《做新闻》解析
备战2023年中考语文文学类文本阅读分主题训练03 成长感悟类主题阅读(解析版)
03 “成长感悟类”主题阅读【2022年上海市虹口区中考二模6月线下语文试卷】一、阅读下文，完成第15—一18题（19分）读报纸的人梅子涵①我看见别人在邮局排队，订一份明年的报纸，心里会油然美好。
②坐在广东的酒楼喝早茶，我不是只看着自己桌上的点心，而是总瞟着别桌的看报人，那些上了年纪的广东人，一次早茶一张报纸，读完了才算吃完了，站起身慢慢离开。
那是几乎只有在广东才看得见的好看景象，报纸是广东人早茶桌上最特别的一道“点心”，让一个上午安安稳稳。
读报纸的人，从不大声说话，喝得吃得静悄悄，是真真切切悠悠然的中国茶，传统在这里也静悄悄。
③现在的公园里，幸亏还可以看见一个报栏。
有人站在那儿读报，报纸是他们的“广场”，文字里也有歌舞，和公园另几处总有的歌唱、起舞不一样，是另外一种“交谊．．”，也有脚步和节奏，呼吸平定，同属人生的趣味和欢喜。
在这走进世界，国际的事，国家的事，战火纷飞，天高云淡，添加为知识，增织了思想：然后慢慢走回家，餐桌上的味道，精神小屋的味道，弥漫着连接起来，会落进手中的酒杯，也散入人生的四处。
④很多年了，我上了飞机，坐下，绑好安全带，取出前兜里的报纸，开始航班阅读，天空阅读。
刚才的餐饮是什么味道，未出舱门可能已经模糊，但是报上那些新闻的文字，写得帅酷的分析，文学的消息，都随我踏入另一个城市和国度。
我喜欢这样整理好心情，手脚不慌乱，脸上的笑容也应该更满足了。
⑤读初一开始，我每天傍晚回家，都会到对面小邮局，花四分钱买张《新民晚报》，边走边读上面的新闻，也读上面每天都有的杂文。
那真是一张好看的报纸，每个字我都不肯放过。
现在我在上面写了近十年的“夜话”，这当然不可能是那时能预料到的，只是自然的喜欢，成了习惯。
⑥后来下乡到农场，我当着没有多少知识的“知识青年”，每月工资十八元六角，十元的饭菜票，还剩八元六角；我却必须订两份报纸：《解放日报》、《史汇报》，每份一元钱，手里只有六元六角了。
⑦我是读着这两份报纸副刊上的文学作品，开始写自己真诚、幼雅的小短作，懵懂而喜悦地踏上文学路。
《法理学》历年真题主观题
2002-2013年司法考试法理学历年真题解析——主观题案例分析题：（2003年）案情：某市为加强道路交通管理，规范日益混乱的交通秩序，决定出台一项新举措，由交通管理部门向市民发布通告，凡自行摄录下机动车辆违章行驶、停放的照片、录像资料，送经交通管理部门确认后，被采用并在当地电视台播出的，一律奖励人民币200 元-300 元。
此举使许多市民踊跃参与，积极举报违章车辆，当地的交通秩序一时间明显好转，市民满意。
新闻报道后，省内甚至外省不少城市都来取经、学习。
但与此同时，也发生了一些意想不到的事：有违章驾车者去往不愿被别人知道的地方，电视台将车辆及背景播出后，引起家庭关系、同事关系紧张，甚至影响了当事人此后的正常生活的；有乘车人以肖像权、名誉权受到侵害，把电视台、交管部门告上法庭的；有违章司机被单位开除，认为是交管部门超范围行使权力引起的；有抢拍者被违章车辆故意撞伤后，向交管部门索赔的；甚至有利用偷拍照片向驾车人索要高额“保密费”的，等等。
报刊将上述新闻披露后，某市治理交通秩序的举措引起了社会不同看法和较大争议。
问题：请谈谈你对某市治理交通秩序新举措合法性、合理性的认识。
（注意：不能仅就此举引发的一些问题、个案谈具体适用法律的意见）答题要求：1.运用掌握的法学知识阐释你认为正确的观点和理由；2.说理充分，逻辑严谨，语言流畅，表述准确；3.答题文体不限，字数要求800 -1000字。
解题思路：这一题按照要求从合法性、合理性两方面进行认识。
合法性问题可以从以下方面进行思考：（1）立法和执法的主体合法、内容合法、程序合法；（2）法律渊源、法律效力方面，下位法不能违反上位法；（3）委托社会组织、个人执法的合法性。
