微课：设计、开发与应用
中小学课题申报：“互联网+”背景下同步优质微课资源开发、设计与应用研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
“互联网+”背景下同步优质微课资源开发、设计与应用研究课题名称：“互联网+”背景下同步优质微课资源开发、设计与应用研究关键词：微课、开发、设计、应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：英语研究类型：英语预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状评述、选题意义和研究价值（一）、核心概念界定1. 微课是指微型视频课程，是以短小的教学视频为主要载体（一般是10分钟左右），针对某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
2.微课开发、设计和应用是指在教育行政部门或学校的规划与指导下，以学生的学习为中心，选取恰当的教学资源、授课内容和教学方法，采用合理的设计流程，并借助电脑媒体技术，从而更好地实现教学设计意图的教学资源和教研活动，同时对这种资源在实际教学中推广、应用。
（二）本课题国内外的研究现状及评述1.国外研究现状概况在国外微课一词（Microlecture)这个概念是由美国新墨西哥州圣安湖学院的高级教学设计师、学院网络服务经理戴维.彭罗斯（David Penrose)于2008年首创,人们戏称“一分钟教授”。
（1）.可汗学院(Khan Academy)，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。
该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。
微课的设计与开发
微课的设计与开发微课是指短小精悍的在线教学视频，通常为5-15分钟，内容紧凑、重点突出，具有很强的针对性和实用性。
微课的设计与开发是一门综合性的学科，需要教育学、心理学、传媒学等多方面的知识和技能。
下面将详细介绍微课的设计与开发过程。
一、需求分析在进行微课的设计与开发之前，首先需要进行需求分析。
了解受众的特点和需求，确定教学目标和内容，明确教学内容的难点和重点，确定微课的形式和风格，这些都是需求分析的重要内容。
只有充分了解需求，才能更好地进行微课的设计与开发。
二、教学设计教学设计是微课设计与开发的核心环节。
在进行教学设计时，需要根据需求分析的结果确定教学内容和教学目标，制定教学计划，确定教学流程和教学方法，选择教学资源和教学工具，编写教学大纲和教学设计方案。
教学设计的好坏直接影响着微课的质量和效果。
三、内容创作内容创作是微课设计与开发的重要环节。
在进行内容创作时，需要根据教学设计的要求，编写教学文稿，确定教学重点和难点，选择合适的案例和实例，设计教学图片和动画，录制教学视频，编辑教学音频，制作教学PPT等。
内容创作的质量和创意是微课设计与开发的关键。
四、技术开发技术开发是微课设计与开发的基础环节。
在进行技术开发时，需要选择合适的制作工具和编辑软件，进行视频录制和音频编辑，制作动画和图片，编辑PPT和文稿，设计交互和测评，进行导入和导出，进行剪辑和合成等。
技术开发的水平和工具的选择直接关系到微课的成品质量和效果。
五、评估反馈评估反馈是微课设计与开发的持续环节。
在进行评估反馈时，需要对微课进行内部评审和外部评估，进行专家评估和受众反馈，了解微课的质量和效果，发现存在的问题和不足，进行调整和改进，不断提高微课的质量和效果。
评估反馈是微课设计与开发的不断改进和提高的关键。
六、推广应用推广应用是微课设计与开发的最终目标。
在进行推广应用时，需要进行微课的发布和宣传，进行微课的推广和营销，进行微课的应用和推广，进行微课的分享和传播，使微课得到更广泛的应用和影响。
微课开发与应用研究
以一节数学微课为例，该微课主要讲解了三角形的面积计算公式。在选题方 面，该微课选择了三角形面积计算这一知识点，符合教学目标和学生需求。在教 学设计方面，采用了直观易懂的方法进行讲解，例如通过几何图形的拆分和组合 来让学生理解公式的推导过程。在制作脚本方面，运用了动画、图形等元素来辅 助讲解，使教学内容更加生动有趣。
（5）进行后期编辑和优化。
3、测试与优化
完成微课制作后，需要进行测试和优化。测试主要针对微课的稳定性和可用 性进行检验，优化则涉及到微课的视频质量、教学内容和表现形式等方面。
三、微课的应用优势Fra bibliotek1、丰富的教学资源：微课以视频为载体，可以包含多种形式的教学资源， 如文字、图片、音频、动画等，从而更加生动形象地呈现教学内容。
在拍摄制作方面，采用了高清摄像机进行拍摄，同时配以生动的语音和背景 音乐，使微课更具吸引力。
该微课的应用效果较好，学生在观看微课后能够较好地掌握三角形的面积计 算公式。同时，该微课也得到了广大教师的好评，认为它能够提高教学效果和学 生的学习效果。然而，该微课也存在一些不足之处。例如，在讲解过程中过于重 视公式的推导过程而忽略了学生的实际需求，可能导致部分学生无法将公式应用 到具体的解题过程中。此外，该微课的制作成本较高，需要耗费较多时间和精力。
3.应用场景与设计制作
为了更好地发挥微课的优势，服务于教学和学生，需要根据不同的应用场景 进行设计和制作。例如，在课堂教学中，可以运用微课进行知识点的讲解和拓展， 帮助学生更好地理解抽象的概念和定理；在课外自学中，可以制作一些针对某个 技能或知识点的微课，帮助学生有针对性地进行学习和提高。
三、案例分析
2、未来开发和应用的方向
