英语教师课堂管理技巧
小学英语课堂纪律如何管理
小学英语课堂纪律如何管理良好的课堂管理是教师完成教学任务,提高教育教学效果和学生完成学习任务,提高学习成绩的根本保证,所以抓班级课堂管理,做好课堂管理工作在教学工作中尤为重要。
课堂教学管理是构成教学活动的一个不容忽视的重要动力因素,其效果直接影响着课堂教学的质量。
小学英语课堂纪律如何管理一、培养良好的学习习惯著名教育家陶行知曾说过：“良好的习惯是成功的一半。
”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参与学习，从而形成良好的课堂纪律。
1.养成课前预习的习惯学生课前主动预习新课，能使学生明确本节课的重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非“身在曹营心在汉”。
2.全神贯注的学习习惯心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一个对象的指向和集中。
小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。
学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。
因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲、专心学习的好习惯。
教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问，竞赛等都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。
如，我在教授快乐英语第六册第15课时，在Warming-up环节中，让学生唱英文歌曲“How do you go to school?”并配有多媒体播放学生上学的录像;在巩固练习里设计了“画鼻子，找东南西北”的游戏，一名同学在前面画鼻子，男生、女生分别说“North，South，East，West”来指挥，直至找到鼻子的正确位置。
这样的活动既能调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又能使混乱的课堂纪律很快安静下来。
3.勤用“口，眼，手”的学习习惯英语教师的课堂设计应尽量让学生的口、眼、手都保持在“活动”中，让学生在口眼手并用的情况下学好语言。
英语老师如何管理课堂纪律
英语老师如何管理课堂纪律一、重视第一堂课俗话说"万事开头难'。
在上第一堂英语课之前，大部分小同学对英语"白纸一张'，一无所知。
因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着同学今后的英语学习。
常言说得好"优良的开端是成功的一半'，那么如何做好这"优良的开端'呢?二、优化课堂教学管理好的纪律来自好的教学，改善教学是改善纪律的关键。
教学失去吸引力，同学就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织同学、管理纪律、引导同学、建立和谐的教学环境、帮助同学达到教学目标的行为。
课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要确保。
作为课堂教学的发动者和组织者，为了确保课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严正性，并带有一定的强制性，它要求同学课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。
三、培养优良的学习习惯弗兰西斯培根说："我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。
'我国著名教育家陶行知也曾说过："优良的习惯是成功的一半。
'对好奇多动的小同学来说培养他们优良的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参加学习，从而形成优良的课堂纪律。
2如何做好小学英语课堂纪律管理一、每接手一个新的班级，我都会在第一堂课宣布我的奖惩规定，其中就有关于课堂纪律的规定。
在管理课堂纪律这一块，我执行"一人违法，株连九族'的政策，这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。
我把全班按座位分组，每节课都进行评比。
铃声一响，老师进来时，坐得端正的、宁静的那组，可以加一分，只要有一人没做好的那组都不能加分。
上课过程中哪个组有同学违反纪律，给其他组加一分，这样做不用老师批评，这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的，他就不好意思再违反纪律了，老师根本不用动手，也不要动嘴，孩子们自己会管理自己，因为小同学毕竟年龄小，争强好胜的心理都很强。
英语课堂授课方法与技巧6篇
英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。
下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。
一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。
每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。
