高中物理-3.2-实验-探究胡克定律教案-新人教版必修1
高中物理-3.2-实验-探究胡克定律教案-新人教版必修1
实验：探究胡克定律课题 3.2实验：探究胡克定律课型实验课教学目标1、知识与技能学习胡克定律（F=kx）2、过程与方法经历实验探究弹力的过程，了解科学研究的方法。
3、情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。
重点难点重点：胡克定律，探究实验的方法。
难点：胡克定律的学习和应用。
教具准备尺子、测力计、勾码、弹簧课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情引入：当物体受到作用而产生弹性形变时，物体将对产生弹力的作用。
形变量越大，弹力越大; 形变量越小，弹力越小。
弹力与形变量有什么定量的关系，弹簧的形变大小跟弹力的大小又有什么关系？教学环节一：1、教师活动：经过前面的学习可以知道，弹簧的形变量越大，弹力越大，形变量越小，弹力越小。
然而，弹簧的形变的大小，跟弹力的大小具体有什么关系呢？依靠实验，来探究弹簧的形变量跟弹力大小的因素：弹簧的形变量：x = l－l0①、实验设计：（1）将弹簧挂起来，测出弹簧的原长l 0，然后在弹簧上分别挂上质量不同的勾码，并分别用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度l，根据x = l－l 0，算出对应的伸长量，观察弹簧弹力与伸长量的关系。
（2）更换一个硬度（劲度系数）不同的弹簧重复上述实验过程，观察比较两个弹簧的弹力与形变量的关系有什么相同的地方和不同的地方。
说明：钩码质量：小的每个50克，大的每个200克。
g取10m/s2根据二力平衡可知，物体平衡时所受到重力与弹簧对它的作用力F大小相等。
1、学生活动：分组合作实验。
2、教师活动：实验步骤：（1）将弹簧挂起来，用刻度尺测出弹簧没有挂勾码时的长度l 0（弹簧的原长），探究性引导，设问引入教学过程设计，注重学生能力培养并填入表1。
（2）按记录表将不同质量的钩码挂在弹簧上，平衡后用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度l ，并填入表1。
（3）根据x = l －l 0，算出对应的伸长量（4）分析得到的数据，观察得出弹簧弹力与伸长量的关系。
2020学年高中物理3.2弹力教案新人教版必修1(2021-2022学年)
知识纲要导引(4)了解弹力在生产生活中的应用。
知识点一弹性形变和弹力玩具汽车停在模型桥面上,如图所示，压力和支持力各是怎么产生的？提示：桥面受向下的弹力，是因为汽车轮胎发生了弹性形变,由于要恢复原状,对桥面有向下的作用力．汽车受向上的弹力,是因为桥面发生了弹性形变，由于要恢复原状，对汽车有向上的作用力．知识点三胡克定律1.弹力的大小与形变的大小的关系:弹性形变越大,弹力越大，形变消失，弹力随着消失.２.胡克定律：(1)实验表明，弹簧发生弹性形变时,弹力的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比,即F＝kx．(2）k为弹簧的劲度系数,单位是牛顿每米,符号用N/m表示．（3)比较而言,k越大，弹簧越“硬";k越小,弹簧越“软”．ﻬ核心一弹力有无的判断１．直接法:根据弹力产生的条件判断(1)物体间相互接触;(２)发生弹性形变.两个条件必须同时满足才有弹力产生,适用于形变比较明显的情况.2．假设法:例如(图甲),挡板ＡB被拿走后,球会下降，而将挡板AC拿走后,球仍会静止,故球只受AB对它的支持力这一个弹力．球形物体虽与墙接触,假设它们之间有弹力作用，球形物体将不会处于静止状态,故球形物体只受重力和地面对物体的支持力两个力作用．例1。
一个球形物体Ｏ静止放在光滑的水平地面上，并与竖直墙壁相接触,A、Ｂ两点是球与墙和地面的接触点，则下列说法正确的是(）Ａ．物体受三个力,重力、地面对物体的支持力、墙壁对物体的弹力B．物体受两个力，重力、地面对物体的支持力Ｃ．物体受两个力,重力、物体对地面的压力D．物体受三个力，重力、物体对地球的引力、物体对地面的压力【解析】物体在竖直方向上受重力和支持力，二力平衡,在水平方向上虽然与墙壁接触,但不挤压，不受墙壁的弹力,选项Ｂ正确,A、C、D错误.【答案】 B误区警示判断弹力有无的误区(1)误认为只要接触就一定有弹力的作用，而忽略弹力产生的另一个条件-—发生弹性形变.