初中数学面试说课稿
初中数学教师招聘面试说课稿23套
初中数学教师招聘面试说课稿23套目录：初中数学教师招聘面试《一元一次不等式组》说课稿.初中数学教师招聘面试《一元一次方程》说课稿.初中数学教师招聘面试《一元二次方程的根与系数的关系》说课稿.初中数学教师招聘面试《一次函数》说课稿.初中数学教师招聘面试《二元一次方程组》说课稿.初中数学教师招聘面试《二次函数y=ax2+bx+c的图像与性质》说课稿.初中数学教师招聘面试《二次根式》说课稿.初中数学教师招聘面试《二次根式的乘法》说课稿.初中数学教师招聘面试《全等三角形》说课稿.初中数学教师招聘面试《公式法-平方差公式》说课稿.初中数学教师招聘面试《勾股定理的逆定理》说课稿.初中数学教师招聘面试《反比例函数》说课稿.初中数学教师招聘面试《反比例函数图像和性质》说课稿.初中数学教师招聘面试《多边形内角和》说课稿.初中数学教师招聘面试《平方根》说课稿.初中数学教师招聘面试《平面直角坐标系》说课稿.初中数学教师招聘面试《提公因式法》说课稿.初中数学教师招聘面试《数轴》说课稿.初中数学教师招聘面试《用因式分解法求解一元二次方程》说课稿.初中数学教师招聘面试《矩形的性质》说课稿.初中数学教师招聘面试《菱形》说课稿.初中数学教师招聘面试《角平分线性质》说课稿.初中数学教师招聘面试《解直角三角形》说课稿.部分内容节选：初中数学教师招聘面试《二元一次方程组》说课稿尊敬的各位考官大家好，今天我说课的题目是《二元一次方程组》。
今天我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《二元一次方程组》是人教版初中数学七年级下册第八章第一节的内容，本节课的内容是二元一次方程组的概念以及二元一次方程组的解。
在此之前学习了一元一次方程和解方程的步骤，为本节课打下了良好的基础。
学了本节课为后面的解二元一次方程的方法做下铺垫。
因此本节课有着承上启下的作用。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
初中数学教师招聘面试试讲稿(教案)31套
初中数学教师招聘面试试讲稿(教案)31套一、导入部分1. 打招呼和自我介绍大家好，我是XX，非常高兴能有机会来到这里参加初中数学教师的面试。
我是一名热爱教育事业的人，对数学教学有着浓厚的兴趣和丰富的经验。
今天，我将为大家带来一堂生动有趣的数学课，希望能展现出我在数学教学方面的理念和能力。
2. 创设情境让我们先想象一下，某天你走进教室，准备给学生们上一堂有关“数的性质”的数学课。
你希望通过这节课，让学生们能够深入理解数的性质，提高他们的数学思维能力和解题能力。
接下来，请大家一起来探索和解决这个问题。
二、研究目标通过本节课的研究，学生将能够：- 理解数的性质的概念；- 掌握数的性质的分类和特点；- 运用数的性质解决问题。
三、教学过程1. 导入我们先通过一个有趣的数学谜题开始今天的课程。
同学们，请你们仔细看下面的数列，能否找出其中的规律？1, 4, 9, 16, 25, ...2. 探究与讨论请同学们发表自己对这个数列的观察和猜想，并且解释你们的答案。
鼓励学生们积极参与讨论，引导他们发现数列中每个数都是一个平方数，并理解平方数的性质。
我们来总结一下，平方数具有什么特点呢？3. 讲解与展示根据同学们的猜想和讨论，我们可以得出结论：平方数是小于它的一个正整数的平方。
现在，我们将通过一些实例来探索和展示数的性质。
请同学们仔细观察以下三个数字：9、15、24，你们认为它们有什么共同的特点呢？4. 练与拓展现在，同学们可以分组进行一些小练，来检验你们对所学数的性质是否掌握得很好。
每个小组选出一道题目，并进行展示与讲解。
四、小结与反思通过本节课的研究，我们深入了解了数的性质的概念和分类，并且学会了运用数的性质解决问题。
在研究过程中，同学们积极参与讨论和实际操作，展示了良好的研究态度和团队合作能力。
对于教师的评估和选拔，我相信通过这样的试讲，能够更好地展现我的教学理念和能力。
谢谢大家！。
教师资格证中学数学说课稿五篇
教师资格证中学数学说课稿五篇老师资格证中学数学说课稿1大家好，今天我向大家说课的题目是《正弦定理》。
下面我将从以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。
一教材分析本节知识是必修五第一章《解三角形》的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系与判定三角形的全等也有密切联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。
因此，正弦定理和余弦定理的知识非常重要。
根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及原有知识水平，制定如下教学目标：认知目标：在创设的问题情境中，引导学生发现正弦定理的内容，推证正弦定理及简单运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。
能力目标：引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，培育学生的创新意识和观察与逻辑思维能力，能体会用向量作为数形结合的工具，将几何问题转化为代数问题。
情感目标：面对全体学生，制造平等的教学氛围，通过学生之间、师生之间的沟通、合作和评价，调动学生的主动性和乐观性，给学生成功的体验，激发学生学习的爱好。
教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用。
