南方经济的发展教学设计教案修订稿
南方经济的发展教学设
计教案
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
南方经济的发展
大连市西岗区新华实验学校于杰
所属学科：历史
适用年级：七年级
教材分析：
本课是北师大版七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚中的一课。
东晋南北朝时期，由于北方的战乱，大量北方人口南迁，不仅促进了民族融合，也使南方经济有了很大的发展，同时为我国的重新统一和繁荣昌盛以及后来的经济重心的那已奠定了基础。
学情分析：
初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。
教学目标：
课程标准：说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的事实。
知识与能力目标：
1．能够说出东晋南朝江南经济发展的原因；
2．能够了解江南经济在哪些方面得到发展。
过程与方法目标：
1．收集有关历史典故或历史成语的出处，了解人口南迁；
2．通过收集资料、讨论，了解南方经济发展的原因及表现，并加以制表总结。
情感态度与价值观目标：
1．通过学习人口南迁，了解人口南迁是一个艰苦的过程；
2．通过学习祖逖北伐，应学习他少年立志，奋发图强，一往无前的精神；3．通过学习劳动人民开发江南经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结协作精神的重要。
重点是江南地区开发的史实和原因；难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。
教学理念：
就本课整体来看，说明性语言较多，趣味性不强。
而针对学生的心理特点设计多媒体课件，特别是其中的动画,可以达到创设历史情境，激发学生学习兴趣的目的，在此基础上将小组讨论式学习引入课堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，培养学生的归纳能力、语言表达能力和团结协作精神，教师变教为导，克服包办代替。
教学活动过程：
（一）教学准备阶段：
（1）学生在老师的引导下查阅相关资料
（2）课堂打破传统座次方法，便于学生讨论。
（二）教学过程：
1、引入新课：
屏幕上显示出《中国政区图》，学生进行思考：目前我国北方与南方哪里经济发展状况突出一些？
学生回答后老师提出：在我国历史上的东晋南北朝时期，北方与南方的情况是怎样的呢(
指导学生阅读教材的课前提示，让学生了解本课的主要内容和知识结构)
老师在学生回答的基础上进行小结(略)，由此引出：南方经济的发展。
2、讲授新课：
我国古代南方经济的发展要归功于一次大规模的人口迁移，它发生在何时迁移的情况怎样(以问题的方式来激发学生的求知欲)以此引出“人口南迁”。
人口南迁：
(1)课件中将“东晋南迁移民图”分解，在此图中叠加入现在中国政区图，设定动态的闪烁，加深学生的印象并可以更加直观地进行古今地图比较，学会看历史地图；
(2)通过学生阅读小字了解江南经济发展经历了一个曲折的过程；（结合课前收集的资料）
(3)针对初一学生的心理特点设计成语故事“闻鸡起舞”，对学生进行从小立志长大报效祖国的教育。
在学生的故事中，引发学生对祖逖的看法（学生小议，发表见解。
）
教师小结，在小节中突出思念故乡，立志报效祖国勤奋苦练的精神。
（加强学生情感态度人生观的教育，培养学生热爱家乡的历史责任感）
(4)组织学生分小组讨论探究：北方人口南迁与南方经济发展的关系？
（大部分学生倾向北方人口南迁促进了南方经济发展，南北方人民在一起互相学习，北方人民的先进技术和生产工具，都对南方经济的发展起到了推动作用。
）(5)联系现今：
倡导学生举出当前人口流动的事例，简要说出这些现象的利弊。
教师过渡：
大量人口南迁，南方就没有战争了吗？引出淝水之战。
淝水之战：
此部分虽然是小字但趣味性较强，可激发学生学习历史的兴趣，使学生思维活跃起来
(1) 动态“进军图”，采用琵琶名曲《十面埋伏》作为背景音乐，把学生带入历史情境中，便于学生对战役的整体把握；
（2）成语故事“草木皆兵”特别是声音采用了解说、音乐、风声三种声音的合成，充分调动学生的视觉、听觉和想像力；
(3)“谢安像”使学生对这一东晋着名政治家有直观的了解。
教师可以设疑激趣：“人口南迁和淝水之战与南方经济发展有什么关系呢？”引导学生进入江南经济发展原因的学习。
江南经济的发展
为了把握这一本课的重点，尝试将小组讨论式学习引入课堂，探讨学生自主活动为基础的多维互动的新型的教学模式，教师变教为导。
学生分小组讨论两个问题。
（1）南经济发展的原因是什么
老师将讨论结果用课件中的展台展示给全体学生，并将课堂讨论结果模拟展示出来，根据学生的认识情况随模拟逐一讲解，抛砖引玉鼓励新的论点，进行评价，学生在老师评价的基础上进行自评、互评，将成绩分别记入课件中的评价表。
