幼儿园小班语言说课稿三只小兔含反思
幼儿园小班说课稿《三只小兔》
幼儿园小班说课稿《三只小兔》一、活动目标通过本次课程活动，让幼儿们能够：1.掌握童话故事《三只小兔》的基本内容与情节。
2.了解思维逻辑与推理能力的培养。
3.学会阅读故事并进行个人表达，以培养语文素养。
二、活动内容1. 童话故事传达本次活动将主要传达经典童话故事《三只小兔》。
通过合适的语音、行为表现和表情，让幼儿们可以更好的理解故事情节，并激发他们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
2. 活动细节第一步：引入引入环节中，教师可以设定简单问答活动，比如让幼儿们回想一下故事的主要人物是谁、发生了什么事情等，以激发孩子们的注意力；或者以口号式的文具，如“三只小兔吃草、洗澡、睡觉”，通过多次重复和配合相应的动作，让孩子们更清楚的感受故事的情感主题。
第二步：讲故事讲故事环节是本课程的重点，教师应该根据学生的认知水平进行详细的解说和解释，并缓慢而有条理地展开故事情节。
在讲述中，教师应该注重表现语调和情感表达，激发幼儿的情感参与，使他们能够更好地理解故事情节。
第三步：思维拓展通过讲解故事情节和人物关系，引导幼儿开始理性思考和判断，单独或分组讨论和推理，可以让幼儿更好的体验和理解思维流程，培养他们的思维逻辑能力。
第四步：语文表达通过个人表达或小组讨论的方式，让幼儿们可以表达自己对于故事情节的理解、感受以及对反义词、成语等知识的运用等，以培养幼儿的语文表达能力。
三、活动体验本次课程活动主要通过讲故事、思维拓展和语文表达，让幼儿在深入了解《三只小兔》童话故事的基础上，能够更好地运用思维和语文表达的能力，从而提升他们的阅读能力和语文素养。
除此之外，此外，在教学过程中，教师应注重丰富幼儿的认知、体验、表达，满足他们多元感知的学习需求，如打群戏、分角色表演、创设故事或接龙故事等，以培养幼儿的口头表演和自信心。
四、小结此次课程旨在通过《三只小兔》这个经典童话故事的讲解和阅读，培养幼儿的语文素养，思维逻辑能力和表达能力，同时丰富他们的认知、体验、表达、交往能力，为综合发展打好基础。
幼儿园小班说课稿《三只小兔》含反思
幼儿园小班说课稿《三只小兔》含反思幼儿园小班说课稿《三只小兔》含反思一、说教材：《三只小兔》应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢?因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。
这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。
这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。
再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。
而“三只小兔”的名字也充满了童趣——“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。
读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。
童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。
小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感，就会更融入角色。
“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦!《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。
而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。
符合小班幼儿的认知、学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。
而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的.重复，每重复一次，情节便向前推进一步。
同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。
这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门。
并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。
在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。
这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。
因为，“安全”是孩子健康成长的重要保障!二、说目标：1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。