教学难点：正弦定理的探索及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。
二教法根据教材的内容和编排的特点，为是更有效地突出重点，空破难点，以学业生的进展为本，遵照学生的认识规律，本讲遵照以老师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在老师的启发引导下，以学生独立自主和合作沟通为前提，以“正弦定理的发现”为基本探究内容，以生活实际为参照对象，让学生的思维由问题开始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化。
突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的爱好，鼓舞学生大胆猜想，乐观探索，以及及时地鼓舞，使他们知难而进。
另外，抓知识选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，老师在学生主体下给以适当的提示和指导。
初中数学面试说课稿
初中数学面试说课稿尊敬的考官，大家好！很荣幸能够参加这次初中数学教师岗位的面试。
我是XXX，今天我将为大家带来一堂初中数学的说课。
一、教学设计理念首先，我想分享一下我的教学设计理念。
我认为数学作为一门抽象的学科，学生需要通过具体的实例和生活中的问题来理解和运用。
因此，我注重通过启发学生的思维方式，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作精神和实践动手能力。
二、教材分析接下来，我们来分析本节课所使用的教材内容。
本节课的教材来自《初中数学（下册）》，主要涉及的是关于“线面体积”和“数据统计”的内容。
三、教学目标基于对教材的分析，我设立了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解线、面、体的概念，能够计算线的长度、面积和体积。
2. 过程与方法目标：通过实例讲解和实际操作，帮助学生发现和解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的数学兴趣，激发他们的学习主动性和合作精神。
四、教学过程1. 引入（5分钟）我将通过一个实际生活中的问题来引入本堂课的主题。
假设我们要给教室的墙壁进行贴墙纸，我们需要计算墙壁的面积，这个问题如何解决？请同学们思考一下。
2. 发展（25分钟）通过讲解和示范，我会依次介绍线、面、体的概念，并通过实际的计算例子展示如何计算线的长度、面积和体积。
我会引导学生自主探索，发现解决问题的方法，同时鼓励学生积极参与讨论。
3. 实践（25分钟）在上述基础上，我会组织学生分组进行实践活动。
每个小组将分配一个具体的问题，比如计算教室的地板面积、书包的容积等，要求他们通过测量和计算来解决问题，并在规定时间内完成。
4. 总结（5分钟）在活动结束后，我会让学生针对实践活动进行总结，总结出他们认为最有效、最便捷的解决方法，并引导他们反思实践过程中的问题和经验。
五、板书设计本节课主要的板书设计包括以下内容：1. 线、面、体的概念。
2. 线的长度、面的面积、体的体积的计算公式。
初中数学说课稿面试
初中数学说课稿面试尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家说课一节初中数学课程，课题是“解一元一次方程”。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
首先，我们来分析一下教材。
本节课选自人教版初中数学七年级上册第一章，是初中数学的基础内容。
通过本节课的学习，学生将掌握解一元一次方程的基本方法，为后续学习更复杂的数学问题打下坚实的基础。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将了解一元一次方程的定义，并掌握利用移项、合并同类项等基本运算法则解方程的方法。
过程与方法方面，通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度与价值观方面，激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索和创新的精神。
在教学过程中，我们需要特别关注教学的重点与难点。
重点是让学生理解一元一次方程的概念，并掌握解方程的基本步骤。
难点则是如何引导学生正确处理含有括号的一元一次方程，以及如何培养学生的抽象思维能力。
为了有效达成教学目标，我将采用启发式教学法和探究式学习法。
通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励他们自主探究和解决问题。
同时，我还会利用多媒体教学工具，如PPT演示，来帮助学生形象地理解知识点。
现在，让我们进入教学过程的设计。
本节课的教学过程分为五个部分：导入新课、新课讲解、课堂练习、小结与反思、布置作业。
首先是导入新课环节。
我会通过一个生活中的实例来引起学生的兴趣，比如解决购物找零问题，然后自然过渡到一元一次方程的概念。
接下来是新课讲解环节。
我会首先明确一元一次方程的定义，然后通过例题演示解方程的步骤，包括移项、合并同类项等。
在此过程中，我会注意引导学生观察和总结规律，培养他们的归纳总结能力。
课堂练习环节是学生巩固新知识的重要环节。
我会设计不同难度的练习题，让所有学生都有机会参与。
同时，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上课程进度。
