初中化学第二单元复习教案
九年级化学第二单元复习教案
专题三 空气的污染和防治
【探究引路】出示例题、解析及答案。
【归纳拓展】造成空气污染的主要原因。
防治空气污染的措施。
【迁移应用】多媒体课件出示习题。
专题四 实验室制取氧气
【探究引路】出示例题、解析及答案。
【归纳拓展】实验室制取氧气的两类原理：一是分解过氧化氢溶液；二是加热分解高锰酸钾或锰酸钾。要明确反应的文字表达式：
学生观看 思考
理解
学生回答。
学生观看、理解
学生观看、理解
掌握测定空气中氧气含量的原理，巩固本单元所学知识。
巩固空气中氧气含量的测定，培养学生实事求是科学严谨的作风。
。
巩固氧气的性质，理解氧气的化学性质比较活泼，让学生从五彩缤纷的化学变化中得到知识。培养学生
专题三
专题四
气中比在空气中燃烧的反应现象更加剧烈，火焰的颜色更深。
专题一
专题二
专题一 氧气在空气中的体积分数
【探究引路】课件出示例题、解析及答案。
【归纳拓展】测定空气中氧气含量的原理。按照课本内容进行实验，红磷燃烧消耗瓶内气体，气体压强减小，冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进去集气瓶中，最后集气瓶中进入的水的体积就是红磷消耗的氧气的体积。
反应的文字表达式：
红磷+氧气→五氧化二磷
学生对于实验室制取氧气的习题解答上存在意思一定困难不会选择气体发生装置和收集装第二单元复习课专题一氧气在空气中的体积分数专题二氧气的性质专题三空气的污染与防治专题四实验室制取氧气
课题
第二单元 复习课
课型
复习课
课时
1课时
教学
目标
1、理解空气的成分；
2、记住实验室制取氧气的原理、装置和操作；
初三化学第二单元复习教学案
第二单元我们周围的空气复习教学案（1）课标要求：1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用2、能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；认识缓慢氧化。
3、初步学习氧气的实验室制取方法。
4、知道催化剂对化学反应的重要作用。
5、区分纯净物和混合物。
6、初步认识化合反应和分解反应。
7、了解自然界中的氧循环。
8、了解大气污染物的来源和危害。
（2）本单元知识网络：（3）本单元化学用语扫描：写出下列反应的化学方程式．．．．．：1、红磷的燃烧：2、木炭的燃烧：3、硫的燃烧：4、铁丝的燃烧：5、实验室用过氧化氢制取氧气：6、实验室用高锰酸钾制取氧气：7、实验室用氯酸钾制取氧气：（4）考点过关及练习：【考点1】空气中氧气含量的测定知识点：通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）；氧气（O2）；稀有气体；二氧化碳（CO2）；其他气体和杂质1、右图是实验室测定空气中氧气含量的实验：（1）实验中可以看到的现象是：红磷燃烧，产生，待红磷熄灭装置冷却至室温后，打开弹簧夹，观察到，该实验说明氧气约占空气体积的。
（2）写出该反应的化学方程式：（3）实验时，燃烧匙里红磷要，目的是。
红磷燃烧一段时间后，自动熄灭了，你认为原因是：（4）该实验中是否能用木炭、硫或者铁丝来代替红磷进行实验测定空气中氧气的含量？（填“是”或“否”），理由是：（5）实验完毕，若进入集气瓶中的水的体积小于1/5，你认为导致这一结果的原因可能是：（答一点即可）（6）上述实验同时证明了空气中氮气有的化学性质。
2、（2012山东烟台）下列有关空气成分的说法中错误的是（）A．氧气约占空气体积的21% B. 饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气C. 稀有气体通电发光是化学变化D. 空气中的氧气主要来源于植物的光合作用【考点2】空气的污染和防护知识点1：大气污染所带来的环境问题主要有：全球气候变暖（温室效应）主要是气体增多引起的；酸雨主要是和排放过多引起的；臭氧层空洞主要是排放增多引起的。
初中化学第二单元复习教案
〔四〕、化合反应与分解反应
〔五〕催化剂和催化作用
1、在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂〔或触媒〕
2、催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
对概念理解的注意点
教学环节
师生活动
设计意图
修改与补充
当堂训练，
巩固拓展
教学反思
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
〔1铁丝应绕成螺旋状〔2〕集气瓶底应有水或细沙
（3）氧气的用途
（4）氧气的制法
工业制法：A、分离液态空气法空气
实验室制法
A、原理：
B、实验步骤：查、装、定、点、收、撤、熄
C、氧气的检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明瓶内气体是氧气。
D、氧气的验满：用向上排空气法收集时，将带火星木条平放在集气瓶口，如果木条复燃，则证明收集已满，如果是用排水法收集氧气，则有较大所泡从集气瓶口冒出时，表明收集已满。