2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。
小班优秀语言教案《三只兔子》2篇
小班优秀语言教案《三只兔子》 (2)小班优秀语言教案《三只兔子》 (2)精选2篇（一）教案名称：《三只兔子》教案目标：1. 帮助学生学习和掌握动物的名称和特征；2. 培养学生的观察力和动手能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学习和复习动物的名称和特征；2. 分辨和描述不同动物的特征；3. 学会合作和分享。
教学准备：1. 课件或图片展示动物的图片；2. 小组活动所需的材料：纸板、剪刀、颜料、毛线、胶水等；3. 课堂布置：小组分组布置。
教学过程：Step 1：引入1. 介绍“三只兔子”的故事情节，引发学生的兴趣；2. 展示图片或课件，让学生观察动物的图片，询问学生是否知道图片中的动物名称。
Step 2：学习和复习动物名称和特征1. 展示不同动物的图片，让学生尝试说出动物的名称；2. 通过图片或卡片的形式复习动物的特征，例如“兔子有长耳朵，长长的尾巴”等。
Step 3：小组活动1. 将学生分为小组，每组三～四人，并指派每个小组代表一只兔子；2. 每个小组根据代表的兔子特征，准备一只兔子的手工制作，材料可以是纸板、剪刀、颜料、毛线等；3. 小组合作，制作出代表兔子特征的手工作品，并在课堂上展示。
Step 4：展示与分享1. 每个小组展示自己制作的兔子作品，并介绍代表兔子的特征；2. 学生观察其他小组展示的作品，发表自己对作品的看法和感受；3. 老师引导学生分享制作作品的过程和体会，展示合作和分享的重要性。
Step 5：总结评价1. 教师引导学生总结今天学习到的内容，复习动物名称和特征；2. 鼓励学生表达对本节课的感受和收获。
教学延伸：1. 给学生布置家庭作业，让他们在家中找出更多动物的图片，并尝试用英语描述动物的特征；2. 鼓励学生自己制作一本《动物图鉴》，收集和整理各种动物的图片和信息。
教学资源：1. 动物图片或课件；2. 小组活动所需的材料。
教学评价：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作表现；2. 听取学生分享对课堂内容的理解和感受；3. 对学生的作品进行评价和鼓励。
幼儿园小班说课稿：《三只小兔》
幼儿园小班说课稿：《三只小兔》一、教学目标1.掌握故事《三只小兔》的内容和情节。
2.增强幼儿对于对话表演的兴趣及培养幼儿对话交流的能力。
3.通过角色扮演的活动，发掘幼儿的创造力和想象力，让幼儿在游戏中学习，更好地感受生活。
二、故事梗概《三只小兔》是一则有关三只小兔子的故事，他们都离开了妈妈，到了森林中去探险，但是在探险的途中遇到了一只狐狸。
狡猾的狐狸想吃掉小兔，可是他们却非常机智地想出了办法躲过狐狸的追捕。
最终，小兔们回到妈妈身边，共同分享了他们的冒险经历。
三、教学内容及步骤1. 故事讲述首先，老师将会讲述此故事的情节和事件，通过讲述，让幼儿了解故事的内容。
2. 分角色讲解然后，老师将会选择三位幼儿担任故事中的“小兔”，家长或者老师担任“狐狸”的角色，对话表演“小兔”和“狐狸”的对话。
3. 学生角色扮演接下来，老师将会选择三位幼儿扮演小兔的角色，在课堂上进行角色扮演。
角色扮演可以增强幼儿对于对话表演的兴趣和对话交流的能力，同时也可以让孩子们更好地理解人与人之间的交往情况和相互帮助精神。
4. 互动练习最后，老师将会引导幼儿进行互动练习，通过练习巩固角色表演和记忆故事的内容。
四、教学资料及教学工具1.《三只小兔》故事精简版2.三个小兔和一个狐狸的面具或手偶3.colorful画笔或者其他可以写出口号的笔4.布置好的小组活动区五、教学方法1.讲故事法2.对话表演法3.角色扮演法六、教学价值1.增加幼儿对于故事的理解和记忆力2.培养幼儿之间的友情、互帮互助的精神3.提高幼儿交流和表达能力，增强他们的自信心和主动性。
七、教学总结在本次课堂中，我们一起学习了故事《三只小兔》这个故事，用了讲故事法，对话表演法和角色扮演法来引导幼儿进行的互动练习。
通过角色扮演这个活动，让幼儿感受到游戏中学习的快乐，增强对于故事的理解与记忆力，也很好的培养了幼儿之间的友情互助，提高了幼儿的语言表达能力和展示能力。
通过这样的早教活动课程，让孩子们在欢乐的氛围中，体验到学习的乐趣，这是非常具有意义的。
幼儿园中班语言优质课教案《三只兔子》及教学反思（5篇）
幼儿园中班语言优质课教案《三只兔子》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园中班语言优质课教案《三只兔子》及教学反思中班语言优质课教案《三只兔子》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆的表达表述对图片的理解，学习有序的观察图片，理解故事内容，体验智斗大灰狼取得胜利的成功感，快来看看幼儿园中班语言优质课《三只兔子》含反思教案吧。
【活动前思考】这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。