从这些方面衡量，交通管理部门向市民发布的这一通告应当说有合法性依据。
合理性问题可以从以下角度进行思考：（1）法律价值。
如秩序与自由，维持秩序与限制自由关系的处理，是否考虑了价值排序原则、比例原则；如正义与效率，提高行政效率与实现社会正义关系的处理，是否实现最大多数人的利益。
《做新闻》
揭示新闻生产之所以如此的深层原因 ，同时也交代自己研究及其结论的理 论依据
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第一章 新闻是框架
框架理论（戈夫曼）：框架就是人们把现实生活世界的一 个个片段，归整为自己的经验和知识的规则。正是依赖于 这样的框架，人们经验到的生活世界，便有了条理和秩序 ，同时，这些被整合条理化了的经验知识，又成为人们下 一次理解现实生活世界的基础。
事实网无所不在，它一方面指导记者去发掘新闻，另一方面最终又把自 己重新建构成一种新闻的框架。
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第六章 表达与新闻叙述
本章则是通过电视新闻片的详细分析来考察新闻事实网的表现风格。研 究当前的一些新闻报道惯例，看看这些惯例是如何支持新闻机构和新闻 记者的职业需要，从而控制新闻工作的。 电视新闻片在新闻叙述上有着一种框架： 1.一般而言，对于新闻拍摄者来说，真实性要求他们去“平拍”发生的事件， 也就是把摄像机放置在与普通人的视线同样的水平高度上。其他任何方式都被 认为是对事实的“破坏” 。 2.电视新闻片与电影拍摄的区别就是电视新闻片表现了中立性。在视觉上强调 的是不参与、不干涉。 3.标准镜头的运用（标志性建筑等），新闻片通过这样的镜头告诉读者，记者 实际上是站在事件发生的现场。因为这些符号和镜头能够让新闻报道更加真实 、中立。 以上的叙述手法都是新闻专业主义的常规叙述模式 4.运用约定俗称的电视新闻语言。
“新闻是人们了解世界的窗口”
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1.新闻是框架 2.空间和新闻网络 3.时间与类型化 4.灵活性和专业性 5.新闻事实网 6.表达与新闻叙述 7.有关妇女运动的话题
浙江省91高中联盟2023-2024学年高一上学期11月期中语文答案
2023学年第一学期浙江省9+1高中联盟高一年级期中考试语文参考答案1．B【解析】节选材料并未提及“培育杂交稻”。
2．C【解析】A“作品都是为了塑造而塑造”错误，过于绝对，原文是“更多的作品常常为了塑造而塑造”；B“唯有……才……”过于绝对，要实现以上目的，需要“记者用专业能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采访和写作两个环节”；D“需要避免说教”逻辑错误，“最大程度上给典型人物‘去脸谱化’，使其成为‘他自己’”的出发点是为了避免说教。
3．A【解析】“‘高大全’的人物形象”缺少生活化气息，不符合材料中“典型人物通讯的采写策略”。
4．①做足功课，捕捉被采访者身上的新闻点；②深度采访，注重矛盾冲突和细节；③谋篇布局，讲究构思与技巧；④呈现事实，避免说教。
（每点1分）5．①人物通讯的开篇要使受众有阅读兴趣。
如主标题“喜看稻菽千重浪”；第一段的环境描写烘托人物出场，让人眼前一亮；还有第二段的悬念设置，吸引阅读兴趣。
②人物通讯主要是呈现事实、塑造人物形象，要善用细节，会用动词，少用形容词。
如材料一中“拍去”“掖着”“抚摸”等动作描写和“屏气静神”“目光停留”等细节描写，还原了生活场景，调动受众感官，带来高质量的阅读体验。
