七年级地理上册大洲和大洋说课稿人教版
人教版七年级上册地理说课稿《2.1 大洲和大洋》
人教版七年级上册地理说课稿《2.1 大洲和大洋》一. 教材分析《2.1 大洲和大洋》是人教版七年级上册地理的第二章第一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生形象地理解全球范围内的地理分布。
本节课的内容是学生学习地理的基础知识，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但学生对于大洲和大洋的认识还较为模糊，对于它们的分布和关系还需要进一步的学习。
此外，学生对于地图的阅读和理解能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，同时培养学生的地图阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们的分布和关系，提高学生的地图阅读能力。
2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力，使学生能够独立阅读地图，理解大洲和大洋的分布。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球的认识，培养学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：大洲和大洋的概念、分布和关系。
2.教学难点：大洲和大洋的分布和关系，地图的阅读和理解。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、互动讨论法和地图阅读法相结合的教学方法。
在教学过程中，教师通过生动的语言和形象的地图，引导学生掌握大洲和大洋的概念和分布。
同时，教师学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
此外，教师还引导学生进行地图阅读，提高学生的地图阅读能力。
六.说教学过程1.导入：教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察地球上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍大洲和大洋的概念，引导学生了解大洲和大洋的基本特征。
3.知识讲解：教师通过地图和图片，详细讲解大洲和大洋的分布和关系，引导学生掌握大洲和大洋的地理位置。
人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋说课稿-精选学习文档
《大洲与大洋》说课稿各位评委老师大家好，今天我要说的内容是人教版七年级上册第二章第一节《大洲与大洋》，我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材，说教法，说教学过程四个环节进行，首先，我对本节教材做以下的分析：一、说教材1、教材的地位和作用本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。
内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教学目标（1）知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
（2）能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
（3）情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
《大洲和大洋》说课稿
七年级《大洲和大洋》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用: 《大洲和大洋》一课出自人教版这课内容学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。
根据课程标准, 并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个教学目标。
2、教学目标:（1）知识目标:利用地图说明全球海陆分布特点、面积比例。
说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓、分布特征。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。
（2）能力目标:通过学习七大洲四大洋的分布知识,使学生初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养学生用图能力,培养学生查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息能力。
（3）情感态度目标:通过观察地球卫星照片及对“地球”“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然世界奥秘的精神，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
3、教学重点:要求学生掌握七大洲四大洋的名称及分布。
4、教学难点: 大陆、大洲、岛屿、海峡的概念；认识七大洲轮廓及对其地理位置确定。
5、教材的处理:（1）充分开发课程资源,理解教材的编写意图，利用三个模式，下载相关材料，并把搜集到的资料制作成ppt进行播放,把学生带到一个广博浩瀚的世界里，为学生创设探知情境。
（2）精心组织教学活动，依据学生的认知规律合理编排教学顺序，便于学生轻松的掌握新学知识。
（3）教学活动的设计突出探究性、趣味性，让学生在愉快的气氛中获取知识。
二、说教法这节课充分利用多媒体进行教学，提高课堂教学效率，培养学生读图用图能力，激发学生的求知欲望和主动获取地理知识的兴趣，充分体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则。
从初一学生以形象思维为主体并向理性思维过渡的特点出发，教学中可采取讨论、比赛、探究的方法，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，这也有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，三、说学法初一学生思维方式依然以形象思维为主并向抽象思维过渡，因此，教师重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
说课七年级上册地理大洲和大洋
2
-
1 课程背景
目录
CONTENTS
2 课程目标
3 教学内容和方法
4 教学过程
5 教学资源
6 作业布置
7 教师注意事项
课程背景
课程背景
通过对地球的探索，学生已经 对地球的基本结构有了初步的 认识，包括陆地和海洋。在此 基础上，我们将进一步深入探 讨地球上的七大洲和四大洋
教学内容和方法
教学内容
七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大 洋洲、南极洲 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
教学内容和方法
教学方法
