美国教育及文化平等交流法案
平等权的相关案例和应用
平等权的相关案例和应用
平等权是现代社会中非常重要的一个概念，它涉及到每个人在
社会中享有平等的权利和机会。
在不同的领域和情境中，平等权都
有着重要的应用和案例。
下面我们来看一些相关的案例和应用。
教育领域是平等权的重要应用之一。
在美国，布朗诉教育委员
会案是一个具有重要意义的案例。
在这个案例中，美国最高法院裁定，学校不得因为种族而对学生进行歧视。
这一裁决为美国的种族
平等权奠定了基础，促进了美国的种族融合和平等教育。
在就业领域，平等权也是一个重要的议题。
性别歧视是一个长
期存在的问题，但随着社会的进步，越来越多的国家和公司开始重
视性别平等权。
例如，挪威和冰岛等国家已经实施了法律要求公司
董事会中至少有一半的成员是女性。
这些举措有助于打破性别歧视，促进男女在就业机会和权利上的平等。
另外，平等权在法律领域也有着重要的应用。
例如，美国宪法
第十四修正案规定了每个公民在法律面前应当享有平等权利的原则。
在实际的司法实践中，平等权的原则也被广泛应用于各种案件中，
保护每个人在法律面前的平等权利。
除了以上领域，平等权还涉及到医疗卫生、财产权、言论自由等方方面面。
在现代社会中，平等权的保障和应用是一个持续不断的工作，需要法律、政府、社会各界的共同努力。
只有在平等权得到充分保障和应用的情况下，社会才能实现真正的公平和正义。
因此，我们每个人都应该关注平等权的相关案例和应用，积极参与推动平等权的实现。
中美教育及文化交流项目
中美教育及文化交流项目 China Service Center For Educational Exchange项目综合介绍中国主办方：中国对外友好合作服务中心关于高校赴美教育及文化交流项目的说明函为丰富高校国际间教育及文化交流活动，进一步完善国际化办学的教学理念，着力助推高校实习就业工作，中国对外友好合作服务中心秉承服务高校，造就栋梁，培养高素质的国际化人才的宗旨，陆续引进各类文化交流及实习培训项目来服务广大中国大学生。
一、 项目主办方介绍中国对外友好合作服务中心（以下简称中外服），成立于1985年初，隶属于中国人民对外友好协会，是在前国家副主席王震和国务委员张劲夫等老一辈领导人的倡导下，由国家事业单位登记管理局注册并成立的中华人民共和国事业单位。
中外服的宗旨是根据国家对外开放的政策，利用民间友好渠道，在国家有关政策、法律法规的指导下，为促进我国的现代化建设，在经济、科学技术、咨询、信息、文化、人才交流及友好往来等领域，努力推动中外友好交流与合作，为增进同世界各国人民的友谊做出贡献。
经国家主管部门的审核批准，中外服先后取得了《全国性事业单位、社会团体组织派遣团组和人员出国（境）培训工作资格证书》（外专证字第2006003号）、《自费出国留学中介服务机构资格认定书》（教外综资认字[2000]149号）、《因私出入境中介机构经营许可证》（京公境准字[2002]0104号）。
为了和谐有序地引进美国国务院制定的学生赴美文化交流项目，给广大中国大学生提供更多赴美文化交流机会。
中外服以推动国际合作为宗旨，立足于美国国务院法案，并在此基础上深入理解，在华推广大学生文化交流项目及实习培训项目，致力让更多的中国学生亲身踏上美国国土，真实地感受美国先进的科技与人文环境。
中外服与美国多家教育文化交流组织和企业合作，为中国学生创造一个赴美教育及文化交流的平台。
二、 中美教育及文化交流在中国大陆发展现状据2009年度“门户开放报告”(Open Doors Report)数据显示：在2008到2009年度赴美中国留学生及交换类学生共98235人，数量较2007年增长了21.1%。
美国教育法权利义务与政策
美国教育法权利义务与政策美国教育法涵盖了广泛的领域，确保了个别学生和学校享有公平、公正的教育体验。
