虎天天蒙氏正品 蒙特梭利教具数棒红蓝棒操作教案
蒙氏教案数棒
蒙氏教案数棒教案标题：蒙氏教案数棒教案目标：1. 学生能够通过使用蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 学生能够使用蒙氏数棒进行简单的数学操作，如加法和减法。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 能力目标：学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学重点：1. 通过蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 使用蒙氏数棒进行简单的数学操作。
教学难点：1. 学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
教学准备：1. 蒙氏数棒。
2. 数字卡片。
3. 工作纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 引导学生观察蒙氏数棒的特点，如颜色、长度等。
2. 通过展示数字卡片，让学生猜测卡片上的数字，并与蒙氏数棒进行对比。
探究：1. 让学生用蒙氏数棒模拟数字卡片上的数字，并进行比较。
2. 引导学生发现蒙氏数棒的长度和数字的大小有关系。
实践：1. 给学生出示一些简单的加法和减法题目，让他们使用蒙氏数棒来解答。
2. 鼓励学生通过观察和操作蒙氏数棒来找到解题的方法。
巩固：1. 让学生互相交流自己的解题方法和答案。
2. 提醒学生在使用蒙氏数棒时要注意对齐和计数的准确性。
拓展：1. 给学生提供更复杂的数学问题，让他们运用蒙氏数棒进行解答。
2. 鼓励学生思考和探索更多关于数字和数量的规律。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 强调学生通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律的重要性。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，检查学生是否达到了教学目标。
2. 分析学生在学习过程中出现的问题，并思考如何改进教学方法。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和方法可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和优化。
蒙特梭利红棒的操作说明
蒙特梭利红棒的操作说明【虎天天蒙⽒正品之红棒】购买请直接点击。
【产品描述】10根粗细相等的红⾊⽊制长棒。
横截⾯积相等（2.5 cm×2.5 cm），长度以等差10 cm，从10 cm递增到100cm。
【教育⽬的】直接⽬的：1.培养幼⼉视觉的辨别能⼒。
2.通过触摸⽐较感知长度的差异。
间接⽬的：1.发展⼿、眼与肌⾁的协调性。
2.做好数量及基本运算等数学教育的预备⼯作。
3.培养逻辑推理能⼒。
【操作使⽤】依长短顾序排列1、引导⼩朋友，介绍长棒并准备地毯．2、⽰范长棒的拿法，两下握住最短棒的两端，轻轻放到地毯上，其他长棒也同样⼀次⼀根⼀根拿．长的⽅棒握两端有困难，可握两端稍有内侧．10根⽅棒不必依顺序散置於地毯上．3、⽼师坐在⼩朋友右侧．4、⽰范长棒的排法．⾸先选出最长的棒放在地毯最前端．然后再找次长的长棒放在靠前⼀根的近处依顺序排列整齐．5、排完后仔细观察全体．6、询问⼩朋友"要不要试试看呢？”把10根长棒随意放置，让⼩朋友尝试练习．7、从最长的长棒开始，顺序放回原处．改变排列⽅式的序列练习做依长短顾序排列后数⽇．再进⾏各种改变排列⽅式的序列练习．（可以让⼩朋友⾃⼰发明排法）准备材料：长棒，地毯。
a以最长的长棒为底，左端对齐，垂直往上积⾼．b由最长的长棒开始，顺次排列成直线或折线，c请幼⼉协助独⽴将长棒按从短到长的顺序⾸尾相接顺次摆成迷宫图案（如图所⽰），⽼师可和⼩朋友⼀起“⾛迷宫”。
d⿎励幼⼉进⾏创造性活动（交叉向上垒起，放射状排列等）。
特别练习——合⼗练习准备材料：长棒，地毯（2张）。
活动提⽰：1.请幼⼉取来长棒，在⼀张地毯上将长棒依序排列好。
2.将最长棒放在另⼀张地毯上。
3.再取来次长棒挨着最长棒放置，使两棒左端对齐。
4.⽐较两棒的长短，从剩余长棒中选出⼀根，将其置于次长棒右侧时，排出的长度和第⼀根相同。
5.依次将剩余长棒两两组合，使合并后长度和第⼀根相同。
6.最后剩下的单个长棒长度为最长棒的⼀半，可指导幼⼉将其以右侧端点为基点⽴起后，再向右侧放倒。
蒙氏教具红蓝数棒教案
蒙氏教具红蓝数棒教案引言蒙氏教具是教育领域中常用的教具之一，它通过有序、系统地让儿童进行自主操作，培养其观察、思考和逻辑推理能力。
而蒙氏教具红蓝数棒作为蒙氏教具的一种，被广泛应用于儿童数学教育中。
本文将介绍如何使用蒙氏教具红蓝数棒进行数学教学，并提供相应教案作为参考。
教案内容目标本次教学的目标是通过使用蒙氏教具红蓝数棒，帮助学生理解数学中的加减法概念。
教学准备•蒙氏教具红蓝数棒•学生练习纸•教师课程计划书教学步骤1.引入–教师介绍蒙氏教具红蓝数棒的作用和使用方法。
–观察蒙氏教具红蓝数棒的颜色和形状，并解释红色和蓝色数棒的含义。
2.认知红蓝数棒–将红色数棒排列成一个长方形，让学生观察并回答长方形的特征。
–让学生自主使用红色数棒组成不同的图形，并进行表达。
–认知蓝色数棒的特征和用途，让学生自主使用蓝色数棒进行操作和表达。
3.加法概念教学–将两根红色数棒放在一起，让学生观察并回答红色数棒的总数。
–根据红蓝数棒的不同组合方式，引导学生理解加法的概念。
–让学生完成一些简单的加法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
4.减法概念教学–将一根红色数棒分成两部分，让学生观察并回答两部分的数量。
–引导学生理解减法的概念，并通过红蓝数棒的不同组合方式进行实践。
