北师大版语文六年级上册《岁寒三友》ppt课件
你能正确地诵读这首诗吗？
墨竹图题诗
衙yá 斋zhāi 卧wò 听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏lì， 一枝一叶总关情。
解词
衙斋：县衙书斋 萧萧：风声 曹：辈
你知道课文写的是什么吗？
这首诗是一首题画诗：写一个 夜晚，诗人因百姓的疾苦忧心如焚， 不能成眠，听着风吹疏竹，发出萧 萧之声，使诗人联想到百姓啼饥号 寒的怨声，于是提笔展纸作画题诗。
郑燮
郑燮（1693～1765），中 国清代画家，书法家，文学家。 字克柔，号板桥，江苏兴化人， 康熙秀才、雍yōng 正举人、 乾隆进士。客居扬州，以卖画 为生。为“扬州八怪”之一， 其诗、书、画世称“三绝”， 画擅兰竹。
谁知道课题的意思？
解题
墨竹是指：用水墨画出的竹子 题诗是指：为这幅画写诗
自己说说每句话的意思
句意
衙斋卧听萧萧竹， 句意：在县衙书斋躺着休息，听 见风吹竹 发出的萧萧之声， 疑是民间疾苦声。 句意：立即联想到是百姓啼饥号 寒的怨声。
句意
些小吾曹州县吏， 句意：我们虽然只是些小小的州县 官吏， 一枝一叶总关情。 句意：但老百姓的一举一动都牵动 着我们的感情。
请大家有感情地按停顿在读 一读!
“岁寒三友”出处
1
苍松隐映竹交加，
2
到深秋之后，
百花皆谢，
3
即其居累土为山， 种梅百本， 与乔松、篁为 岁寒友 。
千树玉梨花，
好个岁寒三友，
惟有松竹梅花，
岁寒三友。
明·无名氏《渔 樵闲话》四折
更堪红白山茶。
元· 白朴 《朝中措》
宋代林景熙《霁山集》 四《五云梅舍记》
三位朋友以松为首。因为它从南到北分布最广，大片的松林可以形成 “朔风吹，林涛吼，峡谷震荡”震撼人心的听觉效果。 孤松又可以在山巅上凌空独立，形成“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从
2 竹：
高雅、纯洁、虚心、有节的象征，古今庭院几乎无园不 竹，居而有竹，则幽簧拂窗，清气满院；竹影婆娑，姿 态入画，碧叶经冬不凋，清秀而又潇洒。古往今来， “不可一日无此君”已成了众多文人雅士的偏好。
3 梅花：
为中国传统十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。宋 人林和靖的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄 昏”，将梅花的姿容、神韵描绘得淋漓尽致。漫天飞 雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊怒放，这是何等的 可爱、可贵！
衙斋|卧听|萧萧竹， 疑是|民间|疾苦声。 些小|吾曹|州县吏， 一枝|一叶|总关情。
请同学们欣赏这幅书画
解释
松、竹经冬不凋，梅花耐 寒开放，因此有“岁寒三 友”之称。即指松树、翠 竹、梅花 。 岁寒：喻浊世。
定义
三友:山水、松竹、琴酒。 三者为浊世之中的清高之物
1
松树：
四季常青，姿态挺拔，叶密生而有层云簇拥之势.在 万物萧疏的常在和坚强不屈。松树的品格是国人最 为崇拜的。
容”的视觉奇观。
松树
竹子，主要分布在南方，北方也有一些。 北京有个“紫竹院”公园，里面就有竹子。北大校园里也有不少。 竹子是重要的材料：盖房子、做家具都有它的用武之地。 竹笋还是席上的美味佳肴。也可以经常进入“寻常百姓家”。 竹子还可以做成笙萧琴笛，发出丝竹之乐的“清音”。因此竹比松树更 得文人青睐。
但是竹子有个缺点，就是平时不开花，没有娇艳之美。
竹子
梅花虽然没有遍布全国，但由于历代文人的“炒作”，已经 深入人心。 为什么梅花如今会“位压群芳”呢？ 这是由于民族历史形成的集体潜意识所决定的。 许多国画家在画梅花时，突出地表现在积雪的干枯曲折的老 树之上，绽出了朵朵鲜花。
梅花
墨竹图题诗
你们了解本诗的作者吗？
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》精品课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》精品课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。
该文选自教材第四单元“自然与生命”章节，详细内容主要围绕松、竹、梅三种植物品格和寓意展开，通过描述它们在严寒中傲然挺立姿态，传递出作者对坚强、高洁、谦虚等美好品质赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地认读、理解生字词，流利地朗读课文，解松、竹、梅特点及寓意。
2. 能力目标：培养学生对文本鉴赏能力，提高学生写作水平。
3. 情感目标：激发学生对自然美热爱，培养学生坚强意志品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：松、竹、梅寓意及其在文中体现。
