齐鲁书社五年级传统文化教案第四单元仁者之爱
《仁者爱人》教案
《仁者爱人》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《仁者爱人》教案教学目的：、研读文，诵读名句，积累文言知识。
2、通过学习孔孟的言行，了解他们的为人与境界，理解人的价值，掌握“仁”的内容，明确君子之道。
教学重点：疏通字词，理解文内容教学难点：如何理解“仁”的内涵，君子的含义，仁义礼智之间的关系，以及他们的现实意义。
教法：读析、质疑、讨论、合作探究。
教学过程：第三时一、复习巩固，导入新、导语：上节我们学习了“仁义礼智”，请问其中包含哪些方面的内容?学生回答后，教师明确。
进入下一内容的学习。
2、板书题：仁者爱人——君子之道二、初读感知、识记:輗（）軏（）惮（）硁（）狷（）筲（）便（）狎（）弟同“悌”2、初步感知：孔、孟在文中提出了哪些君子之道?三、读析、讨论、质疑、学生自读，找出自己的疑点，以备讨论交流。
2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。
君子不器:君子不要做一个器具。
意指器物各适其用但不能相通，君子则注重修养道德，成就通才，用无不周。
輗：音ｎí，古代大车车辕前面横木上的木销子。
大车指的是牛车。
軏：音ｙｕè，古代小车车辕前面横木上的木销子。
没有輗和軏，车就不能走。
主忠信：以忠信为主。
不如己：一般解释为不如自己。
另一种解释说，“不如己者，不类乎己，所谓‘道不同不相为谋’也。
”把“如”解释为“类似”。
后一种解释更为符合孔子的原意。
士：士在周代贵族中位于最低层。
此后，士成为古代社会知识分子的通称。
硁硁：音ｋēｎｇ，象声词，敲击石头的声音。
这里引申为像石块那样坚硬。
斗筲之人：筲，音ｓｈāｏ，竹器，容一斗二升。
比喻器量狭小的人中行：行为合乎中庸。
和：不同的东西和谐地配合叫做和，各方面之间彼此不同同：相同的东西相加或与人相混同，叫做同。
各方面之间完全相同。
便辟：惯于走邪道。
善柔：善于和颜悦色骗人。
（14）便侫：惯于花言巧语。
节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。
(完整版)仁者爱人教案(用)
《仁者爱人》教学目标：1、理解“仁”的丰富内涵及其对于生命的尊重。
2、掌握重要的实词和虚词,归纳宾语前置的类型。
3、正确理解孔子对管仲的评价,孔子的“仁爱”与墨子的“兼爱”的区别4、明确现代社会中继承仁爱思想的现实意义。
教学重点：1、掌握“病、伐、趋、微、其、经”在文中的意义，并重点掌握“立、达、盍、诸”在文中的意义和用法。
2、明确“忠恕”的内涵。
3、背诵重点章节。
4、正确理解孔子“仁"的含义。
5、正确理解孔子对管仲的评价。
教学难点：1、归纳宾语前置的类型。
2、正确理解孔子对管仲的评价。
教学方法：诵读法、串讲法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、课文导入《论语》中关于“仁"的阐述有很多，《论语》共21，469个字,其中“仁”字出现 109次，这也就是说，《论语》中，平均十几个字中就出现一个“仁”。
回顾学过的部分,有关“仁"的阐述比如：颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。
一日克已复礼,天下归仁焉，为人由已，而由人乎哉？"孔子说：“人而不仁,如礼何？人而不仁,如乐何？”“礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉?”有子曰：“孝弟也者，其为仁之本与？”（1。
2章P9)今天，我们来学习《仁者爱人》以进一步探究“仁”的内涵，深入了解儒家的仁爱观。
二．释题题目“仁者爱人”也是出自于《论语》里的一章：樊迟问仁，子曰：“爱人。
”孔子是大教育家，因材施教，樊迟是孔子的一个不怎么聪明的学生，因此孔子用最浅显的语言跟他讲道理,只教他“仁"的最基本概念——“爱人”。
那么仁者具体该如何去“爱人”呢？我们学习课文的章节来探讨.三、朗读1—4章.1、你的声音原来可以这样美：学生大声自由朗读1—4章。
2、我们的声音原来可以这样美：齐声朗读一遍。
四、研习文本（一）“仁"的具体内涵有哪些？仁之本：孝悌（修身要务，德育为先，智育为后）（研读1.6）本篇第二章中曾提到孝悌的问题，本章再次提及这个问题。
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课题：《仁者爱人——孔子的仁爱观》年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解孔子的生平简介，掌握“仁”的内涵及其在孔子思想体系中的地位。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立关爱他人、尊敬长辈的价值观，培养学生的道德情操。
教学重点：1. 孔子的生平简介及“仁”的内涵。
2. “仁者爱人”的思想在现代社会中的意义。
教学难点：1. 理解“仁”的深刻内涵。