该法律体系以促进公众利益和创造具有竞争力的教育环境为目标。
本文将探讨美国教育法的权利义务和政策，旨在帮助读者深入了解这一重要领域。
一、《无人童年左-b的教育权利法案》《无人童年左-b的教育权利法案》(IDEA)于2004年修改并颁布，旨在确保残疾学生享有公平的教育机会。
根据该法案，残疾学生被赋予了一系列权利，包括免费适当公共教育和个别教育方案。
该法案要求学校提供个别教育计划(IEP)，旨在满足每个残疾学生独特的教育需求。
IEP是一个详细的计划，通过评估学生的需求和目标，制定个性化的学习目标和支持措施。
学校必须与家长合作制定和执行IEP，并监测学生的进展。
二、《公平教育机会法案》《公平教育机会法案》(EEOA)于1974年通过，旨在保护学生免受种族、肤色、宗教、性别等因素的歧视。
该法案禁止学校在招生、入学审核、类别安置等方面进行歧视。
该法案规定学校必须提供对学生平等的教育资源和机会。
例如，学校需要提供教学设备、教材和课程，以满足学生的学习需求。
此外，学校还需要确保学生在学习环境中不受歧视，并为歧视行为提供适当的纠正措施。
三、《校园安全与防暴力法案》《校园安全与防暴力法案》(ESEA)旨在确保学校提供安全和无暴力的学习环境。
根据该法案，学校需要制定和执行校园安全计划，包括预防和应对暴力事件的措施。
该法案还要求学校采取措施防止校园欺凌行为，并确保针对受害者的支持和保护。
学校应为教师和学生提供心理健康服务，以建立积极和谐的学习氛围。
四、《孩子左-b技术隐私保护法》《孩子左-b技术隐私保护法》(COPPA)于1998年通过，旨在保护13岁以下儿童的在线隐私。
该法案要求在线服务提供商获得儿童和家长的明确同意，才能收集其个人信息。
该法案还规定了保护儿童隐私的具体措施，包括限制个人信息的使用和披露、保留数据的安全性，以及要求家长对儿童个人信息的访问和删除权限。
美国教育法的实施与影响
美国教育法的实施与影响美国作为世界上最发达的国家之一，其教育体系一直备受瞩目。
教育法的实施对于一个国家的教育事业起着至关重要的作用。
本文将从美国的教育法实施背景、教育改革的主要法案以及其对教育的影响等方面探讨美国教育法的实施与影响。
一、教育法的实施背景为了提高国家整体的教育水平以及应对社会发展的需求，美国政府根据现实情况和教育问题的不同，陆续制定了一系列的教育法案。
这些法案旨在规范教育机构的运作，促进教育公平和提高教育质量。
二、教育改革的主要法案1. Elementary and Secondary Education Act (ESEA)《小学与中学教育法案》（ESEA）成为美国历史上对教育最具影响力的法案之一。
于1965年被通过，该法案鼓励教育机构为低收入家庭和有特殊需求的学生提供教育资源和支持。
此外，该法案还强调了对教师的培训和评估，以及对学校教学质量的评估和监管。
2. No Child Left Behind Act (NCLB)《不让一个孩子掉队法案》（NCLB）于2001年通过，旨在缩小教育差距，提高学生的学业水平。
NCLB将学校的绩效评估与资助直接联系起来，要求学校定期进行标准化测试，并将成绩作为评估学校和教师的依据。
然而，NCLB也因为其过度强调测试和对学校的惩罚机制而备受争议。
3. Every Student Succeeds Act (ESSA)《每个学生都成功法案》（ESSA）于2015年取代了NCLB，并试图解决NCLB所产生的一些问题。
ESSA赋予州级政府更大的权力，以制定适合本州教育需求的标准和评估方式。
此外，ESSA还强调了全面培养学生的多元技能和素质教育，提供更多的支持和资源给弱势学生群体。
