苏科版八年级物理下册第六章一、物体的质量 教学设计
苏科版物理八年级下册第六章物质的物理属性6.1物体的质量教案.doc
物质（课件展示1） 铝 铁 木 师生分析比较物质多少的方法O质量的单位、测量工具。
（课件展示2）初二物理上册《质量》教学设计一、 本节三维目标要求1、 知识与技能（1） 知道质量的初步概念及其单位。
（2） 通过实验操作，学会天平的使用。
（3） 学会测量固体和液体的质量。
2、 过程与方法（1） 经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。
（2） 在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
（3） 通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。
3、 情感态度与价值观（1） 在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难，解决问题，“发现”成功的喜悦。
（2） 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、 重点与难点重点：质量的概念与单位，利用天平测量质量。
难点：“质量是物体的属性”的探究三、 教具准备1、圆柱体铝块20块，天平、法码（4人一台），揉好的面团（4人一小团），冰块1块约10 克，烧杯1个、水槽.热水，大小玻璃杯四、 教学过程（一）创设情景，提出问题1、 出示大小玻璃杯，分析组成及含量多少。
2、 分组观察桌面上圆柱体，说出关于它你想知道的问题（最佳是有关物理学方面的问题） （课件展示1）3、 提炼并板书学生的问题（1） 圆柱体山什么物质组成？（课件展示1）（2） 这块圆柱体重量是多少？（课件展示1） （二）认识质量1、分析圆柱体的组成，让学生了解“物体”与“物质”的不同，列举“物体”实例，分析 “物质”组成得出质量的含义。
物体铝圆柱体铁锤铁钉 桌子 橙子 3、再出示大小玻璃杯， 4、请学生思考并讨论： 5、教师小结学生发言。
“1、概念：物体所含物质的多少（即生活中所说重量） 2、单位例：完成下列单位换算:（1 ）一个男中学生质量约50Kg=g（2 ）一个鸡蛋质量约50g=Kg「基本单位：千克（俗称公斤）,符号Kg｛常用箪■位：，（吨）、Kg（千孟）、g （克）、mg（毫克）3、测量工具：（三）测量质量J实验室--天平1、学生分组阅读天平使用说明'日常生活—秤（杆秤、台秤、电子秤等）书，认识天平的结构，学习天平的使用方法。
苏科版八年级物理下册第6章一、物体的质量教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第6章，主要涉及物体的质量这一概念。
具体内容包括：1. 质量的定义及其特性2. 质量的测量工具——天平3. 质量的单位——克、千克、吨4. 物体质量的计算方法二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，掌握质量的特性。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能够进行单位换算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：质量的定义、特性和测量方法。
难点：质量单位的换算和应用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物体。
学具：学生用书、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量问题，如购物时称重、烹饪时计量食材等。
2. 概念讲解：介绍质量的定义及其特性，强调质量与形状、状态无关。
3. 测量方法：讲解如何使用天平测量物体的质量，演示操作过程，并强调注意事项。
4. 单位换算：介绍质量单位间的换算关系，如1吨=1000千克，1千克=1000克等。
5. 例题讲解：运用实际例子，讲解质量的计算方法，如已知一个物体的重量，如何求其质量。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些质量相关的计算题目，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关质量的应用题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计板书内容：质量：1. 定义：物体所含物质的多少。
2. 特性：与形状、状态无关。
3. 测量工具：天平。
4. 单位：克、千克、吨。
七、作业设计1. 题目：已知一个苹果的重量是200克，求其质量。
答案：0.2千克。
2. 题目：一头牛的重量是400千克，求其质量。
答案：0.4吨。
3. 题目：一个学生的书包重5千克，书包里的书本和文具重2.5千克，求书包和书本文具的总质量。
答案：7.5千克。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对质量有了直观的认识。
在讲解质量的定义、特性和测量方法时，注重与学生的互动，提高了学生的参与度。
物理苏科版版八年级下册 第六章第一节物体的质量 教案
教学准备1. 教学目标【教学目标】1．知识与技能（1）初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
（2）知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
（3）了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（4）构建具体的质量量级观念。
2．过程与方法（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
（2）通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
3．情感、态度与价值观学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；2. 教学重点/难点（1）质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变（2）正确使用托盘天平测量物体的质量3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程一、引入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
看我手里的这个铁钉，铁钉是由组成的，再看这个铁锤，铁锤也是由组成的，那么铁钉和铁锤所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