课前布置了预习：将本单元的知识点进行梳理归纳，找出知识点之间的紧密联系，形成系统。这是我们第一次对化学知识学着进行归纳，现在请同学们用3分钟时间互相讨论一下你们的预习成果，互相借鉴，取长补短。
展示较好的知识网络图。
师生共同构建知识网络，学生通过互相补充，将基本知识点再现。
〔一〕空气
1、空气的成分：空气是一种混合物，其成分一般比较因固定，按体积计算为：
硫的用量不能过多，防止对空气造成污染，实验应在通风橱中进行
木炭
〔灰黑色固体〕
〔1〕在空气中燃烧发出红光〔2〕在氧气中燃烧发出白光〔3〕放出热量〔4〕生成气体能使澄清石灰水变浑浊
点燃
碳+氧气 二氧化碳
初三化学第二单元教案
初三化学第二单元教案 Written by Peter at 2021 in January课题1空气教学目标：（一）知识与技能1、了解空气的主要成分和组成。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3、初步认识纯净物、混合物的概念。
4、知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
（二）过程与方法1、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
2、学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
3、运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。
（三）情感态度与价值观1、在实验探究中培养实事求是的科学态度。
2、保持对生活中现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。
3、逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点：1．空气的组成。
2．空气组成物质的性质和用途。
3．空气的作用4．纯净物与混合物的概念5．介绍空气污染危害的严重性，以便增强学生的环保意识。
教学难点：1．研究空气组成的实验过程及原理。
2．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
3．不断激发学生学习化学的兴趣，尽快适应化学课程的学习。
教学方法：提出问题、实验探究、解决问题、联系实际、拓展思维、充分想象、激发兴趣。
教学准备：教师准备 1．实验设备：水槽钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。
2．有关拉瓦锡研究空气组成的幻灯片资料。
学生准备预习课题1的内容。
课时安排： 2课时第一课时：拉瓦锡研究空气成分的过程；测定空气中氧气含量的实验过程；纯净物与混合物。
第二课时：空气是一种宝贵的资源。
教学过程：课时1创设情境1．[谜语]有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却一刻也离不开它。
这是什么？2．空气就在我们周围，你对它有哪些了解呢？3．桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？[过渡]大家对上述问题答得都很好，但还不够详细、确切。
为了让大家对空气有一个深入的了解，下面就来研究我们周围的空气。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
九年级化学第二单元单元复习教案
第二单元单元复习一、知识结构1、物质的两种分类：•纯净物：由一种物质组成。
如：•混合物：由多种物质组成如：2、物质性质的两个方面：物理性质：直接被感知（色、味、态）被测量的性质（熔、沸点；硬、密度、溶解性）化学性质：化学变化中表现出来3、物质变化的两种形式：物理变化：没有生成新物质化学变化：生成新物质4、化学反应的三种分类从反应形式上分类的基本反应类型之二：化合反应：定义：由二种或二种物质生成一种物质的反应。
特征：多变一分解反应：定义：由一种物质生成多种物质的反应特征；一变多从是否与氧反应：氧化反应（生成氧化物）二、空气的组成氮气（N2）78% 体氧气（O2）21% 积稀有气体：0.94% 分二氧化碳(CO2)：0.03% 数其它杂质：0.03%三、空气污染与防治空气污染：有害气体，粉尘有害气体：二氧化硫SO2一氧化碳CO二氧化氮NO2污染防治：阅读课本第26页四、氧气的物理性质1.常温下是无色、无味的气体。
2.标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（1.293g/L）略大。
3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。
4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