2. 教学重点：文本朗读、理解和赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示松、竹、梅图片，引导学生谈论对这三种植物解，进而引入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，注意生字词读音和书写。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生理解。
4. 分析课文：通过提问、讨论方式，引导学生分析松、竹、梅特点及寓意。
5. 赏析文本：教师带领学生从语言、结构等方面对文本进行赏析。
6. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈自己在生活中遇到困难以及如何克服困难。
7. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用松、竹、梅品格来写作。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
六、板书设计1. 松、竹、梅品格特点2. 松、竹、梅寓意3. 课文赏析七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）运用课文中描写方法，以松、竹、梅为题材，写一篇作文。
2. 答案：（1）见课后生字词表。
（2）例文：岁寒三友严寒冬天，万物凋零，然而，松、竹、梅却在这寒冷季节里展现出它们独特魅力。
松，挺拔身姿，四季常青。
它不畏严寒，顽强地生长在高山峻岭之间。
正如古人所说：“松柏之后凋也。
”松树品格告诉我们，要有坚定信念，勇往直前。
小古文岁寒三友PPT-岁寒三友小古文
拓展延伸
竹，主要分布在南方，北方也有一些。北京有 个《紫竹院》公园，里面就有竹子。北大校园里也 有不少。我家的“小园”里，我也种了几棵，长得 不错，一年四季窗前总是绿影婆娑，也可算“占尽 风情向小园”了。竹子是重要的物质材料：盖房子、 做家具都有它的用武之地。竹笋还是席上的美味佳 肴。也可以经常进入“寻常百姓家”。竹子可以做 成笙萧琴笛，发出丝竹之乐的“清音”。因此竹比 松树更得文人青睐。但是竹子有个缺点，就是平时 不开花，没有娇艳之美。竹是高雅、纯洁、虚心、 有节的象征，古今庭园几乎无园不竹，居而有竹， 则幽簧拂窗，清气满院；竹影婆娑，姿态入画，碧 叶经冬不凋，清秀而又潇洒。古往今来，“不可一 日无此君”已成了众多文人雅士的偏好。
秋瑾（1875－1907），近代民主革命志士， 原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑， 东渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称 “鉴湖女侠”，笔名秋千，曾用笔名白萍， 祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县l （今福州），其蔑视封建礼法，提倡男女平 等，常以花木兰、秦良玉自喻，性豪侠，习 文练武，曾自费东渡日本留学。积极投身革 命，先后参加过 三合会、光复会、同盟会等 革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未 果。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟 于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。 7月15日从容就义于绍兴轩亭口。有同名电影。
史可法(1601年～1645年），明末政治家，军 事家。字宪之，又字道邻，汉族，祥符人 （今河南开封祖籍顺天府大兴县（今北京）， 东汉溧阳侯史崇第四十九世裔孙，其师为左 光斗。明南京兵部尚书东阁大学士，因抗清 被俘，不屈而死，是我国著名的民族英雄。 南明朝廷谥之忠靖。清高宗追谥忠正。其后 人收其著作，编为《史忠正公集》。
不知岁孤修结 可宁晚高柯根 居可霜不独岂 无食风可出殊 竹无侵恃林众 。，。，。，
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。
该文位于教材的第三单元，详细内容主要围绕“松、竹、梅”三种植物的品格和寓意展开，通过描写它们在严寒中的傲骨姿态，表达作者对高洁、坚韧、不屈精神的赞美。
二、教学目标1. 让学生了解“岁寒三友”的文化背景和寓意，培养他们的审美情趣。
2. 通过分析课文，提高学生对拟人、比喻等修辞手法的运用能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的品质，激发他们面对困难时的勇气和信心。
三、教学难点与重点难点：理解并运用课文中的拟人、比喻等修辞手法。
重点：掌握“岁寒三友”的寓意，体会作者赞美高洁、坚韧、不屈精神的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组冬季植物的照片，引出本节课的主题“岁寒三友”。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解“岁寒三友”分别指松、竹、梅，并找出文中描述它们品格和寓意的句子。
3. 课文分析：a. 讲解拟人、比喻等修辞手法在文中的运用。