三、教育法对教育的影响1. 提高教育公平性通过一系列的教育法案的实施，美国政府致力于提高教育的公平性。
这些法案特别关注贫困家庭和特殊需求学生的教育，为他们提供更多的资源和支持，以弥补教育差距。
WAT介绍文件
2011 Summer Work & Travel USA 大学生暑期赴美社会实践计划大学生暑期赴美社会实践计划简介美国国务院 WAT 法案SEVIS.J‐1 签证DS‐2019 表DS‐2019 表的签发.DS‐2019 表与J‐1 签证的关系DS‐2019 表与SEVIS 的关系WAT 计划特色WAT 是专门为学生设计的美国政府支持的计划WAT 是专门为学生设计的暑期工作实习体验计划WAT 是专门为学生设计的美国生活体验之旅WAT 是专门为学生设计的美国文化体验之旅WAT 是专门为学生设计的国际文化交流之旅WAT 工作实习岗位工作介绍工作类型工作地点工作时间工作中注意事项工作所得税工作结束后WAT 的薪资收入预估WAT 报名时间.WAT 申请条件WAT 申请者报名需携带WAT 费用说明计划费用费用包括….费用不包括交费说明美国政府I‐901 SEVIS 系统费….急件处理费个人必备文件其他注意事项学校证明材料格式.学校证明材料英文版WAT 申请流程WAT 项目申请说明1. 简历（CV）2. 个人陈述（Motivation Letter）WAT 食宿信息WAT 个人资金说明A. 饮食B. 外出就餐C. 住宿D. 交通E. 日常用品.F. 通讯G. 娱乐休闲大学生暑期赴美社会实践项目选择一个不一样的暑假，成为个国际学生！体验一个真实的美国，你是否能适应？在陌生的环境中完善自我，看你有多强大！人生就是选择，它不一定完美，但未曾有勇气去体验，将注定不完美。
WAT一个你能负担的起的、有意义的、改变你的——美国文化交流项目!美国暑期实习体验计划（Summer Work and Travel USA，简称WAT）是美国国务院制订的教育与文化交流互访计划项目（Exchange Visitors Program）之一的The State Department J‐1Work/Travel Program，是经美国政府核准的国际青年学生交流活动之一，并被纳入美国教育及文化平等交流法案（Fulbright‐Hayes Act）。
《改革蓝图》：促进美国教育公平的政策
《改革蓝图》：促进美国教育公平的政策提供优质而公平的教育是一个国家的责任，实现教育公平已经成为各国教育政策的基本出发点之一。
美国作为联邦制国家，政府干预教育的趋势日渐增强，尤其在如何解决教育公平的问题上更是如此。
20XX年3月，美国联邦教育部通过的《改革蓝图———对〈初等与中等教育法〉的重新授权》（以下简称《改革蓝图》）旨在修改完善美国前任总统小布什在20XX年通过的《不让一个孩子落后法案》。
政府致力于解决基础教育公平问题，改革评估体系，鼓励先进学校，资助落后学校，使美国的初等和中等教育更加适应学生多样化的教育需求和发展。
美国政府加强了对基础教育的干预力度，尤其在保障教育公平问题上，这也引发了诸多争议。
对此进行深入分析，对我国当前促进教育公平改革具有启发意义。
一、《改革蓝图》的缘起。
20XX年2月，美国总统奥巴马签署了《美国复苏与再投资法》。
该项法案规定，联邦政府将在教育领域增加一倍投入，总数超过1000亿美元，这样做不仅可以创造出数十万个教育就业机会，而且通过实施学校改造项目，额外产生数千个建筑业就业机会。
与此同时，奥巴马又任命邓肯出任教育部长，负责实施新一届联邦政府的教育改革。
由于奥巴马的“教育新政”是借《美国复苏与再投资法》推出，新一届政府只能够在《美国复苏与再投资法》允许的政策空间里实施教育改革计划，也就是以“经费投资”来吸引各州响应联邦政府的教育改革计划。
利用“资金刺激”发动教育竞争，很难实现奥巴马的教育改革设想。
