近大远小
《近大远小》教学设计
教学目标：
认知目标：通过引导学生对照、比较和回忆生活现象，体悟近大远小的现象，了解近大远小的透视感、空间感的艺术规律。
技能目标：运用近大远小的艺术规律，用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
情感目标：在理解近大远小的艺术规律的基础上观察生活现象、赏析艺术作品，培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
教学重点：
认识物体近大远小变化的规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。
并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，画现能否表现出前后或上下的关系。
描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些），使描绘的物象更真实。
教学准备：
教师：课前收集一些有明显的^观察的效果的图片或影像资料。
课件、范画、绘画工具。
学生：绘画工具
教学过程:
一、导入：
1、观察篮球视频，激发学习兴趣
同学们平时肯定都很喜欢体育运动吧，相信打篮球也是男同学喜爱的运动之一吧，我们就先来看一段视频，仔细观察视频中的篮球发生了什么变化？（播放微视频）
师：视频中你看到怎样的现象？是不是我们的篮球被老师由大的换成小球了？哦，不是的，原来球发生了：“近大远小”的现象。
我们今天就一起来学习近大远小。
2、揭题并出示板书：《近大远小》
二、发展
1、了解“透视现象”
PPT介绍透视现象：物体通过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现”近大远小”的透视现象。
其实外物的尺寸并没有发生变化，人们得到的只是错觉，却能真实的表现画面的空间感。
2、观察生活物象，初步认识透视现象
请同学们看一下窗外的情景，窗外的“楼房”和“树”离我们很远，看起来变小了，所以一个“窗格”里就能装下“楼房和树”了。
难道是楼房和树真的变小了吗？
生：没有，只是看起来小！
师：对的，我们生活中处处存在近大远小的“小魔术”，同学们几乎天天会接触到，不知道同学们平时注意到这些现象了没有？（播放PPT铁路、走廊、树木、花、电线杆、热气球）首先将这些图片顺序播放，让学生通看一遍。
其次选择两张最典型的图片集中于一张PPT上，让学生仔细观察、对照比较、尽情讨论，老师用一个个小问题推进，如近处与远处物体的形状大小、粗细、高矮、色彩、物
体的质地和肌理、明暗等等有什么不同，有什么变化？最后老师帮助小结并板书。
注意做到两点：第一，一定要让学生来讨论、探究、发现，而不是老师的一言堂；第二，与其看很多张，不如重点观察一两张，因为通过深入观察一两张，所有问题都解决了，并掌握了观察的方法，就能形成辐射效应，即一张图片能掌握到这节课的真谛，其他所有图片都不在话下。
千万别这张看看、那张看看，每张都走马观花。
（1）路边的电线杆、花
路边一排排站得笔直的电线杆，近处的大，远处的小。
从这个角度看呢，是不是也一样呢？
走进花海亦是如此，近处的花大而且鲜艳。
（2）天空的热气球
同学们瞧，空中的热气球也是一样啊，近大远小。
（3）人物
瞧，这位同学的手比头还要大呢，哦，原来手离我们比较近啊。
真是有趣啊！看了这么多图片，请同学们总结一下刚才图片中看到的规律：
学生通过观察、思考，得出结论：
“一样大的东西，近处看起来大，远处看起来小。
”
“一样高（宽）的东西，近处看起来高（宽），远处看起来矮（窄）。
”
这种“近大远小、近高远矮、近宽远窄”的变化就叫“透视”变化。
师：恩，同学们真是厉害，这么快就发现了“透视”规律，那同学想不想学习怎么来表现“近大远小”的本领呢？
生：想.....
