鸭子骑车记
鸭子骑车记读后感一年级
鸭子骑车记读后感一年级《鸭子骑车记》读后感篇一《鸭子骑车记》这本书可太有意思啦！我读完之后，感觉就像跟着鸭子经历了一场超级奇妙的冒险。
书里的那只鸭子呀，就像一个充满好奇心的探险家。
它看到自行车，就想“我要骑这个玩意儿”，这想法可真酷！我在想，鸭子那小短腿怎么能骑自行车呢？就像让我去开大卡车一样，感觉是不可能完成的任务。
可是鸭子它就是有那个胆量去尝试。
当鸭子骑上自行车的时候，我仿佛看到了一个超级滑稽的画面。
它的身子一扭一扭的，就像在跳一种奇怪的舞蹈。
而且它还骑得特别带劲，那车轮子咕噜咕噜转，就像在唱着欢快的歌。
这时候，其他动物们的反应也特别有趣。
母牛觉得鸭子在干傻事，就像我们有时候做一些新奇的事情，大人总会觉得我们在瞎胡闹。
可是鸭子才不管呢，它就继续骑着。
我突然想到我自己有一次，想在院子里用纸箱搭一个小房子。
妈妈看到了就说：“你这是干啥呀，弄得乱七八糟的。
”就像母牛觉得鸭子骑车很傻一样。
但是我还是坚持搭我的小房子，最后虽然搭得歪歪扭扭的，可我特别有成就感。
也许鸭子在骑车的时候，也是这种感觉吧。
这只鸭子还特别勇敢，它骑着车在农场里到处转，就像一个勇敢的骑士在巡视自己的领地。
那些动物们从一开始的不理解，到后来都跟着鸭子一起骑车，这变化可太大了。
就像我们在学校里，有时候一个新的游戏开始只有一两个人玩，后来大家都觉得好玩，就都加入了。
这是不是就说明，只要有一个人勇敢地去尝试新东西，就可能带动很多人呢？这本书让我觉得，我们不要害怕去做一些看起来很奇怪的事情。
也许在别人眼里是傻事，但是对于我们自己来说，可能是一次超级棒的体验。
就像鸭子骑车，它收获了快乐，还让整个农场都变得更加有趣了。
我要是那只鸭子，我可能也会这么干，骑着车在农场里风驰电掣，让那些觉得我傻的动物们都目瞪口呆。
哈哈，那可太好玩了。
《鸭子骑车记》读后感篇二《鸭子骑车记》，嘿，这本书真的让我有好多好多想法。
刚翻开这本书的时候，我看到那只鸭子盯着自行车，我就想：“这鸭子是不是脑子有点‘抽风’呀？”你想啊，鸭子走路都是摇摇摆摆的，还想骑车？这就好比让乌龟去参加跑步比赛，而且还是和兔子比，这不是自找苦吃嘛。
大班语言精品教案《鸭子骑车记》(5篇
大班语言精品教案《鸭子骑车记》(5篇一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的动物世界》中的《鸭子骑车记》。
详细内容包括：认识动物词汇，理解故事内容，学习故事中的句式结构，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认识并说出故事中出现的动物词汇。
2. 培养幼儿理解故事内容，感受故事情节的趣味性。
3. 通过学习故事中的句式结构，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事内容，学习句式结构。
2. 教学重点：动物词汇的认识，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件，《鸭子骑车记》图书，动物卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用动物卡片，让幼儿说出自己认识的动物，并引导幼儿关注动物的特点。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，教师边讲解边引导幼儿关注故事中的动物和情节。
3. 例题讲解（10分钟）针对故事中的句式结构，进行讲解和示范，如：“鸭子骑着车，遇到了……”4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的句子开头，自由发挥，完成句子。
5. 课堂互动（10分钟）教师与幼儿一起表演故事中的情节，让幼儿亲身体验故事中的角色。
六、板书设计1. 故事《鸭子骑车记》2. 动物词汇：鸭子、狗、猫、猪、牛、羊3. 句式结构：……骑着车，遇到了……七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，根据自己的想象力，创编一个关于动物的新故事，要求用到本节课学习的动物词汇和句式结构。
2. 答案：（示例）小猫骑着车，遇到了小白兔。
小白兔说：“小猫，你能带我去找胡萝卜吗？”小猫答应了，于是它们一起骑着车去找胡萝卜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿分享自己创编的故事，并邀请其他幼儿参与表演，进一步培养幼儿的语言表达能力和想象力。
大班语言教案《鸭子骑车记》(5篇
1.教学难点与重点的确定
2.实践情景引入的设计
3.词汇学习的过程
4.句型练习的互动性