比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。
二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。
三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。
通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。
老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。
四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。
可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。
五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。
通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。
英语管理课堂的方法
英语管理课堂的方法英语课堂自主学习是在教师的精心策划和组织指导下，培养同学学习和运用英语知识的最正确方法。
在课堂中，教师设置的问题要充分发挥同学学习英语的积极性和主动性，并在自主学习的过程中去发现问题、分析问题，最终达到能运用所学的知识独立的解决问题。
从而让同学真正学会学习，体验学习所带来的成就感。
实施课堂自主学习教学的过程中应遵循以下几点1、语言学科的学习是一项非常复杂的社会文化活动。
因此，在英语教学过程中，教师必须首先合计和了解同学所处的社会文化背景，所设置的目标、内容等都要合适同学的现有状况，既不能太低，也不能过高，要依据同学的最近发展区来设置。
同时要承认个体差异、区别对待、做到因材施教。
2、语言交际活动教学应按照认知规律的必须要逐步展开，纯语言活动、准交际活动和交际活动三个层次必须依次递进，纯语言活动是准交际活动的基础，而交际活动又是准交际活动的升华，同学在初学英语时应练就扎实的书面语言基础，这是学好语言学科的一个重要前提。
在此基础上，保持不断的训练口语能力，最终达到手到擒来，脱口成章的目的。
3、能否激发同学的学习动机和兴趣是衡量一堂课成功与否的重要标准。
好的活动应当是能引发同学的争议，并且必须要积极的动脑，把以前所学的知识与现在的知识相联系，通过一番深思熟虑才干完成的。
在这种状况下，同学的创造性思维被自然而然的培养了，而同学一旦完成了这种活动，就会使他们产生成就感和自豪感，从而加强学习自信心和动力。
4、学习策略是为了提升学习的效果和效率，有目的有意识的制定有关学习过程的复杂现象。
学习策略是教会同学学习的基本前提和确保。
英语课堂教学应对同学进行学习策略、元认知策略和自我调控策略的指导。
探寻合适自己学习的学习方法，从而进一步提升学习效率。
2如何控制好英语课堂纪律1、尽可能让课程〔制定〕得有趣一些2、紧凑课程结构安排3、提前约法三章，制定惩处措施(比如纪律不好就加作业等等)4、实在太乱就不要讲课了，也不要扯着嗓子喊"宁静'，这样说实话挺低效。
高中英语课堂管理方法和技巧
高中英语课堂管理方法和技巧一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高中英语课堂管理方法和技巧”为主题，旨在帮助高中英语教师掌握并运用有效的课堂管理策略，提升教学效率，营造和谐、积极、互动的英语学习氛围。
通过学习，教师们将了解课堂管理的基本原则，掌握多种课堂管理技巧，并能根据实际情况灵活运用，以提高英语课堂教学质量。
2、教学对象本节课的教学对象为高中英语教师，他们具备一定的英语教学经验和专业知识，但对于课堂管理的方法和技巧可能存在一定的困惑。
因此，本节课将针对这一群体，结合他们的实际需求，提供有针对性的教学策略，帮助他们在课堂管理方面取得更好的成果。
同时，教学对象还包括具有一定教学经验的中学英语教师，以便他们在课堂管理方面相互交流、共同进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握课堂管理的基本原则和理论知识，如：积极引导、尊重学生、适时反馈等；（2）学会运用多样化的课堂管理技巧，如：分组合作、角色扮演、情境模拟等；（3）了解并运用现代教育技术手段辅助课堂管理，如：多媒体教学、在线互动平台等；（4）提高英语课堂教学中对学生需求的敏感度，善于发现和解决课堂管理中存在的问题；（5）提升自身的教育教学水平，使英语课堂成为学生喜欢、积极参与的教学场所。
2、过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论等形式，让教师们亲身体验并实践各种课堂管理方法；（2）运用互动式教学，让教师们在实践中发现问题、解决问题，提高课堂管理能力；（3）结合教育教学理论，引导教师们反思自身教学行为，形成个性化课堂管理风格；（4）鼓励教师们相互观摩、交流，共享优秀课堂管理经验，共同提高；（5）利用现代教育技术手段，开展线上线下相结合的混合式学习，提高教师的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）培养教师们对课堂管理的积极态度，认识到课堂管理在英语教学中的重要性；（2）激发教师们关爱学生、尊重学生的情感，关注学生的个体差异，提高教学质量；（3）树立教师们正确的教育价值观，关注学生的全面发展，使课堂管理服务于教育目标；（4）增强教师们的职业责任感，以认真、负责的态度对待课堂管理，为学生创造良好的学习环境；（5）培养教师们的团队协作精神，学会与他人分享、交流，共同为提高英语课堂教学质量而努力。
