谈中职英语教学中的美学教育
英语教学中的美学内涵
英语教学中的美学内涵【摘要】英语教学作为一门语言学科与美学是相通的。
教学中有丰富的美学内涵，师生共创教学美，使教学体现美的特征，达到美的境界，具有审美价值。
学生在语言习得的同时，识美、知美、乐美、学美、赏美从而创造美，获得美的愉悦与享受，启迪美的心灵、提高审美素质，进而，使学生在享受美的时候又充分地激活学生的英语潜能，大大提高语言学习效果。
【关键词】英语教学；美学内涵；途径；思考。
引言法国著名雕塑艺术太师罗丹曾说，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，的确，生活中充满了美。
而且，人们对美的研究便产生。
了美学。
随着人们对教学艺术的不断探究，也出现了对教学美的研究，教学与美学挂起了钩。
中学英语教学作为一门语言学科，它除了与教育学，心理学，社会学有联系外，也与美学是相通的。
本文拟从美学这一角度，探讨教学与美学相通的问题，挖掘教学自身的美学内涵。
探讨利用美学理论按照美的规律创造教学美，使教学活动达到美的境界，具有审美价值并激活学生外语学习潜能的有效途径。
一方面学生在语言习得的同时，识美、知美、乐美、学美、赏英和创造美，获得美的享受与愉悦，启迪美的心灵，提高审美素质，另一方面，学生在欣赏美的时候，又充分地激活学生的外语学习潜能，提高教学效果。
当然，教学美或称审美化教学的实现，需要师生和谐的配合与运作，特别是对教师自身的审美学素质提出了更高要求。
一、英语教学美学研究已成必要与可能（一）美学(Aesthetics)是研究美及人们对美的感受与创造的一般规律的科学，是关于美的科学。
教学美学则是运用美学理论阐释教学中的审美问题，研究教学自身的美，以师生互动过程中的教美、学美为研究对象，探寻教学美的特征，使教学达到美的境界，形成审美化教学，使学生既习得语言知识又提高自身的审美素质。
进而又激活学生的英语学习潜能，大大提高学习效果，这就使得英语教学需要美学理论指导，“‘审美活动’理论的代表人物1O·鲍列夫认为人的一切活动，除了其直接的实用目的和功利目的外，还具有全人类的成分。
谈谈英语教学中的美感教育
谈谈英语教学中的美感教育【摘要】美感教育在英语教学中扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的语感，提高他们的审美情趣，还可以促进学生的创造力和学习兴趣。
本文从美感教育的重要性和在英语教学中的作用入手，分析了美感教育对学生语感的培养、促进学生创造力发展、提升学生审美情趣、激发学习兴趣等方面。
还总结了美感教育对英语教学的积极影响，探讨了未来美感教育的发展方向，强调了美感教育的价值和意义。
通过本文的阐述，可以更加深入地了解美感教育在英语教学中的重要性，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】美感教育、英语教学、语感培养、创造力、审美情趣、兴趣激发、实践策略、积极影响、发展方向、价值、意义。
1. 引言1.1 引入美感教育的重要性美感教育在英语教学中扮演着重要的角色，它不仅能够提高学生的审美情趣，同时也能够激发学生对英语学习的兴趣。
美感教育可以让学生在学习英语的过程中感受到美的存在，从而更加投入学习并且享受学习的乐趣。
美感教育还可以促进学生的创造力发展，让他们更加灵活地运用英语语言进行表达和交流。
教育美感不仅仅是教授英语知识，更是在教学过程中培养学生的情感和美感，让他们在学习中感受美的存在并且主动去追求美。
美感教育的引入可以使英语教学更加生动和多样化，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
美感教育的重要性不可忽视，它既能够提升学习者的整体素养，又能够激发学生对学习的热情和动力。
在今天这个信息爆炸的时代，美感教育更显得尤为重要，它能够帮助学生在繁杂的学习内容中找到属于自己的快乐和美好，让学习不再枯燥乏味，而是充满活力和激情。
1.2 美感教育在英语教学中的作用美感教育在英语教学中的作用是不可忽视的。
在英语学习过程中，美感教育可以帮助学生提高对语言的感知和理解能力，使他们更加敏锐地捕捉语言中的美感元素。
通过欣赏和感受英语诗歌、文学作品等艺术形式，学生可以培养对语言的热爱和感悟力，从而更深刻地认识和理解英语的魅力。
美学在英语教学中应用论文
浅谈美学在英语教学中的应用摘要：传统的中职英语教学偏重语言基础知识的传授,忽略了语言审美能力和学习兴趣的培养，课堂显得沉闷，缺乏活力。