(2)制出南方经济发展表现的图表。
3．巩固小结：
可教师小结(也可以是学生)。
利用课件可直接列出本节课知识脉络，也可以随着课件的动态演示进行小结，构建历史知识结构，使知识系统化，条理化。
4．练习检测：
巩固所学知识三类检测题。
（1）填空；（略）
（2）选择；（略）
（3）以人口迁移与经济的发展写一篇小论文，学以致用，尝试历史学习与现实问题的结合。
5、板书设计：
第２０课南方经济的发展
一、人口南迁１. 北方人口南迁的原因
２. 人口南迁的情况３. 北方人口南迁带来的影响４. 当今社会中的人口迁移
二、淝水之战三、江南经济的发展
１. 江南经济发展的原因２. 江南经济发展的主要表现
评价方式：
教后一得：
1、注重学生的合作探究，学生在教学中的主体有机的结合起来，让他们开动脑筋，养成质疑、释疑的习惯。
2、充分考虑到学生的年龄特点，在课堂上多让他们动眼、动手、动脑，或比较、或争论，形成民主、融洽、善学的课堂气氛。
3、本节课如何先声夺人将学生牢牢地吸引进我们的历史课堂，成为摆在教师面前的难题。
因此本科充分运动多种直观教学手段，创设问题情景，为学生参与教学流程提供契机，使学生通过回答问题、讨论问题、提出问题等途径，展示自己的学习成果，并与其他同学交流、分享学习成果，取得较好效果，在一定程度上体现了新的课程理念。
七年级历史上册《南方经济的发展》教案、教学设计
3.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识结构，提高学生的综合概括能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，帮助学生深入理解南方经济发展的历史背景、特点及其影响，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）完成教材课后练习题，旨在测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生利用课外时间，采访家人或亲友，了解他们对南方经济发展的认识和看法，以访谈录的形式记录下来，提高学生的口头表达和沟通能力。
（2）组织学生参加学校或社区的历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野，激发学生学习历史的兴趣。
4.个性化作业：
根据学生的兴趣和特长，设计具有针对性的个性化作业。例如，对历史感兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究南方经济发展背后的历史人物、事件；对地理感兴趣的学生，可以引导他们分析南方经济发展的地理环境因素等。
2.教学内容：
（1）选择题：测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
（2）简答题：培养学方法：采用练习法，让学生在练习中巩固、提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
2.教学内容：
（1）总结南方经济发展的特点、原因及其影响。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对于经济发展与社会进步的关系认识不足，需要教师在教学过程中加以引导，培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。在此基础上，教师应关注学生的心理健康，鼓励学生在学习中克服困难，树立自信心，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南方经济发展的特点及其影响，包括农业、手工业、商业等方面的发展状况。
华师大版历史七年级上册第18课《南方经济的发展》教学设计
华师大版历史七年级上册第18课《南方经济的发展》教学设计一. 教材分析本课是华师大版历史七年级上册第18课《南方经济的发展》。
本课主要内容是讲述我国南方在经济方面的快速发展，包括农业、手工业和商业等方面的进步。
教材通过具体的事例和数据，展示了南方经济的发展历程和特点，旨在让学生了解我国南方地区在经济方面的优势和特色。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国古代经济的发展有一定的了解。
但南方经济的发展特点和历程可能较为陌生，需要通过本课的学习来掌握。
学生在学习过程中，需要通过对比、分析等方法，理解南方经济发展的原因和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南方经济的发展历程和特点，掌握南方农业、手工业和商业等方面的进步。