2. 将“仁者爱人”的思想与学生的日常生活相结合。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、视频资料等。
2. 学生准备关于孔子生平的资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍孔子的生平，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道孔子是谁吗？他有什么重要的思想？二、新课讲授1. 孔子的生平简介：介绍孔子的出生地、生平经历、主要成就等。
2. “仁”的内涵：讲解“仁”的含义，强调“仁”是孔子思想的核心，是做人的根本。
3. “仁者爱人”：结合实际案例，讲解“仁者爱人”的含义，引导学生思考如何做到关爱他人。
三、课堂活动1. 小组讨论：分组讨论“仁者爱人”在现代社会中的意义，每个小组派代表发言。
2. 角色扮演：模拟古代场景，让学生扮演孔子、弟子等角色，体验“仁者爱人”的实践。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调“仁者爱人”的重要性。
2. 布置作业：让学生课后思考如何将“仁者爱人”的思想应用到日常生活中。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对“仁”的内涵和“仁者爱人”的理解。
2. 提问：你们在日常生活中是如何做到“仁者爱人”的？二、拓展延伸1. 案例分析：分析现实生活中的案例，让学生思考如何在现实生活中践行“仁者爱人”。
2. 小组讨论：讨论如何在学校、家庭、社会中践行“仁者爱人”。
三、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调“仁者爱人”的实践意义。
2. 布置作业：让学生撰写一篇关于“仁者爱人”的感悟文章。
五年级传统文化教案(齐鲁书社)
五年级传统文化教案一、学情分析：有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。
作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所再为常理常道，其价值历久而弥新。
现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。
持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。
二、教材分析：本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读一、魅力汉语、古代都城、饮食文化、诗词诵读二、传统戏曲、历史名臣、科学技术九个单元。
三、教学目标：1培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。
在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生丛中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习，读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2 提高孩子的注意力、记忆力。
利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解，但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终身受益。
四教学措施：1 传统文化旨在培养血神对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。
时而教师讲解，时而学生讲故事，时而读书讲歇后语比赛等。
2 注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句，接龙，找宝藏，小老师”等多种形式。
3 注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4 重视平常积累，背诵经典名句名篇，重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。
仁者爱人教案(用)
仁者爱人教案一、教学目标1. 让学生理解“仁者爱人”的概念和意义。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生将“仁者爱人”的理念应用到日常生活和学习中。
二、教学重点1. “仁者爱人”的概念和意义。
2. 如何培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点1. 理解“仁者爱人”的深层含义。
2. 将“仁者爱人”的理念应用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“仁者爱人”的概念和意义。
2. 案例分析法：分析关爱他人、乐于助人的实例。
3. 小组讨论法：引导学生探讨如何将“仁者爱人”应用到实际生活中。
