近五年河南省中考语文考情分析
分析写作手法
——
——
——
第8题 2分 ——
分析文章的写作小结：写作手法包括表达方式、修辞手法、结构手法、表现手法等。具体的要看文章要
技巧
考查的哪一方面，例如2013年的第8题考查的就是结构手法的应用（哪些语句为后文写安
安放学路上的经历做了铺垫？）
规律总结：
1. 记叙文阅读是河南中考现代文阅读的必考题型，且考查点较为固定。 2. 所选文章主题多反映美好品质和情感，启示人们积极乐观地面对生活。 3. 一般设4～5道小题（2014、2015、2016年为4道小题），每小题2～4分，
（三）议论文阅读
年份 篇目
中心论点
考查点
题号及分值
2015
《为什么不读经 典》
经典是人类精神的优秀成 论证内容的理解与概括 11题；4分
果，能让人获得美好而珍 贵的收获，应阅读经典
首段作用
12题；2分
论证思路
13题；4分
论据的辨别与运用 14题；3分
2014
《阅历与读书》
阅历助益读书，读书增长 概括论点
（3分） ①教育部将重点发展校园足球（2014年8月1日《新京报》） ②全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开（2014年11月26日《人民日报》） ③足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实（2015年3月4日《中国青年报》） ④中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依（2015年4月20日《人民日报》）
概括文章的 内容要点，
分析概括人物形象
把握中心思 内容理解与拓展研究第11题 4分
想
第7题 4分
第9题 4分 ——
第7题 4分
—— 第10题 4分
第8题 3分 —— —— 第11题 4分
第7题 2分 第12题 3分 第11题 4 分
总结：标题含义一般都有点题和引发读者的阅读兴趣的作用；其他的三类题型更需要把握 文章的整体思路与思想感情。
（一）记叙文阅读
二 现代文阅读
考纲解读 考纲要求 内容解读
2016
2015
考情统计 2014
2013
2012
把握行文思路；理解第9题 第3段 第10题 结尾的 第9题 以第7段
分析重点段落作用 的作用 4分 妙处 4分
为例分析作者 ——
——
理清文章思 （如，首段、尾段作
第8题 某一人物 的理性思考 4
三 古诗文阅读
（一）文言文阅读
“课标”要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏品味和审美情趣。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 文言文阅读主要考查文言词语的理解能力，文言句子的翻译能力，结合文章内 容迁移运用的能力。
近五年文言文阅读的异同：
1.模式均为课内加课外的考题模式，均设有4个小题，分数均为10分（除了 2014年的11分）。
（二）说明文阅读
年份
篇目
说明对象
2016
《人体器官有可能自愈吗》 器官自愈
2013
《“不假思索”的肌肉记忆》肌肉记忆
2012
《高山上的守望者——岳桦》岳桦
考查点
对说明对象的理解 对说明方法的判断与作用分析 对说明顺序的分析 对相关说明材料的运用
对说明对象的理解 对说明顺序的分析 对相关说明材料的运用 知识的迁移与运用 对首段作用的分析 对说明对象特征的概括 对说明方法的判断与作用分析 对说明文语言特点的分析
2.文言文的前两题都是词语和句子意思的考查。
年份
第一题
第二题
2016 下列各组句子中，加点词意思相同的一项 翻译语段（一）划线句子（一句）
《马说》 是（实词）
2015 对下列加点词的解释不正确的一项是（实 翻译语段（一）划线句子（一句）
《曹刿论战》词）
2014 下列各组句子中加点词语意思相同的一项 翻译语段（一）划线句子（两句）
总分值一般为16分，在现代文阅读中所占分值最大； 考查方式以简答分析为主。
记叙文的常考题型
1.请简要概括故事情节，并用一句话概述故事的主要内容 2.结合全文，理解标题的含义 3.结合具体内容和语境，对关键字词进行赏析 4.结合原文，分析人物形象 5.依据文章的主旨和意境，结合实际谈自己的感受或者续写结尾 6.结合上下文理解重点语句的含义 7.联系上下文分析写作手法（描写手法、修辞手法等）的表达效果 8.联系原文，结合现实生活谈自己的体会