–让学生完成一些简单的减法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
5.总结与巩固–教师对本节课的教学内容进行总结，强调加法和减法的概念。
–让学生进行练习，巩固所学的加法和减法知识。
–提供一些拓展练习，让学生进行更多的计算和思考。
教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的操作和回答情况来评价学生的学习情况。
同时，可以让学生完成一些书面练习，进一步检查他们对加法和减法的理解和应用能力。
结语通过本次教学，学生通过使用蒙氏教具红蓝数棒，理解了加法和减法的概念。
这种教学方法不仅提升了学生的操作能力，还培养了他们的观察、思考和逻辑推理能力。
希望教师们在实际教学中能够根据自己的实际情况，灵活运用蒙氏教具红蓝数棒，提升学生的数学学习效果。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案蒙氏教育是基于法国教育家蒙台梭利的教育理念和方法而发展起来的一种教育方式。
蒙氏教育强调尊重每个孩子的个体差异和独立性，注重提供良好的环境和材料，鼓励孩子自主学习和探索。
下面是一个关于数棒蒙氏教案的例子，帮助孩子提高数学能力。
一、教学目标1.培养孩子对数字数量的认知能力。
2.培养孩子的观察和思维能力。
3.提高孩子的协作和沟通能力。
二、教学准备1.数棒教具（包括不同颜色和长度的木棒）。
2.黑板、彩色粉笔。
3.配套的数学练习册。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师出示一些不同长度的数棒，让学生观察并进行排序。
鼓励学生用语言描述不同的长度。
2. 导入新知（10分钟）教师出示数棒3根，并告诉学生这是“3”。
然后逐渐增加数棒的数量，让学生识别并说出相应的数字。
例如，出示五根数棒，学生说出“5”。
3. 练习活动（15分钟）教师利用数棒进行数学练习。
例如，出示一组数棒，学生通过观察和计数，说出数棒的数量。
学生可以写下答案，并与同学进行比较。
4. 拓展活动（15分钟）教师给学生一些数字，让他们用数棒进行表示和组合。
例如，教师说出数字“9”，学生使用不同的数棒组合出9的数量。
学生可以将自己的组合展示给全班。
5. 总结归纳（5分钟）教师通过黑板和彩色粉笔，画出数棒的形象，让学生回顾所学的数字和组合。
学生可以提问并讨论一些问题，如“用数棒可以表示哪些数字？”、“用数棒进行计数有什么好处？”等等。
6. 作业布置（5分钟）教师布置相关的数学练习，并鼓励学生练习使用数棒进行计算和组合。
四、教学评估教师通过观察学生在活动中的表现和回答问题的能力，评估他们对数字数量的认知和运用能力。
教师还可以通过布置的作业来检查学生的掌握情况。
五、教学反思数棒是一种可视化的教具，可以帮助学生更好地理解和运用数字。
通过这个教案，学生可以通过观察、排序、计数和组合等活动，提高他们的数学能力，并培养他们的观察和思维能力。
同时，通过与同学的合作和讨论，也能提高学生的协作和沟通能力。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案一、教学目标1.了解数棒的基本概念和使用方法；2.掌握蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.能够运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学。
二、教学内容1.数棒的基本概念和使用方法；2.蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用。
三、教学重点和难点1.教学重点：数棒和蒙氏教学法的应用；2.教学难点：如何将数棒和蒙氏教学法有机结合起来，提高数学教学效果。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法，让学生了解其基本原理和应用方法；2.实践法：通过实际操作数棒和蒙氏教学法，让学生掌握其应用方法；3.合作学习法：通过小组合作学习，让学生在实践中相互协作，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍本节课的教学内容和教学目标，引导学生进入学习状态。
2. 讲授数棒的基本概念和使用方法（15分钟）1.数棒的定义：数棒是一种用来辅助数学教学的教具，由一组不同长度的棒子组成，可以用来表示数字、运算符号等；2.数棒的使用方法：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等。
3. 讲授蒙氏教学法的基本原理和应用方法（15分钟）1.蒙氏教学法的定义：蒙氏教学法是一种以自由活动为基础，以感官体验为主要手段，以自我发现为主要特点的教学方法；2.蒙氏教学法的应用方法：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
4. 数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用（30分钟）1.数棒在数学教学中的应用：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等；2.蒙氏教学法在数学教学中的应用：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学评价1.学生能够正确理解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法；2.学生能够熟练运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学；3.学生能够在小组合作学习中相互协作，提高学习效果。
蒙氏数学材料红蓝棍(数学棍)用法
蒙氏数学材料红蓝棍(数学棍)用法十根方形木棍。
最短的一根为10厘米，依次长出10厘米，最长的一根为1米。
每10厘米为一个单位被油漆成红蓝两色交替隔开。