（2）误认为形变不明显就无法判断弹力的有无,而忽略了用假设法、运动状态判断法、作用效果法等判断方法．训练1[20１9·山西柳林高一期末]在下图中a、b表面均光滑，天花板和地面均水平，则a、b ﻬ间一定有弹力的是(）解析:A、C错:假设a、ｂ间有弹力,则a、ｂ会分开;B对：假设a、b间没有弹力，则悬线竖直;Ｄ错:假设斜面a撤去，b依然处于静止状态，故a、b间无弹力.答案：B核心二弹力方向的判定及大小的计算1.弹力的方向：弹力的方向由施力物体形变的方向决定，弹力的方向总是与施力物体形变的方向相反，与施力物体恢复形变的方向相同．弹力的方向“有面—垂直、有绳—沿绳、有杆不一定沿杆”．2.三种弹力的区别（1)绳的弹力(2)杆的弹力(３）弹簧的弹力:弹簧既可产生拉力，又可产生支持力,一般形变变化需要一段时间,弹力不能突变．ﻬ例２按下列要求画出图中所示物体所受的弹力的示意图.(１)图甲中斜面对物块的支持力;(2)图乙中用细绳悬挂靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力；(3)图丙中大半球面对小球的支持力；（4)图丁中光滑但质量分布不均的小球的球心在Ｏ点,重心在Ｐ点,静止在竖直墙和桌边之间,试画出小球所受弹力；(5)图戊中质量分布均匀的杆被细绳拉住而静止,画出杆所受的弹力．【解析】解答本题时要明确以下三点:①当点与面(或曲面)接触时,弹力方向与面之间的关系．②绳上弹力方向的特点.③接触面为球面时，弹力方向的延长线或反向延长线的特点．各物体所受弹力如图所示:【答案】见解析弹力方向的判定方法(1)根据形变的方向判断．具体判断步骤:明确被分析的弹力→确定施力物体→分析施力物体形变的方向→确定该弹力的方向.(２)根据不同类型弹力的方向特点判断．支持力和压力总是垂直于接触面指向被支持或被压的物体,绳的拉力总是沿绳指向绳收缩的方向．训练2如图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上,杆的另一端固定一个质量为m＝0。
胡克定律教案
胡克定律教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN（必修一教案总第个）实验：探究弹力与弹簧伸长的关系主编：李静参编：马兴华刘宝龙使用时间： 2014-11-14教学目标1.通过分组实验，探究弹力和弹簧伸长的关系。
2.通过实验,学习用图象的方法分析问题。
3.学会处理实验数据，分析实验误差。
【评价设计】1.通过回答导学案上的设置的问题，通过小组互评的方式检测学生的达成情况。
2.通过做达标检测题，以提问的方式检测学生完成情况，要求达标率为90%以上【教学过程】集体备课个性备课1．实验目的??? 探究弹力与弹簧伸长的定量关系，并学习所用的科学方法．??? 2．实验器材??? 弹簧、直尺、钩码、铁架台、刻度尺等．??? 3．实验原理??? 弹簧受到拉力会伸长，平衡时弹簧产生的弹力和所受外力大小相等．这样弹力的大小可以通过测定外力而得出(可以用悬挂砝码的方法给弹簧施加拉力)；弹簧的长度可用刻度尺测出．多测几组弹力F与对应的弹簧伸长量的数据，用列表或作图的方法得出弹力与弹簧伸长的定量关系．??? 4．实验步骤??? (1)安装实验装置如图所示．??? 弹簧的弹力用F来表示，弹簧原长(自然长度)用L来表示，测量时弹簧长度用L来表示，弹簧的伸长量用x来表示，则x= ；??? (2)用刻度尺测出弹簧下端不挂砝码时所对应的长度L；??? (3)将弹簧一端固定，另一端挂上砝码(钩码)，待弹簧平衡后，记录下弹簧所对应的长度L及砝码的质量，计算砝码的重力．然后改变砝码的质量，再读出几组数据．并将数据记录在表格中? 5．处理数据、探究结论 (1)建立坐标系：标明横轴和纵轴所表示的物理量及单位．(2)标度：标度要适当，让所得到的图线布满整个坐标系．(3)描点：描点时要留下痕迹．(4)连线：让尽可能多的点落在同一直线上，让其余的点落在直线的两侧，误差较大的点舍弃。