（每点3分，形成的思考1分，分析2分，其他分析言之有理可酌情给分）6．C【解析】A“为了能让捞渣上学，不惜让文化子辍学”错误，原文“还是让捞渣读吧，文化子能写个信儿记个帐就算了，回来做活也算是个大半劳力”，不让文化子上学不全是为了捞渣上学，主要是因为文化子回来是大半劳力；B“为了表现他的仁义，安慰开导鲍五爷”错误，原文是捞渣安慰五爷后，五爷评价捞渣和他的孙子社会子一样，都仁义；D两篇作品风格并不相近，《哦，香雪》很少用方言，且整体意境是诗情画意的。
7．B【解析】“通过语言、动作和心理描写”分析错误，对鲍彦山家里的描写中没有心理描写。
8．①“眉眼舒展开了”“非常恬静”都是安静、祥和的样子，说明走得十分安心，没有遗憾。
专题十一 综合性学习：读书学习
1.（2019·山东威海）学校将五月定为“大阅读”主题月，将开展一系列活动，请你积极参与。
(8分)(1)《西游记》中的沙僧参加阅读社团的招聘，请你写出录取或淘汰他的理由。
(2分)【答案】(1)示例一：录取。
沙僧对团队忠诚，任劳任怨，能协调成员之间的关系。
示例二：淘汰。
沙僧少言寡语，能力平平，工作缺乏主动性。
【解析】本题考查观点的表达以及对《西游记》中沙僧人物的把握。
首先观点要明确，其次理由要充分。
如果观点是赞同，则要突出沙僧在这方面的优点，如果是反对，理由则要说沙僧在这方面的劣势。
(2)你应聘到阅读社团做图书室管理员。
室内藏书以《论语》《孟子》《诗经》《道德经》《资治通鉴》《李太白集》《东坡集》等为代表。
请用一句话概括藏书内容。
(2 分)【答案】(2)本室藏书均是传统文化(古代经典)的精华(精品、结晶、典范)。
【解析】根据藏书的目录《论语》《孟子》《诗经》《道德经》《资治通鉴》《李太白集》《东坡集》，可以判断藏书的内容，即都是传统文化的精华。
(3)为纪念建国七十周年，班级将举行“我和我的祖国”系列活动，请你根据示例将活动内容补充完整。
(2分)“读起来”, ；“讲起来”，砥砺强国志向；“”，汇聚报国行动。
【答案】(3)筑牢爱国信仰(信念) 做起来【解析】根据上下文内容，补写内容句子要与“我和我的祖国”有关，结构上第一个空格应是六字的偏正短语，第二个空格应该是三字短语，与“行动”相呼应。
(4)学校筹备“电子阅读与传统阅读孰优孰劣”的辩论活动，请你为主持人写一段最后的总结发言。
(2分)【答案】(4)同学们，电子阅读和传统阅读各有利弊，变的是阅读方式，不变的是对精神世界的追求。
让我们把电子阅读与传统阅读结合起来，在阅读中感受美好，传承文化。
【解析】对于辩论活动的总结发言，一定要兼顾正反两个观点，即电子阅读和传统阅读的不同和利弊，其次要总结两者之间的相同点，即不管哪种阅读方式，要扬长避短，进而感受阅读的美好。
融媒体新闻这样做：中国新闻奖媒体融合奖项获奖作品解析
阅读感受
这本书让我对融媒体新闻有了更深入的理解。融媒体新闻是一种整合了文字、 图片、音频、视频等多种媒体形式，通过互联网等新媒体平台传播的新闻报道。 在现代社会，融媒体新闻已经成为新闻报道的重要形式之一，它的特点是可以 更好地满足受众对多元化、个性化的信息需求。
通过阅读这本书，我对融媒体新闻的制作流程有了更加全面和细致的了解。融 媒体新闻需要具备跨媒体思维和融合能力，将各种媒体形式进行有机融合。融 媒体新闻需要具备互联网思维和用户思维，以用户为中心，提供有价值、有趣 味、有吸引力的信息内容。融媒体新闻需要具备创新思维和创意能力，以新颖 的方式呈现新闻内容，吸引用户的和参与。
书中还展示了众多获奖作品的解析和评述。这些解析和评述深入浅出，不仅详 细介绍了作品的背景、创作过程和特点，还总结了作品的经验和教训。通过这 些解析和评述，我们可以了解到获奖作品的成功之处，也可以从中汲取经验和 教训，为自己的融媒体新闻创作提供帮助。
