彩。
A直率、热情、精力旺盛，情绪容易激动，心境变化剧烈；而B则活泼、好动、敏感、反应迅速，注意力容易转移。
他们两人的性格都具有外向性。
C安静、稳重、反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，善于忍耐；D则孤僻、自卑、行动迟缓，多愁善感。
六大人格理论
六大人格理论第一大流派：精神分析流派一、精神层次该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生与进行。
不同的意识层次包括意识，前意识与潜意识（无意识）三个层次，好像深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。
人的心理活动有些是能够被自己觉察到的，只要我们集中注意力，就会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感流过，这种能够被自己意识到的心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不知不觉的潜在境界里发生，因不符合社会道德与本人的理智，无法进入意识被个体所觉察，这种潜伏着的无法被觉察的思想、观念或痛苦的感觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次,一般情况下不会被个体所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。
[1] 在意识与潜意识之间则是前意识，如同冰山与水面起伏接触的地方，需要通过某些特定的事件或行为才能被唤醒。
二、人格结构弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动与生命力。
本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存与繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。
自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。
超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会与文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判与管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。
心理学知识点 人格理论
心理学知识点人格理论心理学知识点：人格理论人格是指个体在行为、情感和思维方面的独特和相对稳定的特质模式。
人格理论是研究人类个体差异和人格形成的重要分支。
下面将介绍几种经典的人格理论。
1. 弗洛伊德的心理动力学理论弗洛伊德的心理动力学理论是人格理论的奠基之一。
他认为人格是由三个层次组成的：意识、前意识和潜意识。
潜意识是人格的核心，包含了个体的欲望、冲突和压抑的内容。
弗洛伊德还提出了心理发展的五个阶段，即口腔期、肛门期、阴茎期、潜伏期和生殖期，这些阶段对个体的人格发展起着重要的影响。
2. 罗杰斯的自我实现理论罗杰斯的自我实现理论认为，人格的核心是自我概念，即个体对自己的认知和评价。
他强调人的本性是积极向上的，并提出了人格的三个组成要素：自我概念、自我一致性和自我体验。
罗杰斯认为，只有在接受性、真实性和无条件关爱的环境中，个体才能实现自我概念的发展和自我实现的目标。
3. 马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论认为，人格的发展是基于满足一系列需求的过程。
他将需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
个体在满足低层次需求之后，才会追求更高层次的需求。
马斯洛的理论强调了人的自我实现和个体的成长潜力。
4. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，人格的形成与个体的认知能力和思维方式密切相关。
他提出了四个认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
个体在认知发展的过程中，逐渐形成自我概念和个体差异。
5. 埃里克森的心理社会发展理论埃里克森的心理社会发展理论认为，个体的人格发展是在社会环境中进行的。
他提出了八个心理社会发展阶段，每个阶段都与特定的心理需求和社会任务相关。
个体在不同阶段的发展中，需要解决身份认同、信任与不信任、自主与羞耻等心理冲突，从而形成独特的人格特质。
总结：人格理论是研究人类个体差异和人格形成的重要分支。