3、赏析名画，深入了解透视规律
师：好，那我们先走近大师，来仔细欣赏一下我们大师是如何来表现近大远小的，首先来看一下我们熟悉的荷兰画家梵高的《船》，请同学们思考一下，梵高是怎么来表现近大远小的透视的？
生：梵高画的船一条比一条小，离我们近的船很大，远处的船就非常小。
那除了这个，同学们还有哪些发现吗？
生：把近处的东西描绘得细致一点、画得大一点；远处的东西可以模糊细节，画得小一些。
近处的鲜艳，远处的灰暗。
（近深远浅）
师：真棒，这都被你们发现了，那大师们还可以怎么来表现近大远小呢？我们再来看一下荷兰画家霍贝玛的《林荫道》，考考大家，你从这位大师的画中，你又学到了哪些表现方法？（身临其境）（先说感受，再说表现的内容。
）
生：近处的东西不但大，而且可以看得非常清楚；远处的东西不但变小了，而且很模糊，很多细节都看不到了。
“近大远小”可以表现出“纵深感”，透过画面，仿佛可以看到很远的地方。
近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些，概括些。
近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗，柔和。
4、师生合作示范，学习表现方法
师：嗯，同学们真棒！分析的真到位，那接下来有没有勇气和老师一起来挑战一下。
（边示范边说步骤）
（1）我们拿到纸之后先确定你要横构图环是竖构图。
（2）接着我们要做的第一件事情就是在画纸上轻轻地画一条视平线。
（3）我们今天是要来画路边的树，所以姜老师先来画一条长长的小道，这两线
会无限延长交于一点。
（4）在这我要来考考大家，老师这有很多棵小树，我想请同学上来摆一摆，你认为这树该怎么摆？（教师事先制作大大小小的树，并根据透视原理从色彩等细节上做好处理）
（5）当然，我们的画面要求完整性，可以再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。
师：嗯，很好，看来同学们对今天学的知识已经掌握了。
那接下来就是我们同学一展身手的时间了。
那我们先来看一下我们的作业要求。
5、作业要求与建议：
作业内容：街道上的树木、花园里的花儿、马路上的汽车、天空中的热气球、海洋里的各种海洋生物……请你选择其中的一种，表现近大远小的透视现象。
作业要求：（1）表现出近大远小的关系，体现出空间感、纵深感；
（2）注意远处、近处色彩的变化；
（3）有时间的话，添加、补充细节，使画面体现出细节美。
6.展示与评价：
（1）将自己的作品贴在展示区域：“有透视感”、“色彩美”、“细节美”、“有进步”。
（2）结合评价要求组织学生自评、互评（是否表现出了透视感、表现的主体是否突出、色彩表现的效果、细节的表现等）。
老师的评价与小结：这节课同学们了解了近大远小等透视现象，并通过学习也学会怎样来表现这种现象了，同学们的作业来看，发现同学们收获到了很多，但是还有一些细节要注意，比如构图，还有一些细节的处理，线条的变化等。
7、板书
1.近大远小
近大远小
近宽远窄
近粗远细
近高远矮透视现象（空间感、纵深感）
近清晰远模糊
近艳丽远昏暗
……。
近大远小-教学课件
详细描述
在人像摄影中，摄影师可以通过选择合适的 角度和拍摄距离来控制人物的大小和比例。 例如，在拍摄全身照时，将相机靠近人物的 下半身可以使得人物看起来更加高大、有力 ；而在拍摄脸部特写时，将相机远离人物可 以使得脸部特征更加细腻、清晰。这些技巧
都是基于近大远小的规律来运用的。
CHAPTER 05
近大远小的艺术价值
增强视觉冲击力
近大远小原则通过将前景物体放大， 背景物体缩小，产生强烈的视觉对比 效果，使画面更加鲜明突出。
在艺术作品中，这种视觉冲击力可以 吸引观众的注意力，突出主题，增强 艺术感染力。
表达空间感
近大远小原则通过物体大小的变化，表现出空间距离的变化，使画面呈现出三维 立体感。
VS
详细描述
在电影拍摄过程中，通过合理安排镜头角 度、焦距和拍摄距离，可以营造出近大远 小的效果。结合镜头运动和剪辑技巧，可 以使电影画面更加生动、立体和引人入胜 。
CHAPTER 04
近大远小的实例分析
自然景观
总结词
自然景观中，近大远小的规律体现得非常明显，如山峰、树木、河流等。
详细描述