《融媒体新闻这样做：中国新闻奖媒体融合奖项获奖作品解析》这本书的精彩 摘录，不仅让我们了解了融媒体新闻的真谛和特点，也为我们提供了学习和借 鉴的机会。通过阅读这本书，我们可以更好地掌握融媒体新闻的创作技巧和方 法，提高自己的专业素养和水平。
该部分选取了多篇具有代表性的中国新闻奖媒体融合奖项获奖作品进行深入解 析，详细介绍了这些作品的创作过程、技术应用以及传播效果。这些案例分析 不仅增强了读者对融媒体新闻制作与传播的理解，而且为读者提供了鲜活的实 践经验。
总结起来，《融媒体新闻这样做：中国新闻奖媒体融合奖项获奖作品解析》这 本书的目录涵盖了融媒体新闻的各个方面，从理论到实践，从历史到未来，全 面而深入地解析了融媒体新闻的制作与传播。通过阅读这本书，读者可以建立 起完整的融媒体新闻制作与传播的知识体系，提高自身的专业素养和技术能力， 从而更好地适应和应对融媒体时代的发展要求。
新闻不是一面镜子——由“社会建构主义”解读《做新闻》
量 地来研究 新 闻是 如何地反 映客观 现实 。而 自
１ ９世 纪 ５ ０年代 以来 ，这 一 范 式发 生 了改 变 ， 兴起 了 “ 社会建 构论 ”这一潮 流。
的 内容 。
道所包含 的意识形 态问题 。 “ 新 闻媒体与其他 行
业相 比更 容易与社会 活动 、利益 集团和政 界人 士接近 。那些 掌握 了合 法权利 的人 比其他人 更 容易 与社 会 活动 、利 益集 团 和政 界人 士接 近。
社会底层 的阶级几 乎被排除在媒 体的信息 源之
记者实际上是站在事件发生的现场 。 ”
而对新 闻事件 的拍摄 往往是要 对正在进 行 的活动进行性 质编码 ，如工人罢 工活动就要 对 工人聚集在 工厂外游行示威 的场景进行拍摄 。 再接下来 的几章 ，作 者深入 分析 了新 闻报
“ 新 闻组 织规定 了具 体 的截稿 时 间便创 造
互交叉 的各种责任 的协商过程 以及决定每 天的
象 征性 。 “ 记者 会站在具 有明显识 别标志 的地 点 前进行 报道 ，新 闻片通过这样 的镜头告诉读者 ，
新 闻作 品的协商 和选 择过程 ，这些集体性 的活 动 便 赋予 日常 发生 的 事件 以 ‘ 新 闻价值 ’的
属性 ”
主观建构 的产物 ，而人 也并非 只能对社 会这一
为是李普曼 ，他在 《 公众 舆论 》中提 出了 “ 拟
态环境 ” ，从 而打破 了新 闻是 对客观现实的反映
的镜像论 。李普 曼认 为 ，新 闻不过 是对现实 环 境 的一种模拟 ，人们 的反 应并非是 对真实 的客
我们怎样做新闻？——《安徽日报农村版》新闻实践纵横谈
们的必然选择 。 “ 常规策划求 新 ”。作为一 份省委 机关报主办的子报 ， “ 主题宣传 ” 等常规 性报道不可 或缺 。 在报道 的 “ 规定动作 ” 七 推陈出新 ， 是我们做新 闻策划时的 自觉 选择 ， 既是为 了避开和党报等主流媒体的 简单重复 ， 也是为 了在竞争 中谋求 “ 差 异 化” 的优势 。 如２ ０ ０ ９年 ， 本报历 时两个多 月精 心 打造 了 向共 和 国 ６ ０华 诞献 礼 之
定主题 ， 不定 期精心 制作特 刊 ， 满足读 者 部免费新闻热线 ８ ０ ０ ８ ６ ８ ９ ７ ８ ３ 、 ８ ０ ０ ８ ６ ８ ９ ７ ７ ９ ， 的多层次 、 多方 面需求 。 如春节特刊 ， 为读 每 天安排专人接 听 ， 接受读 者爆料 ， 欢 迎 者提 供 衣食 行乐 等 时新 资讯 。“ ３ ・ １ ５特 提供有价值 的新 闻线索 。 读者拨打热线免 刊 ”， 提供 全面 、 准确 的消费 维权 服务 资
Ｎ Ｅ Ｗ Ｓ 瀚 Ｉ 在 服 务 “ 三 农 ’ ’ 中 发 展 壮 大
我们怎样做新闻？
安徽 日 报 农村版 新 闻实践纵横谈
。陈 昌清
２ ０ ０ １ 年 １月 １ 日 ， 伴 着 安 徽 省 委 沉