字 2分
运用 2分 默写 8分
驼祥子》《安徒生童 句 话》《名人传》 4分
5分 画寓意 5分
读音相 没有错别 衔接 填序号 直接默写与理解任选题《西游记》 谷雨内容概括材
2013（28分）同
字
3分
默写 8分 《水浒》《鲁滨逊漂 料内容关联词语
2分 2分
流记》 4分
9分
读音不 没有错别 衔接恰当 2分 直接默写与理解任选题《西游记》 拟写标题并阐述图表题（1）归
人物形象分析 根据示例写一段 话，写出收获 《水浒》 《骆驼祥子》 《安徒生童话》 ④《名人传》
名著阅读作为中考的必考题，模式都是二选其一，在一定程度 上给考生提供了选择的空间，降低了考试的难度，并且从近五年 的考试中可以看出《西游记》《水浒》的出现频率最高，几乎每 年都会涉及，是名著中的重点。
路，把握文 用及妙处）
的作用 4分 分
章结构
总结:段落作用也是一个常考的题型，开头段一般都会有引出下文的作用，中间段落一 般起承上启下的作用，可以从结构和内容两方面作答，结尾段是收束全文的段落一般都
是紧扣主题甚至是升华主题的作用。
理解分析标题的含义 及作用
——
——
——
第9题 3分 ——
概括文章的内容 第8题 4分
3.在以后的选编过程中尽量也能筛选有代表性的题，尽量保证知识点的 完整与协调。
名著阅读
年份
名著 考题
2016
人物形象分析 分析优缺点； 猪八戒《西 游记》武松 《水浒》米 开朗琪罗《名 人传》20Fra bibliotek52014
2013
叙述故事情节； （1）分析人物 （1）结合故
（1）《西游 性格特征；《水 事情节，说
近五年河南省中考语文考情分析
一 积累与运用
二 现代文阅读
三 古诗文阅读
四作
文
一 积累与运用
年份（分数） 1.字音 2.字形
3.选择
4.古诗文默写
5.名著阅读
6.信息提取 7.综合性题目
读音不 没有错别 词语的理解与 直接默写与理解任选题《水浒》《骆 拟写标题修改病节约用水的漫
同 2012（28分）2分
语言综合运用
其实信息提取和综合性题目的考查综合起来就是对语言综合运用的考查，这类题 越来越受到出题人的青睐，其特点就是综合性强。题目不再是单一的考查，而是 给出一则或多则材料，下设不同的考点。另外，这类题也一定会越来越多地贴近 生活，关注国计民生，接近学生的生活实际，并且时效性强。
图文转换是河南的高频考点。近五年中都是图文转换的类型，要么是图表，要么 是漫画，要么是与材料内容有关的图画，总之考题会出现将这些图画转化成文字 的形式概括出来。
题号及分值
12题；2分 13题；4分 14题；3分 15题；3分
12题；3分 13题；4分 14题；2分 15题；3分 13题；2分 14题；3分 15题；4分 16题；3分
说明文常考题型
说明文的考查点相对较少，并且比较固定，4道题的考查基本能考查 到说明文的全部常考点 1.概括说明对象及其特征 2.分析说明方法及其作用 3.分析说明文语言的准确性与严密性 4.明晰说明顺序及结构 5.拓展探究（如对相关材料的运用）
（2）下图是中国青少年校园足球（CSF）活动的标志。请结合图案和文字具体介绍该标志的设 计意图。（4分）
2016年第6题
6．请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分）
××网2016年4月22日讯 4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在 国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方 面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到航天大国的水平，并指出 “十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪 的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。
记》第七回 浒》中“黑旋风 出主人公如
《水浒》第十回 斗浪里白条”的 何取胜斗
（2）《夜莺》 故事概括其性格 金角大王、
（《安徒生童 （2）故事情节： 银角大王