5.角色扮演的组织
6.作业设计的针对性与实践性
7.课后反思与拓展延伸的实际应用
一、教学难点与重点的确定
在教学过程中，应重点关注词汇和句型的掌握与运用。难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。为此，教师需在课堂上进行充分的练习和互动，确保学生能够熟练掌握。
2.在提问和回答环节，教师应保持语速适中，发音清晰，以便学生能够听懂并模仿。
二、时间分配
1.确保每个教学环节的时间分配合理，避免某个环节过长而影响整体教学进度。
2.实践情景引入和角色扮演环节可适当延长，以增加学生的互动和参与度。
三、课堂提问
1.提问时应注意问题的针对性和启发性，引导学生思考和表达。
2.针对不同难度的提问，适当调整提问对象，确保每个学生都有机会参与。
1.合理分组，确保每个学生都能参与其中。
2.提供丰富的角色选择，让学生自由发挥。
3.引导学生运用所学词汇和句型进行对话，提高语言运用能力。
六、作业设计的针对性与实践性
作业设计应具备以下特点：
1.针对性：作业内容要与课堂教学内容紧密结合，帮助学生巩固所学。
2.实践性：鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高语言实践能力。
四、情景导入
1.利用实物、图片或动作等多元化手段，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
2.结合学生的实际生活经验，设计贴近学生生活的情景，提高学生的代入感。
教案反思
1.教学内容方面：关注学生对故事情节、词汇和句型的掌握程度，及时调整教学方法和进度。
2.教学方法方面：注重实践性和互动性，鼓励学生参与课堂活动，提高语言运用能力。
《鸭子骑车记》绘本课件
小朋友们，你们会骑自行车 吗？你是怎么骑自行车的呢？ 今天老师带给大家一只鸭子 的故事，这只鸭子想骑自行 车，大家觉得这个想法能实 现吗？为什么？
说一说
1.母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什 么词语？
不赞同，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚 蠢的想法。
2.鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放 弃骑车了吗？你听到鸭子是怎么鼓励自己 的？
鸭子相信自己，鼓励自己说： "我行，我行，我一定行！"。
Hale Waihona Puke 鸭子相信自己并且不断地鼓励 自己，鸭子骑车可真不容易。我 们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励 鸭子。 鸭子骑车越来越快越来越快，骑 车的技术也越来越棒了！
说一说 演一演
1.你从哪里看出来鸭子骑车的技 术越来越好，越来越棒了？ 2.我们也来学一学鸭子这么棒的 骑车技术，这可是骑车运动的最 高境界了。
公开课鸭子骑车记
《公开课鸭子骑车记》
小朋友们，今天咱们来说说《鸭子骑车记》这个好玩的故事。
有一只鸭子，它呀，突发奇想，想要骑自行车。
你们能想象吗？一只鸭子骑在自行车上！
鸭子看到一辆自行车停在那儿，它爬上去，摇摇晃晃的，可危险啦。
但鸭子不怕，它用力地蹬着踏板，自行车慢慢地动起来了。
它骑过母牛身边，母牛心里想：“这只鸭子可真傻，居然骑自行车。
”
鸭子继续骑呀骑，骑过绵羊身边。
绵羊惊讶得眼睛都瞪大了：“鸭子怎么会骑自行车呢？”
鸭子可不管别人怎么想，它骑得可高兴啦！
小朋友们，你们觉得鸭子勇敢吗？
《公开课鸭子骑车记》
小朋友们，咱们接着讲讲鸭子骑车的故事。
鸭子又骑过了小狗身边，小狗汪汪叫着追着鸭子跑。
鸭子骑过小猫身边，小猫好奇地看着鸭子，心里琢磨：“这鸭子可真厉害！”
后来，鸭子还遇到了马、猪、鸡。
它们一开始都觉得鸭子骑自行车很奇怪，可是看着鸭子骑得那么开心，它们也心动啦。
最后，所有的动物都骑上了自行车，大家一起在农场里快乐地骑着。
小朋友们，这个故事告诉我们，要勇敢尝试新事物哟！
《公开课鸭子骑车记》
小朋友们，今天再来说说《鸭子骑车记》。
鸭子一开始骑自行车的时候，也摔倒过，但是它拍拍身上的灰，又站起来继续骑。
当它骑过老鼠身边的时候，老鼠吓得赶紧跑回洞里。
可后来，老鼠也忍不住跑出来，学着鸭子的样子骑上了自行车。
鸭子的勇气感染了大家，让大家都有了新的体验。
小朋友们，就像鸭子一样，我们遇到想做的事情，不要害怕，要勇敢地去做，说不定会有惊喜呢！。
幼儿故事鸭子骑车记
幼儿故事鸭子骑车记
从前有一只可爱的小鸭子，它非常喜欢冒险和探索。
有一天，它看到了一辆鸭子尺寸的小红色自行车，它眼神放光，决定学会骑车。