上先天不足 ，这就逼使 我们 在新 闻的精 、 深、 特上做文章 。 因此 ， 在 当今新闻界倡 导 “ 策划为 王”的时代 ， 新 闻策划不仅是 我
一 ｔ＾ … ，叫 ’ 一 ＋目… ｔ
大 型农机渐戚 謇耕 “ 主角”
＾ 一 ｍ ｐ ☆ｎ＿ 柚 ≈☆机 出 队
品
槲～ ｔ － Ｉ ＿＾
闻实践之路。
新闻策划： 常规 求 出新 ， 自选 求 出 彩
新闻策划一般是指新 闻传播工作者在
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8.事实、言论自由与意识形态 9.新闻是建构的现实 10.新闻是知识
揭示新闻生产之所以如此的深层原因 ，同时也交代自己研究及其结论的理 论依据
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第一章 新闻是框架
框架理论（戈夫曼）：框架就是人们把现实生活世界的一 个个片段，归整为自己的经验和知识的规则。正是依赖于 这样的框架，人们经验到的生活世界，便有了条理和秩序 ，同时，这些被整合条理化了的经验知识，又成为人们下 一次理解现实生活世界的基础。
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第九章 新闻是建构的事实
本章需要回答两个问题 1.为什么新闻生产脱离不了框架呢？ 2.作者用框架来理解和解释新闻及新闻生产有什 么依据呢？
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第九章 新闻是建构的事实
为什么新闻生产脱离不了框架呢？ 作者从舒茨的理论开始说起，舒茨：人恰恰是在没有被悬置或加括弧的自然态度下接受每天的生活。（ 悬置或加括弧：把先在的外在认识全部抛弃。）舒茨的思想使作者分析生活世界是如何被赋予意义和秩 序有了一个立足点。作者又吸收了加芬克尔的理论“自反性”和“索引性”。加芬克尔： 自反性：叙述被嵌入其自身所刻画、记录和构成的现实之中。 指称性：社会行动者在运用叙事时（比如使用术语、话语、故事），可能赋予这些叙事各种与其产生的 语境无关的意义。作者认为，自反性和索引性不仅在日常生活中，在新闻和新闻生产中同样是存在的： 一、在新闻上，新闻报道自反性：通过对事件特殊细节和“特色”的选择性披露，帮助公众形成了关于 该事件的定义（水门事件：从窃贼到尼克松窃听，这一系列的定义据来自于新闻，由此奠定公众对这个 事件的看法和理解）；新闻索引性：一些历史学家和传统社会学家往往把新闻报道作为数据来揭示事件 的性质和公众关系的变化焦点，似乎新闻就是对事实的真实描述，这些社会学家所借用的就是新闻的索 引性特征。 在新闻生产上，自反性：新闻生产充满了组织的语境，本生离不开组织内部的不断协商 索引性：借助组织语境所进行的生产，通过新闻报道意义的客观化，反过来又提示证明组织及其程序的 正当性合理性。 正是通过“索引性”和“自反性”的循环往复，形成了人们理解解释生活世界意义和秩序的一个个“框 架”。在作者眼里，新闻专业主义就是一种组织和制度层面的“框架”它既为生产参与者提供生产社会 结构的材料，同时又使参与者不得不依赖于既有“框架”，从而削弱了其改变社会机构及其结构的能力 。
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第十章 新闻是知识
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ前窗
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本章介绍了科学哲学的最新发展（实证主义、民族方法论等） ，但是我们肯定新闻与社会学一样具有自反性和索引性特征， 因而社会学理论推翻了新闻专业主义所标榜的新闻是社会生活 的真实报道的神话。