在自然界中，由于地球的曲率以及光线的传播特性，我们观察到的物体大小会随着距离的增加而减小。例如，站 在山脚下看山峰，感觉山峰非常高大，但是随着距离的增加，山峰的高度似乎逐渐变小，这就是近大远小的规律 。
CHAPTER 06
如何培养学生的近大远小意识
观察生活中的实例
总结词：直观感受
详细描述：引导学生观察生活中的实例，如站在远处看建筑物，会发现建筑物看起来比实际要小，随 着距离的拉近，建筑物看起来越来越大。通过观察这些实例，让学生直观地感受到近大远小的透视规 律。
通过实践加深理解
景物的近大远小
这是由于地球表面是弧形的，并且观 察者的眼睛位于地球表面之上，因此 观察者观察到的景物大小受到观察者 与景物之间的距离影响。
形成原因
地球弧形表面
地球表面并非平面，而是略微呈弧形，因此观察者距离景物越远，景物在观察 者的视线方向上所占的角度就越小，导致景物看起来越小。
透视原理
当光线穿过空气时，由于空气密度和折射率的变化，光线会发生偏转，形成透 视效果，使得景物在观察者的视线方向上产生近大远小的视觉效果。
景物的近大远小
目录 CONTENT
• 景物的近大远小原理 • 景物的近大远小在绘画中的应用 • 景物的近大远小在摄影中的应用 • 景物的近大远小在建筑设计中的
应用 • 景物的近大远小在城市规划中的
应用
01
景物的近大远小原理
定义与概念
定义
景物的近大远小是指观察者距离景物 越远，景物看起来越小；距离越近， 景物看起来越大。
透视变形
了解透视变形规律，有助于避免在规划中出现明 显的透视变形，保证城市景观的协调性。
视域分析
通过对视域的分析，可以合理规划城市空间，确 保景观在不同观察角度下的可视性和美感。
如何运用透视原理规划城市空间
空间层次感
利用透视原理，通过合理规划建筑物、道路和绿化等元素，营造 出丰富的空间层次感。
引导视线
02
景物的近大远小在绘画中 的应用
透视画法的基本原理
视点
观察者眼睛的位置，决定了景物 的透视关系。
视平线
与观察者眼睛水平的一条虚拟直线， 决定了景物的垂直透视关系。
消失点
物体在远处逐渐消失的点，通常位 于视平线上。
线性透视的应用
01
02
03
近大远小教案
近大远小教案《近大远小教案》1000字一、教学目标：1. 让学生理解物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
3. 引导学生对物理世界现象的好奇心和兴趣，培养科学探究精神。
二、教学准备：1. 教学课件及教具2. 放大镜、远处物体模型，近处物体模型三、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 教师拿出一个近处物体模型和一个远处物体模型，向学生展示。
2. 教师问：你们觉得这两个模型哪个比较大？为什么？3. 引导学生对现象进行讨论，引出物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
4. 教师解释：我们今天要学习的是物体的远近对它的大小产生的影响。
Step 2：实验观察 (15分钟)1. 教师出示一个放大镜，让学生先观察放大镜上的字母。
2. 学生记录观察到的现象。
3. 教师引导学生思考：为什么看通过放大镜看字母会变大？4. 学生分组讨论，找出原因。
5. 学生将自己的猜测写在板书上，并逐一讨论。
Step 3：实验探究 (25分钟)1. 教师分发实验材料和实验指导书，学生按照指导书进行实验。
2. 学生分别拿起放大镜，观察远处物体和近处物体。
3. 学生记录观察到的现象和自己的思考。
4. 学生按照实验指导书的要求，将实验结果进行整理。
5. 学生根据实验结果回答问题。
Step 4：实验总结 (10分钟)1. 学生和教师共同总结实验结果。
2. 学生回答问题：为什么远处物体看起来比较小，在近处物体看起来比较大？3. 学生反思实验过程，讨论实验中的问题和困难，并提出改进意见。
4. 教师和学生共同总结和评价本节课的学习效果。
四、教学反思：本节课以观察实验为主，既能够培养学生的观察和实践能力，又能够激发他们的思考和探究兴趣。
结合教学材料和实验结果，学生能够很好地理解物体远近对其大小的影响。