小鸭子找来了一本关于骑车的书，照着书上的指导开始学习。
它一边看着书上的图片，一边模仿着动作。
起初，小鸭子骑车时总是摔倒，但它从不气馁，总是笑着爬起来继续尝试。
经过几天的努力，小鸭子终于掌握了平衡技巧，并能熟练地踩踏脚蹬。
它现在可以自由自在地骑车了！小鸭子骑着自行车在花园里穿梭，发出了开心的欢呼声。
一天，小鸭子决定带上自行车去探险。
它骑着自行车穿过了郊外的小路和草地，经过了一片美丽的湖泊。
小鸭子觉得自己就像一个自由自在的飞鸟，飞驰在美丽的大自然中。
不过，探险还没有结束，小鸭子遇到了一条大河。
河上没有桥，小鸭子不知道该怎么过河。
它停下脚踏，思考了一会儿。
突然，它灵机一动，想到了一个办法。
它把自行车推到一棵大树旁边，找来一根树枝当作桨，顺利地划着河水过了去。
小鸭子继续骑着自行车探险，遇到了好多有趣的事情。
它经历了无数次失败和挑战，但因为坚持不懈，它成功克服了困难。
它学会了骑车，也学会了勇敢面对未知的冒险。
小鸭子的骑车之旅成为了一个美好的回忆。
它继续在大自然中冒险，留下了一个动人的故事——鸭子骑车的故事。
这个故事告诉我们，只要有勇气和坚持，我们都能够战胜困难，迎接生活的挑战。
无论在何时何地，都要像小鸭子一样勇
敢地追寻自己的梦想，享受生活中的每一个精彩瞬间。
大班语言教案《鸭子骑车记》(5篇
大班语言教案《鸭子骑车记》(5篇教案：《鸭子骑车记》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言领域，以鸭子骑车的故事为载体，通过绘本阅读、口语表达、角色扮演等形式，让幼儿体验故事中的乐趣，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，激发幼儿阅读绘本的欲望。
2. 帮助幼儿发展口语表达能力，能流利地复述故事内容。
3. 培养幼儿的想象力，鼓励幼儿创造自己的故事。
三、教学难点与重点重点：能让幼儿通过阅读理解故事内容，学会表达故事情节。
难点：能让幼儿在角色扮演中，运用语言和动作创造性地表现故事角色。
四、教具与学具准备教具：绘本《鸭子骑车记》、小车、小动物手偶、音效设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师出示小车，引发幼儿对车的兴趣。
然后通过播放音效，让幼儿猜测是什么动物在骑车。
引出绘本《鸭子骑车记》。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领幼儿一起阅读绘本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
在阅读过程中，教师适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 口语表达（5分钟）教师邀请幼儿用自己的话复述故事情节，鼓励幼儿大胆表达。
4. 角色扮演（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事角色，用动作和语言表现角色的特点。
5. 创意活动（5分钟）教师发放画纸和彩笔，邀请幼儿设计自己的故事场景。
幼儿完成作品后，教师组织分享。
六、板书设计板书设计以故事情节为主线，突出角色和关键情节。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人讲述《鸭子骑车记》的故事。
2. 请幼儿和家长一起设计一个有趣的故事，并画出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本阅读、口语表达、角色扮演等形式，让幼儿充分体验了故事的魅力，提高了幼儿的语言表达能力。
在教学过程中，教师注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导和鼓励。
在角色扮演环节，幼儿们充分发挥自己的想象力，创造性地表现了故事角色。
在创意活动环节，幼儿们设计了自己的故事场景，激发了幼儿的创造力。
幼儿园大班语言《鸭子骑车记》优质教案
幼儿园大班语言《鸭子骑车记》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《动物朋友》，详细内容为《鸭子骑车记》。
该故事讲述一只鸭子在农场里骑自行车趣事，通过鸭子与农场里其他动物互动过程，引导孩子们学习语言表达和社会交往。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中生词和短语。
2. 能够复述故事，并进行角色扮演。
3. 培养孩子们观察力、想象力和语言表达能力。