其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。
但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。
先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。
第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
【活动目标】1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
【活动准备】1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
【活动过程】一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？引导幼儿观察封面。
二、共同阅读前五幅图。
*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。
）（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？（指图4）这里发生了什么事？（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
幼儿园小班教案《三只小兔》含反思
幼儿园小班教案《三只小兔》含反思《小班教案《三只小兔》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.幼儿从故事中了解一年有四个季节。
2.幼儿从看看、说说、玩玩中感受四季的鲜明特征。
3.幼儿在游戏中巩固知识，并体验到战胜大灰狼的快乐。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：春夏秋冬四幅图画、字卡、手偶（小兔、大灰狼）、音乐《春天》、《郊游》，绿色、彩色、黄色、白色衣服各一。
活动过程：随音乐《春天》入场一、手偶导入师：咦！谁出来玩了？（出示手偶三只小兔）师：喽！是三只小兔。
师：（清唱）蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它们玩得真开心。
师：糟糕，谁来了？（出示手偶大灰狼）师：大灰狼想干吗？（故事语言：大灰狼看见小兔馋得直流口水，他说“我要把小兔全吃掉”）师：三只小兔该怎么办？（引导幼儿遇见危险知道躲藏）师：小兔快点躲起来。
二、故事讲述1、（出示春天的图画）师：小兔躲哪儿？这幅画里你看到了什么颜色？在哪些地方看见的？你知道这是什么季节吗？师：春天，山坡绿了，树叶绿了，小兔穿了什么颜色的衣服？师：大灰狼找到了小兔吗？师：为什么？（引导幼儿说出小兔衣服的颜色和春天景物的颜色是一样的）师：春天，山坡绿了，树叶绿了，三只小兔穿上了绿衣服。
大灰狼找不到小兔……。
（教师用故事中的语言进行小结出示春天的字卡。
）师：给聪明的小兔鼓掌！2、师：蜻蜓姑娘飞来了，青蛙呱呱叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它们又出来玩了。
（清唱）师：糟糕，谁又出来了？师：大灰狼想干吗？师：小兔该怎么办？师：快，小兔躲起来。
（出示夏天的图画）师：小兔躲哪了？这幅图里有什么？什么颜色？师：对，有红色、绿色、蓝色、黄色，这么多颜色，我们可以用一个词来形容：彩色师：到处开满了彩色的花，这是什么季节呢？师：夏天，山坡上开满了彩色的花，树上开满了彩色的花，小兔穿上什么颜色的衣服？师：大灰狼为什么找不到三只小兔？师：夏天，山坡上开满了花，树上开满了花，三只小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。
小班语言优质课教案及教学反思《三只兔子》
小班语言优质课教案及教学反思《三只兔子》教学背景及目标《三只兔子》是一本适合小班幼儿阅读的绘本，内容简洁，并且涉及到生活中的常见动物，能够很好地启发幼儿的想象力和语言表达能力。
通过这次阅读活动，我们的教学目标是：1.激发幼儿的阅读兴趣，增强他们主动阅读的意愿；2.帮助幼儿认识生活中的动物，了解它们的特征与生活习性；3.提高幼儿的语言表达能力，让他们能够流畅地表达自己的想法和感受；4.培养幼儿的团体意识，让他们在合作中学会相互协作与帮助。
教学内容安排活动一：点读绘本1.让幼儿们先观察书本的封面和书名，猜测书中可能会有哪些内容，并简单介绍绘本的形式；2.利用点读笔引导幼儿们逐页朗读绘本，并在必要时解释生词或专业词汇；3.利用幼儿们感兴趣的画面，提问相关的问题，引导幼儿表达自己的想法和感受。
活动二：动物翻翻卡片1.准备一些常见动物的翻翻卡片，包括小熊、小鸟、小兔子等；2.让幼儿们通过翻翻卡片认识不同的动物，并简单介绍它们的特征和生活习性；3.鼓励幼儿们模仿动物的叫声或动作，并在必要时纠正他们的发音或动作。
活动三：小兔子制作1.准备一些颜色纸片、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作自己的小兔子；2.在制作过程中，引导幼儿们用简单的词语来描述他们的小兔子，如颜色、眼睛大小等；3.鼓励幼儿们将自己制作的小兔子放在一起，形成一个小兔子家族。