二、新课教学1．质量⑴物理学中，物体所含物质的多少叫做质量．质量用“m”表示．我们以这把尺子为例，首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?没有为什么呢?因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?没有．为什么呢?尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?空间位置发生变化．尺子的质量变了吗?没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．⑵单位我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?1吨=1000千克1千克＝1000克1克＝1000毫克1毫克=1000微克请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g =1×10-24g=1×10-21mg=1×10- 18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤轮船:m=1 07kg=107×10-3t=104t2.质量的测量⑴测量工具有台秤、电子秤、杆秤、天平⑵．天平①构造出示天平，让同学们先来认识天平．天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．②使用同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．a.每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．b.向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．c.潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．d.使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．e.左物右码调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．f.物体质量砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．g.测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．③学生练习使用天平课堂小结小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行。
苏科初中物理八下《6.1物体的质量》教案
教案：苏科初中物理八下《6.1物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第六章第一节《物体的质量》。
本节主要介绍质量的概念、质量的测量工具以及质量的国际单位。
具体内容包括：1. 质量的概念及其特性2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的特性。
2. 学会使用托盘天平等测量工具进行质量的测量。
3. 熟悉质量的国际单位，能进行质量的单位换算。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的特性及其与物体的形状、状态、位置的关系。
2. 重点：质量的测量方法、质量的国际单位及其换算。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），请学生猜测它的质量。
引导学生思考：质量是什么？如何测量物体的质量？2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、特性以及质量的测量工具。
重点介绍托盘天平的使用方法，如何通过砝码进行质量的测量。
3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：教师给出几个关于质量的练习题，如：“用托盘天平测量一个苹果的质量，然后计算它的重量。
”学生独立完成，教师进行点评。
5. 知识拓展：教师介绍质量的国际单位，如千克、克、毫克，并讲解它们的换算关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的测量工具、质量的国际单位及其换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一个苹果的质量，并计算它的重量。
（2）列举两个生活中的质量单位，说明它们的使用场景。
2. 答案：（1）苹果的质量：约150克，重量：约1.5牛顿。
（2）生活中的质量单位：斤（jin）、两（liang），使用场景：购买蔬菜、水果等。
物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量教案
教案：物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、单位以及测量工具。
2. 质量的特性：探讨质量与物体的形状、位置和状态的关系。
3. 质量的测量：讲解如何使用天平测量物体的质量。
4. 质量的计算：学习如何计算物体的质量，以及质量在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系。
2. 通过实验和观察，让学生理解质量与物体形状、位置和状态的关系。
3. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与物体形状、位置和状态的关系。
2. 教学重点：质量的定义、单位及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、各种形状和材质的物体。
2. 学具：学生实验手册、测量工具（如电子秤）。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，如称量苹果的重量，引出质量的概念。
2. 讲解：介绍质量的定义、单位（千克、克、毫克）及其换算关系。
3. 实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，观察质量与物体形状、位置和状态的关系。
4. 讨论：分析实验结果，引导学生理解质量的特性。
5. 练习：让学生运用质量知识解决实际问题，如计算购物时物品的总质量。
六、板书设计1. 质量的定义2. 质量的单位及换算关系3. 质量与物体形状、位置和状态的关系4. 质量的测量方法5. 质量在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
（2）描述质量与物体形状、位置和状态的关系。
（3）计算一组物体的总质量，并解释计算过程。
2. 答案：（1）生活中常见的质量单位有千克、克、毫克，它们之间的换算关系为：1千克=1000克，1克=1000毫克。
（2）质量与物体形状、位置和状态的关系：质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。
（3）计算一组物体的总质量：将每个物体的质量相加即可。
苏科版八年级下册物理 第六章第一节-物体的质量学案
苏科版八年级下册物理第六章第一节物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、计量单位（克、千克、吨）以及质量的国际单位（千克）。