初中数学面试试讲10分钟万能模板
一、开头语亲爱的各位评委，大家好！我是XX号考生，今天我说课的内容是八年级数学上册的《平行线的判定》这节课主要通过例题讲授，引导学生探索发现平行线的判定方法，并通过应用与练习，让学生巩固新知，提升数学思维能力。
二、引入为了吸引学生的学习兴趣，我打算从学生熟悉的生活情境出发，先让学生看一组有关“平行”的PPT图片，再根据PPT图片提出相关的数学问题，从而引出课题。
这样设计可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学的实用性。
三、新授首先，我引导学生回忆以前学习平行线判定方法时有哪些条件没有满足，接着抛出例题让学生自主探究，并给学生充足的时间和空间去讨论交流，去发现新的平行线判定的方法。
在这个过程中，我会走到学生中去，给予适当的引导和点拨，最后进行总结归纳。
通过这种方式，让学生真正成为学习的主人，激发他们的求知欲和探索欲。
四、教学展开在讲授完例题后，我将进行课堂活动设计，通过几个简单的小组活动题目，让学生进一步理解和掌握判定方法。
我会给学生充分的时间和空间去思考、讨论、交流，最后进行小组互评和自我评价。
通过这种方式，可以提高学生的思维能力和团队协作能力。
五、小结作业课堂即将结束时，我会引导学生回顾本节课的主要内容，并强调重难点。
作业部分，我将布置一些与生活相关的应用题目，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
六、结束语最后，我要说的是，无论成绩如何，我都会以公正、公平的态度对待每一个学生。
教学之路任重道远，我将继续努力，不断学习，提升自己的教学水平。
谢谢各位评委！在讲解过程中，可以结合课件进行讲解，同时要注意与学生互动，适时提出问题让学生回答。
此外，在试讲过程中要注重语言的清晰流畅，以及板书的设计。
最后，试讲结束后要感谢评委的聆听和指导。
面试初中数学教案模板（共4篇）
面试初中数学教案模板（共4篇）第1篇：初中数学面试教案初中数学面试教案【篇1：面试教案(初中数学)】面试教案——三角形全等的判定（）尊敬的各位评委：大家好！今天，我讲课的课题是：《三角形全等的判定（）》，下面我将从教材内容、教学目标、重、难点与关键、教学方法、教学过程、板书设计方面具体阐述我对这节课的理解和设计。
一、教学内容本节课主要内容是探索三角形全等的条件（），及利用全等三角形进行证明。
二、教学目标1.知识与技能：了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等；2.过程与方法：经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题；3.情感、态度与价值观：培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识；三、重、难点与关键1.重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法；2.难点：理解证明的基本过程，学会综合分析法；3.关键：掌握图形特征，寻找适合条件的两个三角形．四、教具准备一块形状如图1所示的硬纸片，直尺，圆规．五、教学方法采用“操作──实验”的教学方法，让学生亲自动手，形成直观形象．六、教学过程（一）设疑求解，操作感知：【教师活动】（出示教具）问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图2所示的残片，?你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流．【学生活动】观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1?的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔画出一块完整的三角形．如图2，剪下模板就可去割玻璃了．【理论认知】如果△abc≌△a′b′c′，那么它们的对应边相等，对应角相等．?反之，?如果△abc与△a′b′c′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即ab=a′b′，bc=b′c′，ca=c′a′，∠a=∠a′，∠b=∠b′，∠c=∠c′．这六个条件，就能保证△abc≌△a′b′c′，从刚才的实践我们可以发现：?只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等．信不信？【作图验证】（用直尺和圆规）先任意画出一个△abc，再画一个△a′b′c′，使a′b′=ab，b′c′=bc，c′a′=ca．把画出的△a′b′c′剪下来，放在△abc上，它们能完全重合吗？（即全等吗）【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证．（如课本图11．2-2所示）画一个△a′b′c′，使a′b′=ab′，a′c′=ac，b′c′=bc：1．画线段取b′c′=bc；2．分别以b′、c′为圆心，线段ab、ac为半径画弧，两弧交于点a′； 3．连接线段a′b′、a′c′．【教师活动】巡视、指导，引入课题：“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律？”【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理．（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“”）．