一、氧气的化学性质氧气是化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，供给呼吸、高温时能与许多物质反应。
点燃C＋Ｏ2CO2二、六、氧气的实验室制法反应原理：装置•仪器装配原则：先下后上，先左后右。
•物质加热原则：先均匀，后集中。
•气体收集方法：•易溶于水排气法，根据密度定上下；•不溶于水排水法，所得气体纯度大。
实验室制氧气歌诀：一要检查气密性二在把药品加入试管中三要把仪器固定好；试管口部略向下导管伸入稍露头。
四再点燃酒精灯先均后固用外焰缓慢加热向管底五用排水集气法连续气泡再入瓶六把导管移出水最后熄灭酒精灯七：氧气的工业制法—分离液态空气法原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。
初三化学第二单元教案5篇
初三化学第二单元教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学化学快乐课堂，中学阶段化学教学的目的是：激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的积极性，使他们树立学习化学的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学第二单元教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学第二单元教案1一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。
【过程与方法】运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。
体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。
二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。
【难点】通过探究实验，归纳SO2的化学性质。
三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：导入新课教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。
教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。
组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容)教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。
【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。
硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。
化学初中第二单元复习教案
化学初中第二单元复习教案
一、知识概要
1. 原子结构：原子由质子、中子、电子组成
2. 元素周期表：元素按照原子序数排列，周期性定律
3. 化合物和分子：化合物由不同元素原子组成，分子由不同原子共同连接而成
4. 化学式和化合价：原子用符号表示，根据价电子确定原子化合价
5. 物质的分类：元素、化合物和混合物
6. 化学反应：氧化还原反应、置换反应、双原子反应
二、重点难点
1. 元素周期表的排列规律和周期性定律
2. 化学反应的类型和特征
3. 化学式和化合价的应用
三、复习重点
1. 掌握元素周期表的基本排列规律和周期性定律
2. 理解化学反应的基本类型及其特征
3. 能够根据化学式和化合价求解相关问题
四、教学建议
1. 建议学生通过查阅相关资料和练习题加深对知识点的理解
2. 建议教师利用实验、案例等多种教学手段引导学生巩固知识
3. 建议学生通过总结归纳，理清知识点之间的联系，提高学习效果
五、教学步骤
1. 复习元素周期表的基本知识
2. 复习化学反应的基本类型和特征
3. 复习化学式和化合价的应用
4. 带领学生做相关练习题，强化学习成果
六、作业布置
1. 要求学生完成相关练习题
2. 要求学生总结并归纳本单元知识点
七、自主学习
1. 鼓励学生自主查找资料，加深对知识点的理解
2. 鼓励学生之间相互学习，相互讨论，提高学习效果
八、教学反思
1. 教学中应注重引导学生探索，培养学生的创新思维
2. 教学中应多样化教学手段，提高教学效果
3. 教学后应及时总结反思，不断完善教学方法和教学内容。
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点燃
磷+氧气 五氧化二磷
五氧化二磷是固体，现象应描述为产生白烟
通过对知识的再现，巩固基本概念和原理，发现规律，将基本概念和原理运用于实际化学问题，夯实基础的同时培养学生分析问题解决问题的能力。
教学环节
师生活动
设计意图
修改与补充
铁丝
（银白色固体）
（1）剧烈燃烧（2）放出热量（3）火星四射（4）生成黑色固体