b. 分析作者通过“岁寒三友”表达的思想感情。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于拟人、比喻修辞手法的例题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道关于“岁寒三友”的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论“岁寒三友”在生活中的应用，分享各自心得。
六、板书设计1. 岁寒三友2. 主要内容：a. 松：坚韧、傲骨b. 竹：谦逊、坚韧c. 梅：高洁、傲骨3. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“岁寒三友”为题材，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了“岁寒三友”的寓意和作者的思想感情，以及拟人、比喻等修辞手法的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现“岁寒三友”的身影，将所学知识运用到实际中，培养他们的观察力和审美能力。
北师大版六年级语文《 岁寒三友 墨梅图题诗》优质课课件_17
• 颜色：色彩。
• 清气：清香的气味。双关，指梅花的清香， 也指清高的气节。满：溢满。
• 乾坤：天地之间。
墨梅图题诗
吾家洗砚池头树， 个个花开_淡_ 墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气_满_ 乾坤。
• 墨梅的特点：
淡淡的色彩 淡淡的清香
诗画欣赏
• 王冕是元朝的诗人、画家、书法家，因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上
墨梅图题诗
•
•
王冕学画
• 起初，王冕画的荷花荷叶，都像长 了翅膀要飞似的，一点也不像可他并不 灰心,他仔细观察荷叶和荷花的形状， 观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。 他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好 朋友。这样练习画了很长时间他画的荷 花简直跟湖里长出来的一样，好看极了。
•
画荷花成功了，他接着学习画山
名句欣赏
• 雷虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
• 过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
•
-----陆 游
• 俏也不争春，只把春来报，待到山花烂
漫时，她在丛中笑。
•
------毛泽东
•
• 零落成泥碾作尘，只有香如故。
•
陆游
• 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。千里 严寒何所惧，一片丹心向阳开。
•
阎肃
的腐败风气而过着隐_居_的_生_ห้องสมุดไป่ตู้_。
• 这幅《墨梅图》和上面的题诗，以_梅__花__自__喻__，_表__现__了__他__不_同__流__合__污__的_气__节__和_ 卓尔不群的人品。一束梅花横贯画面，构图新奇；长长的枝条舒展挺秀，花朵 _____________ 疏密相间，或正或侧，或偃或仰，都只用淡墨轻染，仅花蕊加墨重点，盛开的、 渐放的、含苞的，都清润洒脱，生机盎然，观之如闻力透纸背的“清气”。整 个画面虽无艳丽的“好颜色”，但看上去，却使人感到梅花的“清气”有“满 乾坤”的气概。
北师大版六年级语文《 岁寒三友 墨梅图题诗》优质课课件_0
王冕【wáng miǎn】（1287 年～1359年）元代著名诗人、 画家、书法家，字元章，号煮 石山农、放牛翁、会稽外史、 梅花屋主、九里先生、江南古 客、江南野人、山阴野人、浮 萍轩子、竹冠草人、梅叟、煮 石道者、闲散大夫、老龙、老 村、梅翁等。浙江诸暨人。出 身农家。幼年丧父，在秦家放 牛，每天利用放牛的时间画荷 花，晚至寺院长明灯下读书， 学识深邃，能诗，青团墨梅。 因不愿向统治者妥协，厌恶当 时社会上的腐败风气，而隐居 九里山，以卖画为生。画梅以 胭脂作梅花骨体，或花密枝繁， 别具风格，亦善写竹石。兼能 刻印，用花乳石作印材，相传 是他始创。著有《竹斋集》 《墨梅图题诗》等
咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到. 已是悬崖百丈冰,由有花枝俏. 俏也不争春,只把春来报. 待到山花烂漫时,她在丛中笑.
名人名言
宋代卢梅坡经典名句: “梅需三逊三分白,雪却输梅 一段香.”
“宝剑锋自磨砺出,梅花香自 苦寒来” 出自<警世贤文>之勤奋篇
墨梅图题诗
(元பைடு நூலகம்王冕
吾家洗砚池头树, 朵朵花开淡墨痕. 不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤.
梅
古诗云: 墨梅:申请骨秀 高洁端庄 幽独超逸 诗堪入画方称妙, 画可融诗乃为奇.
白梅
(元)王冕
冰雪林中著此身, 不同桃李混芳尘. 忽然一夜清香发, 散作乾坤万里春.
