《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
】3、指名读第二自然段，看看课文是怎样描写大拇指的。
大拇指：长处——肯吃苦短处——形体不美、身体矮而胖、头大而肥、构造简单（课件展示：出示表格，其他同学完成表格）问：他的肯吃苦表现在哪几个方面？学生说：拉小提琴、制止水、血喷出、扳住重东西等。
【设计意图：学生通过读说完成练习。
】4、观察画面，读第三自然段食指：长处——机敏、干活以它为主短处——不窈窕、常受伤（课件展示：学生自主完成练习。
）问：食指的机敏表现在那几个方面？学生说：打电话、打算盘、解纽扣再观察图：说明它易受伤。
5、分析第四自然段学生说他像什么？绅士、公子、一副高傲的样子。
中指：长处——相貌堂堂、曲线优美短处——干活不出力（课件展示：学生自主完成练习。
）观察图：这个中指真的是很美，左右两边一文一武，他永远不会受伤，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段无名指、小指：长处——体态秀丽、样子可爱短处——能力薄弱（课件展示：学生自主完成练习。
）观察图：他们的样子真的很可爱，无名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做兰花状。
（课件展示：兰花状的图片。
）【设计意图：五根手指特点的教学，采用表格的形式，目的是通过对比，来表现五根手指不同的特点，以及它们的长处和短处。
】7、过渡：我们了解了五根手指各自不同的特点。
它们__板书：各有所长各有所短学生读第一自然段，划出这段中的中心句。
（课件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿态，格具不同的性格，各有所长，各有所短。
）指导学生读句子。
8、出示插图，问：五根手指各有长处和短处，那么，谁最重要呢？（课件展示：课文插图——手）学生自由发言。
过渡：是的，正如作者所说的那样，手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
（课件展示：重点句子——却无爱憎在其中。
）理解：人各有所长，只有团结合作，发扬优点，才能把事情做得更好，才能发挥更好的作用。
三、升华主题1、过渡：五根手指的故事讲完了，作者通过五根手指的故事告诉我们什么呢？（学生自由发言）（课件展示：重点句子——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）学生反复读句子。
【设计意图：这三个环节，把重点句子通过多媒体展示出来，使学生更好地去理解句子的含义，达到点明中心的作用。
】2、小结：其实，生活中的每一个人都有自己的长处和短处，我们不仅要正视自己的长处和短处，还应该看到别人的长处，学会与人和睦相处，团结合作，因为，团结就是力量。
只有相互合作，取长补短，才能把事情做好。
板书：相互合作取长补短3、指导读最后一段。
4、学生联系自己的实际，谈谈自己的长处和短处以及与他人团结合作的事。
四、总结“每个人都有一双手，把手张开，是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒，把手合拢，是一枚果实，含辛茹苦，收藏天地精华。
”（课件展示：手的变化图。
）这是一首描写手的诗，它对我们的手进行了赞美。
手是最平凡的，但是，它却具有团结合作的精神，为人类作出了巨大的贡献。
我们每个人只要能像我们的手一样，互相合作，取长补短，就能有所发展，有所进步。
【设计意图：这一环节的设计，通过形象的画面，让学生从视觉上，进一步理解手带给我们的启示。
】《手指》教学设计2学习目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：难点是领悟其中的道理。
教学准备：搜集作者资料，了解作者及作品。
教学时间：1课时整体设计意图：这是本单元的最后一课。
教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。
本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
懂得“团结起来力量大”的道理。
教学过程：一、交流、总结本单元学习内容1、组织学生交流。
通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。
2、导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2、边读边想，课文主要写了什么内容？三、细读课文，感悟写法出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。
手指名称姿态优点缺点大拇指食指中指无名指小指2、交流汇报、感情朗读抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
3、有感情地把课文2~5朗读两遍。
4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5、读第1、第六自然段，思考：作者写五指的目的是什么？（告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”即：团结起来力量大。
）四、品读课文，迁移运用1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”2、引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。
《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
3、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