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
（1铁丝应绕成螺旋状（2）集气瓶底应有水或细沙
（3）氧气的用途
（4）氧气的制法
工业制法：A、分离液态空气法空气
实验室制法
A、原理：
B、实验步骤：查、装、定、点、收、撤、熄
C、氧气的检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明瓶气体是氧气。
D、氧气的验满：用向上排空气法收集时，将带火星木条平放在集气瓶口，如果木条复燃，则证明收集已满，如果是用排水法收集氧气，则有较大所泡从集气瓶口冒出时，表明收集已满。
1、氧气的性质
（1）物理性质
（2）化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。
物质（色、态）
反应现象
反应文字表达式
注意点
硫
（淡黄色固体）
（1）在空气中燃烧发出淡蓝色火焰（2）在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰（3）放出热量，生成有刺激性气味的气体
点燃
硫+氧气 二氧化硫
龙海中学九年级化学学科教案
课题
我们周围的空气复习
第1课时
课型
复习课
主备教师
建涛
审核教师
教学目标
（一）了解空气的组成，掌握空气含量的测定；知道氧气的主要性质和用途；掌握氧气的实验室制法；认识催化剂和催化作用；.能区分纯净物和混合物。
（二）通过总结基础知识，培养学生归纳总结的能力和学习方法。
（三）体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。
教学重点
1.空气的组成及氧气含量的测定
2.氧气的性质和实验室制法
教学难点
引导学生将知识系统化并能熟练的运用
突出重点突破难点的方法
自主学习、讨论探究、强化练习
教学准备
教具准备
课件 实物
学生准备
完成预习指导方案
教学环节
师生活动
设计意图
修改与补充
单元导入
明确目标
自学交流
精讲点拨
本单元我们认识了本就熟悉的空气和氧气，氧气是我们初中化学接触的第一种重要气体，其性质、制取成为我们学习的重难点，学好这一部分知识将为我们后面的学习提供方法，奠定基础。我们本节课的研究任务是对空气和氧气的知识点进行梳理归纳，加强知识点之间的联系，便于理解记忆，同时对重难点知识经历一个新的认识、回忆、整理的过程，将基本概念和原理用于具体的解决问题之中，形成能力。
课堂总结，回归单元
达标检测，巩固新知
在知识归纳的过程中配合例题巩固运用知识（投影给出）。
组织学生讨论，完成例题，并引导学生总结例题的关键点
生总结本节课的收获
师生共同总结：通过这节课的复习，我们对空气和氧气有了更系统的认识，对空气的成分、氧气的性质、用途和制取都有了更深层次的了解，并能运用基础知识来解决一些化学问题。在以后的学习中，我们也要随时使知识系统化，以便更好的纳入我们的认知系统。
要鼓励学生独立完成检测，然后以同桌之间互评为主，汇总学生当堂知识的掌握情况。
让学生体会学习基本知识点是为了应用，培养学生自觉应用知识点解题的意识
培养学生自觉利用基本概念和原理分析问题解决问题，使学生意识到应善于总结知识解决化学问题
巩固练习
板书设计
设计意图
修改与补充
我们周围的气
知识网络图
脉络清晰
便于记忆
（三）、纯净物和混合物
（四）、化合反应与分解反应
（五）催化剂和催化作用
1、在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（或触媒）
2、催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
对概念理解的注意点
教学环节
师生活动
设计意图
修改与补充
当堂训练，
巩固拓展
硫的用量不能过多，防止对空气造成污染，实验应在通风橱中进行
木炭
（灰黑色固体）
（1）在空气中燃烧发出红光（2）在氧气中燃烧发出白光（3）放出热量（4）生成气体能使澄清石灰水变浑浊
点燃
碳+氧气 二氧化碳
夹木炭的坩埚钳应由上而下慢慢伸入集气瓶中
红磷
（暗红色固体）
（1）燃烧产生大量白烟（2）在空气中燃烧产生黄色火焰（3）在氧气中燃烧产生白光（4）放出热量
课前布置了预习：将本单元的知识点进行梳理归纳，找出知识点之间的紧密联系，形成系统。这是我们第一次对化学知识学着进行归纳，现在请同学们用3分钟时间互相讨论一下你们的预习成果，互相借鉴，取长补短。
展示较好的知识网络图。
师生共同构建知识网络，学生通过互相补充，将基本知识点再现。
（一）空气
1、空气的成分：空气是一种混合物，其成分一般比较因固定，按体积计算为：
成分
氮气
氧气
稀有气体
二氧化碳
其它气体和杂质
体积
78%
21%
0．94%
0．03%
0．03%
激发学生学习欲望，又引发学生思考，从知识整体之间的在联系出发，明确了学习任务和方法
复习空气和氧气的基本知识点，培养学生对知识的归纳能力，经历知识系统化的过程
教学环节
师生活动
设计意图
修改与补充
2、空气的保护
（二）氧气