但想将其改革计划上升为独立的新教育法案，因政府无法说服国会接受新的法案，所以只能设法延长前任政府的法案的有效期。
据此，奥巴马通过立法推行改革，只能在细节方面修改《不让一个孩子落后法案》，而不能有悖该法案的精神。
奥巴马通过反复描绘一幅十分美好的基础教育改革蓝图，试图打动美国民众，使美国民众相信在他的领导下，美国教育可以走出此前的“黑暗时代”。
20XX年3月，旨在修改《不让一个孩子落后法案》的教育《改革蓝图》应运而生。
浅析美国教育法规定与实践
浅析美国教育法规定与实践在过去的几十年里，美国一直在不断探索和改革教育体制，以提高学生的学术成绩和培养全面发展的个体。
教育法规定的目的是确保每个孩子都有平等的接受教育的权利，并建立了一系列法律框架和标准来实现这一目标。
本文将浅析美国教育法规定与实践，探讨其对教育体制的影响和改革。
一、教育法规定的基本原则美国教育法规定的基本原则是平等、公正和包容。
根据教育法规定，每个学生都有平等接受优质教育的权利，无论种族、性别、宗教或残障情况如何。
此外，教育法规定还追求公正，确保每个学生都有机会充分发展其潜力，不受社会经济背景或地理位置的限制。
最后，教育法规定还注重包容，致力于提供适合各种学生群体需求的多元化教育。
二、教育法规定的主要内容1.《无童左后》法案：该法案于1975年通过，确保残障学生能够接受免费适当的教育。
这项法案标志着特殊教育在美国教育体系中的重要地位，要求学校提供个性化的教学方案和适当的支持服务。
2.《无儿左丢弃处』法案：该法案于2001年通过，强调了所有学生的学术表现和进展，要求学校为低成就学生提供额外的支持服务和学术辅导，以确保他们获得成功。
3.《教育权益和机会平等法案》：该法案于1974年通过，旨在确保学校不会基于种族、肤色、国籍或宗教等原因对学生进行歧视。
该法案要求学校提供多元化的教育环境，并采取措施来预防和消除种族和性别的不平等现象。
4.《约翰逊教育法约》：该法案于1965年通过，以改善低收入区域学校的教育质量为目标。
该法案提出了联邦资源分配的新模式，以确保这些学校能够获得充足的资金和资源来提供优质的教育。
三、教育法规定的实践与挑战尽管美国有一系列完善的教育法规定，但实践中仍然存在一些挑战。
1.经济差距：美国的教育质量因家庭经济状况的不同而存在差异。
低收入家庭无法提供与高收入家庭一样的教育资源和机会，这导致了教育的不平等现象。
2.残障学生的需求：尽管《无童左后》法案确保了残障学生接受适当的教育，但实际上，他们在学校中的融合程度还不够高。
美国“平等保护条款”的适用
美国“平等保护条款”的实施一.宪法条款第十四条修正案[1866年6月13日提出，1868年7月9日批准]第一款所有在合众国出生或归化合众国并受其管辖的人，都是合众国的和他们居住州的公民。
任何一州，都不得制定或实施限制合众国公民的特权或豁免权的任何法律；不经正当法律程序，不得剥夺任何人的生命、自由或财产；在州管辖范围内，也不得拒绝给予任何人以平等法律保护。
二、“平等保护条款”的通过背景（一）《独立宣言》杰弗逊执笔起草，大陆会议通过的《独立宣言》慷慨激昂地宣布“人人被造而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
”杰弗逊起草过程中，对英王乔治三世允许在殖民地存在奴隶制和奴隶买卖的激烈谴责：“他向人性本身发动了残酷的战争，侵犯了一个从未冒犯过他的远方民族的最神圣的生存权和自由权，他诱骗他们，并把他们运往另一半球充当奴隶，或使他们惨死在运送途中”。
因佐治亚州和南卡罗来纳州代表的坚决反对，在最后发表的《独立宣言》中删去了这些文字。
当杰弗逊写下这些文字的时候，他自己拥有数百名奴隶。