为了进一步提高微课的质量和应用范围，未来开发和应用的方向应包括：加 强教师的微课制作技能培训、推动优质微课资源的共享与交流、完善微课评价体 系以及探索微课与传统教学模式的融合发展等。
例谈微课的设计与开发
例谈微课的设计与开发一、前言微课是信息化微时代与课堂教学相融合的产物，它通过把知识体系细化分解，采用10分钟左右的视频方式来组织内容，开展教学。
在微课模式下，学生可以用手持终端等设备随时随地学习知识，利用碎片化时间掌握一个知识点。
教师可以通过开发课程的微课，并在课堂中应用翻转课堂[1]等教学方法，革新教学方式，增加师生互动交流机会，充分发挥学生主体作用和教师的引导作用，提升教学效果。
达到这种教学效果的基础是较高质量的微课资源，微课的设计和开发是未来教师需要掌握的基本技能之一。
接下来介绍微课的设计步骤及开发实现的过程。
二、微课设计微课设计环节是微课效果好坏的关键。
设计微课的一般步骤如下：确定微课知识范围，设定教学情景与教学方法，设计微课结构。
（一）确定微课知识范围明确一个微课的知识范围是微课设计的第一步。
知识范围的选择以实际课程教学需要，以10分钟左右能够介绍清楚，相对独立完整为依据。
本文论述的微课的知识范围是：《计算机应用基础》课程中演示文稿部分的“自定义路径动画”知识点。
（二）设定教学情景与教学方法为了吸引学生的注意力，切实掌握微课所介绍的知识，不同类型的知识点、不同的学情，需要灵活采用不同的教学情景和教学方法。
本文设定了耳熟能详的《龟兔赛跑》故事作为教学情景，并采用趣味教学法[2]与循序渐进教学法[3]相结合的方式，作为微课的设计主线。
该教学情景既充满趣味性又能让学生通过小故事懂得做人做事的道理。
（三）设计微课结构整个微课的结构设计分为片头、引入、进入主题、知识学习、小结与作业等五个部分。
每个部分分别描述了教学环节、教学过程、所需资源等三个方面的具体设计，将教学方法融入设计过程中，如下表1所示。
三、微课的具体开发实现微课设计完成后进入具体的开发实现环节。
（一）开发工具的选择目前微课的开发可借助多种辅助软件，比如屏幕录像专家、格式化工厂、狸窝全能视频转换器、会声会影等。
采用上述多种软件相结合可完成微课开发，但存在所需软件众多、操作复杂等不足。
微课设计与应用
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INTEL CONFIDENTIAL
微课程与纸质教材比较（续）
纸质教材 微课程
单一的纸质载体和阅读方式。 多种媒体技术和互动、移动 终端、多样化学习方式。
师范教育组织的作者（群） 和编辑的智慧，全国统一的 课程标准和教材评审。
课程结构完整：系列课程、配套学习单和习题等
简明20 技术20 时间控制在10分钟以内，突出重点
简洁明了、画面美观、表述规范、逻辑性强
多种技术，恰当应用，适合所选课程内容 创新的教学理念、模式和策略 创新20 2015/8/12 教学设计合理，构思巧妙，能够启发学生思考
面向未来教育 微课程将不断发展
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教师的个人魅力，风趣、幽 默、智慧，校园文化。
微课程与纸质教材的互补关系
课堂 文化 个性 统一 互动
技术
纸质
隐性 知识
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教材 学术
标准 生动 故事
微课程
幽默
微课程设计的重点步骤
选题
重点
难点
易错点
整理选题清单
厚德 博学 求实 笃行
他认为微课程是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、
难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设 计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。其
“本质”是一种支持学生自主个性高效学习的微
型在线网络课程。
广西师范学院教育技术系
郑小军
微课则是“为支持翻转学习、混合学习、移动学 习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研 方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景 化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。为便于分享、 交流和重用，微课资源包除了微视频，还应包含与教学 主题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反 思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。 微课不等于微课程。微课程由一系列紧密关联的微课构成。
微课的开发与应用模式研究资料讲解
微课的开发与应用模式研究《微课的开发与应用模式研究》课题设计论证①本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值（对教育教学的促进作用）；②本课题的研究目标、研究内容；③本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
一、课题核心概念的界定，选题意义及研究价值（对教育教学的促进作用）微课背景：2013年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可和一致追捧。
同年，教育部教育管理信息中心举办全国性的微课大赛。