4. 培养孩子们合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中生词和短语，如“自行车”、“摇摇摆摆”等。
2. 教学重点：引导孩子们理解故事内容，进行角色扮演和语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《鸭子骑车记》故事书、动物头饰、自行车模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着一辆小自行车进入教室，引起孩子们兴趣。
然后请一位小朋友扮演鸭子，骑着自行车在教室内转一圈，让孩子们观察并描述鸭子动作。
2. 故事讲解（10分钟）3. 例题讲解（5分钟）我挑选故事中一个场景，如鸭子遇到奶牛，引导孩子们进行角色扮演，用故事中语言进行对话。
4. 随堂练习（5分钟）我将孩子们分成小组，每组选择一个场景进行角色扮演，鼓励他们用故事中语言和动作进行表演。
5. 小组展示（5分钟）每个小组轮流上台展示，其他小朋友认真观看，并进行评价。
六、板书设计1. 故事《鸭子骑车记》2. 生词和短语：自行车、摇摇摆摆、笑眯眯、惊呆、齐心协力3. 角色分配：鸭子、奶牛、猪、狗、猫、鸡七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅《鸭子骑车记》故事插图，并用自己话描述画面内容。
示例答案：我画是鸭子遇到猪场景。
鸭子骑着自行车，猪在后面追着跑。
画面中，鸭子笑眯眯，猪却累得满头大汗。
2. 作业要求：画面清晰，语言描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们参与度较高，但在角色扮演环节，部分孩子表现不够自信。
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一、欣赏封面，想象激趣。
老师：同学们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想知道吗？学生：想！老师：我们一起来看看，（出示课件封面）好，我们一起把故事的名字叫出来吧。
学生一起读书名。
老师：我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？学生：我看到了一只鸭子老师：它在干什么呀？学生：鸭子准备上自行车呢！老师：是准备上吗？你再看看。
学生：不是，它已经坐在车上了。
老师：对呀，你看，它的手放在哪儿了？它的脚呢？学生：它的手放在车把上，它的两只脚踏在踏板上，它在骑车呢！老师：你把鸭子的动作都看出来了，真不错。
还看到什么？学生1：看到一辆自行车学生2：我看到“骑”字上有个轮子！老师：哇，你观察得可真仔细呀，同学们都看到了吗？学生：看到了！老师：这个轮子原来应该是哪一笔呀？学生：是“横”！老师：哇，把这一横变成了自行车的轮子，可真有意思！学生插：我发现“记”字上面那一点变成了个三角形（由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。
）老师：你仔细瞧瞧，这到底是什么呀？学生：“记”的上面是一只鸭脚掌。
老师：你们的小眼睛可真亮呀！学生：老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。
老师：同学们真会观察！看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。
老师：猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？学生1：我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。
学生2：他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢！学生3：我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。
学生4：我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。
老师：同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。
老师：为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我请你们的班主任来帮助播放这个故事，大家用掌声表示感谢。
学生：谢谢老师！（评析一：“小车轮”、“脚掌”、“嘴巴”代替了“一横一点”，多么富有童趣的书名设计！学生从欣赏封面到想象内容，是那么饶有兴趣地看（观察），兴致勃勃地说（表达）。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。