本文研究了如何让学生从听觉和视觉所能感受到美学，并对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
关键词：美学，中职英语教学，应用作为英语老师，有时我们不免会抱怨现在的中职学生英语基础差、厌学情绪严重、课堂教学难组织。
其实，我们应该反思：我们的教学内容和教学内容是否能够吸引学生，是否具有美感。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们是精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容。
在英语教学中运用美学，就是用美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
一、中职英语教学的基本现状目前中职学生的英语水被戏称为“初一下，初二上”，也就是大多数学生的英语基础就在初中一二年级的水平，甚至是更差。
因为多数中职学校的生源是经过重点高中、普通高中层层筛选之后才被录取的，因此他们的学习能力，文化基础知识相对较差。
突出反映在英语知识的欠缺，英语应用能力和学习兴趣的不足，主要表现在：看不懂文章，听不懂对话，不会用英语进行交流，英语课变成睡觉课。
而课堂上，老师仍然运用传统的“填鸭式”的教学方法，重视基础知识的大量输入，忽视学生交际能力的培养，学生学习被动，逃课厌学情绪严重。
二、中职英语教学引入美学的必要性在我国加入wto以后，面对各行业对英语要求提高的就业形势和学生想继续深造的客观要求，提高中职英语的教学质量势在必行。
我们应该反思，中职英语课堂到底少了什么？学生们喜欢的英语课堂到底是什么样的？通过研究学生心理和学习特点，我认为在中职英语教学中引入美学，提高学生学习的主动性和能动性，培养学习兴趣和自信心，让学生在身心愉悦之中获取英语知识，汲取跨文化中高尚的审美情操，树立正确的审美观，提高情商和审美能力，使学生感到英语学习不再是一种负担，而是一种美的享受。
英语课堂中的美学教育探析
英语课堂中的美学教育探析中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-063-02苏霍姆林斯基说："美是一种心灵体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
"在现代英语教学中，将美学理论应用到教学中，把英语语言学习与审美教育紧密结合起来，能更好地培养学生的综合审美能力和语言欣赏水平，能更好地净化学生的心灵，丰富学生的情感。
在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美激情，以美求趣，以美求真，以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效，能够使英语教学收到事半功倍的效果。
一、语言表达美：在英语教学实践中，需要用唯美的语言搭建起师生情感交流的平台，搭建起用英语准确表达事物的桥梁。
教师应充分认识文学语言的审美性质，用最美的语言传输教学信息。
用最美的语言唤起学生英语交流的激情，教师教学的语言艺术在极大程度上决定着学生思维的效率。
教师要注重教学语言艺术美。
英语教学语言是整个英语教学活动的物质外壳，是吸引学生听力的媒介，是教师传情达意的符号系统。
它是直接制约着教学活动的物质基础。
言之有情，听之才会有情。
索然无味的语言缺乏生机，使听者产生厌倦的心理情绪；抑扬顿挫音韵和谐的语言充满活力，使课堂生机盎然，能吸引学生，激活思维，优质高效。
因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的准确性与形象性，还应追求语言的韵律感、幽默感。
在教学过程中，教师要挖掘教材潜在美，要把生活美和教材的内容美有机融合，启迪学生感悟美。
从感悟到表达是一种跨越，创设美妙的英语语境，展示一幅幅美丽的画卷，讲述一个个动人的故事，演绎着一曲曲生活的乐章。
把学生带进了一个五彩斑斓的世界。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
浅谈美育在英语教学中的运用
一
、
一
要 用 到 我们 平 时 积 累的 素材 ，只 有素 材 充 分 ，写 获得初 步 的的成 功感 。 ２ 讨 论 ． 作 起 来 才 能得 心 应 手 。有 的人 写 作文 ，常 常信 手 般 的 作 文 ，但 表 拈 来 ，素材 取 之 不 尽 ，用 之 不竭 。究其 原 因 ，正
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浅议新课