使用地图和：地球仪进行直观教学 通过小组讨论和分享：鼓励学生自主学习 利用多媒体资源：如图片和视频，帮助学生更好地 理解大洲小组讨论 ，让他们分 享自己了解 到的关于大 洲和大洋的 知识
练习检测： 通过练习题 ，检测学生 对大洲和大 洋的掌握情 况
课堂小结： 回顾本节课 学到的知识 ，总结各大 洲和大洋的 主要特点
教学资源
作业布置
作业布置
1
绘制一个简单的世界地图：标出七大洲和四大 洋的位置
课程目标
课程目标
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
课程目标
课程目标
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
课程目标
课程目标
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋说课稿.doc
大洲和大洋说课稿我说课的课题是《人洲和人洋》，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学流程及设计理念五个方面进行分析。
一、教材分析1、教材的地位和作用《大洲和人洋》一课是人教版七年级第二章《陆地和海洋》的第一节。
这节内容既是上一章《地球和地图》的拓展，又是今后将要学习世界地理和中国地理知识的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教学目标(1)知识与能力：掌握二种知识：对七大洲、四大洋的地理分布情况的掌握和大洲Z间的分界线的掌握提升两个认识：对海陆分布特点的认识和对大陆、海峡、岛屿等概念的认识锻炼四种能力：读图、填图、析图、绘图(2)过程与方法：学会使用一种工具：通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、填图、析图、绘图能力，从而学会使用地理的语言——地图。
(3)情感态度目标培养一种精神：通过对“地球”、“水球”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究白然世界奥秘的精神。
3、教学重难点及突破重难点：七大洲四大洋的分布，是本课的重点内容也是难点内容。
说它是重点：因为它是新课程标准要求学生重点掌握的内容，又是为今示将要学习世界地理和中国地理知识打基础的。
说它是难点：是因为七年级学生，学习方法、学习能力欠缺。
尤其是空间能力、抽象思维能力欠缺，想学好有一定难度。
教学突破：通过用多媒体来引导学生读图、填图、拼图、绘图等多种方法，达到掌握七大洲和四大洋的目的。
二、学情分析七年级的学生在以往的生活中积累了一些大洲大洋的知识，使学生具备了学习本课的革础，学生学习这节课相对容易一•些：但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。
三、教学方法我遵循以教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想；设计了“探寻地球真面目”、“走进海陆大家族”、“探究人洲和人洋”三个学生活动来组织教学。
再通过找图、填图、析图，等方法，使学生自主学习，弓I导学生总结出学习方法。
七年级地理大洲大洋说课稿
深入自学 在图中找出海洋有几种 各 种 表 现 形 素描图
判别大洲、大
表示方式 ?( 海、洋、海 式，并回答问 2、世界地 陆、半岛、岛
5 分钟
峡)
题。
形图
屿及和海
一起来看我们熟悉的陆
峡
地吧。( 引导学生区别大
陆半岛、岛屿和大洲 )
(四)
1、师：在地球的广大的 l 、请一位同学 1、大洲、 组织学生深入
半 球 和 东 理信息能力。
中北极地区和南极地区
西 半 球 海 让学生体会人
分别是海洋还是陆地 ?
陆分布图
类的认识世界 是需要不断的 探究和拼搏 的。
1、师：无论是哪个半 学 生 看 图 巩 l 、“大陆、 让学生提取信
（三 )
球， 海洋面积总是比 固：
半岛、岛屿 息、分析资料，
观察思考 陆地大，接下来请学生 陆地和海洋的 与 海 洋 ” 学会运用地图
已经学过的，或在日常生括中已经了解的， 加上在此之前学习了地球和地图的知识，
从读图的意义上， 培养学生从图中能直接读取地理信息， 概括描述， 分析比较， 进
而独立说明， 这是本节重要的教学任务。 这样既巩固了地球和地图的知识， 又对学
生今后学习世界地理打下了良好
的基础，因此本节教材起着承上启下的作
用，占有非常重要的地位。
陆分布图 世界
呢？
3、世界海 地图中，培养
接下来就让我们来认识
陆面积比 学 生 分析 资
几位著名的探险家和他
较图
抖、提取信息、
们为人类认识世界所作
4、水、陆 发现问题、解
的贡献吧。
半球图
决问题及“快
3、师：看看陆地主要集
人教版七年级上册地理2.1大洲和大洋说课稿
人教版七年级上册地理2尊崇的各位评委、教员大家好：我说课的内容是九年义务教育(人教版)七年级第二章第一节«大洲和大洋»，我的说课分五个环节：一、说教材1、位置和作用这节内容既是上一章«地球和地图»拓展，又对先生今后学习世界天文打下了良好的基础,因此本节教材起着承上启下的作用,占有十分重要的位置.2、教学目的依据课程规范,并结合先生的实践状况等教学实践, 确定以下三个目的。
3、重点和难点二、说教法我应用多媒体直观演示法和知识竞赛法,先学后教,启示式教学，这样激起先生兴味,引导先生学致运用,落实教学目的。
三、说学法本节课采取协作式和探求式的学习，让先生成为学习的主人。
四、教学流程依照先生的认知规律,遵照教员为引导,先生为主体,训练为主线的指点思想,我把本课教学进程设计了五个环节：(一)展现学习目的，导入新课经过学习目的的设置，使先生尽快进退学习形状。
(二)入手观察，探求新知先解说大洲的概念，使先生看法大洲，并知道陆地分七大洲。
充沛发扬先生的想象力说出各大洲的轮廓特征。
同窗们大胆想象〔如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等〕，答案可以五花八门。
这一活动充沛培育了先生的观察才干，大大提高了先生学习天文的兴味。
我又要求先生以最快的速度将各大洲按面积大小陈列并按缩字法记忆，减轻先生记忆担负。
让先生在世界地图上认知七大洲的散布，并找出两两对称散布的大洲，说出主要大洲的分界限.教员用多媒体课件展现，直观生动，使他们的留意力一直集中在课堂上。
(三)师生互动，突出重点大家都看过世界地图，有没有想过亲身画一幅世界地图呢？我们明天要一笔画出一幅世界地图。
这一环节先生经过竞赛式的〝一笔画〞的活动，全体感知世界海陆散布大势。
经过刚才的画图进程，大家可以知道各个大洲的外形大多是三角形。
下面大家应用课下预备的美丽的各色纸张，用复杂的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上称号。
七年级地理上册2.1大洲和大洋说课稿(新版)新人教版
（1）作业必须按时提交，不得迟交。
（2）作业要求整洁、规范，不得有抄袭现象。
（3）作业应充分体现学生对课堂所学知识的理解和应用。
作业反馈：
1.我将及时对学生的作业进行批改和反馈，一般在下次上课时给出评价。
2.在批改作业时，我将关注以下几个方面：
（1）学生对课堂所学知识的掌握程度，包括大洲和大洋的基本概念、分布规律等。
学情分析
七年级一班的学生整体学习成绩良好，对于地理基础知识有一定的掌握。在学习《大洲和大洋》这一章节时，学生需要具备一定的空间想象能力和地理思维。通过对上一章节的学习，学生已经掌握了地图的基本阅读方法和地理方位的概念，这为本节课的学习奠定了基础。