（5）尝试写出曲线代表的函数表达式???(6)解释函数表达式中常数的物理意义．??? 6．实验警示??? (1)测量有关长度时，应区别弹簧原长L、实际长度L及伸长量X三者之间的不同，明确三者之间的关系．?? ? (2)描线的原则是尽量使各点落在画出的线上，可允许少数点分布于线两侧，直线的要用尺子画直，描出的线不是直线的不应是折线，而应是平滑的曲线．??? 7．误差剖析??? (1)由于弹簧自身重力的影响，不挂砝码时弹簧的长度略大于弹簧的自然长度；??? (2)读取刻度时存在偶然误差；??? (3)描点作图线时存在误差．【达标检测】1．某同学做“探索弹力和弹簧伸长的关系”实验．他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L，把L－L0作为弹簧的伸长量x，这样操作，由于弹簧自身重力的影响，最后画出的图线可能是下列所示图线的哪一个2．某同学在研究性学习中，利用所学的知识解决了如下问题：一轻弹簧竖直悬挂于某一深度为h＝25.0 cm，且开口向下的小筒中(没有外力作用时弹簧的下部分位于筒内，但测力计可以同弹簧的下端接触)，如图 2－4－4 甲所示，如果本实验的长度测量工具只能测量出筒的下端弹簧的长度l，现要测出弹簧的原长l0 和弹簧的劲度系数，该同学通过改变l 而测出对应的弹力F，作出F－l 变化的图线如图乙所示，则弹簧的劲度系数为______N/m，弹簧的原长l0＝______m.3．某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系．(1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在方向(填“水平”或“竖直”)．(2)弹簧自然悬挂，待弹簧时，长度记为L0，弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为L x；在砝码盘中每次增加10g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6，数据如下表：代表符号L0L x L1L2L3L4L5L6数值(cm)表中有一个数值记录不规范，代表符号为L3，由表可知所用刻度尺的最小分度为1mm .(3)根据表中数据作图，纵轴是弹簧弹力，横轴是弹簧长度与L0的差值(4)由图可知弹簧的劲度系数为 N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为 g(结果保留两位有效数字，重力加速度取9.8m/s2)．。
高中物理物理：3.2《弹力》教案(新人教版必修1)
第二节弹力教案教学目标(一)知识与技能1.知道弹力是接触力，本质是电磁力。
2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律(二)过程与方法6.观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来，细细体会弹力的产生。
7.通过观察桌面微小形变的演示实验，体会物理研究中的放大思想。
8.在实验中学会数据的处理能力。
(三)情感态度与价值观9.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值10.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用教学重点1.弹力产生的条件及方向的判定2.胡克定律教学难点1.弹力有无的判断及弹力方向的判断教学过程设计思路：1、据上节内容复习形变概念；2、提问什么样的物体能发生形变及手压桌面、推墙是否有形变；3、演示实验：放大桌面微小形变；逻辑推理结合实验给出结论：任何物体均能发生形变；4、根据生活观察归纳总结出弹性形变与X性形变。
5、提问什么物体发生的弹性形变，演示手拉直弹簧引出弹性限度。
提问橡皮泥上放蚂蚁体会弹性限度；6、感觉体会三个实验，得出弹力概念，并总结弹力产生的条件；7、弹力产生的实验分析；8、通过让学生到黑板创作图，纠正物体同时受支持力与弹力的错误观点，总结日常所说的压力、支持力、拉力等从性质上讲均为弹力；9、弹力有无及弹力方向的判断；10、实验探究得出胡克定律并运动；11、提出疑问并总结弹力与四大基本作用力的有关系。
师：前面的学习中我们已经了解到力可以使物体发生形变，大家还记得什么是形变吗？生：如果物体的形状或体积发生变化，那么我们说物体发生了形变。
师：很好！大家都知道了形变的概念，那大家知道什么样的物体能发生形变吗？学生思考回答，大部分答案都是我们日常生活中见到的能发生明显形变的物体师：刚才大家举了好多例子，那我来问大家一个问题：如果你用手去压桌面或推墙面，桌面和墙面会发生形变吗？生：不知道，看不出来。
【教案】 胡克定律 教学设计-2021-2022学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