十几 年 的 语 文教 学 ，让我 感 受 最深 的就 是作 足 材料 储备 十分 充 沛 ，在积 累上 下过 一 番功 夫才 有这样 的效果 。 有 文 教学 ，它 费 时多 却 收效 微 。许 多学 生厌 倦 作 文 与 此相 反 ，有 的人 作文 ，提 起笔 ，头发 疼 ，总觉 得无 话可 说 。俗 话说 “ 巧妇 难为 无米 之 炊 ”，可 见 ，积 累对提 高作 文水 平十 分 重 屏 课，互相抄袭作文、胡编乱造。 蕾 症结 何在？ 其原因 究 有二： 传统的 “ 要 。 一是 学 生 写作 、教师 评 改 ”的教 学 方法 束 缚 了学 生 自主 二 、走 向生活— — 写好作 文 的源泉 马 克 思 主 义 文 艺 理论 认 为 ： “ 实 生 活 是文 学 写 作 的 唯 一 现 合 作探 究 的 学 习过 程 ，学 生 处于 被 动 地位 ，就谈 河 不 上 能力 的 提 高和 情 感 、态 度 、价 值 观 的形 成 。 源 泉 。 ”学生作 文 虽不 同于 文学 创 作 ，但 习作 同样离 不 开生活 环 久而 久 之 ， 学 生只 注重 教 师 的评 语 ，刻 意 追 求华 境 。理 论联 系 实际 是广 大 民众所 喜 爱的哲 学观 点 ，我们 的学生 又 丽 的语 言 ， 而忽 视 了个人 生 命体 验 的 真 实再 现 ， 何 尝 不 喜 爱 呢 ？ 一走 出教 室 ， 他们 就 走 进 了五 彩 缤纷 的大 干 世 失 去 了写 作 的 兴趣 和 热情 。因此 ，仅 靠 教师 一支 界 。学 生 是会 看 、会动 、会 想 的精 灵 ，教师 应引 导他 们把 看 的、 置 笔收效甚微。二是教师在评改作文上耗费了大量 动 的 、想 的结 合起 来 ，鼓励 他们 拿 起手 中 的笔去 抒写 目之 所 阅、
在英语教学中渗透美学教育
在英语教学中渗透美学教育摘要：人是按照美的规律来构造自己的，审美需要是人的一种高级心理需要。
英语美育是要求培养复合型的创新人才，英语教学必须包含英语美育的因素。
英语中无处不存在着美。
在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者。
通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也让英语学习变得生动、活泼而有实效。
关键词：英语教学渗透审美美学教育马克思曾经说过人是按照美的规律来创造自己的。
审美需要是人的一种高级心理需要，它指引着人们去发现美、创造美。
它是感性教育、趣味教育与人格教育三者的有机结合，从而达到培养学生健全人格的最终目的。
在初中英语教学中实施美育，使学生树立正确审美观、健全他们的审美心理、陶冶他们的高尚情操、形成审美能力，乃是培养新时代人才的需求。
一、美育实施的必要性美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
英语美育是根据新世纪对英语教育的要求，也是根据中学美育的性质、目标提出来的。
英语教育要求培养复合型的创新人才，在中国加入世贸组织后，英语教学已经不能仅仅停留在进行交流、获取信息的工具和手段上，更重要的是它已经成为素质教育的重要组成部分。
素质教育作为一种创新教育必须要有美育的加入来培养学生的创造能力和提高他们的人文修养。
其次，英语教学必须包含英语美育的因素，这是因为美育课程设置要遵守美育渗透性原则和多元化原则。
美育渗透性原则主要是指把审美的内容加入到学校的其他课程之中，这样不仅可以提高学生的学习兴趣而且也进行了审美教育。
因此，我们在中学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。
特别要抓住主阵地--在英语教学中渗透美学教育。
在中学英语课堂中渗透美育，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美、欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
二、教师是美的传播者1.教师的语言美语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。
英语教学中渗透美学教育
们在英语教 学 中要 有意识 、有 目的、有计划地进行美学教育。 关键词 ：美育 英语教 学 渗透