同时，教师在引导学生思考的过程中，注重学生的参与和独立思考，培养了他们的科学探究能力和创新思维。
近大远小的意思
近大远小的意思近大远小的意思小学时，我们就学过“近大远小”的概念。
这个概念在生活中也有着很多的应用。
下面我们就来具体谈谈近大远小的含义和运用情况。
一、什么是“近大远小”？所谓“近大远小”，指的是物体在距离人眼越近的时候，其大小就越大；而在物体离眼睛越远的时候，其大小就越小。
这是人眼对物体空间位置产生的视觉错觉。
二、视觉错觉的原理当我们注视物体时，视线在与物体所在的平面垂直的方向上产生了图像。
视线越靠近物体中心的位置，视线所见到的图像越大。
而视线越远离物体中心的位置，视线所见到的图像就越小。
因此，当物体在我们视角中的距离不同时，我们的视觉会出现“近大远小”的视觉错觉。
三、近大远小的应用近大远小的原理不仅在生活中有着广泛的应用，在艺术、设计方面也发挥了至关重要的作用。
1.艺术在绘画、摄影、漫画等艺术形式中，通过运用“近大远小”的原理，画面能更加生动、真实地展现出物体的大小与距离。
2.设计在设计中，特别是在平面设计里，运用“近大远小”的原理，能够使设计的立体感更加突出，视觉吸引力也更强。
平面设计中的立体感通常是通过不同大小的排版元素和不同颜色、亮度的处理来实现的。
3.教育在教育方面，利用“近大远小”原理，可以让学生更加清晰地认识不同物体之间的距离关系。
尤其在地理、自然科学等学科中，这一法则可以用来说明天体之间的距离与大小关系。
四、小结“近大远小”这一概念看似简单，但其运用却不容忽视。
在生活、艺术、设计、教育等多个领域，这一视觉错觉都有着广泛而重要的应用。
对于我们来说，掌握“近大远小”的原理，有利于我们更好地外界认知，同时，也有利于我们在艺术和设计中运用它来达到更好的效果。
近大远小的两点透视
近大远小的两点透视（成角透视）原理）两点透视，也称为成角透视，是一种常见的绘画和设计技巧，用于创造具有深度和三维感的画面。
它通过在画面中设置两个消失点来展现物体的三维形态，使得画面更加生动和有趣。
以下是两点透视的原理和运用方法的详细解析。
一、两点透视的原理1. 消失点：两点透视中的消失点是指物体在远处与画面相交的点，这些点在画面中看不到，但它们决定了物体的形状和大小。
在两点透视中，有两个消失点，分别位于画面的两侧。
2. 视平线：视平线是画面中与地面平行的线，它决定了画面的垂直方向。
在两点透视中，视平线通常位于画面的中间位置，使得画面保持平衡。
3. 斜线：在两点透视中，物体的边缘线通常是斜线，它们连接消失点与物体本身的顶点。
斜线的角度决定了物体在画面中的倾斜程度。
4. 近大远小：这是两点透视中最基本的规律，意味着物体在画面中越靠近观众，它们看起来越大；而物体在画面中越靠近消失点，它们看起来越小。
这种效果creates a sense of depth and three-dimensionality in the composition.二、两点透视的运用方法1. 构图：首先，确定画面的视平线和两个消失点的位置。
通常，消失点位于画面的两侧，视平线位于画面的中间。
然后，根据画面的需求和主题，安排物体在画面中的位置和角度。
2. 绘制线条：根据物体的形状和角度，绘制出物体的边缘线。
这些线条通常是斜线，连接消失点与物体本身的顶点。
在绘制过程中，要注意物体的近大远小关系，以及线条的透视变化。
3. 添加细节：在基本线条的基础上，添加物体的细节，如轮廓、阴影和高光等。
这些细节使得物体更加立体和真实，同时也增强了画面的视觉效果。
4. 调整和优化：最后，根据画面的整体效果进行调整和优化。
可能需要调整物体的形状、大小和位置，以达到更好的视觉效果。
同时，注意保持画面的平衡和和谐。
三、两点透视的注意事项1. 两个消失点的位置不宜过于接近，以免画面出现变形。
近大远小计算公式
近大远小计算公式
近大远小是指一个物体在远处的时候看起来较小，而在近处的时候看起来较大。
这种视觉现象可以通过数学公式计算。
下面将介绍两种常用的计算近大远小的公式。
1.透视公式（近大远小的线性比例关系）：
透视公式是一种线性比例关系，它描述了在透视投影下一个物体的尺寸与它与观察者的距离之间的关系。
该公式可以表示为：S=I*K 其中，S表示物体在观察者视线上的实际尺寸；