《胡克定律》的教学设计一、教学目标1．经历“探究弹簧弹力与形变量的关系”的设计过程，能够依据要求进行实验设计，学会选择合理的实验方案进行探究实验。
2．经历用图像处理实验数据的过程，从图像中发现物理规律，了解探究中获取及处理数据的方法。
3．经历实验操作和测量的过程，知道如何利用二力平衡测弹簧的弹力及弹簧的形变量的操作方法，体会探究过程的科学性和严谨性。
二、教学重难点重点：探究弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）量的关系，胡克定律难点：探究弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）量的关系三、教学设计（一）课程导入同一弹簧悬挂不同质量的物体，质量越大形变量越大；不同规格的弹簧悬挂同一物体时，形变量也不同。
综上所述，弹簧的弹力除了和形变量有关外，还和弹簧本身的性质有关。
（二）新课教学环节一：小组讨论：使用下面的实验器材探究弹簧的弹力大小与形变量之间的关系器材：弹簧、刻度尺、铁架台、质量相同的钩码若干、弹簧测力计小组讨论解决的问题：1.找弹簧的弹力？2.如何确定弹簧弹力的大小？3.如何测量弹簧的形变量？教师活动：1.找弹簧的弹力？弹簧对钩码的拉力2.如何确定弹簧弹力的大小？钩码静止时，F=G （二力平衡）3.如何测量弹簧的形变量？x=L-L0在解答的过程中向学生展示在实验中如何来测量，1.在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小相等。
2.弹簧的长度可用刻度尺直接测出，伸长量可以由拉长后的长度减去弹簧原来的长度进行计算。
这样就可以研究弹簧的弹力和弹簧伸长量之间的定量关系了。
本处教学设计的目的：1.知识问题化，让学生从问题中寻找探究弹簧的弹力大小与形变量关系的实验步骤。
2.培养学生的观察能力，以及小组合作讨论，交流的能力。
3.培养善于发现问题，学生分析问题，解决问题的能力环节二：学生实际操作（学生根据上面的总结，测量多组数据）教师提问:如何来测量多组数据?学生回答：在弹簧下加钩码小组实验的弹簧有二种：一个弹簧软，一个弹簧硬。
人教版高一物理必修一 第三章3.2弹力 教案设计
3.2弹力教学流程:【新课引入】上节课我们学习了力的相关知识，请同学们回忆下力的作用效果有哪些;(改变物体的运动状态；使物体发生形变）那么什么叫做形变呢？发生形变的物体又具有怎样性质呢？这节课我们就来研究这一问题，学习弹力。
【新课讲授】一、弹性形变和弹力1.形变定义：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。
注意：形变有两种形式，一是形状的改变，如压弯的直尺，折叠起来的纸张等；二是体积的变化，如压扁的篮球，推动密封注射器活塞，活塞内液体被压缩，体积变小等。
2.弹性形变：定义：有些物体在形变后能后恢复原来的形状，我们称之为弹性形变。
例如：用手把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋又会恢复原长；坐在沙发上，沙发会凹陷下去，当不坐它的时候就会恢复原状；再如教材图中的弹簧；3.弹力在图甲中，让一个载有重物的小车靠近处于拉长的状态的弹簧，弹簧恢复原长时候就会产生一个作用力，作用在与他接触的小车上而使小车运动；在乙图中，弹簧处于压缩状态，恢复原长时同样会对与他接触的小车有力的作用，而使小车运动。
我们发现，发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体就会产生力的作用，我们称之为弹力。
定义：产生条件：①两物体要直接接触②接触面要发生弹性形变弹性限度：通常弹性形变越大，产生的弹力越大，但是若物体的形变过大，超过一定限度，撤掉作用力后，物体不能完全恢复原来的形状，我们把这个限度叫做弹性限度。
注意：物体受力就会发生形变，但是有时候形变较小不易被观察到，我们称之为微小形变，我们通常采用放大法来观察他。
例如：在一个附有橡胶塞的玻璃瓶中装满水，在瓶塞上插入一个细管，这样挤压玻璃瓶产生的微小形变就可以通过细管中水柱变化来观察到。
为使现象明显，我们通常用有颜色的液体。
二、几种弹力1、压力和支持力产生：书放在桌子上，在它们的接触面会产生微小形变，则会产生弹力。
由于桌子发生了形变，为了恢复原状，对与它接触的书产生弹力，就是支持力；受力物体是书，施力物体是桌子。
