部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计【精编】
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展示了大自然和生命的美好。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
同时，这篇课文语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和美的享受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生对文中某些生僻词语和表达方式可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感态度已有一定的认识，但在现实生活中可能缺乏对生态环境的深入理解和关注，这也是我们需要关注和引导的地方。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜生命的情感，关注生态环境。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的画面和情感的理解和感受。
3.对生态环境的关注和珍惜生命的情感培养。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生对课文的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和意境美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。
教师巡回指导，引导学生在讨论中深化对课文内容的理解。
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教案
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅美丽的画面：在一个远离城市喧嚣的大榕树下，许多鸟儿在欢快地歌唱，它们在这里生活得自由自在，这就是鸟的天堂。
这篇课文通过描绘鸟儿的生活，让学生感受到大自然的美好，培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和动物生活有一定的了解。
但他们对生态保护的认识可能还不够深入，通过本课的学习，希望能够提高他们对生态环境的关注，培养他们爱护动物、保护环境的良好习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养生态保护意识。
3.情感态度与价值观：懂得关爱动物，保护环境，珍惜大自然。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.理解课文中鸟儿的生活习性。
3.培养学生对生态保护的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文插图。
3.生字词卡片。
4.分组学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生欣赏鸟儿在天堂的生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文中描绘的美景。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿鸟儿的鸣叫声，增强对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固新学的词汇。
5.拓展（10分钟）讨论：如果我们身边有“鸟的天堂”，我们应该怎么做？引导学生从实际行动出发，关爱动物，保护环境。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生态保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）写一篇关于“保护鸟类”的短文，可以是倡议书、故事或者日记。
8.板书（5分钟）生字词：天堂、鸟儿、欢快、歌唱、自由自在、生态保护以上教案根据部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》进行设计，希望能对你的教学有所帮助。
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇__的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
【推荐】部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计一、教学内容《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
三、框架问题四、教学背景1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：一、唤起记忆，复习旧知1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？2、指名回答（出示PPT,营造氛围）二、信息整理，资源共享1、信息初展示让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅丰富多彩的鸟类世界，展现了大自然的神奇和美妙。
本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣和想象力。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力、词汇积累和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文有一定的兴趣。
但部分学生对课文中的生僻字词和复杂句子结构可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
此外，学生应具备一定的合作意识和团队协作能力，以便在课堂讨论和小组活动中更好地发挥自己的优势。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学会从不同角度理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生命的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：课文中有部分生僻字词，需要学生提前预习，掌握拼音和含义。
2.句子结构：课文中有一些复杂的句子结构，需要引导学生进行分析，理解其含义。
3.课文主题：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重，是教学的一个难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高课堂活力。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关图片和视频：搜集与课文内容相关的图片和视频，用于课堂展示和引导学生的想象力。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
小学语文统编版五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
1.教师引导学生轻声朗读课文第12 - 13自然段，思考：第二次来到“鸟的天堂”，作者看到了怎样的景象？鸟儿们都在做些什么呢？让学生边读边圈画出描写鸟的动作、声音等的词语和句子，做好批注。
2.组织学生分组讨论交流自己的发现和体会，教师巡视参与讨论，引导学生从鸟的种类、数量、活动状态等方面去分析，感受鸟的欢乐和热闹。
（二）初读课文，整体感知（预计用时10分钟）
设计意图：初读环节旨在让学生对课文的字音、语句等有一个初步的准确把握，熟悉课文的大致内容，为后续深入理解文本奠定基础，读准读顺是进一步感悟课文的前提条件。
教学活动：
1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、停顿和语调，尤其要读准“簇（cù）”“隙（xì）”“应接不暇（xiá）”等生字词的读音。
2.学生自由朗读课文，借助课下注释和工具书，读准字音，读通句子，把课文读流利。教师巡视指导，及时纠正个别学生的读音错误，并提醒学生注意长句子的停顿，如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
3.指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价，教师针对朗读情况进行点评，强调要读得准确、流利，读出课文的整体韵味。
学情分析
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够自主阅读篇幅较长的文章，并初步把握文章的主要内容。他们在之前的学习中也积累了一些描写景物的方法，但对于像本文这样细致入微、动静结合的描写手法还需要进一步学习和体会。此外，由于学生的生活经验有限，对于文中所描绘的南国独特的生态景观可能缺乏直观的感受，这就需要教师借助多媒体等多种手段帮助他们更好地理解课文内容，走进文本所营造的情境之中。
6.教师引导学生通过有感情地朗读，把鸟儿们的欢快、热闹表现出来，用欢快、活泼的语调来读，如读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”时，语速可稍快，声音要响亮，突出热闹的感觉。
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《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
一、教学内容
《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念
运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
三、框架问题
1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标
1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点
重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备
1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：
一、唤起记忆，复习旧知
1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？
2、指名回答（出示PPT,营造氛围）
二、信息整理，资源共享
1、信息初展示
让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
2、信息再加工
让学生选取自己最感兴趣的资料进行整理，并通过小组合作修改
演示文稿。
3、资源齐共享
让学生思考问题：“鸟的天堂为什么能形成独特之美？”然后让他们登陆“鸟的天堂”网页，了解“鸟的天堂”的更多信息，引他们的思考。
三、探究方法，写导游词
（一）师生互动，探究方法
让学生结合自己的经历见闻，从不同的角度说出自己的想法。
教师相机归纳总结，提炼出写导游词的方法：
写导游词的方法：
自我介绍，表示问候。
地方特色，生动介绍。
传说引入，充实内容。
注意事项，必不可少。
2、自主构思，实践运用
（二）写导游词，在论坛中发表。
学生构思导游词，在论坛上写作，并发表到作业展示区。
（三）互赏导游词
1、老师指导赏读方法：
师：同学们，大家都认真地构思自己的导游词，不少同学已经写好了。
那么，怎样评价自己和别人的的导游词呢？我们可以围绕下面的标准在论坛中进行评价。
并选出一篇你认为最优秀的导游词。
出示PPT:
（1）格式是否正确
（2）语言是否通顺，是否符合导游词的语言特点
（3）条理是否清晰
（4）是否抓住了景物的特点进行介绍
（5）提出修改意见
2、小组合作，选出最优秀作品，评议修改
师：同学们，现在进行小组的讨论，把刚才在论坛中，你们小组评价最高的导游词选出来，说说这篇文章好在哪里，存在什么不足，该怎样修改，修改后在论坛上发布。
3、展示优秀导游词，集体讨论修改
师：通过小组的合作，我们的导游词不断完善了，下面，那个小组代表汇报一下。
3、在论坛上展示优秀导游词，小组讨论进行修改，修改好后重新发布。
四、创设情境，乐当导游
同学们，好的准备是成功的开始。
我们把导游词修改得很完善了。
可是，光是写还不足够呀，现在，老师想看看我们班是不是有优秀的导游，用带我们去游览鸟的天堂？谁来做一回导游？
指一名学生当“小导游”，展示自己的导游词。
2、教师评价。
五、课堂总结，布置作业
修改导游词并发表到班级博客上。