学术水平与技术能力评议表
江苏省专业技术人员年度考核表范本
（年度）
工作单位：表1—1
姓名
性别
出生年月
民族
行政职务
专业技术职务
工作岗位
何时何院校
何专业毕业
何时获现任职资格
聘任部门（单位）及时间
聘期
单位综合考核意见
评语
该同志思想积极，工作踏实，作风正派，能刻苦钻研专业技术，有较强的业务水平，能独立完成大中小型市政工程的管理工作，是位优秀的专业技术人才。
等级
优
聘用意见
聘用
备注
单位领导人签字：单位盖章：年月日
考核项目
主要业绩及表现
本人考核
民主评议
考核
考核小组
政治思想
能够积极响应党的号召，积极听从公司领导安排，整体思想良好。
优
优
优
职业道德
工作作风
道德优良、作风正派
优
优
优
学术（技术）
水平
有较高的技术水平
优
优
优
工作实绩
能够把理论知识和实际工作很好的结合运用
优
优
优
业务能力
有较高的业务技术水平
优
优
优
继续教育
积极参加继续教育
优
优
优
培养人才
积极培养人才
优
优
优
履行聘约
认真履行聘约
优
优
优
本人签字：考核小组负责人签字：
说明：（1）本人考核，民主评议和考核小考核意见一律分四等：优、良、中、差。
（2）“聘用意见”系指拟高聘、继聘、低聘或解聘。
（3）“主要业绩及表现”主要记载本人本年度八项考核指标的有关情况。
上海大学专业技术职务聘任实施细则
上海大学专业技术职务聘任实施细则为进一步完善我校专业技术职务聘任制度，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》以及上海市和学校有关文件规定，结合我校实际情况，特制定本实施细则。
第一章总则第一条专业技术岗位实行聘任制，坚持总量控制、按需设岗、公开招聘、择优聘用、严格考核、聘约管理的原则。
第二条在专业技术岗位聘任中，强化岗位意识，严格掌握聘任条件，坚持德才兼备，实行师德“一票否决制”。
第三条建立科学的评价体系，坚持定性与定量、过程与目标相结合，对专业技术人员的职业道德、业务水平和工作实绩进行考评，考评结果作为岗位聘任的重要依据。
第二章岗位设置第四条根据《上海市高等学校岗位设置管理实施办法》(沪教委人〔2010〕68号)，在上海市教育委员会批准的总编制数和核定的专业技术岗位总数内设置岗位。
第五条学校在教师、科学研究、工程技术、实验技术、图书档案、新闻出版、医疗卫生、经济、会计、统计、审计等系列设置专业技术岗位。
第六条岗位设置坚持总量控制、重点扶持、合理优化和动态平衡原则。
第七条学校根据岗位设置与人员编制管理规定，确定各学院（部门）岗位数，并根据学院（部门）的发展变化情况，原则上每三年调整一次。
第三章聘任条件第八条应聘专业技术职务的基本条件一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家的宪法、法律、法规，遵守学校的规章制度，具有良好的职业道德。
二、对于触犯国家法律法规人员，思想政治表现差、违背教师职业道德的人员，或在专业技术职务聘任中弄虚作假者，实行师德“一票否决制”，学校不聘任其教师或其他专业技术职务。
三、应聘人员应履行《上海大学教师职务聘任条例（试行）》（上大内〔2003〕64号）规定的岗位职责，任现职以来的近五年考核合格。
申报应聘的岗位必须有空缺岗位。
四、应聘人员应具备规定的外语及计算机应用能力，具体要求按学校相关文件执行。
五、应聘教师职务的人员必须经过上海市教育委员会或学校组织的岗前培训，接受系统的教育理论培训和实践指导；应当依法取得高等学校教师资格，符合教师职务基本任职条件，必须既从事教学工作又从事科学研究工作。
学术水平与技术能力评议表
学术水平与技术能力评议表
单位：___________________
姓名：___________________
现从事专业：___________________
(三级学科)
现聘任职务：___________________
申报职务：___________________
上海交通大学医学院制
填表说明