2.过程与方法：通过对比、分析等方法，学会探究南方经济发展的原因和影响。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：南方经济的发展历程和特点。
2.难点：南方农业、手工业和商业等方面的进步及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受南方经济的发展。
2.对比教学法：通过对比南方与其他地区的经济发展，突出南方经济的特点。
3.案例教学法：以具体的事例和数据为例，让学生直观地了解南方经济的发展。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史七年级上册。
2.课件：南方经济发展的相关图片、事例和数据。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示南方的美丽风景，引导学生产生对南方地区的兴趣。
然后提问：“你们知道南方地区在我国经济发展中有什么优势吗？”让学生思考，引出本课内容。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于南方经济发展的内容，让学生初步了解南方经济的发展历程和特点。
同时，通过对比北方经济的发展，突出南方经济的优势。
3.操练（10分钟）让学生结合教材中的事例和数据，分析南方农业、手工业和商业等方面的进步。
第18课 《南方经济的发展》教学设计
第18课《南方经济的发展》教学设计上庸镇九年一贯制学校朱渐波一、内容标准知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
二、教学目标1、知识与能力①、知道两晋南北朝的更替和“六朝”的概念。
②、了解人口的南迁和南方经济的开发。
2、过程与方法①、通过观察三国两晋南北朝政权更替演示图，理解南北朝时期错综复杂的政权分立局面；②、通过观察北方人口南迁图及填写“南方经济开发表”’，分析人口大量南迁的作用。
3、情感态度与价值观结合六朝开发的史实，联系生活实际，感受我国南方经济发展的迅速，认识人口流动的作用，激发学生的爱国热情和自豪感。
二、教学重点与难点1、教学重点：南方经济的开发。
2、教学难点：人口大量南迁的作用。
三、教学模式：上庸“124”健康课堂教学模式四、教学设计板块一：导入新课以聊天的方式，询问学生是否知道自己的家乡（湖北省）属于北方地区还是南方地区，是否知道我国南北地区经济发展的差距等问题，顺势导入新课，幻灯展示课题。
板块二：熟悉目标幻灯展示目标，学生快速浏览。
板块三：自主学习◆活动1：预习课文。
要求：①带着目标自读课文，读课文中大字部分的内容；②限时5分钟。
◆活动2：梳理知识点。
环节1、穿越三国借用周星驰电影《大话西游之月光宝盒》穿越片段，让学生想象自己穿越到了三国时代，由此激发学生兴趣。
环节2、看图学史通过观察政权更替演示图，学生以“亲身经历”见证三国两晋南北朝政权更替情况，从而知道“六朝”的概念及北方和南方当时的社会状况。
环节3、人口南迁1、问题导学①通过观察三国两晋南北朝政权更替演示图，说说北方和南方的社会状况有什么不同？②面对北方当时的社会状况，来自未来的你会选择南迁吗？你选择搬迁的原因是什么？③北方人口南迁主要有哪三条路线？2、互动探究。
要求：小组合作完成；限时5分钟。
3、交流展示。
学生在班级交流自学成果，教师引导学生明白北方人口南迁的原因以及主要线路。
◆活动3：突破重难点。
1、问题导学①填写《南方经济开发表》。
南方经济的发展 教学设计
南方经济的发展【教学目标】知识与能力：记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，从而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。
过程与方法：通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现的提取、培养学生历史概括能力；通过对教材图片的分析与解读，培养学生透过现象看本质，解读历史的能力。
情感态度价值观：通过对经济重心南移原因的分析，使学生认识到社会稳定是经济发展的主要原因；通过对三国起我国经济重心开始南移，到南宋已经完成南移，这种趋势一直持续到现在的我国经济运行特征的学习，使学生认识到这是中国国情的重要内容，从而更好的了解西部大开发的方针，并为投身社会主义现代化建设而努力学习。
【教学重点】南方经济发展的表现和经济重心南移依据：南方经济重心的地位最终确立是南宋，直到现在这种格局没有变动。
南方经济的发展是经济重心南移的原因，所以这两个是本课重点。
【教学难点】经济重心南移的原因依据：伴随着政治重心的东移和南移，经济重心也转移到南方。
学生理解困难，所以经济重心南移的原因是难点【教学过程】复习上节课的内容，在辽宋夏金时期，我国的北方和南方经济都有了发展，农业手工业和商业出现了前所未有的进步和繁荣。