4、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维阅读一首小诗手把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦收藏天地精华背诵小诗六、作业布置阅读丰子恺的作品《手指》教学设计3教学目标：1、知识：读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。
2、方法：了解作者描写手指的方法。
3、情感：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：了解作者描写手指的方法。
教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学过程一、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
二、阅读质疑，自主体验1、想不想知道本文主要主要写了什么吗？请同学们快速打开课本51页，同桌对读课文，注意读准字音，读通句子，难读字词多读几遍。
2、出示黑板检查字词。
（指生读，齐读）扳住窈窕搔痒秽物轧伤纽扣蘸药末堂皇扶衬渺小鼻涕附庸爱憎养尊处优3、字词读得这么准确，相信读懂课文更不在话下。
请同学们默读课文，边读边想：课文主要写了什么？（本文主要写了五根手指不同的特点，最后告诉我们一个道理的事。
）4、指名说，生补充，桌友互说。
5、了解了课文内容之后，相信大家脑海里一定又产生了很多疑问，同桌之间先互相交流一下吧？6、质疑：（1）课文写了五指的什么特点？（2）运用了什么样的表达方法？（3）从中明白了什么道理？三、合作质疑，互动体验1、同学们很会提问题，但不知解决问题的能力如何？请同学们按照自学要求，默读课文2———5自然段，自学解决这些问题。
自学要求：（1）画出描写五个手指特点的关键词语。
（2）思考作者用了什么方法将五指的特点表达这么具体的？（3）把自己觉得有意思的部分多读几遍。
2、交流汇报：谁找到了描写五指特点的关键词语？（指名说，生补充，师板书）那么作者用了什么方法把五指特点表达具体的？（指名说，生补充）（大拇指形状不美吃苦耐劳先概括后具体食指姿态不美工作复杂机敏排比中指地位最优相貌最堂皇曲线最美养尊处优拟人无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱设问）3、谁愿意把自己觉得最有意思的部分读给大家听？（指导朗读）4、小结：通过读我们可以看出来，在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格迥然不同，语言风趣幽默，结构清晰严谨，而这一切，都源于作者运用了多种表达方法，如果今后我们的写作也运用多种表达方法，相信你们的会越来越出色！四、变式质疑，深入体验1、师：丰老先生介绍完五指特点以后，又告诉我们一个道理，请大家齐读最后一自然段。
22课《手指》(教案) 语文五年级下册
部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教材分析：《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，形象生动，让读者在会心一笑中领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的拟人、比喻、排比等多种修辞手法以及先概括、后列举的表达方法。
课文重点是感受课文中风趣的语言，理解五根手指的特点和作用，以及作者为表现这些特点所使用的表达方法。
难点是领悟其中的道理并结合生活实际谈谈自己的感受。
文章结构清晰严谨，主题鲜明突出。
作者借平凡的日常所见，揭示了生活的真谛。
教学目标1.知识与能力:(1).概括性地说出五指的特点和作用。
(2).仿照课文的表达特点，能写出人的五官特点。
2.过程与方法：(1).以“读”贯彻始终，通过默读完成导图、朗读体会写法、品读领悟道理，并结合生活实际体会道理。
(2).学生通过自主、探究、合作的学习方法，体会五根手指的特点。
3.情感态度与价值观：(1).学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
(2).能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟“团结就是力量”的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
《手指》教学设计
《手指》教学设计手指教学设计引言：手指是我们身体非常重要的一部分，它们帮助我们完成各种日常活动，如握笔写字、用餐、打字等。
因此，教授孩子正确的手指使用方法和手指灵活性的训练是非常重要的。
本文将介绍一套手指教学设计，旨在帮助孩子提高手指协调能力和灵活性。
一、手指的基本结构手指是由指骨和关节组成的，共有五个手指。
每个手指上都有三个关节，分别是指间关节、掌指关节和指尖关节。
二、手指的基本功能1. 握持能力：手指的关节和肌肉能够协调工作，使我们能够握持物体，如握笔、拿饭勺等。
2. 触觉感知：手指末端有许多神经末梢，使我们能够感知物体的触感和温度。
3. 细致动作：手指的灵活性使我们能够完成各种细节操作，如针线活、打字等。
4. 手势交流：手指的不同姿势可以传达不同的意思，如比划、打手势等。
三、手指教学设计1. 手指操练活动手指操练活动可以帮助孩子提高手指的协调能力和灵活性。
以下为几个简单的手指操练活动：- 手指摆动操练：让孩子将手指放平，然后快速摆动手指，先从大拇指开始，然后逐个指摆动。
- 手指对拍操练：让孩子用大拇指和食指交替敲击桌面或手掌，快速而有规律地进行。
- 手指不断击操练：让孩子将手指放平，然后用另一只手指进行轻轻击打，不断刺激手指的感觉。
2. 手指灵活性训练手指灵活性训练可以帮助孩子提高手指的敏捷程度和灵活性。
以下为几个手指灵活性训练的活动：- 握笔练习：让孩子在练习册上或白纸上进行握笔练习，练习各种笔画和字母的书写。