最短的一根为红色。
垫毯一张。
垫毯的长度不得短于最长的一根红蓝棍。
1 孩子已经练习过一系列的感官认知材料：粉红塔，棕色阶梯，特别是练习过红棍，能够用红棍摆出阶梯形。
2 邀请孩子做这个练习。
准备好垫毯。
告诉孩子材料摆放的位置。
告诉孩子材料的名称。
1 选最短的一根开始。
展示给孩子如何用两只手握住木棍的两端开始搬运材料。
握着木棍行走的时候，棍子与地面呈平行状态。
2 将十根红蓝棍每次一根搬运，打乱顺序平行摆放在垫毯上，不得重叠和交叉。
3 所有的棍子都摆放在垫毯上之后，要求孩子在你的左侧就座，和你并排跪坐在垫毯底边线的下方。
4 选出最长的一根棍子，用双手提起来，小心地放置在垫毯的最上端，红色的一段与垫毯的左侧边对齐。
(红色的一段总是放在左边。
)5 选第二长的一根，左侧红色与最长的那根左侧的红色对齐，直接放在第一根的下面。
6 同样的方法继续进行，直到所有的十根棍子都摆放好，呈阶梯形。
孩子或许需要在放置前比一下长短，然后摆出阶梯。
7 停下来观察一下摆好的阶梯。
8 从最长的一根开始，用右手的食指沿棍子右侧的阶梯形边缘从第一根划到最短的一根这么划一遍。
9 用双手握住最短的一根棍子，缓慢地从阶梯上下滑到垫毯下部的孩子面前。
10 将右手掌打开，手指平放在棍子上，说：“这是一。
一。
”11 请孩子数一遍，说出数量“一”。
12 选第二根棍子。
用同样的方法把“二棍”从阶梯上滑下来靠近“一棍”的上方，但仍有距离间隔。
13 将右手掌打开，手指平放在“二棍”上，说：“这是二。
二。
”14 把手指平放在“二棍”的红色段上，说：“一。
”然后将手移到蓝色段上，说：“二。
”15 将手平放在“二棍”上从左到右轻轻划过，说：“这是二。
”16 选择“三棍”，重复步骤12 - 15。
17 使用三段式教学法检查孩子十分理解了所学的内容。
蒙特梭利数学教具操作步骤
蒙特梭利数学教具操作步骤-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN数学教具操作步骤一、数棒示范一：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法5、依序点数到“10”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“10”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把砂纸数字板盒搬运到桌上4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。
完成后进行三阶段教学法6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三、纺锤棒箱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四、数字与筹码操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将数字与筹码搬运到工作毯上4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位五、彩色串珠操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠搬运到工作毯上4、拿出“1”的量，点数“1”，拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、九的危机操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法进行介绍到“19”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到95、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法6、用上述的方法进行介绍到“19”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“1、2、3…10”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20，29再加上一个1等于30…”5、用上述的方法进行介绍到“99”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到95、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20…”6、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“10加上一个1等于11…”数字与量相结合5、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十二、一百板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百板搬运到工作毯上4、请孩子从1—100点数读出来5、拿出1—10的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确6、用上述的方法排列到“100”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十三、一百串珠链操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百串珠链搬运到工作毯上4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十四、邮票游戏操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“2416+1242=？”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“3475+5216=？”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将乘法板搬运到桌上4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上5、读题目卡“4×3＝？”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将除法板搬运到桌上4、读题目卡“12÷3＝？”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十七、分数小人操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