（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等，逐步探索出最后的结论──边边边，在这个过程中，学生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时增强了数学体验．（二）范例点击，应用所学【例1】如课本图11．2─3所示，△abc是一个钢架，ab=ac，ad是连接点a与bc中点d的支架，求证△abd≌△acd．（教师板书）【教师活动】分析例1，分析：要证明△abd≌△acd，可看这两个三角形的三条边是否对应相等．证明：∵d是bc的中点，∴bd=cd在△abd和△acd中∴△abd≌△acd（）．【评析】符号“∵”表示“因为”，“∴”表示“所以”；从例1可以看出，?证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证）正确的过程．书写中注意对应顶点要写在同一个位置上，哪个三角形先写，哪个三角形的边就先写．（三）实践应用，合作学习【问题思考】已知ac=fe，bc=de，点a、d、b、f在直线上，ad=fb（如图所示），要用“边边边”证明△abc≌△fde，除了已知中的ac=fe，bc=de以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．【学生活动】先独立思考后，再发言：“还应该有ab=fd，只要ad=fb两边都加上db即可得到ab=fd．”【教学形式】先独立思考，再合作交流，师生互动．（四）随堂练习，巩固深化课本p8练习．【探研时空】如图所示，ab=df，ac=de，be=cf，bc与ef相等吗？?你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由．（bc=ef，△abc≌△dfe）（五）课堂总结，发展潜能 1．全等三角形性质是什么？2．正确地判断出全等三角形的对应边、对应角，?利用全等三角形处理问题的基础，你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法？3．“边边边”判定法告诉我们什么呢？?（答：只要一个三角形三边长度确定了，则这个三角形的形状大小就完全确定了，这就是三角形的稳定性）（六）布置作业，专题突破1．课本p15习题11．2第1，2题． 2．选用课时作业设计．（七）板书设计把黑板平均分成三份，左边部分板书“边边边”判定法，中间部分板书例题，右边部分板书练习．（八）疑难解析证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据，可以是已知条件，也可以是定义、公理、已学过的重要结论．【篇2：教师招聘面试教案(初中数学)】教师招聘面试教案——初中数学 11.2.1三角形全等的判定（）一、教学内容本节课主要内容是探索三角形全等的条件（），及利用全等三角形进行证明．二、教学目标（一）知识与技能了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等．（二）过程与方法经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题．（三）情感、态度与价值观培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识．三、重、难点与关键（一）重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法．（二）难点：理解证明的基本过程，学会综合分析法．（三）关键：掌握图形特征，寻找适合条件的两个三角形．四、教具准备一块形状如图1所示的硬纸片，直尺，圆规．五、教学方法采用“操作──实验”的教学方法，让学生亲自动手，形成直观形象．六、教学过程（一）设疑求解，操作感知【教师活动】（出示教具）问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图2所示的残片，?你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流．【学生活动】观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1?的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图2，?剪下模板就可去割玻璃了．【理论认知】如果△abc≌△a′b′c′，那么它们的对应边相等，对应角相等．?反之，?如果△abc与△a′b′c′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即ab=a′b′，bc=b′c′，ca=c′a′，∠a=∠a′，∠b=∠b′，∠c=∠c′．这六个条件，就能保证△abc≌△a′b′c′，从刚才的实践我们可以发现：?只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等．信不信？【作图验证】（用直尺和圆规）先任意画出一个△abc，再画一个△a′b′c′，使a′b′=ab，b′c′=bc，c′a′=ca．把画出的△a′b′c′剪下来，放在△abc上，它们能完全重合吗？（即全等吗）【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证．（如课本图11．2-2所示）画一个△a′b′c′，使a′b′=ab′，a′c′=ac，b′c′=bc：1．