- 按键练习：让孩子玩一些需要按键的游戏，如钢琴、电子游戏等，让手指在按键时更加灵活。
- 搓手球：给孩子一个小小的棉球，让他们用手指搓动，既可以锻炼手指灵活性，也可以放松手指的肌肉。
3. 手指保护与保健在教授手指教学的同时，也需要教导孩子正确的手指保护与保健方法：- 手指保护：教导孩子用手指握物时要用力均匀，避免手指猛力碰撞或受伤。
- 手指按摩：给孩子展示一些简单的手指按摩方法，帮助舒缓手指疲劳和紧张。
小学语文《手指》教案范文
小学语文《手指》教案范文一、教材分析本课为小学语文第二册上册第一单元的《手指》一课。
《手指》是包苇韵的一首诗，情感直接，简练明了。
此诗通过描写手指的作用和形状，来展现出手指的独特之处。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过学习诗歌，了解手指的作用和形状。
（2）能够正确朗读句子，理解诗歌的意思。
（3）积累和运用课文中的词汇。
2.情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生对生活中细微之处的关注和珍惜之情。
三、教学重难点1.重点：使学生理解诗歌的含义，朗读诗歌。
2.难点：引导学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
四、教学准备1.教学课件2.课堂绘本3.活动道具五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师引导学生讲述一下手指的作用，通过提问的方式激发学生的兴趣，如：“你们还记得我们的手指都能做些什么吗？”（学生举手回答）步骤二：课文学习（10分钟）1.教师播放课程辅助材料，学生跟读。
2.教师解读课文内容，帮助学生理解诗歌中要表达的意思。
3.学生分组小朗读课文，并进行表演，通过表演展示诗歌的情感。
步骤三：课文分析（10分钟）1.教师带领学生逐句分析诗歌，理解每句话的意义。
2.学生积极参与，发表自己对诗歌中内容的理解和感悟。
步骤四：词汇学习（15分钟）1.教师引导学生读词，学生跟读。
2.教师解释生词的意思，帮助学生记忆。
步骤五：图文配对活动（15分钟）1.教师展示图片，学生根据图片描述图片中的手指特征。
2.学生将正确的描述和相应的图片进行配对。
步骤六：情感体验（15分钟）1.教师展示道具，学生观察道具，描述道具的特征和用途。
2.教师引导学生感受道具带来的不同感觉，并与手指的感觉进行对比。
3.学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
步骤七：小结巩固（5分钟）教师和学生一起复习课文内容，总结诗歌的意义和学到的知识。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对手指有了更深入的了解，并通过活动感受到手指的独特之处。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计一、教学目标1.了解手指的结构和功能。
2.掌握与手指相关的词汇。
3.能够理解并朗读课文《手指》。
4.提高学生的阅读理解能力。
二、教学准备1.教师准备：课件、活动设计、辅助教学工具。
2.学生准备：课本、笔记本、书籍。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅描绘手指结构和功能的图片，引导学生谈论手指的作用和结构。
2. 学习课文《手指》（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，并解释生词及难点词汇，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论手指在日常生活中的作用，并设计小组展示形式，表现手指的重要性。
4. 创作活动（15分钟）让学生在小组内创作一则以手指为主题的小故事，并鼓励他们用课文中学到的词汇。
5. 展示与评价（10分钟）每组展示他们编写的小故事，其他组员进行评论和评价，鼓励互相学习、改进。
四、教学总结通过本节课的学习，学生对手指的结构和功能有了更深入的了解，同时也提高了阅读理解和创作能力。
这也使得学生在日常生活中更加重视手指的作用，学会珍惜和保护自己的手指。
五、课堂延伸教师可以组织学生到实验室进行更深入的探究，了解手指的神奇之处，拓展他们对手指的认识和理解。
六、作业布置布置作业：要求学生写一篇日记，记录自己一天中手指的使用情况，体会手指在日常生活中的重要性，培养学生的细致和感恩之心。
这样，通过对新部编人教五年级下语文22《手指》的优质课教学设计，不仅使学生获得了知识和技能，也培养了他们的综合能力和情感教育。
《手指》教学设计
【教学设计】【课题】《手指》【年级】五年级【教材分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
【教学目标】1、自由朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2、学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
【教学重点】1、了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2、懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
【教学用具】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】一、复习词语、回忆课文内容，导入新课，揭示课题1、出示词语:纽扣、秽物、渺小、外貌、平庸学生朗读；2、出示课文的主要内容填空，我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！二、初读课文，整体感知自由朗读课文，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）找出文章的中心句(课件出示）。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
