部编版八年级语文上册第六单元写作表达要得体教案
人教部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案，主要包括以下内容：
1.掌握写作中语言表达的基本要求，如简明、连贯、得体；
2.学会根据不同情境、对象和目的选择合适的词语、句式和语气；
3.分析本单元课文中的表达得体的例句，体会其表达效果；
反思这节课，我认为以下方面需要改进：
1.教学方法要更加多样化，以适应不同学生的学习需求。
2.加强课堂引导，培养学生独立思考的能力。
3.课后跟进，关注学生的疑问，确保教学效果。
在今后的教学中，我会努力改进这些不足，让《表达要得体》这一节课真正发挥其应有的作用，帮助学生提高语言表达能力，为他们的学习和生活打下坚实基础。
4.进行写作练习，运用所学知识修改自己的作文，提高语言表达能力；
5.课后拓展，观察生活，积累表达得体的素材。
二、核心素养目标
1.培养学生运用祖国语言文字表达交流的能力，提高其语文素养；
2.培养学生独立思考、审美鉴赏和创造美的能力，提升文学鉴赏水平；
3.培养学生关注生活、观察细节的习惯，激发写作灵感，丰富写作素材；
-难点四：如何培养观察生活、积累素材的习惯。
-解决方法：布置观察日记等作业，引导学生关注生活细节，激发写作灵感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表达要得体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为表达不当而造成误会的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做到表达得体的奥秘。
得体表达是我们日常生活中非常重要的一项能力，这节课我尝试通过多种方式让学生掌握这一能力。在导入新课环节，通过提问让学生思考日常生活中的表达问题，我发现大家对此颇感兴趣，这为后续的教学奠定了良好基础。
部编人教版初中语文八年级上册《第六单元写作：表达要得体》公开课教学设计_1
《语言表达要得体》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：小故事导入(PPT展示)“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。
（板书：语言表达要得体）所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体？1、看准对象，掌握分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。
由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。
一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。
同一意思，对不同的人就应有不同的说法。
材料1：《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。
言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料2：《悲剧是这样产生的》在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。
”病人又问：“象我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。
”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
你能说说造成悲剧的原因吗？2、分清场合，巧妙用语不同的场合说不同的话。
部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》名师教案1
《表达要得体》名师教学第一课时教学目标：1.指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，选择得体的表达方式进行交流。
2.指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。
3.了解倡议书、感谢信、邀请函等实用文体的特点。
教学过程：一、激趣导入1.在一次大型运动会上，一位有名的记者采访运动员，可他提出的问题却让被采访者听了心里不舒服，这是为什么呢？请同学们看大屏幕。
屏显：如果你是这名运动员，在公众面前接受这样的采访，你有没有难堪的感觉？你愿意接受采访吗？教学预设：（1）可能有学生答愿意，这说明部分学生对说话不得体的认识还不足，教师可作适当引导。
（2）有学生答不愿意，因为记者的提问不得体，伤害了运动员的自尊心。
2.同学们身边有没有类似说话不得体、伤人自尊心的例子呢？请举出实例，并指出不得体的地方。
二、探究实例技巧指引中国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。
礼貌用语不仅仅是个人修养的重要标志，也是社会文明的标志。
这就要求我们说话或写文章时表达要得体。
所谓得体，就是要根据语境运用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当得体的语句来表情达意。
在写作中，尤其是在实用文体中，如何才能做到表达得体呢？1.明确目的再动笔。
（1）学校请一位教育专家来给大家作报告，报告结束后，学生会的一位同学写了一封感谢信。
请一位同学给大家读读这封信。
屏显：张先生：谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有一定水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得还是有一些收获的，因此还想请您在我校开设系列讲座。
在此，我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
此致敬礼！龙台中学学生会2018年4月8日（2）读完之后，你觉得有什么不妥之处吗？小组讨论，找出语言表达不妥之处，然后修改。
明确：（1）缺少问候语，应添加“尊敬的xxx，您好！”（2）用词不恰当，语言不得体。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本单元的重点和难点。
学生在学习过程中，需要掌握表达的技巧，学会用适当的语言表达自己的观点和感受。
教材通过丰富的例文和练习，帮助学生理解和掌握表达得体的方法。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们在表达时往往存在以下问题：1. 用词不当；2. 语序混乱；3. 表达方式单一。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.过程与方法目标：通过例文分析和练习，学生能学会如何用适当的语言表达自己的观点和感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.教学难点：学生能在实际写作中运用表达得体的方法，提高写作质量。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文、练习等资源，帮助学生更好地理解和掌握表达得体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇表达得体的文章，引导学生思考什么是表达得体，激发学生的学习兴趣。
2.教学案例分析：分析教材中的例文，引导学生理解表达得体的方法，如用词得当、语序清晰等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作中遇到的表达问题，共同探讨解决方法。
4.写作练习：针对本节课所学内容，布置相应的写作练习，让学生运用所学方法进行实际操作。
5.学生作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同评价，互相学习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调表达得体在写作中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：•表达方式多样八.说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_18