五、教学内容1. 第一部分：讲解“仁者爱人”的概念和意义。
1.1 介绍“仁者”的定义和特点。
1.2 阐述“爱人”的含义和重要性。
1.3 分析“仁者爱人”在中华民族传统文化中的地位和影响。
2. 第二部分：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2.1 讲述关爱他人的方法和技巧。
2.2 分享乐于助人的实例，引导学生学习借鉴。
2.3 讨论如何在生活中落实“仁者爱人”的理念。
3. 第三部分：将“仁者爱人”的理念应用到实际生活中。
3.1 分析现实生活中存在的问题和挑战。
3.2 引导学生思考如何用“仁者爱人”的态度和方法解决问题。
3.3 举例说明如何在家庭、学校、社会等不同场合践行“仁者爱人”。
六、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“仁者爱人”的寓言故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：讲解“仁者爱人”的概念和意义。
3. 案例分析：分享一些关爱他人、乐于助人的真实故事，引导学生从中汲取正能量。
4. 小组讨论：分组让学生就如何将“仁者爱人”应用到实际生活中展开讨论，并提出具体建议。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，强调“仁者爱人”在个人成长和社会和谐中的重要性。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对“仁者爱人”理念的理解和认同程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队合作等方面。
《仁者爱人》教学设计
课程总结与拓展延伸
仁的概念及其内涵
解释了仁作为儒家思想的核心，包括爱人、尊重生命、追求和谐等内涵。
儒家思想中的仁爱观
阐述了儒家思想中的仁爱观念，包括亲亲之爱、仁民爱物、博施济众等。
仁的实践意义
探讨了仁在个人修养、家庭伦理、社会治理等方面的实践意义。
关键知识点回顾总结
1
2
3
探讨儒家思想在企业管理中的应用，如以人为本、重视团队合作、强调社会责任等。
跨文化视角下仁爱观念传播策略
承认不同文化背景下慈善观念的差异，避免文化冲突。
寻找不同文化背景下慈善观念的共同点，促进交流合作。
通过教育、媒体、文化交流等途径传播仁爱观念，提高公众意识。
鼓励个人和组织积极参与慈善事业，推动社会和谐发展。
尊重文化差异
求同存异
传播策略
实践探索
05
CHAPTER
互动环节：学生展示与讨论
仁爱观念的具体表现
仁爱观念具体表现及实践意义
在当代社会，推广仁爱观念有助于促进人与人之间的和谐共处，减少社会矛盾和冲突，维护社会稳定。
促进社会和谐
仁爱观念强调对他人的关爱和尊重，有助于培养个人的良好品德和道德修养，形成健全的人格。
培养良好品德
通过推广仁爱观念，可以激发人们的爱心和责任感，促使人们更加关注社会问题，积极参与公益事业，推动社会的可持续发展。
提前向学生征集以“仁爱”为主题的创意作品，如绘画、手工、摄影、短视频等。
创意作品征集
在课堂上展示学生作品，让创作者分享创作灵感和过程，表达对仁爱精神的理解和感悟。
作品展示
观众可以对作品进行点评和提问，与创作者进行互动交流，共同探讨仁爱精神的表达和传播方式。
仁者爱人教案(用)
仁者爱人教案（用）第一章：仁者爱人的概念1.1 导入：通过提问方式引导学生思考仁者爱人的概念，例如：“你们认为什么是仁者？什么是爱人？仁者如何爱人？”1.2 讲解：解释仁者爱人的含义，强调仁者是指有仁爱之心的人，爱人是指关心和爱护他人。
引用《论语》中的相关经典语句，如：“仁者爱人”（《论语·颜渊》）来支持解释。
1.3 互动讨论：引导学生分享对仁者爱人的理解和观点，鼓励他们提出问题并参与讨论。
1.4 案例分析：提供一些历史上的仁者爱人的案例，如孔子、孟子等，让学生分析他们的行为如何体现仁者爱人的精神。
第二章：仁者爱人的实践2.1 导入：通过提问方式引导学生思考仁者爱人如何在日常生活中实践，例如：“你们在日常生活中如何展现仁者爱人的精神？”2.2 讲解：解释仁者爱人在日常生活中的实践方法，如关心他人、帮助他人、宽容他人等。
引用一些经典故事或寓言来说明仁者爱人的实践意义。
2.3 互动讨论：引导学生分享自己在日常生活中实践仁者爱人的经验和感受，鼓励他们提出问题并参与讨论。
2.4 小组活动：将学生分成小组，让他们讨论并制定一个关于如何在校园或社区中实践仁者爱人的计划，如组织公益活动、帮助弱势群体等。
第三章：仁者爱人的价值观3.1 导入：通过提问方式引导学生思考仁者爱人的价值观，例如：“你们认为仁者爱人的价值观在现代社会中重要吗？为什么？”3.2 讲解：解释仁者爱人的价值观在个人和社会中的重要性，如促进和谐社会、提高人际关系的质量等。
引用一些现代社会的例子来说明仁者爱人的价值观的实践意义。
3.3 互动讨论：引导学生分享对仁者爱人价值观的理解和看法，鼓励他们提出问题并参与讨论。