1（二）《美国宪法》中的“奴隶制”制宪会议上，尽管来自北方的一些代表反对奴隶制，但他们清楚其任务是建立一个既有足够的权威维护各州共同利益，同时又不损害各州主权和公民权利的联邦政府，而不是废除奴隶制。
在奴隶制问题上，南北方进行了妥协，默认了南部奴隶制存在的事实。
尽管1789年宪法文本中没有出现“奴隶”或“奴隶制”这样的字眼，而使用“根据一州法律须在该州服劳役或劳动的人”、“所有其他人口”等语词。
美国宪法直接涉及到奴隶或奴隶制的条款有5条，间接涉及的有十余项，最重要的条款有3项，即“五分之三条款”、“奴隶贸易条款”和“逃奴条款”。
“五分之三条款”指宪法第1条第2款第3项的规定：众议员名额和直接税税额，在本联邦可包括的各州中，按照各自人口比例进行分配。
各州人口数，按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定。
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美国教育及文化平等交流法案§ 2451.2451. 对宗旨宗旨的国会声明的国会声明的国会声明该章程的宗旨是为了促使美国政府通过教育和文化交流的方式加强与其他国家的相互理解；通过证明美国人民和世界人民在教育和文化方面的权益、发展和成就以及我们为建设和平而丰富的生活作出的贡献来加强与其他国家的相互关系；促进教育和文化发展的国际合作；以协调美国和世界各国的和平、友好、共存关系的进一步发展。
§ 2453.2453. 与外国政府和国际组织的协议与外国政府和国际组织的协议甲、 授权为贯彻本章程的宗旨，美国新闻署理事受权与外国政府和国际组织签订协议。
在这些协议下，美国新闻署理事在符合公众利益的前提下，寻求与他国政府达成合作或协助协议。
这些协议所包含的活动将依照本法令第2452节开展，尤其是第2452节中小分段(a)(1)中涉及到他国公民的国际交通费用的活动，以及在这些国家境内其他有利于实现本章程宗旨的活动，都可以利用本条款下第1513 (b)(6)章（或其他类似条款）指定的帐户基金。
乙、 两国或多国的教育和文化组织和委员会的成立或延续这些协议也为那些两国或多国的教育和文化组织和委员会的成立或延续作准备，这些组织和委员会都是为了管理那些为贯彻本章程宗旨而设立的项目。
丙、 美国政府在项目中的参与在这些与国际组织的协议中，美国新闻署理事将会参与其中，给那些由国际组织管理的相关教育和文化项目给予正当的美国政府的支持，包括负担合理的费用。
共同教育与文化交流§ 62.1 § 62.1 宗旨宗旨甲、 本条款所定之《共同教育和文化交流法1961》(以下简称本法)，适时修订版《公共法87- 256,22 U. S. C. 2451，及其他(1988)》。
乙、 本法的宗旨是通过教育和文化交流的方式，增强美国人民和其他国家人民之间的互相了解。
教育文化交流可协助美国国务院进一步改善外交政策。
本法第102章，22 U.S.C.2452，《移民和国籍法案》第101章(a)(15)(J)，作为8 U.S.C. 1101(a)(15)(J)的修订案，对此类交流项目有明文规定。
丙、 本法特别规定，美国国务卿同意通过委任公共以及私营实体为“交流访问者”项目的担保机构，促进交流活动。
担保者可独立运行，或与第三方协助运作。
交流的目的，是为非美国公民提供一个参与美国教育与文化的活动机会，并使参加者回本国后能宣传分享其在美的经历；同时鼓励美国公民参加其他国家的教育和文化交流活动。
交流访问学者进入美国境内，需持有J 类签证。
此规定适用于所有担保机构。
§ 62.10 项目管理担保机构对于各自的交流访问项目负有全责，需要保持其有效管理。