苏霍姆林 斯基说 过：“ 美是一种心灵的体操 ，它使我们 精神正直 、 良心纯洁 、情感和信 念端正 。 ” 现代社会 由于生活 的多样化 、知识信 息的广泛化 ，审美 活动已成 为人们生活 的重要 内容 ，美育也 成为时代 的客观要求 。所谓美 育，是指通过现实美 和艺术美打动 学生感情 ，使
教育。在英语 教学 中 ， 通过渗透美育 ，促使学 生对教学形式 和教学 内 容产生浓厚 兴趣 ，以美求真 、以美激情 、以美 育人 ，让学生受 到美 的 熏陶 ，同时也把英语学 习变得生 动 、活泼而有实效 。所 以，美 育也是 学生最易于和乐 于接受 的教育 。如何在英 语课堂 中渗透 美育？如何能 让学生感受 到英语学 习的快乐 ，从 而感 受美 ，欣赏美 ，让学 生始终对 英语保 持浓厚 的兴趣 ？下面就这个话题谈谈 自己的一些看法 ： 教 师要用语 言美感染学生 英语作 为一种语 言，它本身就具有语 言美 ：在字里行 间 ，英语音
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调的升降、读法 中的重读 、连读 ，使得英语 犹如一首婉转 的歌 ，散发 着无 尽的美 。苏霍姆林斯基 说过 ： “ 教师的教学语言修 养在极 大程度 上决定 着学 生在课堂上脑 力劳动 的效果 。 ” 教学语 言是整个 教学 活动
的物质 外壳 ， 是教师传情达意的符号系统 ， 它 的好坏直接制 约着教学 活动 ，英语教 师的语言艺术水平直接关 系到课 堂教学 的质量 。枯燥乏
生心理特征来讲 ，学生 唱歌时 ，伴 随旋律 的起伏变化 ，感到松 弛、愉 悦 、满足的同时，产生兴奋情绪 。因此 ，将听唱英 文歌曲这种形式运 用到英语教学 中，能大大提高学生学 习英语 的兴趣和积极性 。音乐 活 动可以发展学 生的想象力 ，还可 以锻炼他 们的注意力 、观察力 、记忆 力 ，陶冶学生的审美情趣 。因此我们应该把 音乐 引入英语课堂 。教 师 可根据教材的内容选择旋律优美 、内容健康 的英文歌 曲，在音乐美 的 熏陶中帮 助 学 生 学 习 掌握 新 知 识 。如在 讲 授 “ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ” 时播 放 “ Ｊ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ Ｂ ｅ ｌ ｌ ｓ ”，创设圣诞节的气氛 ，激发学生学习课文 的兴趣。 ２ ．在 教 材 阅读 中感 悟 美 英语 阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语 知识解读包含一 定知识的阅读材料 。加强 阅读训练可 以为学生创造 大量获取语言知识 和大量运用语 言的机会和条件 。在课 内外 的阅读 中既可培养学生对语
浅议中学英语教学中的美育
证教学信息在传输的过程中发挥最佳 的效 能 ， 者读 。比如 ， 教 Ｔ ｅｈｎ ｕａｌ ｇｍ ｓ ， 在 ｈ ｏ ｏｒｂｅ ａ ｅ 时 我
美育 在潜 移默化 的熏陶 中培养学生 良好 的听力 和 特意用一些奥运 比赛项 目图片贴在教室墙上 ，
关键词 ： 英语
课 堂教 学
美 能够 陶 冶人 们 的情操 ， 长人 们 的智 英语语音语调 。教 师的语言是一 种专 业语言 ， 让学生感 受到奥运的氛围 ， 会奥运精神 。通 增 体 慧， 增强人们生活 的乐趣 ， 从而使人变得 高尚 、 要 在简 明 、 准确 、 形象 、 生动 、 默 、 幽 风趣 和韵 过图片和单词的巧妙结合 ， 们很 快就掌握 了 他 健 美 、 明、 聪 热情 、 学识 渊博 而又 多才多艺 。因 律 、 节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用 这些单词 ， 这样 的学 习学生怎 能不喜欢 呢？另 此， 美学教育是培养 全面发展人 才的一个重要 英语教学 ， 让学生用英语来思考 问题 。同时 ， 相 外 ， 我也 会让 学 生拿 出 自己的制 作 作 品 ， 再 体 要尽可 能符 合英 、 美人 的习惯 ， 配上合理 的英文说 明在教室进行展示 ， 换一种 途 径。美 育既是 科学文化教育的重要 内容 ， 又 应 的“ 态语” 是 提高人 的科学 文化素质的重要手段 和途径 ， 这种 “ 真” 使学 生产生新 鲜感 ， 置身于英 形式吸引学生的注意 ， 仿 ， 并 保持他 ｆ 的好奇心和新 『 ｊ
它是学校实施素质教 育的重要组成部分 。 因此 ， 们在 中学英 语教学 中要有 意识 、 我
有 目的 、 有计 划地进 行美育教 学 ， 以此优 化课
语语言环境之中， 以满足学生语言美的心理需求 。