中国古代经济重心南移，南方成为全国的经济重心。
学生阅读教材归纳出南方农业发展的表现，有四大表现，采用自主合作探究。
农业的发展促进了手工业的进步，在讲手工业这一子目时，让学生阅读材料，回答青白瓷的特点，从颜色，透明度，厚度，音质等方面来说。
让学生观察宋代纺车图，归纳出宋代纺织业技术提高。
在农业和手工业发展的基础上，商业和城市繁荣，重点突出纸币的出现，交子是世界上最早的纸币；城市的繁华，临安是南宋的政治中心和繁华的商业都市；还有对外贸易活跃，指导学生在地图上找到著名的对外贸易港口。
南方经济的发展就表现在农业手工业和商业方面。
伴随着政治重心的东移和南移，我国的经济重心由北方转移到南方。
七年级历史下册《南方经济的发展》优秀教学案例
3.组织小组间的交流分享，让学生在互动中碰撞出思维的火花，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在南方经济发展学习中的收获与不足，不断调整学习方法，提高学习效率。
2.教师对学生进行多元化评价，关注学生的知识掌握、技能提升、情感态度等方面，给予及时、具体的反馈，帮助学生找到进一步提升的方向。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频、音乐等，为学生营造一个充满南方经济特色的历史场景，使学生在情境中自然地融入学习内容。
2.结合教材内容，设计富有生活气息的历史故事，以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索南方经济发展背后的故事。
3.创设角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验当时的社会环境，从而加深对南方经济发展历程的理解。
2.邀请学生分享他们对南方经济发展的了解，为新课的学习营造氛围。
3.简要回顾上一课的内容，强调南方经济发展在我国历史中的重要地位，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解南方农业发展的历程，重点介绍江南地区水稻种植的技术创新、农业制度的变化等，结合教材中的史料、图片等进行深入解读。
2.介绍南方手工业的发展，以丝织业、瓷器制作等行业为例，阐述其技术特点、市场影响力以及与全球经济的关系。
（二）问题导向
1.针对教材内容设计一系列具有思考性的问题，引导学生通过问题探究南方经济发展的原因、过程和影响。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.通过问题导向，促使学生在学习过程中积极寻找答案，提高他们的学习主动性和探究精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，使学生在交流、讨论中共同完成学习任务。
南方经济的发展教学设计
南方经济的发展教学设计《南方经济的发展》是初一历史的内容，本课主要讲述三国两晋南北朝时期南方经济的发展概况。
以下是本人为你整理的南方经济的发展教学设计，希望能帮到你。
《南方经济的发展》教学设计〖内容标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
〖教学目标〗1.知识识记①了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念②知道北方人口南迁和世族交往促进江南经济开发的史实。
2.能力培养①识读“东汉至隋政权分合示意图”②分析南方经济发展的原因和作用。
③制作“南方经济发展”的图表。
④结合六朝经济开发的史实，联系当地实际，说说人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。
3.情感教育与价值观①明确六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②认识六朝是东南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。
〖教学要点〗1.重点江南经济的开发是本课的教学重点。
由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。
这是继春秋、秦汉以后，江南地区又一次大规模的开发和发展。
并对我国南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
2.难点混乱复杂的政权分立是本课教学的难点。
个中原因错综，时间漫长，政权繁多，政局杂乱，难以简洁明了地讲清楚，学生对此只要有个印象即可。
〖教学建议〗1.政权分立的纷乱①通过阅读“东汉至隋政权分合示意图”，使学生初步了解这一时期的大致情况，对长达300年的政权分立混乱的状况有个感性的认识。