梅
(宋)王安石
墙 角 数 枝 梅, 凌 寒 独 自 开. 遥 知 不 是 雪, 为 有 暗 香 来.
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。
该文节选自教材第三单元“传统文化”章节，详细内容主要围绕“岁寒三友”——松、竹、梅的文学形象展开，通过描绘它们坚韧不拔、高洁傲岸的品质，引导学生体会古典文学中寓意深刻的意象。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“岁寒三友”的文学意象及其在传统文化中的象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古诗文意境的领悟能力。
3. 通过学习课文，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：岁寒三友的文学意象及象征意义的理解。
教学重点：课文朗读与赏析，以及对传统文化的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示松、竹、梅的图片，引发学生对岁寒三友的兴趣，进而引入课文学习。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的韵律美，理解岁寒三友的文学形象。
3. 课文解析：详细讲解课文，分析岁寒三友的象征意义，引导学生体会古典文学的内涵。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
6. 小组讨论：分组讨论岁寒三友在现实生活中的寓意，培养学生的发散思维和合作意识。
六、板书设计1. 《岁寒三友》2. 主要内容：松：坚韧不拔竹：高洁傲岸梅：傲骨凌寒七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对岁寒三友的理解。
（2）请你运用岁寒三友的意象，创作一首诗或一篇短文。
2. 答案：（1）示例：岁寒三友分别象征着坚韧、高洁和傲骨，它们在严寒的冬季依然保持顽强的生命力，寓意着人们在逆境中要保持坚定的信念，永不放弃。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对岁寒三友的理解程度，以及课堂互动情况，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于岁寒三友的文学作品，提高学生的文学素养。
岁寒三友PPT
核心问题： 我们应该学习松竹梅的什么精神呢？ 我们应该学习松竹梅在严寒中依然繁茂生长的 精神。
串珠问题： 1.一读：岁寒三友指的是谁？ 岁寒三友指的是松树、竹子和梅树。
2.二画：它们有什么共同特点？ 它们共同的特点是能够抵御严寒。
课文结构
岁 寒 三 友
梅树着花，松竹并茂
其性皆耐寒
不 畏 严 寒
岁寒三友指的是？
松树、竹子和梅树。
本文写了儿子看到冬天梅、松、竹还那么繁 Nhomakorabea茂，就问自己的父亲这是为什么。父亲告诉他，
它们的品性都能抵抗严寒，古人所说的岁寒三友
指的就是松树、竹子和梅树。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下面画“√”)
(1)萧瑟的秋风过后，荷花枯萎 ﹒(wēi
wěi)了。 √ (2)妈妈悉心地侍 ﹒(shì √ sì)候着生病的奶奶。
然想到它不畏逆境，不惧艰辛，中通 外直，宁折不屈的品格，这是一种取 之不尽的精神财富，也正是竹子特殊的审美价值。
梅花：是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一
起列为“四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中 国传统文化中，梅以它的高洁、坚强的品格，给人以立志
奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。
17 岁寒三友
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过对课文的诵读品味，体会作者所要表达的情感。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题：
我们应该学习松竹梅的什么精神呢？ 串珠问题： 1.一读：岁寒三友指的是谁？ 2.二画：它们有什么共同特点？
北师大版小学语文六年级上册《八 岁寒三友 苍松怪石图题诗》公开课PPT课件_0
自
读 提
读读读 准通出 字诗节
示
音句奏 和
语
调
苍松怪石图题诗
（清）李方膺
君不见，岁之寒， 何处求芳草。 又不见，松之乔， 青青复矫矫。 天地本无心，万物贵其真。 直干壮川岳，秀色无等伦。 饱历冰与霜，千年方未已。 拥护天阙（què） 高且坚， 迥（jiǒng）干春风碧云里。