蒙氏教具之数棒
• 提醒（三）：学习数数，了解十进位法 • 1、首先让幼儿安1-10旳顺序把长棒排列好，
再把数字卡相应放好。
• 2、取长棒10放在最上面，让幼儿想一想。 取“1”放在10旳下面，左端红色对齐放，想一 想“1”和？合起来是10，再拿9接在1 旳背面， 数一数从1-10，1+9从此类推，做2+8，3+7， 4+6，5+5（用长棒替代另一种5）。
• 4、像操作长棒一样用“1”去补棒，得知两根之 间相差“1” 。
• 提醒（二）：认识数字1—10 • 1、能够像以上措施去摆好棒，让幼儿观察有何现
象出现：全部旳代表奇数部分，都是用红色表达旳1、 3、5、7、9；全部旳代表偶数部分，都是用蓝色表 达旳2、4、6、8、10 。 • 2、取数字卡（未提供），让幼儿把每一章卡片放 在相同数量旳数棒旁（数字数量相相应）。
• 间接目旳：导入数旳概念，为学习十进位 法打下基础。
• 三、教具操作：
• 提醒（一）：初步认识数棒
• 1、让幼儿取出10根红蓝棒。请幼儿仔细观察， 然后说一说特征（有长、有短、有红蓝色）。
• 2、让幼儿找出最长旳，最短旳，能够象操作长 棒一样从最长到最短排列，注意把红色一端朝向 左侧。
• 3、也能够让幼儿从最短旳“1”开始（“1”代 表最短旳那根数棒），左手捏住棒左端，右手二、 三指并拢摸棒，边从头到尾摸，边数“1”（摸过 一种颜色数一种数，要连续），最终排好。
数棒 ——代表连续量旳教具
• 、教具构成： • 由1到10旳10根木棒构成，其尺寸与“长棒”相同，
29*21*4cm,木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分 表达奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1” 旳量。相邻数棒之间相差一种最小旳数棒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C010红蓝棒
【产品描述】
由1到10的10根木制角棒组成，其尺寸与感官教具中的“红棒”相同。
角棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。
最短棒10cm长，代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。
数棒是代表连续“量”的教具。
【教育目的】
直接目的：
透过触觉视觉的辨别，在感官上对长度的差别有正确的了解
间接目的：
建立顺序的概念。
感知长度的测量方法，
为数的认识作准备。
【操作使用】
一、
1、取拿红蓝数棒（10根横切面为2.5cm的短木棒组，第一根是红色10公分的木棒，每增加10cm为下一根棒子的长度，并以红/蓝序列区分每10cm的长度。
第十根木棒的长度为1m，从最短的开始，左手食指握住数棒左端，拿出柜子转为直向，右手五指放在左掌上，协助握紧，拿到地毯上，对齐地毯的左侧边放置。
依次拿
2、
3、...10的数棒，依序放在地毯左上端。
2、将数棒1滑下，离手后，说：“1”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由数棒的左侧边滑行至右侧边，停住，说“1”，请孩子操作。
3、将数棒1放置于工作区左下角，将数棒2滑下，离手后，说“2”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手，向右移再以手掌握住蓝木节上，说“2”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由第一节数棒的左侧边滑行到第二节数棒右侧边，停住，说“2”。
再请
孩子操作2的工作。
4、重复步骤，使孩子熟练操作后，依照孩子能力，继续安排3.4的示范。
直至10的操作。
二、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“1”挪移到空地上，并对齐地毯左侧边防妥。
4、依小到大依序将数棒挪移放妥。
5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。
三、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“5”挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边防妥位置。
4、以不定数的方法一一将数棒挪移，但必须依序放妥。
5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。
四、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。
4、说：请拿一根比5大的数棒过来。
5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方互相对比，以确定其比5大。
6、算数孩子选择的数棒，说：比5大，我们说大于5。
7、比较大的数棒放置在左上端。
8、多做几次比大的工作。
9、依照相同的程序，开始比小的工作。
说：请拿一根比5小的数棒过来。
10、将孩子选择的数棒放在数棒5的下方相比对，以确定其比5小。
11、算数孩子选择的数棒，说：比5小，我们说小于5.