画线段取b′c′=bc；2．分别以b′、c′为圆心，线段ab、ac为半径画弧，两弧交于点a′； 3．连接线段a′b′、a′c′．【教师活动】巡视、指导，引入课题：“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律？”【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理．（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“”）．（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等，逐步探索出最后的结论──边边边，在这个过程中，学生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时增强了数学体验．（二）范例点击，应用所学【例1】如课本图11．2─3所示，△abc是一个钢架，ab=ac，ad是连接点a与bc中点d的支架，求证△abd≌△acd．（教师板书）【教师活动】分析例1，分析：要证明△abd≌△acd，可看这两个三角形的三条边是否对应相等．证明：∵d是bc的中点，∴bd=cd在△abd和△acd中∴△abd≌△acd（）．【评析】符号“∵”表示“因为”，“∴”表示“所以”；从例1可以看出，?证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证）正确的过程．书写中注意对应顶点要写在同一个位置上，哪个三角形先写，哪个三角形的边就先写．（三）实践应用，合作学习【问题思考】已知ac=fe，bc=de，点a、d、b、f在直线上，ad=fb（如图所示），要用“边边边”证明△abc≌△fde，除了已知中的ac=fe，bc=de以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．【学生活动】先独立思考后，再发言：“还应该有ab=fd，只要ad=fb两边都加上db即可得到ab=fd．”【教学形式】先独立思考，再合作交流，师生互动．（四）随堂练习，巩固深化课本p8练习．【探研时空】如图所示，ab=df，ac=de，be=cf，bc与ef相等吗？?你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由．（bc=ef，△abc≌△dfe）（五）课堂总结，发展潜能 1．全等三角形性质是什么？2．正确地判断出全等三角形的对应边、对应角，?利用全等三角形处理问题的基础，你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法？3．“边边边”判定法告诉我们什么呢？?（答：只要一个三角形三边长度确定了，则这个三角形的形状大小就完全确定了，这就是三角形的稳定性）（六）布置作业，专题突破1．课本p15习题11．2第1，2题． 2．选用课时作业设计．（七）板书设计把黑板平均分成三份，左边部分板书“边边边”判定法，中间部分板书例题，右边部分板书练习．（八）疑难解析证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据，可以是已知条件，也可以是定义、公理、已学过的重要结论．【篇3：初中数学资格证面试教案】垂线说课搞我说课的题目是冀教版小学数学教材四年级下册第六单元时《垂线》。
初中数学面试说课稿范文（通用3篇）
初中数学面试说课稿初中数学面试说课稿范文（通用3篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的初中数学面试说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学面试说课稿1说教材“正数与负数”是人教版七年级数学上册第一章第一节的内容，属于“数与代数”领域的知识。
本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后面研究有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。
作为初中阶段的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
说教法目标根据课程标准和学生认知特点，我确定如下三维教学目标：（1）知识与技能：理解正、负数的概念，了解正数与负数是从实际需要中产生的；会列举出周围具有相反意义的量，并用正负数来表示；会判断一个数是正数还是负数；明确零既不是正数，也不是负数。
（2）过程与方法：探索负数概念的形成过程，使学生建立正数与负数的数感。
（3）情感态度与价值观：实际例子的引入，让学生体验到数学来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难度根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将确定如下教学重难点：教学重点：了解正、负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
说教学方法为了突出重点，突破难点，使学生能够达到教学目标，我将在教法上采用引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课的教学。
这是因为七年级的学生个性活泼，学习积极性高。
在整个过程中，我将讲解和分析与学生自己归纳相融合，激发学生的学习兴趣。