②知道这一时期江南六朝吴、东晋、宋、齐、梁、陈的朝代名称，知道六朝古都南京。
明确江南六朝在摆脱落后停滞状态和发展地区经济所具有的历史作用和地位。
2.江南经济的发展通过指导学生制作“江南经济开发图表”，使学生对江南经济开发的原因和概况有进一步的理解。
①人口大量南迁⑴指出江南六朝“人口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方稳定造成的，同时，江南六朝“人口大量南迁”是我国古代时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。
第18课【教学设计】《南方经济的发展》 (华师大)
《南方经济的发展》宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤《南方经济的发展》是2016华东师大版七年级上册《中国历史》第四单元第18课内容，主要讲述人口南迁及东汉末年至南朝时期江南地区的开发，江南经济发展在农业、 手工业、 【知识与能力目标】1.了解当时社会政权林立的基本特征以及江南六朝的大体概念。
2.知道人口南迁促进江南经济开发的史实。
3.引导学生理解人口南迁的原因培养学生阅读和史料归纳能力。
【过程与方法目标】1.通过“东汉至隋政权分和示意图”及“人口南迁图”增强学生读图能力，逐步形成正确的历史时空概念。
2.通过南方经济发展的具体表现让学生认识到南方的繁荣，增强其阅读、分类整理的能力。
【情感态度价值观目标】1.使学生认识到人口南迁是带动南方经济发展最主要原因。
人是一切物质财富和精神财富的创造者。
2.通过战争的危害性，使学生认识到社会稳定是一个地区发展的根本保证。
【教学重点】人口南迁促进江南地区的开发。
【教学难点】从东汉至岁期间错综复杂的政权更替，使学难以理清。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
【导入新课】相遇是缘，初次见面又适逢元旦，老师准备了一个小游戏，来丰富一下大家的课余生活。
请在这堆雪人中找出大熊猫，最先找到的同学请上台指给大家看一看。
哇哦，一眼就看见了，看来有火眼金金的可不只是孙悟空呢！上课铃响了，我们开始上课吧！请看这两则材料，西汉和南朝时期南方地区在经济发展水平上有明显差异？（南朝经济水平有了明显提高）从西汉到南朝中间历经三国两晋南北朝，这期间究竟发生了什么？让南方获得迅速发展，今天我们就一探究竟，学习第十八课南方经济的发展。
新授1、请同学们快速浏览课本101-105页，自学并思考以下几个问题：（1）南方政权的更替（2）人口迁移的原因、方向（3）人口南迁移的影响这一时段政权更替频繁，今天我们主要学习、了解的是南方政权的更替，来我们一起填一填这个图，看看大家预习的怎么样。
南方经济的发展 优秀教案
南方经济的发展【教学目标】知识与技能（1）识记南方经济发展的情况（2）识记我国人口南迁的情况（3）归纳东晋南朝时期我国南方经济发展的主要原因能力与方法（1）组织学生自主读书“江南经济的发展”部分，完成对南方经济发展情况的概括（2）组织学生看书“人口南迁”，从而得出结论：北方人口的南迁，为南方经济的发展带来了劳动力和生产技术以及管理经验。
（3）组织学生学习“淝水之战”，从而得出结论“淝水之战”的胜利，阻止了北方少数民族的南进，有利于南方经济的继续发展组织学生讨论：东晋南朝时期南方经济的发展给你什么启示？情感态度价值观（1）知道古代经济的发展是各族人民辛勤劳动的结果（2）知道社会经济的发展必须具备先进的生产经验和生产工具。
从而培养学生认真学习的情感态度【教学重难点】重点：南方经济发展的主要原因难点：归纳南方经济发展的情况，归纳南方经济发展的社会原因。
【课时安排】1课时【教学过程】展示学习目标教师展示本节课学习目标，要求学生朗读。
1．了解第一次人口南迁的情况；2．概况东晋、南朝江南经济发展的原因；3．了解东晋、南朝江南经济发展的情况。
课文学习1．自主学习，完成基础知识的填空师：展示南方经济发展的情况表，要求学生自主读书，在读书的前提下，完成对基本情况的掌握师：将经济发展的表现分为四个方面：A．农业B．手工业C．商业D．交通业其中手工业又分为纺织业、制瓷业、冶铁业。
在学习商业发展的时候，教师要强调商业的发展也促进了城市的繁荣，比如当时城市人口达到100万的有建康。
表现：农业开辟；兼作；兴修。
手工业业发展，冶铁业发明了法；制造业制造业发达商业业发展，繁荣交通业发达，吴国派访问夷洲。
1．南方经济发展的原因这是本节课的重点和难点，教师在教学时，要组织学生通过阅读教材，“人口南迁”和“淝水之战”，才能完成对原因的归纳。
劳动力资源原因技术社会条件其中劳动力的原因，得出的结论是：北方人口南迁，给南方经济的发展带来了劳动力，同时也带来了先进的生产工具和生产技术；而社会条件主要是通过淝水之战的学习，得出结论：淝水之战的胜利，阻止了少数民族的南进，为南方经济的发展带来了安宁的社会环境。