学校英语老师课堂管理制度
一、总则
为提高英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣和英语实际应用能力，确保课堂教学秩序，特制定本制度。
二、课堂纪律要求
1. 学生上课必须按时到教室，提前5分钟进入教室，做好上课准备。
2. 学生进入教室后，保持安静，不随意走动，不交头接耳，不搞小动作。
3. 上课时，学生应坐姿端正，专心听讲，认真做笔记。
4. 学生不得擅自离开座位，如有特殊情况，需征得老师同意后方可离开。
5. 上课时，学生不得使用手机、MP3等电子产品，如有需要，需征得老师同意。
6. 学生不得在课堂上大声喧哗、起哄、恶作剧。
7. 学生不得在课堂上睡觉、打瞌睡。
8. 学生不得在课堂上随意走动，不得在教室里追逐打闹。
三、教师教学要求
1. 教师提前10分钟进入教室，做好上课准备。
2. 教师上课时，应精神饱满，态度严肃，以身作则。
3. 教师上课时，应保持课堂秩序，不得随意离开教室。
4. 教师应关注学生的课堂表现，及时纠正学生的不良行为。
5. 教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
6. 教师应合理运用多媒体等教学手段，提高课堂教学效果。
7. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
四、奖惩措施
1. 对表现良好的学生，给予口头表扬或奖励。
2. 对违反课堂纪律的学生，进行批评教育，情节严重的给予警告或处分。
3. 对表现突出的学生，推荐参加各类英语竞赛或活动。
4. 对教师课堂教学质量进行评价，对表现优秀的教师给予表彰。
五、附则
1. 本制度由学校英语教研组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
幼儿英语课堂管理与课堂教学小技巧
幼儿英语课堂管理与课堂教学小技巧一，口令法123做做好，321请安静小嘴巴不说话请把小手放背后我把小手放背后请坐好我坐好二，TPR手势?把手放在嘴边做安静状伸出大拇指鼓励表现好的幼儿三，沉默法当课堂比较混乱的时，先沉默一会，等幼儿安静下来再继续上课。
四，目视法当班级某个幼儿比较调皮时，老师可以目视他/她，直到安静。
五，计分法每个孩子的名字写在黑板上，画小花，鱼骨头，小星星等六，评选每日之星，每周之星，每月之星七，画画分组画搞怪的画，先完成的那组获胜八，换位子把喜欢动的幼儿调到离老师近的地方坐，这样老师比较容易控制。
九，表扬法个体表扬、集体表扬十，提问法幼儿做小动作的时候突然喊他的名字回答问题十一，亲吻，拥抱十二，学生分组法?如跳绳、绑腿等十三，掌声控制??**?***??**?***十四，激将法利用学生的自尊心，以刺激的方式，激起幼儿不服输的情绪，将其的潜能发挥出来。
（不能滥用）十五，木头人我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。
十六，指桑骂槐如果A幼儿表现的不好，就经常提问坐在他旁边的B幼儿，然后经常表杨B幼儿，激发A幼儿内心的表现欲。
十七，变声法变成爷爷奶奶，机器人的声音等十八，敲白板十九，搞笑法做夸张的手势和动作吸引幼儿注意力二十，课堂小律动1、2?拍拍手3、4?点点头5、6?扭扭腰7、8?跺跺脚9、10?做做好幼儿课堂教学小技巧1、大小声：我读大声，你读小声2、举一反三：我读一遍，你读三遍3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来5、手心手背：伸手心读，伸手背不读6、金手指：几根手指就读几遍7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分10、木头人：如：I canfiyI can jump???读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规11、说反语：I say sit downYou say stand up12、小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词13、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大14、萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲15、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片16、互动记名字：给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问及回答17、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音。
小学英语课堂管理的技巧有哪些
小学英语课堂管理的技巧有哪些小学英语课堂管理的技巧有哪些导语：课堂管理是教学管理的重要组成部分.有效地课堂管理不但可以约束学生的不规范行为，还可以促进学生主体作用的充分发挥，激发学生的学习兴趣。
小学英语课堂管理的技巧有哪些一、建立课堂教学规范，以制度保障教学的运作比如开始上课，我们走进教室，学生起立致敬，我们要还礼;老师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言;学生不准擅自离位，更不准说笑打逗等。