3.4 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下展现仁者爱人的价值观的情景，如在家庭、学校、社区等环境中。
第四章：仁者爱人的挑战4.1 导入：通过提问方式引导学生思考在实践仁者爱人时可能遇到的挑战，例如：“你们认为在实践仁者爱人时可能会遇到哪些困难？”4.2 讲解：分析在实践仁者爱人时可能遇到的挑战，如自我利益的冲突、他人的不理解等。
《仁者爱人》优秀教案
•课程介绍与目标•文本解读与赏析•仁爱思想内涵探讨•跨文化对比：东西方仁爱观念异同目•当代社会中践行仁爱精神途径和方法•总结回顾与拓展延伸录《仁者爱人》背景及意义儒家思想的核心观念阐述儒家思想中“仁”的核心地位，以及“仁者爱人”作为儒家道德观的重要体现。
历史背景分析《仁者爱人》产生的历史背景，包括春秋战国时期的社会变革和思想纷争。
文化价值探讨《仁者爱人》对于中国传统文化和道德建设的深远影响，以及在现代社会中的现实意义。
过程与方法通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解《仁者爱人》的思想精髓，并培养其独立思考和解决问题的能力。
知识与技能使学生掌握《仁者爱人》的基本概念和主要思想，理解儒家仁爱观的内涵和特点。
情感态度与价值观培养学生的仁爱之心，增强其社会责任感和道德意识，促进个人品德的全面提升。
教学目标与要求课程安排与时间课程安排时间安排原文朗读及注释原文朗读注释教师对难懂的字词及句子进行注释，帮助学生疏通文意。
仁爱思想礼制观念中庸之道030201主题思想阐释艺术手法欣赏写作风格语言特色分析本文的写作风格，如以记言为主、言简意赅等，体会作者如何通过简洁的语言表达深刻的道理。
结构布局仁爱观念起源与发展01020304儒家仁爱思想核心内容仁者爱人忠恕之道孝悌之义中庸之道现代社会中仁爱观念应用构建和谐社会01培育良好品德02推动社会公益事业03东西方文化中仁爱观念比较东方仁爱观念西方仁爱观念不同文化背景下仁爱实践案例分析东方仁爱实践西方仁爱实践全球化视野下仁爱观念传播与影响全球化对仁爱观念的影响随着全球化进程的加速，东西方文化交融，仁爱观念在跨文化交流中得以传播和丰富。
人们开始更加关注全球性问题，如环境保护、国际援助等，体现出全球化的仁爱精神。
仁爱观念在全球化背景下的实践在全球范围内，人们通过国际组织、民间团体和跨国企业等多种渠道践行仁爱。
例如，参与国际救援行动、推动全球教育公平、关注气候变化等，以实际行动践行仁爱精神。
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第四单元“爱”既是无私的，也是广大的。
我们既能把这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这种爱给予不认识的人，甚至是反目的人，当他们遇到困难的时候，我们也能伸出援助之手。
孟子说:“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
”那么怎样才能做一个心胸宽广、心底有爱的人呢?本单元从“仁者之爱”人手，安排了四个方面的主题活动，鼓励学生在诵读经典中明白道理，并广泛应用于实践，从而培养仁爱之心。
本单元设计的四个主题活动，引导学生从爱物、爱人、心怀天下、安于仁道以及克己复礼、天下归仁等不同角度感受仁者之爱。
主题一，“仁民爱物”，让学生通过诵读经典感悟亲爱亲人而仁爱百姓，进而爱惜万物，培养学生爱护环境的意识。
主题二，“仁者爱人”，让学生通过经典了解仁者之爱就是充满慈爱之心，满怀爱意，使学生能够具有主动关心他人的意识。
主题三，“仁者安仁”，让学生感受有仁德的人安于仁道的处世态皮，开能联系生活实际谈谈仁德之心对于自身、他人、社会的积极作用。
主题四，“天下归仁”，介绍了古人自觉自发地克制自己的欲望、规范自己行为的品格，使学生在诵读经典、阅读故事中反思生活中的自己，进而懂得克制自己言行的重要性。
本单元以“仁爱”为核心，结合五年级学生的特点，安排了四个方面的主题活动。
教学过程中，可以考虑开展灵活多样的学习活动，将对经典的学习落实到学习实践中。
1.汲取传统文化精髓，与当代生活接轨在学习过程中，我们应当将中华优秀传统文化视为重要的载体，引导学生循序渐进地诵读和学习优秀的典籍，在体验中接受传统文化的熏陶，感知中华优秀传统文化中的民族精神、道德情操和人文涵养;同时也应当着眼于学生未来将要参与的社会生活，用传统文化的精神来指导学生未来的生活。
在单元活动中，教材围绕主题安排了相关的现代故事，如关于钱学森的《我要回去报效我的祖国》的故事，《环保雨伞》《九天揽月》以及“可降解材料”的资料补充，都在试图将经典中心怀祖国、福泽他人的仁德之心与我们当代社会生活建立联系，使学生的学可以更好地指导未来的生活。
2.实施多元评价，尊重学生的多元选择课堂教学中，我们可以通过富有激励性的语言来鼓励学生，也可以通过课后的反思、调查表来评价学生的学习结果及行为方式，多元的教学评价能够使学生更乐于参与课堂的学习和交流。