I表示物体在离观察者d单位距离处的尺寸；
K是一个常数，通常被称为透视因子。
透视公式的原理是，当一个物体离观察者越近，其投影在视线上的尺寸就越大。
透视因子K可以通过实验获得或者根据视觉感受确定。
2.距离平方递减公式：
距离平方递减公式是一种非线性比例关系，它描述了物体尺寸在远处看起来缩小得更快，而在近处看起来缩小得更慢的关系。
该公式可以表示为：S=I/(d^2)
其中，S表示物体在观察者视线上的实际尺寸；
I表示物体在离观察者d单位距离处的尺寸。
距离平方递减公式的原理是，距离的平方增大得更快，因此物体的尺寸看起来缩小得更快。
需要注意的是，这两种公式都只是近似描述了近大远小的视觉效果，在实际应用中可以根据具体情况选择适合的公式。
总结一下，近大远小的计算公式有透视公式和距离平方递减公式。
这些公式可以帮助我们理解和计算物体在不同距离处的大小变化。
近大远小美术教案
近大远小美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的基本概念及其在绘画中的应用。
2. 培养学生观察、分析和表现物体近大远小的能力。
3. 提高学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神。
二、教学内容1. 近大远小的基本概念：介绍近大远小的定义和原理。
2. 近大远小的表现方法：讲解和演示如何在绘画中表现物体的近大远小。
3. 近大远小的实践应用：引导学生通过实际操作，运用近大远小原理进行绘画创作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握近大远小的基本概念和表现方法。
2. 难点：如何让学生在实际绘画中灵活运用近大远小原理，创作出具有空间感的绘画作品。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括近大远小的基本概念、表现方法和实践应用。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解近大远小的基本概念。
2. 讲解：教师讲解近大远小的表现方法，并进行现场演示。
3. 实践：学生根据教师讲解的内容，进行近大远小的绘画实践。
4. 指导：教师针对学生的绘画作品进行点评和指导，帮助学生提高表现技巧。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调近大远小的应用价值。
6. 作业布置：要求学生课后运用近大远小原理，完成一幅绘画作品。
六、教学评价1. 学生对近大远小概念的理解程度。
2. 学生运用近大远小原理进行绘画的表现能力。
3. 学生对美术学科的兴趣和参与度。
七、教学拓展1. 引导学生探索近大远小在其他艺术领域的应用，如摄影、设计等。
2. 组织学生进行近大远小主题的绘画展览，相互交流学习成果。
八、教学反思1. 教师对教学效果的自我评价，包括学生的学习兴趣、参与度和掌握程度。
2. 教师对教学方法的改进，如如何更有效地引导学生理解和运用近大远小原理。
九、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学内容和教学进度。
2. 对教学方法进行调整，以满足不同学生的学习需求。
教案近大远小
教案近大远小教案标题：教案近大远小教案目标：1. 帮助学生理解“教案近大远小”这一概念，并能够在实际教学中应用。
2. 培养学生的思维能力和判断力，使其能够灵活运用“教案近大远小”原则进行教学设计和调整。
教案步骤：1. 导入（5分钟）引入“教案近大远小”的概念，可以使用图片、故事、问题等方式激发学生的兴趣和思考。
例如，可以展示一个大象和一只蚂蚁的图片，引导学生思考它们的大小关系，并与教学实践联系起来。
2. 解释“教案近大远小”原则（10分钟）解释“教案近大远小”的含义和作用，即在教学设计中，根据不同的教育阶段和学习目标，合理地选择教学重点和难点，进行适度的扩展和深入。
强调教师在教学过程中需根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法，保证教学的有效性和适应性。