话》）
《西游记》中根 三打祝家庄
《渔夫和他的 据故事情节概括 （2）《鲁滨
妻子》（《格林 孙悟空名号的由 逊漂流记》
童话》）
来
2012
《出师表》 是（实词）
2013 下列各组句子中加点词语意思相同的一项 翻译语段（一）划线句子（一句）
《桃花源记》是（实词）
2012 解释下面加点词语在句中的意思（实词） 用现代汉语写出句子在文中的意思
《邹忌讽齐
王纳谏》
3.第三题的考查侧重点还是在课内文章上，重点把握文章的内容与思想。 如2012年的文言第3题（邹忌是怎样讽谏齐威王的？）如2016年的文言第3 题（说说结尾的“也”字暗含了作者什么样的感情。）
阅历，（阅历与读书相辅 相成）二者不可偏废
首段作用
论证思路
论据的辨别与作用
11题；3分
12题；2分 13题；4分 14题；3分
小结：议论文的考查：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之 间的联系，并通过自己的思考，做出判断”是“课标”对议论文的要求，也是议论文阅读考查的依据。议论文的考查 一般从论点、论据、论证三个方面设题，考查点相对固定，议论文文章选材侧重于人格修养、读书求知、 哲理思辨等人文性较强，对学习生活、人格修养等有引导意义的文章，从近五年的中考中体现的很明显。
河南中考语文试卷分析(近几年)
河南中考语文试卷分析（柘城县第二实验中学九年级语文组编写）2015河南中考语文试卷分析一、积累与运用1、（2分）字音的辨析。
涉及多音字、形似字。
2、（2分）字形的辨析。
注意同音字、形似字。
易错的原因是对词语的不理解。
如平心而论、家具、震慑力等。
3、（8分）古诗文背诵默写的能力。
涉及《生于忧患死于安乐》《过零丁洋》《爱莲说》《水调歌头·明月几时有》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，全部是《新课标》推荐篇目。
4、（4分）名著阅读。
二选一。
（1）涉及《西游记》《水浒》，要求简述主要情节。
（2）童话：《夜莺》（《安徒生童话》）《渔夫和他的妻子》（《格林童话》）。
要求结合主要情节谈感受。
这道题由点切入，紧扣原著，考查了学生真实的阅读经历和体验，意在引导学生走进名著，与名著真正的亲密接触。
从近年来名著阅读考查特点来看，考生只有真正阅读了名著，才有可能正确地作答。
5、（4分）语言的衔接与连贯。
以补充句子的形式考查。
6、（7分）材料归纳概括及图文转换能力的考查。
二、现代文阅读（29分）（一）《滴水之恩》（16分）7、（4分）概括故事情节的能力。
稳中有变：按时间先后顺序表述。
8、（4分）考查人物的作用。
从情节、和主题两方面分析。
变化：次要人物。
9、（4分）人物形象的分析。
必须结合相关情节进行。
形象+分析。
10、（4分）尾段的作用。
新题型：应从内容和结构两方面思考。
（二）《为什么不读经典》（13分）11、（4分）考查概括文章内容的能力。
12、（2分）考查首段的作用。
注意：对议论文而言，首段的作用一般是引出论点（或论题），激发读者的阅读兴趣，作为论据证明论点。
13、（4分）考查对论证思路的分析。
其实就是对层次的把握，答题时可在理解内容的基础上加一些诸如“首先”“接着”“然后”“最后”等表示起承转合关系的词语。
14、（3分）考查找恰当论据的能力。
万变不离其宗。
考生必须弄清论据与论点之间的关系：论据一定要能证明论点。
河南省近五年语文中招试题研究
说明文阅读
4.辨析说明方法并分析其作用。
2012年15题 第④段运用了多种说明方法，请写出两种并分析其作用。（4分） 2009年13题 第⑧段主要运用了哪一种说明方法？请结合文意分析其作用。（3分）
5.分析说明文语言的特点。
2012年16题 本文的语言及准确严密又生动形象。任选一方面，结合第⑤段的内容 加以分析。（3分） 2009年14题 下面句子中加点词语能否删去？为什么？（3分）
匠人与大师
13．本文的中心论点是什么?(2分) 我们不应满足于敝“匠人”，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。(2分。
意思对即可。若只答匠人和大师的区别不给分) 14．第③段、第⑤段画横线的句子分别运用了什么论证方法?有什么作用?(4分)