高中物理 3.2弹力教学设计 新人教版必修1
弹力设计思想：弹力是高中力学的基础内容和重要内容，在学习过程中也是一个难点。
高一学生处于从初中物理向高中物理跨越的阶段，因此在语言文字的表达上宜通俗易懂，内容上需直观、感性。
关于形变、弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但对其性质和基本原理并不非常熟悉，因此本节教学中从生活中熟悉的常见的形变现象引入新课，从形象向抽象过渡，突出演示实验的作用，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理事实，加深对物理概念的理解。
以一系列的体验、探究的学习活动，使学生对弹力形成一个完整的认识。
同时，培养学生团结协作、探索精神及创新意识。
教学流程：情景引入：小实验—捏气球、拉压弹簧、直尺弯曲学生讨论：各现象的共性与区别提出问题：物体为什么会发生形变学生讨论：分别阐述理由教师总结：得出弹力产生的过程、原因铁块放在海绵上学生实验:橡皮条或弹簧实验 小组讨论总结：弹力产生的原因、弹力的方向、大小、作用点师生共同总结简化归纳几种弹力的方向提出问题：弹力的大小与哪些因素有关？ 学生猜想 师生共同演示弹力大小的因素：记录数据画出图像拓展：得出图像法处理数据更直观学生分析：生活中的小问题并用图例表示课后思考：教学目标〔一〕知识与技能1．知道什么是形变、弹力以及弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向。
3．知道弹力大小的决定因素及胡克定律。
〔二〕过程与方法1．通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理的科学方法。
2．通过显示微小形变的实验，体会微小量放大法解决问题的巧妙之处。
3．通过弹力方向的学习，使学生体会将情景简化为模型的归纳方法。
〔三〕情感态度与价值观观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲。
教学重点与难点教学重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。
教学难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
教学过程(一)新课引入复习提问：重力的产生需要直接接触吗？演示：用手捏气球，引入课题。
高中物理-胡克定律说课课件-新人教版必修1
第三页，编辑于星期五：十一点 十分。
二、说教学目标：
1、知识与技能
知道胡克定律，进一步掌握物理实验 探究的一些根本技能。
难点依据：在实验探究中，要对实验数据 进行作图归纳，而学生用物理图象描述物理
第五页，编辑于星期五：十一点 十分。
四、说学情：
1、已有的知识和技能：
经过前面的学习，学生已对弹力有 了初步的认识，对弹力大小有了定性的认识 ，同时通过近半学期的高中物理学习，学生 已具备了一定的实验操作能力，这些都是这 节课教学的有利因素，教师要组织好这些“ 旧知〞，引导学生获得“新知〞，使学生的 学习能够循序渐进，知识和能力能够逐步提 高。
第六页，编辑于星期五：十一点 十分。
Hale Waihona Puke 、说教法：1、多媒体辅助教学法：
为了使全体学生直观的分析弹簧的形变和提高课堂效率，采 用了多媒体辅助教学。
2、目标导学法：
明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极 探索、发现
3、合作探究法：
为了使学生能够体验物理学习的乐趣，培养学生的合作探究意 识，使学生从本质上理解胡克定律，采用了实验合作探究的方法。
的关系呢？
2、合作探究，推进新课 〔1〕设计探究方案 〔2〕开展合作探究，小组讨论、归纳探
究结论
〔3〕全班讨论、归纳总结得出胡克定律 第九页，编辑于星期五：十一点 十分。
八、说教学反思：
教学目的不仅仅是为了让学生知道结 论、规律的内容，更重要的是要让学生知 道结论是如何得出来的，在得出结论时用 了什么样的方法和手段，在实验中如何控 制条件和物理变量，让学生沿着科学家发 现物理规律的历史足迹，体会科学家的思 维方法进行再创造。根据实验条件启发学 生思考，把胡克定律得出，探索事物的规 律，培养学生创造力，作为教学目的之一
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实验：探究胡克定律