教学反思通过这次阅读活动，幼儿们能够积极参与，并且在教师的引导下逐渐掌握了一些简单的词汇和表达方式。
同时，他们也在制作小兔子的过程中体验到了合作与帮助的乐趣。
但是，在教学实践中，我也发现了一些不足之处：1.在点读绘本环节中，有些幼儿的注意力难以集中，需要更多的教师引导和帮助；2.在动物翻翻卡片环节中，有些幼儿对生词和专业词汇的理解程度还不够，需要进一步解释和说明；3.在小兔子制作环节中，有些幼儿对自己的小兔子缺乏自信，需要更多的鼓励和肯定。
综上所述，针对以上不足之处，我将进一步优化教学策略，适时调整教学内容，让每个幼儿都能够得到充分的关注和帮助，在欢乐中学习成长。
小班语言《三只小兔》教学反思
小班语言《三只小兔》教学反思第一篇：小班语言《三只小兔》教学反思小班语言《三只小兔》教学反思小班语言《三只小兔》教学反思这样的故事，《小兔乖乖》孩子们非常的喜欢。
我以长耳朵、短尾巴、红眼睛，作为整个活动开始的线索，让幼儿对故事中的人物有一定的认识与了解。
其次，我们班的孩子们在熟悉了这三只可爱小兔子的特点后，通过深入了解小兔子辨别大灰狼的过程，让孩子感受小兔子的聪明和勇敢。
幼儿在听讲故事的过程中，由于是借用了头饰及图片，更加形象，直观的展现在幼儿的眼前，增强了幼儿主动学习的积极性，同时也培养了他们良好的倾听习惯。
活动后，我觉得基本上完成了这个语言活动的目标，对于这个故事的理解也很好，产生了具有初步的善恶感。
我还告诉孩子们：这个故事中的小兔如同我们的小朋友，如果爸爸妈妈不在家，你一个人在家，如果有人敲门，千万不要随便开门，记得把门关紧，不让陌生人进来，还可以打电话告诉爸爸妈妈。
第二篇：小班语言《小兔找朋友》教学反思小班语言《小兔找朋友》教学反思小班语言《小兔找朋友》教学反思《小兔找朋友》的故事中主要讲了小兔整天跟着妈妈，一个朋友都没有，有一天，妈妈给了小兔一个娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰见了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔时分别都要小白兔手上的娃娃玩，这时的小白兔都答应了，于是小黑兔和小羊分别送给小白兔一根胡萝卜和一棵青草，白白还和他们一起玩起了娃娃家真高兴，回到家他把整件事情都告诉了妈妈，好开心啊！在这个语言活动中，幼儿对人物、事件的认识清晰，能简单地学说故事中的对话，多数幼儿达到了教师预设的目标。
活动中，幼儿个别回答老师的提问不够大胆，集体回答比较好，以后将通过各种途径激发孩子举手发言的积极性，让他们能大胆的表现自己。
由于我班的孩子大部分没有上过小小班等集体生活，所以对父母的依赖性比较强，以自我为中心，在与同伴的相处与交往中常常会因为争抢玩具而发生矛盾。
通过这个简短但内容明确的一个故事，让孩子们知道朋友之间要互相玩，要友好相处，有了玩具要与小朋友一起分享，这样才可以有更多的朋友，更多的快乐！另外，也发现幼儿的倾听习惯不太好，故事对他们有吸引力，到了教师提问的环节很多孩子就不注意听了。
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幼儿园小班语言说课稿三只小兔含反思
小班语言说课稿三只小兔含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿帮助理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话，通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争，学习词语：眯着(眼睛)、抢着(开门)、捏着(鼻子)，快来看看幼儿园小班语言说课稿三只小兔含反思教案吧。
一、说教材：
《三只小兔》应该说是一个历史比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢?因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有人的感情、语言和思维方式的形象。
这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的会说话的动物。
这会说话的动物与孩子眼中的世界能融为一体。
再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。
而三只小兔的名字也充满了童趣--长耳朵、短尾巴、红眼睛。
读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。
童话中兔妈妈的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。
小班幼儿对妈妈这个词非常敏感，就会更融入角色。
大灰狼是坏人的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦!