13.仁民爱物教学目标1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁民爱物”的含义，准备理解“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识3.能借助文中的故事情境，反思自己的行为，懂得保护环境，人人有责教学重难点：理解“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识。
教学准备：1.多媒体相关视频和PPT课件。
2.与儒家“仁民爱物”的生态道德情怀等相关的知识材料。
课时准备：2课时教学过程：1.导入同学们，世纪之交，生态伦理作为一种新的伦理价值观引起世人的普遍关注，并进入人类的现实生活，它标志着人类伦理关怀的延伸和人类道德境界的提升。
这不仅是人类的幸运，也是地球的幸运。
其实，如何处理人与自然的关系，如何对待我们赖以生存的环境，这一问题早已引起了先哲圣贤的重视。
今天，我们一起深入了解和探究“仁民爱物”这句至理名言的丰富内涵。
2.读典明理读典:(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。
(2)互读:同桌互相纠正读音。
(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。
(4)诵读原文，读出节奏韵律一-读美。
指定学生读，生评，师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
)(5)齐声背诵。
明理:(1)借助注解，查字典理解文意一-读懂。
(2)自主理解。
谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。
(3)交流。
谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
(4)学生质疑。
谈话:你还有什么不懂的问题吗?(5)结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义一亲爱亲人而仁爱百姓，仁爱百姓而爱惜万物。
教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。
3.学文立志学文:(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。
互相评价。
(2)想一想，里革为什么要劝阻鲁宣公捕鱼。
(3)小组交流。
每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志:(1)讨论:里革此举给予我们哪些启示?我们应该怎样与大自然和谐相处?(2)全班交流。
4.忆事思辨忆事:(1)读图，这三个生活场最大家应该很熟悉。
看到以下情最你想到了什么?有什么感受?你还见过哪些破坏环境的现象?(2)小组合作交流。
班级展示。
(3)梳理出大家的共识。
思辨:(1)读图。
通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。
(2)想一想:①如果你是情境中的小鱼或小鸟，你会有什么感受?会向人类呼吁什么?②对照图片中人物的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，以后应该怎样去做。
5.博学研思读故事，想一想，同桌或学习小组交流:(1)环保雨伞是怎样发明的?(2)生活中，关于环保你会做些什么?(3)什么是可降解材料?(4)你想发明些什么?6.学以致用(1) “保护环境”主题交流会。
①小组内交流保护环境的故事、所见所闻、想法等。
②每组选一个代表在班内发言。
在听取同学们发言的同时再次反思自己的不足，借助活动的体会所得，思考我们应该如何与大自然和谐相处。
在思辨中加深对“仁民爱物”的理解。
(2)再次齐声朗诵三句经典。
(3)教师总结提升:我们每一个人都要通过个人的努力提高自己的环保意识。
地球是我们人类赖以生存的家园，保护地球、保护环境，就是在保护我们自己。
我们要从生活中的点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量。
14.仁者爱人教学目标：1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁者爱人”的含义，初步学会关爱他人，提高个人修养。
3.能借助文中的故事情境，联系生活实际，懂得从小爱要有爱心教学重难点：初步学会关爱他人，提高个人修养。
教学准备：1.多媒体相关视频和PPT课件。
2.与仁爱相关的故事。
课时建议：2课时教学过程：1.导人2014年度“感动中国”有这样一段颁奖词:一个善良的背影，汇入茫茫人海。
他用中国人熟悉的两个字，掩盖了半生的秘密，他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。
炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。
他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