苍松怪石图题诗
（清）李方膺
课后作业
诗岁请 画寒搜
作 业
三集 二
友有 ：
的关
并熟 作 背读 业 诵一 古：
诗
谢谢观赏！
君不见，岁之寒， 何处/求芳草。 又不见，松之乔， 青青/复矫矫。 天地/本无心，万物/贵其真。 直干/壮川岳，秀色/无等伦。 饱历/冰与霜，千年/方未已。 拥护/天阙（què）/高且坚， 迥（jiǒng）干/春风/碧云里。
当你用心去感受这些文字的 时候，脑海中会浮现出什么？
松 高大 挺拔……
用选用自 自一自选 己个己一
小 组
喜词的节 欢或话诗 的句描合
合 作
方子述作
式进本学
读行节习
本研诗
节究
诗
苍松怪石图题诗
（清）李方膺
你 君不见，岁之寒， 何处求芳草。 又不见，松之乔，高大 青青复矫矫。 矫健、挺拔 天地本无心，万物贵其真。 本真 直干壮川岳，秀色无等伦。 饱历冰与霜，千年方未已。 不停止 拥护天阙高且坚， 宫殿
小组合作任务
此时此刻，挺立在你眼前 的又是一棵怎样的松呢？
不屈不挠
小组合作任务
迥拥 干护 春天 风阙 碧高 云且 里坚 。，
此时此刻，站在你面前的， 仅仅只是一棵松树吗？
君子
有胸襟、有情怀
岁寒三友PPT
的理解，对照译文把古文读懂。
2.说一说松、竹、梅为什么被称为“岁寒三友”。
教师点拨：本题考查的是我们对课文内容的理解。 完成本题需要我们在认真阅读课文的基础上对照译 文找出松、竹、梅的共同特点，然后再完成本题。
参考答案：因为松、竹、梅都有抵抗严寒的品性，
所以古人称它们为“岁寒三友”。
一、给汉字选择正确读音，打“√”。 jiē（ √ ） jì（ √ ） 即 kǎi（ ） jí（ ）
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只
有香如故。 ——陆游《卜算子•咏梅》
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 ——林逋《山园小梅》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮《题竹石》
(5)俏也不________ 争春 ，只把春来报。
一、读古文，解字词。 1．儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。 (1)“侍”的含义是( A．侍弄(花草) (2)“着花”的含义是( A．有花朵 B ) B．陪从在尊长身边 B ) B．开着花 B )
(3)“松竹并茂”的含义是( A．松树、竹子并排生长
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
国学诵读
青松寒不落，碧海阔逾澄。(《寄刘峡州伯华使 君四十韵》杜甫)
走进中华传统文化
【带“竹”字的成语】
罄竹难书 势如破竹 胸有成竹
竹报平安 竹篮打水 青梅竹马
拓展积累
有关松竹梅的诗词
驿外 委 )托 ( 委 )员
日
( 日 )光
曰
子( 曰 )
北师大版语文6年级上册岁寒3友ppt课件
高雅、纯洁、虚心、有节的象征,古今庭院几乎无园不 竹,居而有竹,则幽簧拂窗,清气满院；竹影婆娑,姿态入 画,碧叶经冬不凋,清秀而又潇洒 古往今来,“不可1日无 此君”已成了众多文人雅士的偏好
3 梅花：
为中国传统10大名花之1,姿、色、香、韵俱佳 宋人 林和靖的诗句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”, 将梅花的姿容、神韵描绘得淋漓尽致 漫天飞雪之际, 独有梅花笑傲严寒,破蕊怒放,这是何等的可爱、可贵
松树
竹子,主要分布在南方,北方也有1些 北京有个“紫竹院”公园,里面就有竹子 北大校园里也有不少 竹子是重要的材料：盖房子、做家具都有它的用武之地 竹笋还是席上的美味佳肴 也可以经常进入“寻常百姓家” 竹子还可以做成笙萧琴笛但是竹子有个缺点,就是平时不开花,没有娇艳之美
“岁寒3友”出处
1
苍松隐映竹交加, 千树玉梨花, 好个岁寒3友, 更堪红白山茶
元· 白朴朝 中措
2
到深秋之后， 百花皆谢， 惟有松竹梅花， 岁寒三友。
明·无名氏渔樵 闲话4折
3
即其居累土为山, 种梅百本, 与乔松、篁为 岁寒友
宋代林景熙霁山集45云 梅舍记
3位朋友以松为首 因为它从南到北分布最广,大片的松林可以形成“朔风 吹,林涛吼,峡谷震荡”震撼人心的听觉效果 孤松又可以在山巅上凌空独立,形成“暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容” 的视觉奇观
衙斋|卧听|萧萧竹, 疑是|民间|疾苦声 些小|吾曹|州县吏, 1枝|1叶|总关情
请同学们欣赏这幅书画
谁知道课题的意思
解题
墨竹是指：用水墨画出的竹子 题诗是指：为这幅画写诗
你能正确地诵读这首诗吗
墨竹图题诗
衙yá斋zhāi 卧wò 听萧萧竹, 疑是民间疾苦声 些小吾曹州县吏lì, 1枝1叶总关情