比喻论证，把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜,把大师按规律做事比作提瓜藤，生 动形象地论证了匠人在实践层面，大师在理论层面。
（2）举例论证:通过举X的例子,具体有力的证明Y观点.从 而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味性.吸引读 者）
（3）比喻论证:把X比作Y.证明Z观点.从而把抽象深奥的道 理阐述的生动形象.浅显易懂。 （4）对比论证:通过X与Y对比,鲜明、有力的证明Z观点.使 论证更有说服力.增强文章的趣味性。
对比论证，用匠人和大师不同的摘瓜方式作对比，突出大师已上升到理论层面，靠 规律运作。(答出一种即可)
举例论证，以鲁班由匠人到大师的经历为例，令人信服地证明了只有追求更高的目标 才会断进步的道理。(一处2分，共4分) 15．笫④段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。(2分)
画家的事例不恰当。第④段阐述的观点是“匠人较单一，大师善综合”，而这个论 据的重点在目标和信念上，不能很好地证明观点。(意思对即可。2分) 16．请简述本文的论证过程。(4分) 先从三个方面分析匠人和大师的区别，然后揭示研究这种区别的目的，提出中心论点， 最后总结全文。(意思对即可。4分。只答“提出问题，分析问题，解决问题”给1分)
2024河南中考语文试卷评析
2024河南中考语文试卷评析今年的语文试卷整体上难度不大，但可以从多个角度考察学生的应用能力、思维能力、表达能力、拓展能力，可谓“降难提质”的典范。
以下从四个方面简单点评一下：一、知识情境化。
今年的中招试卷仍然秉承“ 知识情境性、生活化”的特点。
如“ 积累与运用”板块整体设置一个日常生活情境——“ 班级开展“ 知河南，爱河南’主题学习活动”，设计“ 你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善”的总任务，以此统摄5个小任务。
语段中的两个加点字应该怎么读” 语段中两个横线处应分别选用哪两个字”这样的设问很符合生活实际：游览名胜古迹时经常会遇到读不准字音、在书写的过程中会将形近字搞混。
将时间轴上的空缺信息补充完整”这个设问巧妙地引领学生进行图文转换，这也符合现实生活中我们常常需要将丰富的文字介绍变成简洁直观的图标、图表、流程图等情境。
二、语料育人化。
试题通过选用的语料体现语文的育人功能。
所选语料突出社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，蕴含丰富的育人价值。
如，河南“米”字形高铁网构建过程、河南小麦育种等语料彰显了我国的科技进步和河南人民奋发图强的精神，能增强学生的民族自豪感、家乡认同感；焦裕禄同志带病工作的故事，《澄河边上》讲述拥军爱民故事，能让学生在阅读作答的过程中感受共产党人亲民爱民、艰苦奋斗、无私奉献的精神，和解放战争中军爱民、民拥军的军民鱼水深情。
三、试题开放化。
试卷中平行试题的比例较高，这些平行试题具有一定的开放性，给学生提供了自主选择的机会和充足的作答空间。
如第4题提供两幅备选图、第9题提供两个备选结尾、第18题提供两个备选人物和四个备选词语、第19题提供至少四个写作角度和两种备选文体，这些均为学生提供了多种选择的可能，能较好地兼顾到学生的个性化差异。
论述类文本《科学与艺术》等材料引导学生思考科学与艺术的关系，体会跨界思考对创造创新的重要意义。
四、思维动态化。
现代文阅读第8题分析小说多次将月亮和枪炮声放在一起写的用意，学生需要经历信息定位、信息理解与概括、信息关联比对、分析环境描写与小说其他要素如人物、情节、主题等之间的关系等一系列复杂思维过程。
河南省近三年中考语文题型变化整理分析
①选择没有错别字的一项，2分 ②错字为同音异形字和同音形近字 ③每项都是两个2字词语两个4字词语一个3字词语，每项有一个错误
①2道直接默写+2道理解型默写，8分 ②直接默写仅有两小句，而理解性默写有6小句 ③诗歌和文言文的考查比例为5:3
①考查语意表达、路线说明、对联拟写等语言运用题目，共3小题9分； ②三个小题设计在同一综合性活动中，彼此不孤立
①考查文章情节梳理和把握，共计4分 ②需要模仿示例结构进行简单概括