”的确，熊老师这种含而不露的引导，使学生于不知不觉中习得了绘本阅读的方法：先读封面，再猜内容，一边欣赏一边想象。
）二、欣赏故事，情境感受。
老师：请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。
你们的身体可以放松些，不用坐那么规矩，可以自由些。
（老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。
当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。
）老师：鸭子蹬得快了一点，它骑过马身边，（老师停了下来，合上书，一脸的神秘）接着说：鸭子现在会说什么呢？学生：你好！老师：它对谁说呀？学生：马！老师：那你能不能合起来说呢？学生：你好，马！老师：你能不能再加上动作呢？学生边说边招手：你好，马！老师：猜猜看，接下来该说什么了？学生：你好，鸭子，你没我跑得快！老师：还会说什么呢？（学生无语。
）老师：那书中又是怎么说的呢？老师把前面的几段再读一遍，这次听可有要求了，这几段内容中有个小秘密，看看谁能发现。
（老师回读遇到母牛、绵羊、狗、猫的段落，读的时候，突出动物叫声及想法）学生1：老师，我知道了，先都是动物应了一声，再说他们怎么想。
老师：你真聪明，你发现了这个秘密。
老师：那你能用这种方式说说遇到马的情景吗？学生：马应了一声，可它心里想：你不如我。
老师很惊讶：你猜得跟书上差不多，你真了不起，你能把马的声音学学吗？（学生刚开始不是很放开，学的声音也不是很像，老师就进行示范，学生大笑，也模仿起来。
）老师：老师感到很奇怪，你怎么能把马的想法猜得这么准？学生：我是看它的表情猜出来的。
老师：同学们看看马是什么表情？学生1：马的眼睛斜着往下看。
学生2：它的嘴巴露出了牙齿。
老师：这是一副什么表情？学生：这是一副瞧不起人的表情。
老师：那你们能模仿一下吗？（学生各自做表情，然后老师又让学生互相做做看，相互观察对方的表情，在这个过程中，老师请出一个模仿最像的同学上台表演，学生看后大笑。
这个过程中听课的老师都把手中的笔停了下来）老师：你可真是一匹骄傲的马呀！（老师拍了拍孩子的肩膀，把他送回座位。
）老师：我们接着听故事。
（在这个过程中，学生随着老师的语音、动作、表情的变化，时而偷笑，时而大笑，有的学生目光一直追随着老师，老师走到哪里他的目光就跟到哪里，非常投入。
）老师讲完遇到老鼠的情节后，又停了下来。
老师：同学们，假如这只鸭子出现在你的面前（停了一下，做神秘状）你会怎么想？学生纷纷举手。
老师：好了，那现在老师就是这只鸭子，我骑着车，我来了——老师作鸭子骑车状奔到学生跟前，纷纷打着招呼：“你好！”同学也很有礼貌，招招手说：“你好，鸭子，你骑得真好。
”老师就这样来到不同的学生面前，此时出现了非常精彩的情境对话场面。
场面一：老师：你好！学生：你好，鸭子！老师：我在骑车呢！学生：你骑得真棒！老师：谢谢你的夸奖！场面二：老师：你好！学生：你好，鸭子！老师：我在骑车呢！学生：你能甩开车把下楼梯呢！老师：哇，谢谢！我不但能骑车，还能做极限运动了。
场面三：……学生：你能从七楼骑到一楼。
老师：我越来越厉害了，都会特技表演了！场面四：……学生：你能从七楼骑到地下室。
老师笑：我怎么总是在楼梯上骑呀？（众笑）场面五：……学生：你的自行车上有一对翅膀。
老师很夸张地张开双臂：我都能开飞机了。
场面六：……学生：你骑着独轮车，不用扶车把，你真厉害。
老师：哈，我的自行车有只轮子不见了。
老师总结：看来呀，同样是鸭子骑车这件事情，不同的动物不同的人看了，想法是不一样的，可是这又有什么关系呢？鸭子照样快乐地骑着车往前去了。
（老师接着又打开书，开始讲孩子们出现的这个情节。
）读完这个情节，老师又合上书，故作神秘，说：猜猜看，下面又要发生什么事了？学生很兴奋，说：动物们都要骑车了！老师：是的，动物们都疯狂了，快来看看吧！（老师引导学生观察动物眼睛）老师：仔细观察图画中每一个动物的眼睛，你发现了什么？学生：它们都把眼睛睁得很大（学生说时自己的眼睛也睁得很大，有的还把手圈在自己的眼睛上装做睁得很大的样子。
）老师：这一双双睁得大大的眼睛充满了渴望，它们在想些什么呢？（老师说着就走进学生中，随意走到一个学生跟前）老师问道：母牛，你在想什么？学生：我也想骑车！老师又走到另外一个同学面前：“你是谁？”学生：我是猫！老师：你能跟我打个招呼吗？学生：你好！老师：我想听听你的叫声。
学生“喵”了一声，听者大笑。
老师：你想什么呢？学生：我好想骑车。
老师又走到一同学跟前：你是谁呀？学生“汪汪”叫了两声。
老师：呀，是只小狗呀，你在想什么？学生：我要骑着车跟鸭子比赛呢！（这时，还有学生要回答问题，老师请孩子站起来回答。