(一) 本表第1-4页为申报对象的个人基本信息，供专家评议时参考。
(二) 申报者提供的自任现职以来最能反映本人学术技术水平的代表性论著。
(三) “专家综合评议意见”500字文字部分主要根据申报对象的代表性论著评价；“专家综合评议的结论意见”，则根据报送的《学术水平与技术能力评议表》与本人提供的论著评价。
(四)本表适用于教师系列。
(五) 本表格一律用A4纸双面打印，不能改变任何格式、大小及页码。
注：如填写内容较多，可另加附页。
注：如填写内容较多，可另加附页。
申报者自任现职以来最能反映本人学术技术水平的篇代表性论著：（不超过3篇）1：
2：
3：
专家综合评议意见(1)
单位:
申报对象姓名申报职务编号
评议专家简况：
专业技术职务博导硕导
现从事专业
专家（签名）
专家所在单位人事部门（盖章）
年月日。
评议意见表-概述说明以及解释
评议意见表-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分:评议意见表是一种常见的工作工具，用于记录和整理评审人对某一事物或计划的看法和建议。
评议意见表可以帮助整理评审人的意见，提高意见的可读性和可理解性，为决策提供重要参考。
本文将就评议意见表的定义、优点和应用范围进行深入分析，旨在探讨其在实际工作中的重要性以及未来发展的趋势。
通过对评议意见表的研究和总结，希望能够为读者提供一些有益的启示和思考。
文章结构部分的内容如下：文章结构是指文章内容的总体布局和组织方式，通过合理的结构安排可以使读者更好地理解文章的主题和内容。
本文按照引言、正文和结论三个部分来组织，具体如下：1. 引言部分:1.1 概述: 介绍评议意见表的概念和作用，引起读者的兴趣和关注。
1.2 文章结构: 说明本文的组织结构和内容安排，给读者一个整体的概念。
1.3 目的: 阐明本文的写作目的和意义，为后续内容铺垫。
2. 正文部分:2.1 评议意见表的定义: 详细解释评议意见表的含义和基本要素。
2.2 评议意见表的优点: 分析评议意见表的优势和价值所在。
2.3 评议意见表的应用范围: 探讨评议意见表在不同领域的应用情况和效果。
3. 结论部分:3.1 总结评议意见表的重要性: 对评议意见表的重要性进行总结和强调。
3.2 未来发展展望: 展望评议意见表未来的发展趋势和可能性。
3.3 结束语: 总结全文内容，给读者留下深刻印象和启发。
通过以上结构安排，本文的内容将清晰有序地呈现出来，引领读者了解评议意见表的相关知识和应用价值。
1.3 目的:评议意见表作为一种重要的工具，旨在帮助读者更好地了解专家或评审对某一主题或议题的看法和意见。
其主要目的包括但不限于以下几点：1. 提供专家或评审对特定主题的客观、专业的意见和建议，为决策者提供参考依据。
2. 帮助评审在探讨和讨论中更加有条理地表达自己的看法，使得评审过程更加有效和高效。
3. 为读者提供一个全面的视角，帮助他们更好地理解和分析某一议题，并做出相应的判断和决策。
学术报告评语
学术报告评语学术报告评语（⽂章⼀）：各种评语范⽂“开题报告” ——“指导⽼师意见”⼀栏的格式要求参考意见指导教师审核意见：指导教师审核意见要能反映以下⼏点：1.学⽣开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况；2.学⽣开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的⽅向是否明确；3.学⽣开题报告中研究的⽅法及措施是否可⾏；4.学⽣开题报告中研究⼯作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学⽣开题报告中的时间安排与本⼈下发的任务书规定的时间安排要相呼应；5.是否同意开题；注：以上审核意见请⼤家⼿写，不能电脑打印！请⼤家参照⼀下范例和你的论⽂来书写指导教师意见内容并⼿写好，名字我来签！不会写的可以百度⼀下（指导教师签名）年⽉⽇范例1：该⽣对于所开题⽬进⾏了较为详尽的市场调研，参考了许多⽂献，最后确定的题⽬具有⼀定的实⽤价值。