①考查人物形象分析，共计4分 ②要从不同情况下人物的应对变化分析人物的性格品质
①考查文章内容分析，共计4分 ②考查对正面描写、侧面描写及作用的理解
①考查课标内文言实词的一词多义现象，以单选题呈现，2分 ②文段来自《出师表》中，但考查的实词全部来自课标：顾、许、竭、益 ①考查课标内文言句子的翻译：恐托付不效，以伤先帝之明。2分 ②采分点主要是重点实词和句式 考查课标内文言文内容的理解 ①考查课标外文言语人物形象的理解和把握，4分 ②出现了课标与课外文言语段的对比，但迁移的文言文和课内有一定联系 ①考查对词中“雁”的意象分析与词的背景认知、情感主旨和诗歌赏析 ②考查形式为两个简答，共4分 ③考查诗歌的主题为爱国与思乡
①从20年变化为非连续性文本阅读以来，21年的材料设置、题型设置基本保持稳定； ②考点基本上涵盖了说明方法、写作思路、段落作用、材料辨析等题目； ③很明显，题目形式也越来越灵活，从固有的设问形式走向深度分析阅读材料
①三年来两次考到《出师表》，两次考到文言实词中的一词多义现象； ②考点基本固定：文言实词的理解、一词多义现象 ①题目形式保持不变，全都是对课标内文言句子的翻译考查。 ②采分点主要是重点实词和句式 这个部分考点一直在变，修辞、情感到文意理解都有涉及，但好在全都是课标内文本的考查 ①全都是分析对比文言语段中人物的形象。②设题更加灵活多样
2014—2023年河南中考语文考情分析教学设计
- 作文写作练习：鼓励学生进行作文写作练习，可以结合自己的生活经历和情感体验，提高作文写作水平。
- 中考语文模拟试题练习：鼓励学生完成一些中考语文模拟试题，检验自己的学习成果和解题技巧。
典型例题讲解
例题1：阅读下面的文章，回答问题。
例题7：请根据拼音写出相应的汉字。
拼音：kǒng
答案：恐
例题8：请根据汉字写出相应的拼音。
汉字：爱
答案：ài
教学反思
在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解中考语文考查点，掌握解题技巧。我发现学生在课堂上的参与度很高，能够积极思考问题和参与讨论。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够将所学知识应用到实际情境中，这让我感到非常欣慰。
3. 素质层面：
- 学生具备一定的团队合作精神，乐于参与课堂讨论，但在独立思考、创新意识方面有待提高。
- 学生的学习态度总体良好，但对语文学习的兴趣和积极性存在一定程度的差异，部分学生对语文学习缺乏自信。
- 学生在道德品质、文化素养等方面表现良好，有利于开展与课程相关的文化传承与理解教育。
4. 行为习惯：
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论等活动，体验知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
1. 语言建构与运用：学生能够通过分析中考题型，掌握语文知识体系，提高语言表达和运用能力，为日后的学习和生活打下坚实基础。
河南语文中考考情分析
河南语文中考考情分析PART 1 17年试卷分析2107年的河南省中考语文试卷，难易适中，题型稳中有变，个别题目问法灵活，体现了良好的区分度。
在考查学生识记能力的同时，更注重对理解能力、分析与综合的能力、实际运用能力、鉴赏能力等相关能力的考查。
整张试卷继续努力践行着“课标”中“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”这些核心理念。
第一部分“积累与运用”中题型稳定、平和，稍有变化。
其中，第5题“补写恰当语句使文段语意连贯”的题型，取代了去年的排序题，继2014年、2015年之后再次出现，但是难度不大，学生依据标点符号、运用“瞻前顾后”的方法即可写出答案。
第6题材料题围绕传统文化，继续考查学生图文转换的能力。
较之去年，书写量增大，对于学生驾驭语言的能力又有了更高要求。
第二部分：记叙文依然是4题，共16分，题目大体上没变，赏析句子，题目。
结尾的妙处及文章主题，但变了一题分析人物大哭的原因。
说明文的考查总分不变，依然是12分，但题量由去年的4个小题变成了3个小题，每题都是4分。
学生答题时不仅要能准确提取信息，还要能结合文章内容进行具体、清晰地表述。