）学生：我是猫，我想骑着车和小狗比赛。
老师：是呀，所有的动物全都实现了自己的愿望，现在它们每个人都有车骑了，它们在谷仓旁的空地上骑来骑去。
瞧，它们多开心哪！（学生随着老师的手指观察动物骑车的画面。
）老师：每个动物都在骑车，可他们的样子都不一样哟，大家看看。
学生：马的头真大！老师：对呀！马的个头真大，跟马比起来，车显得太小了。
有个学生马上接着说：那马不是把车给压扁了？老师：很有可能！学生：我看见那两只小猪骑着双人车，后面的小猪松开了双手，前面的小猪回过头来跟它说话。
老师：对呀，说不定它正跟后面的小猪说很危险哪！有个学生插嘴：我怎么没有看到山羊骑车子呀？马上就有学生说：哪里呀，山羊在吃车筐呢。
（老师请提出疑问的同学上前观察）老师：你看，山羊真没改掉它贪吃的毛病呢！老师：还有谁想说？学生：母牛骑着车已经把后轮胎压扁了，而且它坐着很不舒服，屁股很疼。
老师一脸疑惑地问：啊，你连母牛屁股疼都看出来了，你怎么看出来的？学生“恩”了半天，老师说：“我猜呀，一定是它的车座板烂了，把它屁股扎疼了！”（学生听了笑着坐下了，众笑。
）学生：我看到小老鼠坐在鸭子的车把上，好开心！老师：看你们说得这么高兴，老师也想说说可以吗？老师补白：公鸡个子矮，选了最小的三轮自行车。
母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语：“我竟然也可以骑车！感觉真不错！”猫和狗在赛车，身材高大的狗竟然落在刚才还在打瞌睡的猫的后面。
绵羊像个绅士，山羊则没有了风度，一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。
两只猪选择了一辆双人自行车，一前一后，一唱一合，嘴里兴奋地哼着歌，后面那个还试着来个大撒把，遭到了前面老兄的训斥：“小心！别摔倒了！”就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。
小老鼠坐在车技最熟练的鸭子前车把上，兴奋地拍手。
（学生及听课教师们随着老师绘声绘色的讲述再次沉浸在故事的情境之中。
）老师：此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！（老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。
此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。
）老师：故事讲完了！（全体学生不由自主地热烈鼓掌。
）好听吗？学生：好听！老师：同学们，看看画面中这个背着双手，一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么呢？学生1：鸭子，你怎么把车放在一边不骑了？老师笑：我已经骑得这么久了，你还让我骑呀，我会累趴下的，我想休息会儿，行吗？（众笑！）学生2：鸭子，你骑得真不错，你会当奥运会冠军的。
学生3：鸭子想骑着车和农夫一起去旅行。
学生4：鸭子，你真了不起，我都没想到你会骑车呢！老师：是呀，我们只听说鸭子会游泳，还真不知道它会这招呢！学生5：鸭子都可以当师傅了。
老师：我们快来叫叫这位鸭子师傅吧！学生一起喊：鸭子师傅！老师：故事里还有那么多的小动物，你们想对它们说点儿什么呢？学生1：我要对马说，你不能骄傲了，鸭子会超过你的。
学生2：我想对小狗说，你一定要好好练习，将来要当动物明星。
老师：是呀，当了动物明星就可以到马戏团表演了，那才神气呢！老师：看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。
（评析二：教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于教授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”随着故事的展开，学生心随课动，陷入其中。
此时，在他们的眼中，鸭子、母牛、马……已经不是动物，而是一个个自己熟悉的伙伴、亲朋。
他们高兴着鸭子的高兴，快乐着动物们的快乐，高潮处自己就是鸭子，就是母牛，就是……学生放飞心情，放飞想象，放飞课堂，兴趣之浓厚，想象之丰富，表达之生动，令教者、听者为之高兴，为之震撼！而这皆因教师的巧妙激励、引导、补白和唤醒。
）三、观察封底，引导创编。
老师：让我们最后再来欣赏一下这个故事的封底吧，你看到什么了？学生：拖拉机。
老师：跟这辆巨大的拖拉机相比，鸭子显得太小太小了，现在看看鸭子的样子，它又背着手托着下巴想问题呢，它又会冒出什么主意呢？学生异口同声：它要开拖拉机！老师：它开着拖拉机又会遇到谁？它们又会说些什么呢？（同桌之间互相说，交流。