2. 质量的测量工具：学习使用天平测量物体的质量，了解天平的结构、使用方法及注意事项。
3. 质量与物体：探讨质量与物体形状、位置、状态之间的关系。
4. 质量在实际生活中的应用：举例说明质量在生活中的重要作用，如购物称重、食品安全等。
二、教学目标1. 了解质量的概念、计量单位及测量工具，能够正确使用天平测量物体的质量。
2. 掌握质量与物体之间的关系，能够运用质量的知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量与物体之间的关系。
2. 重点：天平的使用方法、质量在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量问题，如购物时商品的质量、食品安全等。
2. 知识讲解：介绍质量的概念、计量单位及测量工具，讲解质量与物体之间的关系。
3. 演示实验：教师演示如何使用天平测量物体的质量，学生跟随操作，熟悉天平的使用方法。
4. 随堂练习：设计一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论质量在实际生活中的应用，举例说明。
六、板书设计1. 质量的概念2. 质量的计量单位3. 天平的使用方法4. 质量与物体之间的关系七、作业设计1. 题目：用天平测量一个苹果的质量，并将结果记录下来。
答案：根据实验结果填写。
2. 题目：举例说明质量在生活中的应用。
答案：如购物时选择商品、食品安全等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了质量的概念、计量单位及测量工具？是否能够运用质量的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：引导学生思考质量在其他领域中的应用，如科学研究、工业生产等。
苏科版八年级下册《6.1物体的质量》教案
苏科版八年级下册《6.1物体的质量》教案第六章物质的物理属性一、物体的质量一、学习目标（1）知道什么是质量；知道质量的国际单位和常用单位以及它们的换算关系。
（2）了解测量物体质量的仪器。
（3）知道托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平测量物体的质量，并能辨别天平使用过程中的错误。
（4）通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体的质量无关的基础上，理解质量是物体自身的属性。
（5）通过练习，初步感受物体质量单位的大小、学习质量的估测。
（6）通过活动初步认识测量的意义。
二、学习重点与难点重点:（1）知道质量的概念和单位。
（2）学会用托盘天平测物体的质量。
难点：理解质量是物体的物理属性。
三、教学资源托盘天平砝码盒橡皮泥金属块石块冰块多媒体课件等四、教学设计一、引入新课“称一称量一量，您的身材怎么样？”这句话中称的是什么？量的是什么？（1）学生体验：测自己的体重。
（2）向学生介绍身边的袋装食品的质量。
二、学生自主学习1、什么是质量？你能举例说明质量是有大小之分的吗？2、质量的国际单位、常用单位及其单位之间的换算关系。
3、托盘天平的构造及使用。
如何用托盘天平测物体的质量？4、物体的形状、物质状态的变化对其质量大小有影响吗？你想怎么去探究它？学生根据老师提供的自学提纲，进行课内自主学习，并交流与讨论。
三、学生自主学习情况交流与展示1、质量：物体所含物质的多少。
举例：桌子比凳子含有的木材多大玻璃杯比小玻璃杯含有的玻璃多铁锤比铁钉含有的铁多物体物质2、托盘天平的构造与使用：托盘天平的构造托盘天平的使用（1）调水平平衡调节横梁平衡调节（2）放左物右码（用镊子加减砝码）（3）读物体质量=砝码质量+游码示数注意事项：1、注意量程，加减砝码轻拿轻放。
2、保持清洁干燥3、潮湿或化学药品不要直接放在天平上。
(1)学生通过阅读说明书了解托盘天平的构造及使用方法，并到讲台前与同学们交流。
苏科版八年级物理下册第六章6.1、物体的质量学案
文档苏科版八年级物理下册第六章6.1、物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。
4. 常见物体的质量大小。
二、教学目标1. 了解质量的概念，能正确使用质量单位，对常见物体的质量有初步的认识。
2. 掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体的形状、状态、位置和温度关系的理解。
2. 重点：质量的概念、质量单位的认识以及常见物体的质量大小。
四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种形状和状态的物体。
2. 学具：学生质量计、砝码、记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、篮球等），估计其质量，并用质量计进行测量，记录结果。
2. 讲解质量的概念：引导学生认识质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
3. 学习质量单位：介绍千克、克、毫克等质量单位，让学生了解它们之间的换算关系。
4. 实验探究：让学生用天平和砝码进行实验，探究质量与物体的形状、状态、位置和温度关系。
6. 认识常见物体的质量：让学生估计和测量课本、铅笔、水杯等常见物体的质量，并记录结果。
7. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书物体的质量板书内容：1. 质量的概念2. 质量单位及换算关系3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关4. 常见物体的质量大小七、作业设计1. 题目一：估算下列物体的质量，并记录结果。
a. 一本书b. 一支铅笔c. 一个水杯2. 题目二：填写下列表格，记录常见物体的质量大小。
a. 苹果b. 篮球c. 书包d. 鸡蛋答案：1. a. 约200g b. 约10g c. 约250ml2. a. 约200g b. 约600g c. 约4kg d. 约50g八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对质量有了直观的认识，通过实验探究，使学生掌握了质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
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三、课堂 小结
法。 师：引导学生总结天平的使用方法。
直观的展示天平 使用方法和注意
实验：用天平测量固体和液体的质量
事项，可见度很
测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量
大。
3/6
四、布置 作业
生：小组合作练习用天平测量物体质量。 师：巡回指导。
培养学生的动手 能力。
师：指导学生总结：天平调节使用歌
巩固有关质量的
天平的主要结构和作用. 物体的质量
生：对照每人面前的托盘天平，认识它的结构和作用。 不随物体的