说学法鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，对学生的回答与表现给予肯定、表扬，由此保护并发展学生学习数学的好奇心、积极性。
说教学过程在教学方法和理念的引领下，我将本节课的教学过程设计分为五个部分：创设情境，引入新课；合作交流，探索新知；巩固练习，熟练技能；总结反思，发展情意；布置作业。
招教面试丨说课稿范例——初中数学
招教面试丨说课稿范例——初中数学初中数学说课稿范例七年级下册《平行线的判定（一）》一、说教材1. 教材地位和作用本课位于人教版七年级下册第五章第二节第二小节的第一课时。
主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的第一种判定方法，它是空间与图形领域的基础知识，是《相交线与平行线》的重点之一，学习它会为后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的“基石”。
同时，本节学习将为加深“角与平行线”的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。
2. 教学目标根据新课标的要求及其所处的地位，确定本节的教学目标：知识与能力：经历观察、操作、想象、推理、交流等学习活动，认识同位角，能在图中识别出同位角，并掌握“同位角相等，两直线平行”这一判定。
会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。
过程与方法：经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题；通过动手实践、合作交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。
情感、态度与价值观目标：在探索和交流的活动中，培养学生与人协作的习惯；初步了解推理论证的方法，逐步培养学生逻辑推理的能力。
3. 教学重、难点根据新课标的要求及七年级学生的实际情况，确定本节课的教学重难点：教学重点：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，探索得到直线平行的条件。
教学难点：同位角的寻找以及在具体的情境中利用“同位角相等，两直线平行”解决一些简单的问题。
二、说学情从认知结构的角度，七年级的学生已经具备一定的生活经验和数学活动经验，并且对基本几何图形有一定的认识，学生已经学了平行线的定义、平行公理及其推论，具备了探究直线平行的条件的基础，但在逻辑思维和合作交流的意识方面发展不够均衡。
三、说教法引导——操作法、观察法、讨论法、多媒体电化教学法。
四、说学法动手实践、自主探索与合作交流相结合教学流程：创设情境、复习引入——动手操作、自主探索——总结归纳、得出结论——反馈应用、拓展新知——互动交流、谈谈收获——布置作业、反思提炼。
初中数学教师招聘面试——说课稿通用模板
初中数学教师招聘面试——说课稿通用模板1. 课程概况- 课程名称：初中数学《XXXXX》- 适用对象：初中学生，年级可根据需要调整- 课时安排：每周2课时，共计40分钟/课时，共计80分钟2. 教学目标- 知识目标：通过本课的研究，学生将掌握XXXXX的基本概念、原理和解题方法。
- 能力目标：培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学建模能力。
- 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和自学能力。
3. 教学重难点- 教学重点：XXXXX的原理讲解和解题方法的示范。
- 教学难点：引导学生理解XXXXX的推导过程和灵活运用解题策略。
4. 教学内容- 第一部分：XXXXX的基本概念和性质- 概念讲解：XXXXX的定义和相关术语解释。
- 性质介绍：XXXXX的特点和一些常见性质的分析。
- 第二部分：XXXXX的解题方法和应用- 解题方法：引导学生分析题目特点，选择合适的解题方法。
- 应用示例：提供一些典型的应用题，演示解题过程和策略。
5. 教学过程- 步骤一：导入与激发兴趣- 创设情境：通过一个生活中的例子引起学生对XXXXX的思考和兴趣。
- 提问与讨论：针对导入例子，引导学生思考并分享自己的看法和问题。
- 步骤二：概念讲解与性质介绍- 介绍概念：简明扼要地向学生介绍XXXXX的定义和相关术语。
- 分析性质：通过示例和图形展示，分析XXXXX的特点和一些常见性质。
- 步骤三：解题方法和应用示例- 解题方法：引导学生根据题目特点选择合适的解题方法，并进行逐步讲解和示范。
- 应用示例：提供一些典型的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
- 步骤四：巩固与拓展- 练与讲评：通过练题巩固所学内容，并对答案进行讲评。
- 拓展研究：提供一些拓展性的问题，鼓励学生深入思考和进一步探索。
- 步骤五：课堂总结与作业布置- 总结归纳：复述本节课的重点内容和研究要点。
- 作业布置：布置与本节课相关的作业，鼓励学生巩固所学知识。
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初中数学面试说课稿初中数学教师在面试的时候是需要进行说课的。
下面是小编推荐给大家的初中数学面试说课稿，希望大家有所收获。