包括:甲、交流访问参加者的选择担保机构应当提供一个鉴别和选择交流访问者的系统，保证他们都是合法公民并且符合项目要求，即是:(1) 项目符合交流访问者的背景，需求，经历；同时(2) 交流访问者有足够的英语交流能力，保证他（她）能顺利参加此项目。
乙、到达前的信息担保机构需向参加者提供，包括但不限于，如下资料：(1) 交流交换项目之目的；(2) 本国合法证明;(3) 旅行和入境的相关文件;(4) 在美住宿;(5) 付给担保机构的费用;(6) 在美期间，项目参加者需要担负的其他费用（例如生活费）;(7) 医疗保障和保险; 还有(8) 其他资料，能帮助项目参加者更好地在美逗留。
丙、导向会担保机构需为所有参加者提供适当的引导。
同时，鼓励担保机构为项目参加者的直系亲属提供一个导向会，尤其是计划在美停留超过一年的项目参加者。
导向会应当，包括但不限于，有如下信息:(1) 在美国的生活和习俗;(2) 尽可能丰富的当地社区资源（例. 公共交通，医疗中心，学校，图书馆，娱乐场所，以及银行）;(3) 健康保险计划，紧急救助，保险责任范围；(4) 参加者所参加项目的详细介绍;(5) 按照担保机构的规定，参加者所需要遵守的规则；(6) 担保机构的地址，名称，电话号码；还有(7) 美国国务院，交流访问活动项目部门的地址和电话号码，一份项目内容及规则介绍的小册子。
丁、DS–2019表格担保机构需确保只有相应的负责人有权签发DS–2019表格;戊、监控交流访问者担保机构应当通过雇主、负责人、代理者或者其他第三方机构，来监控交流访问项目的参加者。
担保机构应当：(1) 确保交流访问项目的参加者所参加的活动，和项目简介以及DS-2019表格上所列明的活动一致;(2) 依据项目小册子的范围，适当监控项目参加者的福利和所取得的成绩；及(3) 要求项目参加者将自己的住址和电话号码报给担保机构备案，并实时更新。
己、美国国务院的要求担保机构应当在合法的许可下，在有效时间内，向国务院提供如下和项目参与者有关的信息资料，包括报告，档案，书籍，文档，以及其他所有国务院要求的资料。
庚、调查和研究担保机构需配合任何形式的、由国务院发起的调查和研究。
§ 62.14 保险甲、 担保公司需要求每位交流访问者有效投保，以保证其在美参加交流活动时的健康保障和意外事故保险。
最低保障额度应提供：(1) 单宗意外或者疾病，赔付下限为50，000美金；(2) 如遭遇死亡，遗体遣返费用7，500美金；(3）交流访问者在其本国内产生的相关医疗检查费用，在10,000美元以内。
和：(4) 在每次意外或疾病中，不超过500美元的可扣除费用。
乙、 保单必须满足以下要求：(1) 在目前合理的保险行业规定之下，可能需要一段等待时期。
(2) 根据共同保险条款，交流访问者在每次意外或疾病中，有可能需要支付最高不超过25 ％的医疗费用。
(3) 交流访问者参加具有潜在危险的交流项目时，医疗保险必须覆盖到这些项目。
丙、 任何为满足以上条件而设的政策、计划或合同，必须最低限度地符合以下要求：(1) 必须由符合资格的保险公司以书面形式确定。
这些公司必须是由“A.M. Best ” 评定为“A-”或以上；由“Insurance Solvency International, Ltd. (ISI)”评定为‘‘A– i’’或以上；由“Standard & Poor’s Claims-paying Ability”评定为‘‘A–’’或以上；由“Weiss Research,Inc.”评定为“B+”以上；或者其他符合国务院规定的评定。
(2) 受到交流访问者所在国政府的充分信任。
(3) 作为指定担保机构为学生或雇员提供的健康福利计划的一部分。
(4) 有“健康维护组织”（Health Maintenance Organization）或“竞争性医疗计划”（Competitive Medical Plan）认证，或由“美国卫生与福利部健康照护财务署”指定的机构，以书面的形式确立。