《写作：表达要得体》教学设计教学目标：1．学习写作表达得体的方法。
2．能够独立运用得体的语言恰当地表达。
3．进行写作实践，在写作中加深表达得体的体会。
重点和难点重点：学习语言表达得体的方法。
难点：学习在书面交流中得体地运用语言的方法。
教学方法引导法、探究法、点拨法教学过程一、新课导入。
（1）以杨澜在舞台上摔倒，用一句“我被观众的热情所倾倒”机智的化解了尴尬的局面的故事导入激起学生的学习兴趣。
（2）什么是得体？得体，它的含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
二、探究语言表达得体的方法。
（师生互相探讨）（一）阅读几个小故事得出以下方法：1．表达要得体，考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。
比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
2．表达要得体，要注意对象。
读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。
比如对长辈，说话要尊敬；对平辈同事，用语可以亲切；对普通老百姓就应少用难懂的术语。
3．表达要得体，要注意语体特点。
不同语体，用语不同。
口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
4．表达要得体，要注意运用的场合。
部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》 教学设计
写作：表达要得体教学设计教学目标：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点3.恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学重点：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点教学难点：恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学方法研读法、诵读法、讨论探索法等。
课前准备：1.教师收集资料，制作多媒体课件。
2.学生预习课文，思考文后问题。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.课堂导语：同学们！大家好！我是四川省东汽八一中学的王雅茜老师。
今天我讲授的课程是八年级上册语文统编版教材，第六单元写作课——表达要得体。
在我们的日常生活中，免不了与人接触。
有时我们很喜欢和某个人说话，并愿意和他成为朋友，一部分原因可能是觉得和他交流十分舒服。
所以在生活中表达得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅体现较强的写作能力，而且还体现出较高的素养。
那么本节课我们将学习如何在写作中表达得体。
2.展示学习目标：（1）根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达；（2）初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式和内容；（3）恰当使用词语和句子，做到语言表达得体二、典例探析，总结方法1.引出概念：那什么叫“表达得体”呢？语本《礼记·仲尼燕居》：“官得其体。
”原指仪容、服饰、举止等与身分相称。
后以言行得当、恰如其分为“得体”。
所以“表达得体”就是指：根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境、内部语境选择恰当的语句来表情达意。
2.总结表达得体的方法：（1）考虑写作目的：这是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处？xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。
通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。
学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。
三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。
2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。
2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。
3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。
2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。
人教版部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》课程教学设计
写作——表达要得体教学设计一、教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
二、教学重点、难点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
三教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法。
四、教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文第六单元写作《表达要得体》五、课时安排：2课时（教学1课时，作文讲评1课时，本教学设计为第一课时教学）六、教学内容、学情分析：《表达要得体》是部编新人教版八年级上册语文第六单元的写作教学，对于八年级的学生来说，已经有了一定的写作基础，表达得体不仅在学生平时口语交际中显得重要，而且在写作中也尤为重要。
本次教学为写作第一课时，通过教学，让学生知道什么是表达得体，怎样做到表达得体，教学重点是引导学生通过案例的学习使学生明白如何做到表达得体。
七、教学过程：（一）导入学习、激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以说说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下，首先我们看下面两个案例。
师生共同探讨不得体之处并修改。
XX先生：谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。
在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
此致敬礼XX中学学生会X年X月X日下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商。
周华5月18日【答案】①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）”③“磋商”改为“商量（商议、商定）”【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。
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写作
表达要得体
1．了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2．锻炼在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
一、话题指导
如何做到表达得体呢？
1．考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
2．还要注意读者对象的特点和应用的场合。
因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。