问题 4：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？ 形状、位置、
生：跷跷板。 状态的变化
师：引导学生把托盘天平与跷跷板对照。 而改变。
播放多媒体：天平使用时应该注意的事项，正确的使用方
自豪感。 设计问题，引导学 生积极参与，由跷 跷板联想到托盘 天平使学生明白 托盘天平的构造 及作用。 利用多媒体形象
讲授法、阅读法、类比法、自主学习法、实验法、探究法、讨论交流法、讲练 结合法、总结归纳法。
教学准备 教学过程
托盘天平、砝码、镊子、铁钉、铁锤、橡皮、铅笔、装有水的瓶子、塑料瓶、 剪刀、烧杯、白糖、水、多媒体课件。
教学活动
设计意图
1/6
一、 引入新课
创设情境
通过创设物理情
师：播放在上海世博会湖南活动周的庆典上，姑娘们穿着 境，并提出问题，
（kg），常用单位有 吨(t)、千克(Kg)、克(g)、 毫克(mg)。 关系，培养学生自
质量单位换算：1 t = 1000kg 1mg=10-3g=10-6kg
学能力。
（2）天 平 使用方法 （3）注 意 事项
1 g = 10-3kg 师：展示小资料一些物体的质量。 生：观看了解。
通过图片激发学 习兴趣，并应用知 识解决问题。
物体所含物 展示各种天平图片，直接引入第一节质量的学习。
性、主动性。
质的多少。 展示：铁钉和铁锤、大小玻璃杯、课桌与椅子的图片
通过图片让学生
（2）表 示 问题 1：大玻璃杯与小玻璃杯由什么物质组成？他们有什 贴 近 生 活 寻 找 物
字母：m 么不同？课桌与椅子、铁钉和铁锤呢？
理的“原形”，拉
（3）基本 生：思考，小组讨论物体
师：请学生进行 PPT 中单位换算的练习。
通过多媒体展示
问题 3：你知道哪些测量质量的工具？
帮助学生认识各
生：讨论回答，台秤、案秤、天平等。
种测量质量的工
师：引出我国很早就开始使用秤了，并展示各种测量质量 具，培养学生民族
的工具。
4、质量是 生：观看各种测量质量的工具。 物质本身的
师：介绍学校实验室常用天平称质量，并用 PPT 介绍托盘 一种属性。
近生活与物理的
单位是千克 1.大玻璃杯与小玻璃杯是由玻璃制成的;课桌与椅子是由木 距离，同时通过类
（kg），常 材制成的；铁钉和铁锤是由铁制成的。
比寻找它们的特
用单位有 2.大玻璃杯、课桌、铁锤含有的物质多;小玻璃杯、椅子、 点，归纳总结质量
吨(t)、千克 铁钉含有的物质少。
的概念，区别物质
(Kg)、克 师:从而引出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质 与物体。
(g)、 毫克 组成的。质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质
(mg)。
量。
问题 2：请学生阅读课本找出质量的表示字母、单位及其 2、质 量 的
测量
换算关系？
生：阅读并回答。质量表示字母是 m；基本单位是千克
提出问题让学生 有目的阅读课本， 了解质量的表示 字母、单位及换算
2/6
3、天 平 的 使用 （1）天 平 结构
节日盛装，表演苗族银饰舞《苗山银月》。漂亮的苗银饰 引发思考，激发学
物把她们打扮得美丽、动人。你知道这些银白色的饰物是 生学习动机，培养
由什么材料制成的吗？我们怎样才能鉴别出来？ 二、新 课
教学
生：思考。
学习兴趣，充分调 动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生学习积极
1、质量
师：引出今天开始进入第六章质量和密度的学习。
（1）概念：
一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低来向另一边转， 知识，并把物理和
针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡， 生 活 结 合 起 来 进
砝码游码加起来，物体质量测出来。
一步熟悉天平使
问题 5：１、用天平如何测出一张邮票的质量？２、用天 用的有关知识。
平如何测出液体的质量？
生：讨论交流。 问题 6：1. 用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再 放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
2. 称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把 白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
通过问题引发学 生思考，并通过实 验验证，培养学生 严谨的科学态度。
通过以上两个实验，你能得出什么结论？ 生：实验并讨论。 结论：质量是物质本身的一种属性。物体的质量不随物体 的形状、位置、状态的变化而改变。
《物体的质量》教学设计
教材分析
本节课设计的主要理念是“面向全体学生，提高学生科学素养”，以学生 为本，提高全体学生科学探究能力为目标，为每个学生的发展提供机会。为了 秉承新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的精神，本节课尽可能多 的联系生活，在激发并保持学生学习兴趣的前提下，让学生通过学习和实践掌 握物理学的基础知识和基本技能，为以后的学习、生活和工作打下基础。
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还 是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用， 动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
1.了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；2.掌握天平
知识与技能 的使用方法，并学会用天平测量固体和液体的质量。3.认识质量
教学目标
是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
过程与方法 通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过使用天平 的技能训练，培养学生动手操作能力。
情感态度和 价值观
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平 的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点 1.质量的概念 2.托盘天平的使用方法。
突破方法 教学难点
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导 让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。
托盘天平的构造和使用方法。
突破方法 教法学法
为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的 印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。