丁、 在法律允许下，联邦、州政府机构或州立大学和社区大学可以自行设保，覆盖以上要求的部分或全部保险责任。
戊、 如果担保机构为非政府组织，以执行交流访问计划为宗旨，可向国务院提出申请。
国务院将允许担保机构进行自我设保，其承担所有相关财务责任。
前提是它必须提供相关的财务资料，证明有稳健的财政基础，使本法令的相关要求能够得到贯彻。
己、 国务院根据谨慎原则，在一定条件下，可允许担保机构自行设保或负起全部财务责任，前提是该机构必须向国务院提供付款保证书，确保担保机构的义务能够履行。
庚、 根据（a）条款的第四条规定，陪同交流访问者参与的配偶或相关陪同人员，必须购买保险。
担保机构必须以书面形式，在交流访问者到达美国之前，将此规定以书面形式告知。
辛、 交流访问者在参与计划时，若由于主观原因，不能遵从以上四点有关保险的规定，或者提供的相关材料使担保机构产生误解，将被视为违规，取消参与者资格。
壬、 若担保机构认为交流访问者或其陪同人员不能遵从本章规定，将能取消交流访问者的参与资格。
§ 62.32 暑期工作旅行计划甲、介绍本规章是关于暑期工作旅行计划的参与及管理。
该计划由国务院指定的担保机构执行，根据国务院授权的105-277 法令进行操作。
这个计划为国外在校大学生提供机会，在暑假期间在美国工作旅行四个月。
除计划外的任何活动都是不允许的。
乙、参与者的选拔除了满足§ 62.10(a) 第四条规定外，担保机构必须对参与者进行适当的挑选。
另外，还必须最低限度地满足以下要求：(1) 组织一次现场面试（2）确保参与者是真正的在校大学生（3）确保曾经参与过计划的人数不超过总人数的百分之十。
丙、参与者导向会担保机构在参与者离开其国家之前，为其提供以下信息：(1) 如果工作安排已事先确定，则向参与者提供雇主的名称和地址。
(2) 若事先已安排工作，则必须向参与者提供任何与薪酬有关的契约合同。
丁、参与者安置担保机构将确保少于百分之五十的计划参与者能事先得到工作安排。
对所有未能得到事先安排的参与者，担保机构将：(1) 确保参与者有足够的财政能力，能承担其找工作期间的所有开销。
(2) 在参与者离开其国家之前，向其讲解如何寻找工作，同时提供在美住宿信息。
(3) 若参与者未能事先获得工作安排，担保机构必须为其提供一份真实有效的工作职位列表，职位的数目必须等于或大于之前的安排。
(4) 若参与者在开始找工作后的一个星期内，仍未能找到合适的职位，担保机构须在合理范围内，努力为其寻找合适的职位。
戊、参加者的报酬担保机构必须跟计划参加者说明联邦最低工资要求，同时要确保他们可以获得跟美国同事相同的薪酬和福利。
己、追踪担保机构必须提供：(1) 一个可以24小时联线的电话号码，方便参加者随时联系到担保机构；(2) 在紧要关头的适当的支援。
庚、第三方的启用计划担保机构有责任遵守所有跟交流访问者计划相关的法规。
若计划担保机构选择第三方给入境的计划参加者提供在美的食宿、方位定向或其他方面的支援服务，那担保机构必须密切监督这些服务的提供，同时要确保这些服务遵守所有的管制条例。
辛、人员配置报告担保机构必须提交一份关于所有计划参加者的配置的报告，以替代DS-2019表上的事先安排好的雇主的名称和地址。
担保机构必须报告雇主的名称、位置以及每个参加者参与计划的次数。
另外，对于那些事先没有安排好雇主的参加者，担保机构还必须列明参加者找到雇主需要的时间。
这种报告一年分2次提交，分别在1月30日和7月31日上交，同时报告还要反映前6个月的人员配置的安排。
壬、未经授权的活动计划参加者不得被当作国内员工那样——要投资自己的钱进去以满足库存用以在家庭或其他地方进行挨户销售。