课题 3.2实验：探究胡克定律课型实验课
教学目标1、知识与技能
学习胡克定律（F=kx）
2、过程与方法
经历实验探究弹力的过程，了解科学研究的方法。
3、情感态度与价值观
在探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。
重点难点重点：胡克定律，探究实验的方法。
难点：胡克定律的学习和应用。
教具准备尺子、测力计、勾码、弹簧
课时
安排
1课时
教学过程与教学内容
教学方法、教
学手段与学
法、学情
引入：当物体受到作用而产生弹性形变时，物体将对产生弹力的作用。
形变量越大，弹力越大; 形变量越小，弹力越小。
弹力与形变量有什么定量的关系，弹簧的形变大小跟弹力的大小又有什么关系？
教学环节一：
1、教师活动：
经过前面的学习可以知道，弹簧的形变量越大，弹力越大，形变量越小，弹力越小。
然而，弹簧的形变的大小，跟弹力的大小具体有什么关系呢？
依靠实验，来探究弹簧的形变量跟弹力大小的因素：
弹簧的形变量：x = l－l0
①、实验设计：
（1）将弹簧挂起来，测出弹簧的原长l 0，然后在弹簧上分别挂上质量不同的勾码，并分别用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度l，根据x = l－l 0，算出对应的伸长量，观察弹簧弹力与伸长量的关系。
（2）更换一个硬度（劲度系数）不同的弹簧重复上述实验过程，观察比较两个弹簧的弹力与形变量的关系有什么相同的地方和不同的地方。
说明：钩码质量：小的每个50克，大的每个200克。
g取10m/s2
根据二力平衡可知，物体平衡时所受到重力与弹簧对它的作用力F大小相等。
1、学生活动：
分组合作实验。
2、教师活动：
实验步骤：
（1）将弹簧挂起来，用刻度尺测出弹簧没有挂勾码时的长度l 0（弹簧的原长），探究性引导，设问引入
教学过程设计，注重学生能力培养
并填入表1。
（2）按记录表将不同质量的钩码挂在弹簧上，平衡后用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度l ，并填入表1。
（3）根据x = l －l 0，算出对应的伸长量
（4）分析得到的数据，观察得出弹簧弹力与伸长量的关系。
(5)更换另一个弹簧，重复上述实验过程，并把数据记入表2中
在不超出弹簧弹性限度的前提下，将不同质量的物体挂在弹簧上，平衡后分别测出弹簧伸长的长度，在表1中记录下实验数据，并计算出相应的结果。
表1 实验数据记录表
弹簧的原长：l 0=_________cm 想一想，F 的大小与弹簧的伸长量x 有何关系？如果压缩弹簧，结果会怎样？
2、学生活动：
分组合作，在教师的指导下进行实验，并学习分析实验数据。
【说明】：分组实验，培养学生的合作能力和实验动手能力，数据分析能力。
教学环节二：
1、教师活动：
克定律:在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。
实验次数 钩码质量 （g/m ）
物体重力 （N/G ） 弹簧的伸长后的长度（cm/L ）
弹簧的伸长量x/cm
弹力的大小 N / F
1 50克 0.05N
2 100克 1.0N
3 200克 2.0N 4
400克 4.0N
分组实验，培
养学生多方面能力
数据分析，引导总结
弹簧的伸长（或缩短）量
弹簧的劲度系数，大小与弹簧的丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法和长度等量有关) 弹簧的弹力
F=kx
注意：该定律适用于发生弹性形变的弹簧。
课堂练习
1、一根弹簧挂0.5N的物体时长12cm，挂1N的物体时长14cm，则弹簧原
长为多少？
2、一个弹簧原长8cm，下端悬挂4N的重物，静止时，弹簧的长度为10cm，此弹簧的劲度系数多大?若在下端再加1N的重物，静止时的弹簧长度是多少?
1、学生活动：
学习胡克定律，并学会应用。
【说明】：总结加练习，巩固学生的学习知识。
2、教师活动：
总结
胡克定律的内容：在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。
胡克定律的公式：F=k x 实验——观察——思考——归纳
练习巩固
板
书1、胡克定律的内容：在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。
2、胡克定律的公式：F=k x。