第三部分：文言文考查《小石潭记》，这出乎很多人的意料，但其实也在情理之中。
很多学生说，虽然在考前没有把这篇文章当做重点来复习，但是平常的复习已经比较扎实，对于课文基本内容和重点问题的把握比较准确，所以考场上并不慌张。
也有部分学生说，考前对各种押题班、押题卷不能盲目相信，还是按部就班、跟着老师扎实复习最关键。
古诗今年考察的是范仲淹的《渔家傲·秋思》，分析诗人思想感情和画面描述，对这首词，学生们的难度应该不会太大。
第四部分：作文部分依然延续“二选一”的模式，并且与去年一样，由半命题作文和材料作文组成。
河南省近五年中招考试语文作文
河南省近五年中招考试语文作文一、2017年。
作文题目是半命题作文“越来越____的我”。
这就像让考生给自己画一幅成长的自画像呢。
很多同学写“越来越坚强的我”，讲述自己在面对学习压力、生活挫折时如何从脆弱变得坚强。
比如说有的同学写自己参加长跑比赛，一开始想放弃，但是在心里给自己打气，最后坚持下来，感受到自己变得更坚强了。
还有写“越来越自信的我”，可能是原来在课堂上不敢发言，后来通过努力学习知识，有了底气，在课堂上积极回答问题，从胆小变得自信满满。
二、2018年。
题目是材料作文，材料大概是关于“危机”与“转机”的关系。
这个题目就有点像玩跷跷板啦。
有的考生写自己在学习成绩下滑这个“危机”面前，没有自暴自弃，而是努力寻找原因，改变学习方法，结果成绩又慢慢上升，这就把“危机”变成了“转机”。
也有写家庭关系的，比如说和父母有了矛盾，这个矛盾就是“危机”，但是通过沟通交流，反而让家庭关系更加亲密，成功将“危机”转化为“转机”。
三、2019年。
半命题作文“让我更出彩”。
这就像是给自己找一个发光的小翅膀。
不少同学写“读书让我更出彩”，讲自己如何沉浸在书的世界里，从书里汲取知识和力量，然后在作文比赛或者课堂发言的时候，因为读书多而表现出色。
还有写“坚持让我更出彩”，像练习舞蹈或者乐器，在无数次想要放弃的时候坚持下来，最后在舞台上大放异彩。
四、2020年。
材料作文，材料关于“我的危机故事”。
这和2018年的有点关联，但更侧重于个人的危机体验。
有的学生写在疫情期间学习上遇到的危机，上网课不适应，学习效率低，后来自己调整作息和学习计划，克服了这个危机。
也有写在人际交往中遇到的危机，和好朋友闹别扭了，差点失去这个朋友，不过通过真诚的道歉和沟通，化解了危机。
五、2021年。
半命题作文“从______开始”。
这个题目很开放，就像打开了一扇扇不同的门。
有的考生写“从微笑开始”，讲述自己用微笑去面对生活中的各种人和事，发现生活变得更美好了。
近五年河南省中考语文考情分析 PPT
三 古诗文阅读
（一）文言文阅读
“课标”要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏品味和审美情趣。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 文言文阅读主要考查文言词语的理解能力，文言句子的翻译能力，结合文章内 容迁移运用的能力。
近五年文言文阅读的异同：
1.模式均为课内加课外的考题模式，均设有4个小题，分数均为10分（除了 2014年的11分）。
现代文阅读的总结
鉴于考试时间和试卷阅读量的限制，河南中考试卷一直采用记叙文为必考题，说明文和议 论文任考其一的搭配方案。从近五年的考情来看，说明文和议论文的考查一般是两年一换。 2014、2015年两年都考查了议论文阅读，2016年考查了说明文，2017年中考语文选取说 明文的可能性会更大一点。
近几年中考语文的现代文阅读的主观题难度居高不下，这就需要考生在平时的学习中多 积累，多学习，同时掌握一定的做题技巧及方法。
（二）说明文阅读
说明文常考题型
说明文的考查点相对较少，并且比较固定，4道题的考查基本能考查 到说明文的全部常考点 1.概括说明对象及其特征 2.分析说明方法及其作用 3.分析说明文语言的准确性与严密性 4.明晰说明顺序及结构 5.拓展探究（如对相关材料的运用）
（三）议论文阅读
小结：议论文的考查：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之 间的联系，并通过自己的思考，做出判断”是“课标”对议论文的要求，也是议论文阅读考查的依据。议论文的考查 一般从论点、论据、论证三个方面设题，考查点相对固定，议论文文章选材侧重于人格修养、读书求知、 哲理思辨等人文性较强，对学习生活、人格修养等有引导意义的文章，从近五年的中考中体现的很明显。