“知识就是权力”是新闻工作的前提。因为权力也许 就是通过传播某些知识并压制某些观念而实现的。权 力也因知识作为社会行动资源的构成方式而加强。 P199
第二章 空间和新闻网络
新闻是一张网。无论哪一家媒体，无一例外是 以“网”的形式展开。 对外：以区域为界，以中心城市为锚地，按照 不同的区域情况，确定编辑部门的划分和人力 调配。对内：等级分明，边界有定，分工把守 ，各司其职。通过各地的通讯员、专职记者以 及结构层级的规定，组成了新闻生产的网络。
“网”的构成和存在就是一种 框架：当它规定了什么地方可 以捕获新闻，同时也就是把其 他地方排除在外，新闻的优先 权得以确立。
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第五章 新闻事实网 事实分为可以证实与无法证实
对于可以证实的事实，如果要让一个假定的事实成立，那么必须建构一系列 的假定事实来支持者第一个假定事实，所有这些事实就构成了一个相互联系 的事实网络。总而言之，收集那些相互证实的事实，是在完成新闻工作，也 是在重新建构我们对日常生活的理解。 对于无法证实的事实，用职业规范许可的方式来处理这些问题，把矛盾视作 新闻。通过摆出两种事实陈述，记者实际上就把判断事实的权力交给新闻消 费者。但是，新闻工作者更倾向于选择制度内的信息源，而不是普通人所提 供的信息。
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第三章 时间与类型化 类型化：不是着眼于对象的特殊性，而 是首先考虑工作便利，是实践者自身的 需要。（硬新闻、软新闻、突发性新闻 、发展性新闻及连续性新闻）
类型化的好处：使得本来在时间上无序的潜在新闻事 件，有了一个大致可行生产调度图，并与工作节奏保 持呼应，这样大大便利了新闻生产：一方面，借此可 以控制工作流程，有效分配各种资源：另一方面，也 为新闻从业者提供了理解日常生活事件的认知框架， 能够迅速做出判断，并按照其类别进行相应处理。
知识的根基是社会，知识的运用产生于人们创造的互相关 系之中，这些具有互相建构性的关系必然包括权力。因此 ，知识和权力是分不开的。
新闻既是一种知识资源（讲社会的故事，根基在社会），又是一种权力资源（分 配权力），所以说新闻是观察世界的窗口。
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成就：《做新闻》被评为“一部关于新闻媒体研究的 开拓性著作，既有深入的理性思考，又有可靠的实证 支持”，“对新闻的社会建构问题进行了富有远见、 入木三分的理论分析。能够把实地考察跟哲学思考以 及理论发展有机结合起来，堪称典范。塔奇曼在展现 新闻生产框架的同时，为新闻传播研究打开了一扇透 视媒介和社会关系的新窗口
《做新闻》
作者介绍
本书介绍
作者简介： 盖伊•塔奇曼（法国社会学家） （ Gaye Tuchman ），纽约市立大学 社会学教授，美国东部社会学协会 会长，发表大量社会学论著，本书 为作者代表作之一，被美国《新闻 和大众传播季刊》评为 20 世纪新闻 和大众传播研究名著。
本书作于1978年。这本书把新闻看做是一种 框架，塔奇曼依据这个框架讨论了新闻工作者的 时空安排、新闻生产的基本问题。该书既有深入 的理性思考，又有可靠的实证支持。塔奇曼通过 举例前人的成果，以极强的理论性来论证自己的 观点：新闻最终都是一种意识形态，是被建构的 现实。 以前我们会认为新闻给我们带来了最全面、 最真实的信息。现在发现，新闻是根据框架来生 产的，新闻最终是一种意识形态，是被建构的现 实。
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第四章 灵活性和专业性