《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是说，而是唱出来的。
而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。
符合小班幼儿的认知、学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。
而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。
同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。
这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门。
并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。
在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。
这篇童话能起到一定的
潜移默化的教育作用。
因为，安全是孩子健康成长的重要保障!
二、说目标：
1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。
2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。
3、学习词语：眯着(眼睛)、抢着(开门)、捏着(鼻子)。
小班幼儿年龄小，对于童话总是百听不厌。
但他们对作品却往往只停留在倾听的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的认识。
因此，我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。
在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我保护的安全意识的培养，知道独自在家时不能随便地给陌生人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。
三、说教法：
根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和主动性。
1、欣赏配乐故事--可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。
2、图片观察--可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。
3、游戏法--能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。
此法能帮助解决教学的难点。
4、角色表演法--能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。
四、说教学过程：
(一)猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。
1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。
红眼睛，长耳朵，
白白的毛儿短尾巴，
走起路来蹦蹦跳跳，
爱吃萝卜和青菜。
2、出示兔妈妈，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫长耳朵、红眼睛、短尾巴。
请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。
(二)出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情地讲述故事。
1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧!
2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问：
(1)大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢?
(2)小兔子会给大灰狼开门吗?
3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。
4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。
(三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演。
老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地唱对话。
能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。
(四)游戏陌生人敲门。
让幼儿有亲身的感知。
知道不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。
在游戏中，老师可以充当陌生人。
五、说活动延伸：
把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。
加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让安全教育渗透于快乐的表演中。
教学反思：
语言专家们对于最有效地培养儿童语言能力的方法，尤其是在语言教学时的表现方法有许多不同的意见。
但在具体实践操作中，我认为主要的方法有语言模仿、图片、图像等音视频刺激。
结合上面实例，在讲故事过程中，根据幼儿好动、持续时间短的特点，我时时刻刻关注幼儿的活动，调动幼儿的各种感官，变换多种教学手段，在讲故事的过程中，为了让学生能保持注意力，不断调整自己的语音语调，在讲
述的过程中，培养了学生的听记和倾听能力和注意力，为了激发学生的兴致，接下来采用了学生喜闻乐见的方式看视频，利用音像，刺激学生的感官的协调运用，接下来用了讲一讲、说一说、演一演的方式，让学生在说演中完成对故事的理解，为了保障这一系列目标的实现我采用了合理的、有针对性的评价方式，主要以鼓励表扬为主，有效地激发了幼儿的学习热情与持久性，担忧与幼儿的各性差异，有的孩子的学习的耐性是有限的，因此，表现也不是同步的，这样的评价也具有局限性，致使不爱表现的孩子在课堂中成了被动的倾听者，看客，因而，忽略了他们的参与意识，因此，还要在表扬积极参与的孩子的同时，关注表现不突出的孩子，用富有针对性的语言评价他们的表现，给予适当的行为纠正，也是非常的有必要，提示批评是教学中不可缺手的要素，只要这种教育是公正的，已不刺伤学生的尊严为前提。