弗洛伊德的心理动力学理论强调潜意识对人格的影响；罗杰斯的自我实现理论强调个体在接受性和真实性的环境中实现自我概念的发展；马斯洛的需求层次理论强调人的自我实现和个体的成长潜力；皮亚杰的认知发展理论强调认知能力对人格的影响；埃里克森的心理社会发展理论强调社会环境对人格发展的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）罗杰斯的人格理论
• 1.自我概念 • 核心概念是自我（self）或自我概念（self
－concept），他经常交替使用这两个术语。 自我概念包含了“我”（Ⅰ或me）为特征 的所有观念、知觉和价值，还包含“我是 什么”或“我能做什么”的知觉。自我概 念反过来又影响着个人对周围环境以及对 自己行为的知觉。
研究层面分离
• 第一个层面为个体的研究层面。 • 第二个层面为群体的研究层面。 • 两个层面具有“互补”特性，缺少任何一
个方向都难以穷尽对人类复杂心理和行为 的解释。
研究资料单一
• 资料种类不全。“人——情境——行为” 三类的资料都不可或缺，缺少一方都有失 偏颇。
• 资料的性质偏重于定量资料的获取。而定 性研究方法由于操作和量化的问题尚未得 到广泛的应用，相应的研究资料也乏善可 陈。
应用
• 评鉴与预测： 1、人格心理学的研究成果能够运用到对一 个人的人格评鉴以及预测。2、在临床研究 和咨询工作中，人格心理学的研究成果对 疾病的防治也有应用价值。3、在教育工作 中，有助于教师更好地指导学生。
• 完善个人的人格： 能帮助人们更好地发现在我，完善自我。
贡献
• 弗洛伊德理论的贡献 • 新弗洛伊德主义理论的贡献 • 特质流派的贡献 • 生物学流派的贡献 • 人本主义流派的贡献 • 行为主义和社会学习流派的贡献 • 认知流派的贡献
到情结作用的效果。情结不一定只来自于我们的
童年与成年经验，也可能是来自于我们祖先遗留
下来的记忆，那些包含在集体潜意识里的种族遗 产。
3.集体潜意识
• 人格中最深、最不易碰触到的层次是集体 潜意识（collective unconscious）。在荣格 看来，如同我们每个人在个人潜意识里积 累并存放所有个人记忆的档案那样，同样 人类集体作为一个种族，也在集体潜意识 里存放着人类和前人类物种的经验。
为主义解释的现象范围，同时这些认知因 素也将行为主义人格理论同之后的认知人 格流派联系起来。
认知流派的贡献
• 许多观点是从观察和实验的结果中发展而 来的。
• 适合当前心理学研究的发展趋势和时代精 神。
局限
• 研究层面分离 • 研究资料单一 • 多元化解释共存 • 预测能力相对薄弱
——何宁，苗丹民：当前人格心理学 研究中存在的问题与对策，《心理学探新》
• 引发了大量的研究。许多量表被编制和发 表。
生物学流派的贡献
• 在人格和生物学原理之间建立了桥梁。 • 为行为研究奠定了基础。生物学流派的研
究成功地帮助了那些对行为感兴趣的心理 学者查明了一些影响变量。 • 采用实证的角度进行研究。许多倡导生物 学原理的心理学者经常根据实验结果来修 正他们的理论
• 具有一般科学理论的功能：指导启发功能、 组织整合功能、解释说明功能、预测发现 功能等。
• 但相比科学理论，人格理论较缺乏严谨性、 内部一致性或统一性，以及可操作性不强。
• 内隐人格理论：每个人对他人人格特征进 行的判断或假设，是一种基于直觉的印象。 它往往是片面的、表面的、模棱两可以及 难以解释的。
• 引入了新的概念。如出生次序、原始意象、 权威主义性格等。
• 对后来的新的理论和心理治疗体系发展产 生了重大影响。
• 在弗洛伊德理论和后来的人格理论之间架 起了桥梁。
特质流派的贡献
• 引进了实证的方法。这种方法一定程度上 减少了偏见和主观性。
• 有效的应用性。教育和工业组织等机构经 常将人格特质测量作为评价的依据。
吉尔和齐格娄的九个基本问题
• 1 自由意志——决定论； • 2 理性——非理性； • 3 整体说——元素说； • 4 素质论——环境论； • 5 主观性——客观性； • 6 前动性——反应性； • 7 稳态——异态； • 8 可知论——不可知论； • 9 可改变——不可改变。
黄希庭 有争议的几个问题
• • 1.奥尔波特的特质分类理论
• 2．卡特尔的特质分类理论 • 3．艾森克的人格维度 • 4．五因素模型
四、人格的学习论
• （一）人格是行为模式的集合 • （二）人格结构 • • 在学习理论家看来，人格结构就是各种习
惯行为。 • （三）人格发展
人格理论的基本问题
冯俊
• 几乎每一个人格理论，都不得不涉及到 一些基本矛盾。对这些问题的回答往往表 达了他们的核心思想，从而建立其人格理 论的基本框架。美国人格心理学家吉尔和 齐格娄经过较为深入的探讨之后，提出了 人格理论的九个基本问题。而对这些问题 的不同解答，也正是所有人格理论争论的 焦点。
征是指向对他人及外部世界的思考和感受。每个
人都具有这两种态度，但是只有其中的一种会成
为人格的主宰。主宰性的态度会指导个人的行为