教学还要培养学生的自制力，也就是培养他们排除干扰、克服困难，用坚强的意志集中和坚持注意的能力。
有坚强的自制能力，是遵守课堂教学规范的重要保证。
二、明确学习目的和要求。
端正学生学习态度上课要做到“有的放矢”。
我们在开始讲每一个单元、一个问题之前，要说明学习的意义和目的。
进行学习目的教育是组织教学的积极手段。
因为学生对学习目的的认识越清楚、越深刻，兴趣就保持的越好。
三、备好课备好课，包括备好教材，备好教法和了解学生，三者做好了准备，才能使教学过程有序进行。
课程安排及课程内容对管理课堂纪律具有举足轻重的影响。
课程的内容应当符合孩子们的兴趣，适合他们的能力水平，并且必须用一种扣人心弦的方式讲授，我们英语中尤其重要的是创设情境组织教学，让学生身在其中、学在其中、才会有兴趣才会乐在其中。
备课和组织教学的方式对课堂管理具有相当巨大的影响。
很明显，如果教师备课不足，如果课程的内容过重或过轻，如果我们不能很好的把握哪些知识对学生浅了或深了，都不可能赢得孩子们的敬意和合作态度了。
所以我们必须备好课，才能精确教学。
四、运用有效的身体语言作为重要的组织教学的手段教师要善于运用动作表情，肢体手势，声调的变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来组织学生的注意力。
例如，有时突然的`停顿或降低声音，有时加重语气或提高声调，都能集中学生的注意。
这就是教育艺术的魅力。
五、运用多种手段激发学生学习兴趣和求知欲望例如，我在上课的时候经常使用一些小奖品，如小红花和贴纸，几个贴纸换一个作业本等，组织学生竞赛，谁说得好回答得好，就可以得到奖励。
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英语教师课堂管理技巧
教师与教师之间的业务水平是不分上下的，不同的却是管理班级的水平。
新老师和老教师的课堂管理会有很大的差异，导致的结果也是有很大不同的，班级管理有效的，家长自然满意，学生学习相应的会好，带给学校的口碑效应也是不言而喻的。
我们培训学校发展靠什么？宣传？No！关系？No！家长的口碑？Yes！课堂管理也是有些规则可以遵循的，用好这些可以让新老师更快的提升自己，让老教师更好的提高教学的效果。
下面从三方面给大家一些课堂管理的参考：
A整体篇
1. 老师所提问题要是与课文密切相关的，如带出本课生词、句型、语法等相关内容。
2. 学员可分为东、西、南、北四个角落、前排、中排、后排中间位置七个区域，提问时应前中后都注意。
你只要提问了一个同学，则他前后左右四位同学也就会紧张，就像被提问了一样。
3. 本课的新知识或较难的问题应提问前排程度好的学生。
而复习时或较简单的问题应多提问程度不太好的同学。
本文摘自QQ906587700
4. 对于可以成为对话的问题,可采用一次就叫同桌来练习。
创造“情景教学法”的一切可能。
5.提问的频率：老师一定要在每节课对学员提问1-3次，以促使他们集中注意力听课。
6.上课时，发现学生跑神时，可提问他刚刚讲过的知识，暗示他要注意听讲。
7.当教师在讲授新知识时，若与旧知识有联系，一定要先温故，设置问题，为吸收新知识做好准备，新旧知识统一，把零碎知识贯连起来，便于学生掌握。
8.在讲授知识的过程中时刻关注每个孩子的眼神，表情等，若有异常及时指出或间接提醒（回答个问题）把注意力集中到课堂上，课中可以喊一些口令，例如：123/444，这样可以整顿一下纪律，也可以提醒一些走神的学生。
B纪律篇
对不课堂表现不好的学生，要有心理准备，下面的方法可以参考一下：
1.对于上课接嘴的学生，你一定要在第一次就制止，否则就会出现连锁反映，接嘴的人会更多。
2. 对于在授课过程中捣乱的学生，可让其站起来听。
要求其抓到下一个捣乱者后，才能坐下。
3. 特别乱的学生，可安排其做到特别处，讲台前面或由教师安排的地方。
4.对于习惯性表现不好的孩子，可以在上课前就对他说一些提醒和鼓励的话，孩子因为得到关注也会注意自己的一些行为的。
5.表现不好的孩子一定要让家长知道学生的上课情况，对学生说软硬兼施，如果再这样，就要求家长陪读。
因为学生最怕家长。
这招对于不爱学习的孩子特见成效。
学生纪律的好坏直接影响教学质量，更重要的不是老师过多地处罚学生或变着花样批评学生，而是精心设计教案，运用创新教法，吸引大多数学生的注意力，以上所采取的处罚措施只针对个别学生（如学习习惯不好，坐姿不规范，爱动，接话等）。
本文摘自QQ906587700
C课堂个人激励和组间对抗
课堂上怎么更好的管理学生呢？严厉的语言和惩罚，可能让孩子得到胆怯的习惯和逆反的效果，现代用的是1+1的方法，就是学生个人的积分窗和小组pk的竞争机制相结合，空间相册有黑板的展现，可以详细了解一下。
1.有一定基础的孩子要培养记笔记习惯，建议：每次抄完笔记后坐好并说OK示意，老师给该生在对应的个人积分窗奖励一定积分，目的培养好的学习习惯，并为下面课程能够顺利进行节省更多时间获取新知识！
2.每次应保证所有学生被提问一次。
积分窗的使用可以帮助老师检查哪位学生没有被提问到。
提问时要及时有效利用好学员的积分窗，保证积分窗最终的分数基本均衡；
3.课堂提问，不仅有单个的提问还有整体提问也要贯穿于课堂中，有效的利用竞争机制，活跃学生的思维，调动他们主动学习，主动发问质疑的好习惯，也便于老师进行下一个知识点的衔接，更好地完成教学任务！
4.有效的利用竞争机制调动课堂气氛，经常对学生进行良好的学风教育。