从他身上，我们看到了什么? (仁者爱人)今天，我们一起深入了解和探究“仁者爱人”这句至理名言的丰富内涵。
2.读典明理读典:(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。
(2)互读:同桌互相纠正读音。
(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。
(4)诵读原文，读出节奏韵律一读美。
指定学生读，生评，师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
)(5)齐声背诵。
明理:(1)借助注解，查字典理解文意一读懂。
(2)自主理解。
谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。
(3)交流。
谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
(4)学生质疑。
谈话:你还有什么不懂的问题吗?(5)结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“仁者爱人”的含义一仁者是充满慈爱之心、满怀爱意的人，仁者是具有大智慧、富有人格魅力、心地善良的人。
教师要注意挖据学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。
3.学文立志学文:(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。
互相评价。
(2)想一想，范蠡儿次帮助别人，他是一个怎样的人?(3)小组交流。
每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志:(1)讨论:范蠡为什么要“三散千金”?他的哪些优秀品德值得我们学习?(2)全班交流。
4.忆事思辨忆事:(1)读图，这两个生活场最大家应该很熟悉。
想想图中人物给他人带来了哪些帮助。
通过对创设场景的理解，反思自己在日常生活中的行为。
(2)小组合作交流。
班级展示。
(3)梳理出大家的共识。
思辨:角色扮演。
(1)教师提供生活中常见场景的两个不同对话的文字脚本。
(2)组织两组学生依据脚本表演。
(3)学生交流观看表演的感受。
5.博学研思读故事，想一想，同桌或学习小组交流:(1)这个故事告诉我们什么道理?(2)你献过爱心吗?说一说你曾经帮助别人的事情。
6.学以致用(1) “关爱他人”故事会。
①学生讲故事。
②讨论:生活中我们应该怎样做到爱护人、关怀人、尊敬人?思考我们应该如何与人相处，关爱他人，在思辨中加深对“仁者爱人”的理解。
(2)再次齐声朗诵两句经典。
(3)教师总结提升:赠人玫瑰，手有余香。
当我们关爱别人时，内心也会充满快乐。
所以，关爱他人，也是关爱我们自己。
15.仁者安仁教学目标：1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁者安仁”的含义，初步学习仁德之心，提高个人修养。
3.能借助文中的故事情境，分辨生活中的善恶美丑，促进社会的和谐发展。
教学重难点：1. 初步学习仁德之心，提高个人修养。
2. 分辨生活中的善恶美丑，促进社会的和谐发展。
教学准备：1.多媒体相关视频和PPT课件。
2.与大禹、支教联盟等相关的知识材料。
课时安排：2课时教学过程：1.导人儒家思想最精髓的东西，即讲“仁”。
有一种说法:智者可赞，而仁者则可敬也!智者，是头脑聪明、善于了解别人的人。
与智者相比，仁者的内心是温柔的，他不仅爱自己，更爱别人。
仁者就像一位宽容慈祥的长者，他能善待生命中的每一个人，甚至大自然中的一草一木、一虫一鸟。
所以，仁者更令人敬佩。
今天，我们一起深入了解和探究“仁者安仁”这句至理名言的丰富内涵。
2.读典明理读典:(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。
(2)互读:同桌互相纠正读音。
(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。
(4)诵读原文，读出节奏的律一读美。
指定学生读，生评，师评。
(评价中引导学生进-步读出节奏的律。
)(5)齐声背诵。
明理:(1)借助注解，查字典理解文意一——读懂。
(2)自主理解。
谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。
(3)交流。
谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
(4)学生质疑。
谈话:你还有什么不懂的问题吗?(5)结合自己的生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解，搞清楚“仁者安仁”的含义——仁德的人安于仁道。
教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。
3.学文立志学文:(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。