3. 实例分析（15分钟）选择一个具体的教学内容，例如小学数学中的加法运算，通过分析不同年级的教学要求和学生的学习能力，展示如何根据“教案近大远小”原则进行教学设计。
可以列举不同年级的教学目标、教学重点和难点，并针对不同年级的学生给出相应的教学方法和策略。
4. 教学实践（20分钟）学生分组进行小组讨论，选择一个具体的教学内容或教学场景，根据“教案近大远小”原则进行教案设计。
每个小组选择一个代表进行汇报，分享自己的教案设计，并与其他小组进行讨论和交流。
5. 总结（5分钟）总结“教案近大远小”的重要性和应用方法，强调教师在实际教学中要灵活运用这一原则，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。
鼓励学生在今后的教学实践中，积极运用“教案近大远小”原则，提高教学效果。
教案评估：教师可以通过观察学生的参与程度、小组讨论的成果和汇报的质量，以及学生在总结环节的表现等方面进行评估。
同时，还可以要求学生在课后提交自己的教案设计，进行个别评估和指导。
园林竖向设计近大远小的原则
园林竖向设计近大远小的原则
园林竖向设计中,近大远小是指在设计中将近处的景物设计得比远处的景物更大,以此营造出近处较为壮观,远处较为宏伟的效果。
这种设计原则主要是为了增加观赏的立体感和深度感,使游客在走进景区后就能够感受到强烈的美感冲击。
同时,近大远小也可以营造出一种层次分明,错落有致的空间感,让人们在欣赏美景的同时,感受到宁静和舒适。
在园林竖向设计中的具体应用,可以通过选择合适的植物和构造物,比如在远处设计高大的传统建筑,近处则增加多样性的小型花园和水景等,营造出近大远小的效果。
近大远小美术教学教案
近大远小美术教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的基本概念和原理。
2. 培养学生运用近大远小原理进行绘画创作的能力。
3. 提高学生对美术学习的兴趣，培养观察力和想象力。
二、教学内容1. 近大远小的概念：让学生了解物体在视觉中的近大远小现象，即离观察者近的物体看起来较大，离观察者远的物体看起来较小的原理。
2. 近大远小的应用：教授学生如何将近大远小的原理运用到绘画创作中，表现出物体之间的空间关系。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并发现其中的近大远小现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解近大远小的概念和原理，并通过实例演示如何运用到绘画中。
3. 练习：让学生进行绘画练习，运用近大远小原理表现物体之间的空间关系。
4. 展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
四、教学评价1. 学生对近大远小概念的理解和运用程度。
2. 学生在绘画创作中的表现力和创造力。
3. 学生对美术学习的兴趣和参与度。
五、教学资源1. 图片素材：提供一组包含近大远小现象的图片供学生观察。
2. 绘画材料：准备绘画纸张、画笔、颜料等绘画工具。
3. 教学视频：制作一段讲解近大远小原理的视频供学生参考。
4. 评价表：制定一份评价表，用于学生展示作品时的评价。
六、教学拓展1. 近大远小在生活中的应用：引导学生观察生活中的近大远小现象，如建筑物、车辆、人物等，并尝试用所学知识进行解释。
2. 近大远小在其他艺术领域的应用：介绍近大远小在电影、动画、摄影等领域的应用，拓宽学生的艺术视野。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结近大远小的概念和应用。
2. 强调近大远小在绘画创作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加观察和运用。
八、作业布置1. 让学生运用近大远小原理进行绘画创作，可以选择自己喜欢的场景或物体进行表现。
2. 要求学生在作品中注重空间关系的处理，体现近大远小的效果。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当，学生掌握程度如何。