初中数学面试说课稿【1】说教材“正数与负数”是人教版七年级数学上册第一章第一节的内容,属于“数与代数”领域的知识.本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展,又是后面研究有理数的基础,因此起到了承上启下的作用.作为初中阶段的第一节课,不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量,还要培养学生对数学学习的兴趣和自信心.说教法目标根据课程标准和学生认知特点,我确定如下三维教学目标:(1)知识与技能:理解正、负数的概念,了解正数与负数是从实际需要中产生的;会列举出周围具有相反意义的量,并用正负数来表示;会判断一个数是正数还是负数;明确零既不是正数,也不是负数。
(2)过程与方法:探索负数概念的形成过程,使学生建立正数与负数的数感。
(3)情感态度与价值观:实际例子的引入,让学生体验到数学来源于生活,服务于生活,激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难度根据本节课的教学内容,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,我将确定如下教学重难点:教学重点:了解正、负数的意义,学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教学难点:了解负数的意义及0的内涵。
说教学方法为了突出重点,突破难点,使学生能够达到教学目标,我将在教法上采用引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课的教学。
这是因为七年级的学生个性活泼,学习积极性高。
在整个过程中,我将讲解和分析与学生自己归纳相融合,激发学生的学习兴趣。
说学法鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程,对学生的回答与表现给予肯定、表扬,由此保护并发展学生学习数学的好奇心、积极性。
说教学过程在教学方法和理念的引领下,我将本节课的教学过程设计分为五个部分:创设情境,引入新课;合作交流,探索新知;巩固练习,熟练技能;总结反思,发展情意;布置作业。
(一)创设情境,引入新课首先我让学生观察课本上的三幅图,通过设置问题串,让学生复习小学学过的自然数、零和分数,让学生了解到数是因为实际生活的需要产生的.同时增加一个新的问题:某市某天的最高气温是零上3℃,最低气温是零下3℃,要表示这两个温度,如果都记作3℃,这样就不能把它们区别清楚.这样之后学生很容易就发现,用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数,由此需要产生一种新数,自然而然地引入了新课.这样的引入,既符合学生已有的认知基础,又能够较好地激发学生探索问题的欲望。
（二）合作交流,探索新知接着,我根据学生已经产生的认知冲突及时地给出4个实际例子让学生练习,帮助他们理解具有相反意义的量,进入合作交流,探索新知的环节.我会在学生练习时进行巡视.具体的例题如下:例1:气温有零上3℃和零下3℃;例2:高于海平面8848米和低于海平面155米;例3:收入50元和支出32元;例4:汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米.我会让学生对以上例子中出现的每一对量进行讨论.由于学生的语文基础,很容易就发现:零上和零下,高于和低于,收入和支出,向东和向西都是一对反义词.于是我在学生回答的基础上,进一步归纳出它们的共同特点:零上和零下,高于和低于,收入和支出,向东和向西,都是具有相反意义的量.然后让学生自己举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例.学生在阅读课本后很容易就会回答:足球比赛中的净赢球和净输球;花生产量的增长和减少;体重的增加和减少等例子.这样的举例,一方面能够充分调动学生参与的热情,另一方面也为新知的展开铺平了道路.帮助学生理解了具有相反意义的量后,我将带领学生回到创设情境中产生的问题:零上3℃和零下3℃应该如何表示?一边引导学生,一边归纳总结:对于具有相反意义的两个量,如果其中一种量用正数表示,那么另一种量可以用负数表示.通常地,我们规定盈利、存入、增加、上升为正,亏损、支出、减少、下降为负.如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和-3℃;收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元.这里建立正数与负数的概念时,我会特别强调,零既不是正数也不是负数,它是正数与负数的分界.同时指出,0不仅仅表示“没有”的意义,还有确定的意义,比如0℃就是一个确定的温度.(三)巩固练习,熟练技能为了使学生实现由掌握知识到运用知识的转化,我将通过形式不同的练习,让学生把知识转化成技能.如课本上的练习:判断正、负数以及用正、负数表示具有相反意义的量.在判断正、负数的时候,我将再一次强调学生的易错点:0既不是正数,也不是负数.而其中一道练习:如果水位升高3m时水位变化记作+3m,那么水位下降3m时水位变化就可以记作-3m,水位不升不降时水位变化可以记作0m.这里也要特别强调0表示的意义.由此让学生加深对正、负数概念以及零的意义的理解.课内及时练习,反馈调整,有利于提高课堂的教学效率,减轻学生的课外负担.(四)总结反思,发展情意练习之后,我将引导学生通过回顾本节课所学内容,结合教学目标,归纳总结出本节课的知识要点:(1)用正数与负数表示具有相反意义的量;(2)零既不是正数也不是负数.从而起到了对本节课巩固深化的作用.这样不但可以梳理学生的思维,促进学生记忆,而且可以让学生的知识结构更合理、更完善、更有所侧重.(五)布置作业最后,针对所有学生的实际情况,布置课后练习作业,并将作业进行分层,这样可以充分调动学生的学习积极性,同时也适应了不同学生的不同要求,切实减轻学生的课业负担.各位老师,以上说课只是我在短时间内以教师为主导,学生为主体为指导思想设计出来的一种方案,一定存在很多不足的地方,如果准备时间充分的话,我会在教学过程这一模块进行更多细节的探讨,让本节课的内容讲授更贴近学生的实际情况,让学生更容易接受新知识.初中数学面试说课稿【2】一、教材分析：(一)教材的地位与作用从知识结构上看，勾股定理揭示了直角三角形三条边之间的数量关系，为后续学习解直角三角形提供重要的理论依据，在现实生活中有着广泛的应用。