在新闻机构中，通过新闻的分类来减少原材料的多样性并不能完全控制所有的工作。我们 可以把火灾和谋杀案都划为突发性新闻，但是这并不能说明有关这两类新闻的信息应该如 何收集。例如，一名报道硬新闻的记者被编辑分配去撰写特稿，那么他所掌握的有关如何 报道火灾的知识恐怕对他没有丝毫帮助。因此，新闻机构会放弃复杂的行政管理系统，通 过鼓励记者发挥新闻专业主义，来保持机构的灵活性，同时节省开销。目的还是新闻报道 要符合机构的需要和标准。 新闻源的选择上：记者断定新闻源是否可信？通常的标准是声望、权威、权力、专 业等。 新闻源的掌握上：掌握信息源能让记者拥有专业的地位。熟悉信息源往往可以帮助 记者把工作完成得更出色。 新闻源的分享上：在职业生涯中，记者为了更好地工作岗位、更高的收入，从一个 机构跳到另一个机构。愿意和他人合作的记者，获得提拔的机会更多，也更容易受 到新同事的认可。在新闻报道的系统中，各部门都需要对方的帮助，如果新闻机构 要及时准确地报道新闻事件，那么整个新闻网络必须保持灵活性。
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第八章 事实，言论自由与意识形态
从历史的维度把新闻视为一种具有合法性的意识形态。 19世纪30年代，美国便士报时期开始盛行，并终至于19世纪90年形成新闻专业主义 。于是新闻的采集有了自己的一套程序和做法，媒介的角色发生了变化：从平等主 义理想的代言人到站在政府和公众之间的公正仲裁者。然而，随着美国进入资本集 中、企业联合垄断时期，政府、企业、社会的关系并不像便士报时期那么直接，而 是剪不断理还乱的复杂关系。公域和私域的界限也不像以前那么清晰。可是新闻专 业主义下的媒体还是固守19世纪那种平等、公私观念，由此没能真实反映社会的经 济和机构的变化，更可怕的是新闻专业主义的那套程序看似公正，其实是遮掩了媒 介自身的既得利益（金融财经）。建于19世纪的社会基础上的专业主义及其程序方 法，由于符合媒介职业自身的阶层地位和利益，也就根深蒂固地转化为了职业的意 识形态。 最可怕的是：这种职业的意识形态，为解释和建构现实提供了框架，但是缺乏对现 状的质询。限制了对观点的接触，阻碍对当今社会真相的探寻，最终使言论自由难 以实现。
事实网无所不在，它一方面指导记者去发掘新闻，另一方面最终又把自 己重新建构成一种新闻的框架。
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第六章 表达与新闻叙述
本章则是通过电视新闻片的详细分析来考察新闻事实网的表现风格。研 究当前的一些新闻报道惯例，看看这些惯例是如何支持新闻机构和新闻 记者的职业需要，从而控制新闻工作的。 电视新闻片在新闻叙述上有着一种框架： 1.一般而言，对于新闻拍摄者来说，真实性要求他们去“平拍”发生的事件， 也就是把摄像机放置在与普通人的视线同样的水平高度上。其他任何方式都被 认为是对事实的“破坏” 。 2.电视新闻片与电影拍摄的区别就是电视新闻片表现了中立性。在视觉上强调 的是不参与、不干涉。 3.标准镜头的运用（标志性建筑等），新闻片通过这样的镜头告诉读者，记者 实际上是站在事件发生的现场。因为这些符号和镜头能够让新闻报道更加真实 、中立。 以上的叙述手法都是新闻专业主义的常规叙述模式 4.运用约定俗称的电视新闻语言。
3.六七十年代，实证主义研究落下顶峰，并遭到诸多批 评。建构主义适时而出。
“新闻是人们了解世界的窗口”
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1.新闻是框架 2.空间和新闻网络 3.时间与类型化 4.灵活性和专业性 5.新闻事实网 6.表达与新闻叙述 7.有关妇女运动的话题