12、比较小的数棒放置在左下端。
多做几次比小的工作。
13、做好请孩子将教具一一放回教具柜。
五、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。
4、说：请拿一根比5大1的数棒过来。
5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方与其做比对，以确定其比5大1.
6、算数孩子选择的数棒，说：6比5大1。
7、将数棒5放回地毯左侧边适当的位置。
8、说：请拿一根比6大1的数棒过来。
重复步骤5.6，将数棒6放回数棒5的上面。
9、继续比“大1”的工作至10比9大1。
10、将数棒5挪下。
11、依照相同的程序，开始比小的工作。
说：拿一根比5小1的数棒过来。
12、重复步骤5-7，但是选择小1的数棒。
13、算数孩子选择的数棒，说：4比5小1。
将数棒5放回地毯左侧下方。
14、继续比“小1”的工作至1比2小1。
15、做好请孩子将教具一一放回教具柜。
六、
重复步骤五，选择大2或者小2的数棒。
七、
1、重复步骤五1-6的步骤。
2、将数棒5挪移至数棒6的右边。
3、拿出已经预备好的大于符号（C046），放在两数棒中间。
4、一边指数棒，一边说：6大于5。
5、数棒5放回地毯左侧边适当位置。
6、请拿比6大1的数棒。
7、比对后将数棒6挪移至数棒7的右边。
8、拿出已经预备好的大于符号（C046），放在两数棒之间。
9、一边指数棒，一边说：7大于6。
10、将数棒6放回地毯左侧边数棒5的上面。
继续做大于的比较直到10。
11、将数棒5挪下。
12、依照相同的程序，开始比小的工作。
说：请拿一根比5小1的数棒过来。
13、将数棒5挪移至数棒4的右边。
14、拿出已预备好的小于符号（C046），放在两数棒之间。
15、一边指数棒，一边说：4小于5。
16、将数棒5放回地毯左侧下方，适当位置。
17、请拿比4小1的数棒。
18、比对后，按照步骤13-16继续操作，直至1比2小1.小数棒放回数棒5的下方。
19、做完后请孩子从最长的10开始，将数棒一一收回架上。
八、10以内的加法。
1、将数棒组由1至10依序挪移，放置在地毯的左上端。
2、双手横向式，将数棒10挪下至地毯中数棒1的下方。
3、挪移数棒9紧接在数棒10的左下方对齐放好，挪挪移数棒1紧接在数棒10的右下方，左端接着数棒9对齐放好。
4、以左手三指握住数棒9的左端，用右手食指与中指由左至右，滑过数棒9和数棒1，并一边说：9+1=10。
5、继续操作8+2=10，7+3=10，6+4=10。
6、数棒5时，以翻转方式呈现5+5=10。
（先将数棒5挪移在数棒6的左下方对齐放好，以左手固定数棒5外端，右手握住数棒5内侧，依顺时钟方向，将数棒5挪至右方。
）如果孩子不能无法理解，则可以红棒（C010）5来做组合。
7、做完后整组数棒向上推移。
8、将数棒5挪回左边，对齐地毯左侧排好。
9、将数棒4挪下至数棒5的下方，左侧对齐对齐排好。
依序将数棒3，2，1挪下。
10、请孩子自我练习一下。
做完后，从数棒10开始收回教具柜上。
九、10的减法分解。
1、完成步骤八后，说：我们来看看数棒的分解。
2、挪移数棒10，数棒9和数棒1于地毯的上方。
3、以手指滑行过数棒，在适当的时间一边说：10减1，并挪移数棒1于地毯左下方。
以手指滑行过数棒9，一边说：等于9。
4、挪移数棒10放置于数棒9的下方。
5、挪移数棒8和数棒2紧接于数棒10下面。
6、以手指滑行过数棒，在适当的时间一边说：10减2，并挪移数棒2于地毯左下方数棒1的上面，以手指滑行过数棒8，一边说：等于8。
7、挪移数棒8放置于数棒9的下方。
8、一次分解10-3，10-4...
十、10-1的倒数。
1、将数棒由1-10依序挪移至地毯。
2、双手横向。
由数棒10起挪至地毯左下方，再依9.8.7.6.5...的逆向算数一一挪移，依序放置于数棒10上方。
变化延伸：
纸张作业的涂色练习。
听指令的游戏：出示数字几，小朋友拿出相应的数量的数棒。
在生活中寻找不同数量的物品。
如自己的身体上有哪些数量，家里面的东西分别有多少等。
【温馨提示】
根据幼儿能力，能接受多少就接受多少。