本设计是学⽣所学专业知识的延续，符合学⽣专业发展⽅向，对于提⾼学⽣的基本知识和技能，对于提⾼学⽣的研究能⼒有益。
研究⽅法和研究计划基本合理，难度合适，学⽣能够在预定时间内完成该计。
同意开题。
（指导教师签名）年⽉⽇范例2：该⽣通过与⽼师充分讨论，参考了许多⽂献，确定了具有⼀定的市场价值的设计。
本设计初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提⾼开发电⼦产品的能⼒。
该设计研究⽅法和研究步骤基本合理，难度合适，学⽣能够在预定时间内完成该课题的设计。
同意开题。
（指导教师签名）年⽉⽇学⽣毕业论⽂之指导教师评语、评阅⼈意见、答辩⼩组评语范例指导教师评语优：×××同学的论⽂《×××》，论⽂选题符合专业培养⽬标，能够达到综合训练⽬标，题⽬有较⾼难度，⼯作量⼤。
选题具有较⾼的学术研究（参考）价值（较⼤的实践指导意义）。
该⽣查阅⽂献资料能⼒强，能全⾯收集关于??⽅⾯的资料，写作过程中能综合运⽤??⽅⾯的知识，全⾯分析??⽅⾯的问题，综合运⽤知识能⼒强。
教师教学水平,专业知识综合评价表
教师教学水平, 专业知识综合评价表评价指标一：专业知识掌握在教师教学水平的综合评价中，专业知识掌握是一个非常重要的指标。
教师需具备扎实的学科专业知识，熟悉学科的最新发展动态，并能够在教学中灵活运用。
该指标可以从以下几个方面进行评价：•学历和学科背景：教师是否具备相应的学历和学科背景，能够为学生提供专业知识的指导和支持。
•教学计划和教材选择：教师是否制定合理的教学计划，并选择适合学生的教材和教辅资料。
•教学方法和教学策略：教师是否能够灵活运用多种教学方法和教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。
•专业知识的更新：教师是否定期学习和更新学科知识，保持教学内容的新颖性和时效性。
评价指标二：教学质量教学质量是评价教师教学水平的重要方面，它关注教师在教学过程中是否能够有效地促进学生的学习和发展。
该指标可以从以下几个方面进行评价：•教学目标的设定：教师是否能够明确教学目标，并通过合理的教学设计实现这些目标。
•教学组织的能力：教师是否能够合理组织教学过程，结合学生的实际情况，采取有效的授课方式和教学手段。
•学生学习成绩和进步情况：教师是否能够通过各种评估手段，全面了解学生的学习成绩和进步情况，并根据评估结果及时调整教学方法。
•教学反馈和指导：教师是否能够及时给予学生教学反馈和指导，帮助他们解决学习中的问题和困惑。
评价指标三：教学态度和职业素养教师的教学态度和职业素养对于提高教学水平和影响学生的学习态度具有重要作用。
该指标可以从以下几个方面进行评价：•教学热情和激情：教师是否能够充满热情和激情地对待教学工作，并能够激发学生的学习热情和兴趣。
•教学责任心：教师是否能够认真履行教学职责，对学生的学习情况和需求负起责任。
•师德修养：教师是否具备良好的师德修养，能够以身作则，起到良好的榜样作用。
•与学生的关系和沟通：教师是否与学生保持良好的关系和沟通，能够关心学生的成长和发展。
总结针对教师教学水平的综合评价，本综合评价表主要从专业知识掌握、教学质量、教学态度和职业素养三个方面进行了评价指标的设定。
河南省医学重点实验室专家评审意见表
河南省医学重点实验室专家评审意见表
实验室名称：
申请人：
评审日期：年月日
河南省卫生厅
2005年制
注意事项：
一、评议定量和定性两部分，请在能够反映被评议实验室实际情况的评议等级字母处划√。
二、如认为表中有缺漏或不完备之处，请另纸以文字加以说明。
三、“综合意见”请简明具体地对所审实验室的研究水平、发展方向、学术梯队构成、仪器设备条件等进行评价，同时注明对所审实验室的改进意见和建议等。
四、评议专家应严格遵守科技评审有关规定，不向与评审无关的人员透露评审情况。
评阅人签名：
年月日评阅人对该实验室所在领域的熟悉程度：