近两年河南中考语文试卷质量分析
近两年河南中考语文试卷质量分析空冢郭乡中：王俊峰2013年河南省中考语文试卷分析2013 年河南中考语文试题，整套试卷充分体现了新课标提倡的课程理念，既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力。
为全面实施素质教育和中学语文教学改革起到了良好的导向作用。
与2012 年河南中考语文试题相比，依然是四大板块，每一版块的分值也完全相同，即(一)积累与运用(28 分)、(二)现代文阅读(28 分)、(三)古诗文阅读(14 分)、(四)作文(50 分).从内容上看试题关注生活，富有时代气息，覆盖全面，考查了考生的基础知识、阅读理解、写作表达等方面的能力，体现出了语文学科的基本特征。
具体分析如下:一. 积累与运用(共28 分) 从样卷13.6 平均分来看，积累与运用部分学生总体完成情况很差，还不到总分28 分的一半，从侧面也反映出试题的难度增大了。
第1、第2 小题从字音字形方面考查学生对基础知识的掌握情况，但过半学生对载、强、处等多音字不能正确辨析，对雄赳赳、恳求、集思广益不能正确书写。
第 3 小题考查语序的排列，正确率在60%左右，部分学生缺乏做此类试题技巧而失分。
第4 小题古诗文默写，直接型默写和理解型默写相结合，错误主要集中在第3 和4 题，有的学生句子整体写错，有的学生出现了错别字，主要集中在“瀚”“阑”“霏”“暝”这几个字上。
第5 小题名著阅读考查了细节，让那些没有认认真真读过原著的学生无从回答。
失分现象比较严重。
虽然“三打祝家庄”、“斗金角大王、银角大王’是《水浒传》、《西游记》中的情节，但很多学生已经遗忘，难以用文字正确概括。
，第6 小题有关“谷雨”的材料阅读，共设置了三个小题，总分值9 分，这道题图文并茂，考查学生的信息搜索能力、观察力以及语言概括能力，平均得分在四分左右，失分率较高。
二. 现代文阅读(共28 分) 今年的阅读材料一为龙应台的《放学》是篇记叙文，共5 小题16 分，考点变化明显，摒弃了对故事情节、人物形象等要素的考查，加大了对文本的深度阅读，立足于对语言的赏析、品味和学生的探究能力。
2024河南中考语文试卷分析
2024河南中考语文试卷分析2024年河南中考语文试卷分析2024年河南中考已经落下帷幕，众多考生和家长对于语文试卷的难度和题型都十分关注。
本文将对2024年河南中考语文试卷进行分析，为备战未来的考生提供一些参考和帮助。
一、文章类型及题目特点2024年河南中考语文试卷整体上保持了以往的结构和风格，包括选择题、填空题、阅读理解和写作等题型。
试卷注重考查学生的语文基础知识和综合能力，同时强调对实际应用的重视。
其中，选择题主要考查学生对字、词、句子的理解和运用，包括拼音、字形、词语搭配、语法等方面。
填空题则注重考查学生的记忆和表达能力，题目涉及古诗文默写、名句阅读等。
阅读理解部分包括古文阅读、现代文阅读和课外名著阅读，题目涉及散文、小说、说明文等多种文体，既考查学生的阅读技巧，也关注学生对文章主旨的把握和理解。
写作部分则以命题作文为主，注重考查学生的审题和表达能力。
二、考试要点及难点根据试卷分析，2024年河南中考语文试卷的考试要点及难点主要集中在以下几个方面：1、基础知识：选择题和填空题部分对于学生的基础知识要求较高，特别是对于易混淆的字、词、句子的辨析和运用，需要考生有扎实的基础和深入的理解。
2、阅读能力：阅读理解部分的题目涉及多种文体，需要考生具备广泛的阅读经验和较强的阅读能力。
同时，对于文章主旨的把握和理解也是阅读部分的难点之一。
3、写作能力：写作部分对于学生的表达能力要求较高，需要考生有清晰的思路和准确的语言表达能力。
同时，对于命题作文的审题也是写作部分的难点之一。
三、备考建议针对以上分析，以下是几点备考建议：1、夯实基础，注重细节。
在备考过程中，考生应该加强对基础知识的掌握，尤其是对于易混淆的字、词、句子等需要进行深入辨析和运用练习。
2、多读书籍，提升阅读能力。
广泛的阅读可以帮助学生积累阅读经验，提高阅读能力和理解能力。
在阅读过程中，要注意把握文章主旨，理解作者意图。
3、增强写作训练，提高表达能力。