第7课南方经济的发展教学案
第7课南方经济的发展教学案第7课南方经济的发展教学案点击新目标1、记住：经济重心转移到南方的过程。
2、了解：南方经济发展的表现：农业、手工业、商业、重心南移。
3、分析：经济重心南移的原因。
链接旧知识1、读一读：《辽、宋、西夏、金的并立》知识建构。
2、问一问：第6课中的五个政权哪些位于南方？回忆三国两晋南北朝时期、隋唐时期经济发展的主要史实。
1、通读全文，把你认为的重点知识勾划出来，并圈点出关键词语，并把你在预习中遇到的疑惑做好批注。
2、完成知识建构。
3、师生共同反馈矫正知识建构完成情况。
课堂进行时情景创设同学们通过媒体经常看到有关假钞的报道，在日常生活中我们也很小心地辨认钞票，那么同学们知道在古代人们是怎么防止伪钞出现和流通的吗？纸币和防伪技术的出现及完善是经济发展的重要表现，这节课我们就来了解两宋时期南方经济的发展。
新课解读一、南方经济发展的表现：1、农业方面：两宋时期南方水稻产量大幅增长，太湖流域的、成为著名的水稻产区。
结合图片与资料，联系环保，讨论梯田、圩田的利与弊（圩田是指在沿江、濒海或滨湖地区筑堤围垦成的农田，土堤包围能防止外边的水侵入。
梯田是在坡地上分段沿等高线建造的阶梯式农田。
）（周杰伦的《梯田》歌词片段：说到中学时期家乡的一片片梯田是我看过最美的绿地，于是也因此让我得了最佳摄影。
莫名其妙在画面中的我不会写词都像个诗人，坐著公车上学的我看著窗外的牛啃草是一种说不出的自由自在）利是：弊是：2、商业方面：纸币的出现（识读右图，回答下列问题）（1）这是什么时期开始发行的纸币？当时名叫什么？（2）你对该纸币有何评价？（3）议议：为什么会出现纸币？（4）结论：纸币的出现说明了二、经济重心南移1、根据之前所学知识，联系本课所学内容讨论经济重心南移的原因。
①②③④2、南移表现：阅读材料，回答问题材料一：南宋诗人陆游在一篇文章中说：“朝廷在故都时，实仰东南财赋”材料二：谚语“苏湖熟，天下足”。
①材料一中的故都指哪里？南宋都城是哪里？②国家财政收入依靠“东南财赋”，说明了什么？③材料二是什么时期的谚语？“苏湖”分别指什么地方？④为什么说“苏湖熟，天下足”？课堂小结结合下表你会更好地把握南方经济发展脉络。
《南方经济的发展》教学设计新部编版3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第16课南方经济的发展教案〖内容标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
〖教学目标〗1．知识识记①了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念②知道北方人口南迁和世族交往促进江南经济开发的史实。
2．能力培养①识读“东汉至隋政权分合示意图”②分析南方经济发展的原因和作用。
③制作“南方经济发展”的图表。
④结合六朝经济开发的史实，联系当地实际，说说人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。
3．情感教育与价值观①明确六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②认识六朝是东南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。
〖教学要点〗1．重点江南经济的开发是本课的教学重点。
由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。
这是继春秋、秦汉以后，江南地区又一次大规模的开发和发展。
并对我国南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
2．难点混乱复杂的政权分立是本课教学的难点。
个中原因错综，时间漫长，政权繁多，政局杂乱，难以简洁明了地讲清楚，学生对此只要有个印象即可。
〖教学建议〗1．政权分立的纷乱①通过阅读“东汉至隋政权分合示意图”，使学生初步了解这一时期的大致情况，对长达300年的政权分立混乱的状况有个感性的认识。
②知道这一时期江南六朝吴、东晋、宋、齐、梁、陈的朝代名称，知道六朝古都南京。
明确江南六朝在摆脱落后停滞状态和发展地区经济所具有的历史作用和地位。
2．江南经济的发展通过指导学生制作“江南经济开发图表”，使学生对江南经济开发的原因和概况有进一步的理解。
①人口大量南迁⑴指出江南六朝“人口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方稳定造成的，同时，江南六朝“人口大量南迁”是我国古代时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。