与意识。同时我们还有四种心灵的功能：思维 （thinking）、情感（feeling）、感觉（sensing） 以及直觉（intuiting）。
2.个人潜意识
• 个人潜意识（personal unconscious） 由心灵中曾经被意识到，但又被压抑 或遗忘，或在一开始就没有形成有意 识的印象构成。它类似于弗洛伊德的 前意识。自我与个人潜意识之间有着 双向的交流方式。像各种经验档案一 样可以存放在我们个人潜意识中，也 可以把它拿出来检阅一番，再把它放 回去。
• 与内隐人格理论相比，人格理论具有以下 三个的特点：一致性、预测性、以及实证 性。
二、人格理论的类型
• 1、特质理论：Allport的特质理论、Cattell 的16因素特质理论、Eysenck的三因素模型、 大五人格理论等。
• 2、类型理论：单一类型理论（T型人格）、 对立类型理论（A—B型人格、内—外向人 格）、多元类型理论（气质类型说、性格 类型说等）。
• 为了证明集体潜意识，荣格阅读了大量的 神话与史诗，发现世界上不同地区的文化
中均反复出现共同的主题和符号。他把这
些共同的符号和主题称为原型。原型 （archetypes）是指包含在集体潜意识之中 的普遍共同经验的形象。有许多种不同类
型的原型，这些原型也就烙印在我们的人
格上。对人格产生持久影响的原型主要有
2.高峰体验
• 马斯洛把许多人体验到自我实现时的瞬间经验称 为高峰体验（peak experience）。高峰体验的特 点是幸福感和成就感，是一种短暂的、自己与所 有事物和谐一致的、非自我中心的完美和达到目 标的状态。这种心灵上的满足与完美的体验，只 有真正的自我实现者才会体验得到。但高峰状态 有不同的强度，包括各种不同的活动，如创造活 动、欣赏大自然、与朋友的亲密关系、做父母的 经历、对艺术的感受或体育运动。
而存在主义或精神分析都有强调自我的作用。自我究竟是真实在
存在？还只是一个虚构的东西。
•
4 如何看待潜意识？
•
潜意识重要，还是意识重要？理性重要，还是非理性重要？
•
5 时间对行为的影响？
•
不断发展？还是相对稳定？
人格理论的评价
基础心理学：张露
概述
• 地位 • 评价标准 • 应用 • 贡献 • 局限
人格理论介绍
概
述
傅凌海
一、人格理论的界定
• 人格理论：人格心理学家用来描述或解释 人的人格心理现象（人格结构、人格发展 的动力、条件以及阶段等）的一套正规的 假设系统或参考框架，是人格心理学的核 心。
• 具有一般科学理论的共同特点：有一套正 规的符号系统；都要反应事物的本质与规 律；都要求客观性、逻辑性与系统性等。
• 3、整合理论：Eysenck的人格结构四层次 理论。
三、人格理论的评价标准
• 1、精确性； • 2、可检验性； • 3、概括性； • 4、简洁性； • 5、逻辑一致性； • 6、有用性； • 7、可操作性等
人格理论流派简述
王维维
（一）弗洛伊德的经典精神分析论
• 1．人格结构 • • 弗洛伊德把人格看作是一个由本我、自我
地位
• 纵向定位：当代科学哲学家库恩（Kuhn，1962） 认为，科学的发展经历三个截然不同的阶段：早 期发展阶段、规范科学阶段、科学进化时期。人 格心理学不属于规范科学，而是处于科学的早期 发展阶段。（荆其诚，1990） ——黄希庭《人格心理学》
• 横向定位：在心理学中，人格是探讨完整个体与 个体差异的领域。（彭聃龄，2004） ——《普通心理学》
人格面具、阿尼玛与阿尼姆斯、阴影以及 统我。
二、人格的人本论
• （一）马斯洛的人格理论 • 1.自我实现
• 马斯洛开创的人格理论，实际上是建立在需要层 次论基础上的。人生来就具有趋向健康成长从而 发挥其潜力的内在动力。个体的这种内在动力就 是他的成长动机。但在个体成长过程中，其成长 动机是一个寻求多个层次满足的过程。当个体的 四种基本需要满足之后，才会出现高层次的自我 实现需要。自我实现是成长的动力和目的。所谓 自我实现（self－actualization）是指个体与生俱 来的内在潜能在成长过程中得到充分的展现。
评价标准
• 1、重要性 即能够处理重要的、范围较广的事件， 而不只限于处理范围狭小的事件。
• 2、简洁性 即尽可能用较少的假设（或概念）来 解释人格，也不过分依靠比喻。
• 3、可操作性 即利用可观察和可度量的形式去叙 述有关人格的概念，使这些概念能够被操纵、控 制和检验。
• 4、激发性 即能够及其研究者的热情、兴趣和激 情去从事人格研究。 ——黄希庭《人格心理学》
•
• 当我们在个人潜意识里存放越来越多的经验后， 我们开始把它们组合起来，这就是荣格所谓的情 结。情结（complex）就是随着一个共同主题所 组织起来的情绪、记忆、知觉以及欲求的模式和
核心。情结一旦形成，它会脱离意识的控制，但
是它可以介入或影响意识。一个被情结占据的人，
自己并不知道其影响，然而别人却可以轻易地看
（二）荣格的人格结构论
• 在荣格看来，人格（心灵）由自我、个人 潜意识和集体潜意识几个互相影响的系统 组成。