三、品读课文，了解手指特点，悟道理（课前互动）看黑板上的手指贴图，让我们来叫出这五根手指的名称吧！1.按手指的名称分成五个小组，完成导学单上的内容（性格、姿态、作用）。
各小组讨论后进行汇报，（要求：各小组选取一位同学汇报本小组手指的性格、姿态、作用）。
听了汇报后，老师觉得每根手指都很厉害，下面我们就比一比看看到底谁最厉害？2.召开五指争功大会出示要求：各小组选取一位同学，以第一人称“我”的形式，夸夸自己的这根手指。
《手指》教学设计(优秀9篇)
《手指》教学设计〔优秀9篇〕《手指》教学设计篇一一〕、教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟〞；能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟〞。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读感知课文内容的根底上，正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫〞的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
二〕、教学准备：相关课件三〕、教学重点和难点正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫〞的原因。
四〕、教学过程一、激发兴趣，导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流：听了之后，你有什么感受？3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……〔读词：“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；听音区分“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；指导读句。
〕4、引出第一节〔读词：“维也纳〞、“简陋〞、“旅馆〞〕二、整体感知，了解大意。
1、过渡：请小朋友听一听课文故事。
2、交流：讲了一个怎样的故事？3、随机板书：疑惑、赞叹三、精读课文，明白道理。
〔一〕旅客为什么而感到疑惑呢？1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。
2、交流并板书：渗水3、指导读句〔二〕旅客又为什么而“赞叹〞呢？1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示：〔1〕透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注〞找个近义词朋友？〔换上“聚精会神〞读句。
〕②指导读句〔2〕他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。
①师引读句子②读到这里你有什么感受吗？③指导读句〔3〕“你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。
〞侍者轻轻地告诉他。
“是吗？〞这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家！〞①旅客为什么会睁大眼睛？②指导读句3、师引读3、4、5节四、总结课文，课后探究1、根据板书总结课文。
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。
2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。
3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。
4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。
二、教学重点1.识记并理解课文内容。
2.掌握手指的结构和功能。
3.认识到手指在生活中的重要性。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.让学生明白手指在日常生活中的作用。
四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。
2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。
B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。
2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。
C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。
2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。
D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。
五、课后作业1.背诵《手指》课文。
2.简单绘画手指的结构。
3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。
六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。
希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。