从学生认知结构上看，它把形的特征转化成数量关系，架起了几何与代数之间的桥梁;勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的良好素材，因此具有相当重要的地位和作用。
根据数学新课程标准以及八年级学生的认知水平我确定如下学习目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
其中【情感态度】方面，以我国数学文化为主线，激发学生热爱祖国悠久文化的情感。
(二)重点与难点为变被动接受为主动探究，我确定本节课的重点为：勾股定理的探索过程。
限于八年级学生的思维水平，我将面积法(拼图法)发现勾股定理确定为本节课的难点，我将引导学生动手实验突出重点，合作交流突破难点。
二、教学与学法分析教学方法叶圣陶说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”因此教师利用几何直观提出问题，引导学生由浅入深的探索，设计实验让学生进行验证，感悟其中所蕴涵的思想方法。
学法指导为把学习的主动权还给学生，教师鼓励学生采用动手实践，自主探索、合作交流的学习方法，让学生亲自感知体验知识的形成过程。
三、教学过程我国数学文化源远流长、博大精深，为了使学生感受其传承的魅力，我将本节课设计为以下五个环节。
首先，情境导入xx今风给出《七巧八分图》中的一组图片，让学生利用两组七巧板进行合作拼图。
(请看视频)让学生观察并思考三个正方形面积之间的关系?它们围成了什么三角形?反映在三边上,又蕴含着什么数学奥秘呢?寓教于乐，激发学生好奇、探究的欲望。
第二步追溯历史解密真相勾股定理的探索过程是本节课的重点，依照数学知识的循序渐进、螺旋上升的原则，我设计如下三个活动。
从上面低起点的问题入手，有利于学生参与探索。
学生很容易发现，在等腰三角形中存在如下关系。
巧妙的将面积之间的关系转化为边长之间的关系，体现了转化的思想。
观察发现虽然直观，但面积计算更具说服力。
将图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积，体现了数形结合的思想。
学生会想到用“数格子”的方法，这种方法虽然简单易行，但对于下一步探索一般直角三角形并不适用，具有局限性。
因此教师应引导学生利用“割”和“补”的方法求正方形C的面积，为下一步探索复杂图形的面积做铺垫。
突破等腰直角三角形的束缚，探索在一般情况下的直角三角形是否也存在这一结论呢?体现了“从特殊到一般”的认知规律。
教师给出边长单位长度分别为3、4、5的直角三角形，避免了学生因作图不准确而产生的错误，也为下面“勾三股四弦五”的提出埋下伏笔。
有了上一环节的铺垫，有效地分散了难点。
在求正方形C的面积时，学生将展示“割”的方法，“补”的方法，有的学生可能会发现平移的方法，旋转的方法，对于这两种新方法教师应给于表扬，肯定学生的研究成果，培养学生的类比、迁移以及探索问题的能力。
使用几何画板动态演示，使几何与代数之间的关系可视化。
当为直角三角形时，改变三边长度三边关系不变，当∠α为锐角或钝角时，三边关系就改变了，进而强调了命题成立的前提条件必须是直角三角形。
加深学生对勾股定理理解的同时也拓展了学生的视野。
以上三个环节层层深入步步引导，学生归纳得到命题1，从而培养学生的合情推理能力以及语言表达能力。
感性认识未必是正确的，推理验证证实我们的猜想。
第三步推陈出新借古鼎新教材中直接给出“赵爽弦图”的证法对学生的思维是一种禁锢，教师创新使用教材，利用拼图活动解放学生的大脑，让学生发挥自己的聪明才智证明勾股定理。
这是教学的难点也是重点，教师应给学生充分的自主探索的时间与空间，让学生的思维在相互讨论中碰撞、在相互学习中完善。
教师深入到学生中间，观察学生探究方法接受学生的质疑，对于不同的拼图方案给予肯定。
从而体现出“学生是学习的主体，教师是组织者、引导者与合作者”这一教学理念。
学生会发现两种证明方案。
方案1为赵爽弦图，学生讲解论证过程，再现古代数学家的探索方法。
方案2为学生自己探索的结果，论证之巧较方案1有异曲同工之妙。
整个探索过程，让学生经历由表面到本质，由合情推理到演绎推理的发掘过程，体会数学的严谨性。
对比“古”、“今”两种证法，让学生体会“吹尽黄沙始到金”的喜悦，感受到“青出于蓝而胜于蓝”的自豪感。
板书勾股定理，进而给出字母表示，培养学生的符号意识。
教师对“勾、股、弦”的含义以及古今中外对勾股定理的研究做一个介绍，使学生感受数学文化，培养民族自豪感和爱国主义精神。
利用勾股树动态演示，让学生欣赏数学的精巧、优美。
第四步取其精华古为今用我按照“理解—掌握—运用”的梯度设计了如下三组习题。
(1)对应难点，巩固所学;(2)考查重点，深化新知;(3)解决问题，感受应用第五步温故反思任务后延在课堂接近尾声时，我鼓励学生从“四基”的要求对本节课进行小结。
进而总结出一个定理、二个方案、三种思想、四种经验。
然后布置作业，分层作业体现了教育面向全体学生的理念。