3．要注意使用恰当的词语和句子。
比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说“光临”。
再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟的看法，请批评指正”。
二、例文引路，感受技法
感谢信
尊敬的领导：
你们好！
你们的爱心捐款我已如数收到，衷心地感谢你们的慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手。
相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会带来无限的希望。
××年5月2日，我被确诊为“肺癌骨转移Ⅳ期”，病魔震撼着每个人的心灵。
消息传给你们，你们对此十分关心，在此，我以及我的家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！
我本是不幸的，在人生最灿烂的时期却要遭到病魔的折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当想到这些，我的心情就很低落，甚至想放弃。
但我又是幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和你们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对。
每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，你们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是你们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望。
感谢你们伸出仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢你们伸出博爱之手，让我们全家感受到你们的真情与友爱！感谢你们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！
此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在你们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负你们的期望，争取早日康复。
谢谢你们真切的问候与祝福！感谢你们的慷慨与厚爱！
祝你们全家平安、开心、幸福、快乐！
此致
敬礼！
致谢人：×××
××年××月××日
【点评】
这封感谢信写作目的非常明确，即向关心帮助自己的领导表达深深的谢意。
用语恭敬，言辞诚恳，感情真挚。
如：称呼领导为“尊敬的领导”。
多次用“感谢”一词从多个方面表达谢意。
还用“衷心”“最真诚”“最崇高”等词表达自己的心情。
总之，是一封表达得体的感谢信。
三、实战演练
1．下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，写得不够得体，请你试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
明确：(1)“归咎”用的不恰当，改为“归功”。
(2)“我很欣赏，要充分肯定”，说话不得体，改为“我深受感动，对班主任产生了由衷的敬爱之情。
”
2．在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
提示：
(1)应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人们理解和信服。
(2)明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等主题，并说明活动的具体内容和要求。
(3)注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。
思路指导：
注意倡议书的格式。
倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
(1)题目。
可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书。
(2)开头顶格写称呼。
(3)正文由两部分组成。
第一，写清倡议理由。
倡议书的发出重在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。
第二，写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，要做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。
倡议的具体内容一般是分条排列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
(4)结尾。
结尾表示倡议者的决心和希望。
(5)在右下方写提出倡议的单位名称或个人姓名，在名称或姓名下写日期。
本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发出倡议的具体措施。
最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。
四、参考范文
环境保护倡议书
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
你们好！
蓝天碧水、明媚阳光、鸟语花香、清新空气是构成我们梦寐以求的优美家园不可或缺的自然条件，但是废气、污水、白色垃圾、重金属等污染物侵蚀了这一切，环境污染已危及人类的健康与生存。
有谁会想到，那些泛着刺眼的白色的饭盒会污染多少土地？有谁会想到，那些废弃的塑料袋随风飘散在空中，会污染多少城市和乡村？保护家园，就是保护我们自己；热爱家园，就是热爱生命。
我们要用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的观念，用行动肩负起环保的重任。
几年来，我们学校致力于绿化、美化、净化校园环境，营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理念，倡导绿色文明。
我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起，从点滴做起。
”这里我向大家倡议：
1．努力学习环保科学知识，主动增强环保意识。
树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风。
奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会和谐发展。
2．爱护一草一木，倡导文明行为。
不践踏草坪，不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命。
3．节约用水。
提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完衣服的水用来浇花、洗拖把。
爱护节水设施，自觉做到珍惜水源。
4．节约用电。
建议尽量用自然光，随手关灯，电视机、电脑等用电设备，使用完后及时断电，减少待机损耗，合理使用电器。
5．绿色消费。
尽量少用一次性纸杯，提倡自带水杯，少用一次性塑料袋，建议用可以多次使用的布袋，减少“白色污染”。
6．垃圾处理。
垃圾不要随手扔在地上，尽量放在附近的垃圾桶中，但要注意垃圾分类，矿泉水瓶能重复使用的尽量接着用。
7．节约粮食，爱惜粮食，让节俭美德代代相传。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“一粥一饭，当思来之不易”，作为新时代的中学生，崇尚节俭，就是延续文明。
8．做动物的朋友。
自然处处有弟兄，它们是和我们一样平等的生命，善待生命，与万物共存。
各位领导、老师、同学们，环境是人类赖以生存的重要基础，保护环境，人人有责。
为了自己，为了子孙后代，为了全人类能永远拥有美好的家园，请大家积极响应倡议，为绿色环保一起“尽一
份责，出一份力”！
倡议人：×××
××年××月××日。