这次爆发，不是偶然的，是一次酝酿了很久终于喷薄而出的教学资源建设的一次变革。
这次变革，是教育界专家们敢为先行的结果。
早在2010年，微课创始人胡铁生老师就已经在佛山市成功举办了首届微课大赛。
胡铁生老师界定的微课概念：微课，就是微型视频课程，又名微课程，是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
过去，我国各级教育行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、名师课堂等等。
但是这种满堂录的录像课，镜头频繁地从埋头学习的学生切换到激情讲课的教师，观看视频的学生无法像视频中的学生一样学习本课讲授的内容，也无法看到教师的完整板书过程、屏幕展示内容，也就是说这些录像对学生学习来说意义并不大。
问题的根源在于，录制这些录像的定位模糊不清，展示教师风采、学生活动和教学内容多重目的混杂在一起。
我们录了那么多录像课例，竟然没有多少是用于学生学习、服务学生的。
这，有违资源建设的初衷，它是教育资源建设理念滞后的产物！微课也正是在这样的背景下被孕育出来。
选题意义及研究价值：作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。
目前，微课处于爆发前期。
相关的理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于刚起步阶段，探索在我校这样一所普通初级中学中进行微课设计制作有如下重要意义和价值：1、理论认识的意义。
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究微课课题开题报告
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义1.1课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。
属于理论研究与应用相结合的课题。
1.2选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。
中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。
同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
1.3研究现状及选题意义1.3.1国内研究现状述评微课，一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。
（胡铁生，2011）指出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
在“微课”一词诞生之前，国内常见的类似惯用表达有“教学视频案例”、“视频课例”等。
作为国内较早对教学视频案例进行研究者之一，苏州大学的鲍建生教授对视频案例的研究是比较系统的。
他对教学视频案例的定义是：指用计算机及超媒体编辑系统整合课堂教学视频片段及各种相关的教学素材，包括文字(文章)、图画、照片、投影片、幻灯片、音频、视频等，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，为案例教学研究提供复杂的、多元表征表1 中国期刊网的数据检索基于对以上文献的阅读，可知目前对教学视频案例、视频课例的研究主要集中于中小学的教学应用。
《2024年微课开发与应用研究》范文
《微课开发与应用研究》篇一一、引言随着互联网技术的迅猛发展，教育领域也迎来了革命性的变革。
微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、针对性强、灵活多样的特点，逐渐成为教育领域的研究热点。
本文旨在探讨微课的开发过程、应用现状以及其在教育领域的发展前景。
二、微课的开发1. 开发流程微课的开发流程主要包括需求分析、教学设计、内容制作、技术实现和测试发布五个阶段。
需求分析阶段，需要明确微课的目标受众、教学目标以及教学内容。
教学设计阶段，需要制定教学策略、安排教学环节和设计互动方式。
内容制作阶段，需要按照教学设计，将教学内容制作成视频、音频、图片等多媒体形式。
技术实现阶段，需要运用现代信息技术，将多媒体内容整合到微课平台中。
最后，在测试发布阶段，需要对微课进行测试、修改和优化，确保其质量和效果。
2. 开发工具与技术微课的开发需要借助一系列的工具和技术。
常用的开发工具有视频编辑软件、音频处理软件、图片处理软件等。
技术方面，需要掌握一定的编程技术、多媒体制作技术和网络技术。
此外，还需要了解微课平台的运营和维护技术。
三、微课的应用1. 教学应用微课在教学中的应用主要体现在以下几个方面：一是作为课堂教学补充，帮助学生巩固知识和拓展视野；二是作为线上自主学习资源，满足学生的个性化学习需求；三是作为教师教学辅助工具，帮助教师提高教学效果。
2. 学习方式变革微课的灵活性和多样性为学习方式带来了变革。
学生可以通过微课进行自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，提高学习效果和学习兴趣。
同时，微课也为学生提供了随时随地学习的机会，打破了传统学习的时空限制。
四、微课的推广与挑战1. 推广策略为了推广微课，需要制定一系列的推广策略。
首先，需要加强微课的宣传和推广，提高公众对微课的认知度。
其次，需要建立微课资源共享平台，促进优质微课资源的共享和交流。
此外，还需要加强教师培训和技术支持，提高教师制作和运用微课的能力。
2. 面临挑战尽管微课在教育领域的应用取得了显著的成效，但仍面临一些挑战。