在学习层次上，大部分学生能够跟随课堂节奏，理解和掌握新知识。但也有少部分学生对地理知识的认知较为模糊，尤其是在空间概念和地理分布方面存在一定的困难。这些学生在课堂上的参与度较低，容易产生厌学情绪。
（2）学生的作业完成质量，包括书写规范、图文并茂等。
（3）学生在作业中的创新性和独立思考能力，如对大洲和大洋的独特见解、设计的互动游戏等。
3.对于存在的问题，我将给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。例如，如果学生在描述大洲和大洋的特点时存在遗漏，我将提醒他们在下次作业中注意补充相关内容。
4.我将鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，以此提高他们的表达能力和合作精神。
在知识、能力方面，大部分学生具备一定的地理知识基础，但对于大洲和大洋的详细划分、分布规律以及形成原因等方面的理解尚浅。因此，在教学过程中，需要针对这些知识点进行重点讲解和拓展。在能力方面，学生的空间想象能力和地理思维需要进一步培养。
在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生缺乏自主学习能力和合作精神。在行为习惯方面，部分学生上课容易分心，课堂纪律有待提高。
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《大洲和大洋》说课稿
一、说教材分析
本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。
本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。
通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。
另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。
四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。
然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
二、说学生情况
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、说教学目标
1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。
2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
四、说重点和难点
重点：1．地球表面海陆面积比例。
2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3．七大洲的名称、面积排序。
4．四大洋名称、面积排序。
难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
五、说教法和学法
教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。
学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。
六、说课时要求和教具使用
课时：第一课时
教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册
七、说教学过程
（一）导入新课
我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。
设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。
（二）讲授新课
【互动一】世界海陆分布
1.读教材P30图
2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积）
2．读教材P30图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。
（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）
3.读教材P31图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。
）设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。
阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。
设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。
【互动二】七大洲和四大洋
1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡
绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。
在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。
设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。
2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。
（学生以四人一小组为单位，共同查找）
（1）请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。
（2）出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。
（3）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（太大印北，四洋贯通）。
设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆（轮廓）与意义记忆（名称由来）相结合，以加深印象。
【互动三】各大洲的分界线
根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。
亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉；
亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河；
亚洲和北美洲的分界线：白令海峡；
非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡；
北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河
设计目的：通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从图片中获得文字信息。
（三）课堂小结
这节课你学到了什么？
通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
（四）课堂作业：完成活动题。
八、说板书设计。