□很熟悉□熟悉□有所了解□不熟悉。
【优质文档】研究生科研能力评价-范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==研究生科研能力评价篇一：研究生科研能力评议表华中科技大学研究生研究能力评议表学号：姓名：专业：导师：篇二：华中科技大学研究生科研能力评议表华中科技大学研究生研究能力评议表学号：姓名：专业：导师：篇三：提升研究生科研能力提升财经类研究生科研创新能力的途径分析王少华首都经济贸易大学研究生教育是高层次创新人才培养的主要途径，是高水平大学参与科技创新的宝贵资源，但同时也是中国高等教育质量体系中相对薄弱的部分，要通过各种途径加强研究生科研创新能力的培养。
科研创新能力主要表现在善于发现问题,具有创新意识、创新精神和创新思维,并能综合运用知识创造性解决问题等方面，是一种综合素质的体现,需要渗透到整个教育培养各个环节中塑造。
对于财经类研究生而言，科研创新能力是必须具备的基本素质，也是我国建设创新型国家战略目标对文科学生人才培养的必然要求。
与理工类研究生相比较，财经类研究生更主要是基于调研，对原始数据进行分析进而求得创新，其研究成果更多的是一种思维的凝练。
一、当前影响研究生科研创新能力的主要因素近年，我国研究生招生规模迅速扩大，然而教育资源发展却相对滞后，研究生科研创新能力培养方面显现出发展不足的现状，具体表现为当代研究生缺乏创新意识和鲜有高水平的创新型成果。
目前财经类院校研究生科研水平低下的原因主要是以下几方面：1、观念是行动的先导，当前研究生群体在文献阅读和科研实践方面的欠缺，导致学生们相对缺乏独立思考的能力和创造性的思维；2、导师队伍发展滞后，研究生和导师的数量发展失衡，附带出导师的遴选条件降低，导师的平均水平下降；3、缺乏系统的、制度化的研究生学术交流平台与环境，研究生无法了解本学科的前沿进展与发展趋势；二、培养和提高研究生科研创新能力的途径分析1.从学生自身角度出发，发挥其主体作用提高研究生的科研创新能力，最重要的是发挥研究生的主体作用, 加强对创新教育重要性的认识，倡导鼓励研究生培养自己的科研创新能力。
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上海市高等学校教师职务和其他专业技术职务学术水平与技术能力评议表
学校名称
教师姓名
申报学科
(二级学科名称)
研究方向
(二级学科以下)
所在系及教研室
现专业技术职务
拟聘专业技术职务
上海市教育评估院制
年
填表说明
(一)本表第页为申报对象的个人基本信息，供专家评议时参考。
(二) 第页“任现职以来论著、科研项目统计一览表”填写说明
.国内学术刊物分国内重要学术刊物和一般学术刊物，国内重要学术刊物统计数不包括增刊、特刊、专辑、论文集；
.科研项目需经市科委授权的委、办、局，或经其他地区有权组织的单位鉴定或验收。
.经鉴定或验收的项目、被检索、引用的成果，以及发明专利、科研获奖等，
均需提供相关的证明；
.国内四大奖项指自然科学奖、科技进步奖、科技成果奖、科技发明奖；、
.主要编撰人指在本教材中承担万字以上的编撰任务；
(三) “代表性论文、著作、科研成果的单篇（项）评价”表（第页），系对申报者提供的自任现职以来最能反映本人学术技术水平的三篇代表性论著或科研成果的评价。
其中，自我评价、主观评价中的自我评定等级由申报对象填写，主观评价中的专家评定等级由专家填写。
“专家综合评议意见”()和()、()表（第、、页）由专家填写。
(四)“专家综合评议意见”()表主要根据申报对象的代表性论著、科研成果评价；“专家综合评议意见”() 、()表，则根据报送的《学术水平与技术能力评议表》与本人提供的论著、科研成果评价。
(五) 表中所有需要填报数字的栏目，请填报阿拉伯数字，若无此项内容，请填“”，切勿空格。
(六)本表格一律用纸双面打印，不能改变任何格式、大小及页码。
(七)本表适用于高等学校教师、自然科学研究、社会科学研究、工程技术、实验技术、图书资料等职务系列的学术水平与技术能力评议。